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幼兒園工作實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第1篇

一些學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)后，無法實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“老師”的角色轉(zhuǎn)變，總以為自己還是學(xué)生，特別是受學(xué)校中被動接受知識的慣性思維模式的束縛，依賴心理嚴(yán)重，在工作中往往缺乏自信心、責(zé)任心和主動性，不能積極主動地參與教學(xué)和管理工作、履行幼師職責(zé)，不能從工作中吸取經(jīng)驗(yàn)、積累教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自我提高，這就大大弱化了實(shí)習(xí)效果。3．缺乏吃苦精神。部分實(shí)習(xí)生簡單地認(rèn)為，幼兒教師的主要工作就是教授幼兒知識，做知識的傳授者，至于幼兒保育工作應(yīng)該由保育員來做。然而在現(xiàn)實(shí)的幼兒園工作當(dāng)中，實(shí)習(xí)生往往要從保育員工作做起。除此之外，由于幼兒教師職業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)生在面對幼兒園繁瑣的一日常規(guī)教育，包括每天接送幼兒，組織幼兒晨檢、晨讀、早操、三餐兩點(diǎn)、教育教學(xué)活動、戶外游戲活動的同時，還要承受巨大的心理壓力，尤其是幼兒的安全問題。從課堂到現(xiàn)實(shí)的工作崗位，從學(xué)校的自由散漫到幼兒園的紀(jì)律約束，實(shí)習(xí)生的體力消耗、時間消耗與在學(xué)校相比要多出好多倍，一時之間難以承受，抱怨聲不斷。4．教學(xué)技能欠缺。當(dāng)實(shí)習(xí)生面對幼兒園實(shí)際教學(xué)活動時，總是不知如何組織和開展，大多是按照自己的思路采用“直接灌輸”的方式對幼兒傳授知識，而不知采用怎樣的技巧和策略去吸引幼兒的注意力。由于自身經(jīng)驗(yàn)不足，部分實(shí)習(xí)生在組織教育活動時，思想上和行動上都受到束縛，不敢大膽開展工作，顯得自信心和魄力不夠。有的同學(xué)組織活動時聲音小，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，語言過少，太寬泛，不具有針對性；有的同學(xué)說話語速和活動變化節(jié)奏有些快，幼兒的思維及動作跟不上；還有的同學(xué)對幼兒的意外答案和突發(fā)行為不能迅速靈活地應(yīng)答和處理；多數(shù)同學(xué)組織活動時，不能很好地控制課堂，都是原班老師在幫忙；最主要的是不會照顧孩子，沒有做到因材施教。5．實(shí)習(xí)時間難以保證。實(shí)習(xí)學(xué)生面臨畢業(yè)，許多學(xué)生要請假參加各種面試招聘會和考試，教學(xué)計劃要求的實(shí)習(xí)時間很難保證，這在一定程度上影響了實(shí)習(xí)效果。

高校方面

1．實(shí)習(xí)時間短且集中。我國高師學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)普遍存在實(shí)習(xí)時間短且集中的現(xiàn)象。教育實(shí)多統(tǒng)一安排在大學(xué)畢業(yè)前的最后一個學(xué)期，實(shí)習(xí)時間專科一般為4~6周，本科一般為6~8周，與國外同類院校相比，實(shí)習(xí)時間較短且集中。雖然我國部分高師院校，也曾在教學(xué)期間安排學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、見習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)活動，但這種情況較少且大多時間較短，學(xué)生無法深入幼兒園工作當(dāng)中，無法得到真正的鍛煉。2．教育實(shí)習(xí)內(nèi)容和功能單一。從我國高師學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀來看，大部分院校對教育實(shí)習(xí)功能的理解有所偏頗，大多只重視在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生組織教學(xué)活動能力的訓(xùn)練，而忽視對實(shí)習(xí)生有關(guān)幼兒園管理工作、幼兒園保育工作、與幼兒家長的交流與溝通等方面的技能鍛煉，實(shí)習(xí)功能單一。3．實(shí)習(xí)評價不夠完善。高師院校對實(shí)習(xí)學(xué)生的評價與考核制度也存在一定的問題。從評價與考核的主體上看，各高校主要強(qiáng)調(diào)從學(xué)校單方面的打分，而忽視了與學(xué)生的自我評價和實(shí)習(xí)單位的評價相結(jié)合，評價與考核不夠全面。在評價與考核的內(nèi)容上，大多數(shù)高校多以學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束時上交的教案、教育筆記、教育總結(jié)、調(diào)查報告作為最終評分的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生的工作態(tài)度、實(shí)習(xí)紀(jì)律，以及教學(xué)實(shí)踐能力的提升等相關(guān)內(nèi)容的考核，這在一定程度上使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生僥幸心理，不能認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。4．教師指導(dǎo)不到位。指導(dǎo)教師是教育實(shí)習(xí)計劃的重要組織執(zhí)行者，其工作態(tài)度和能力水平直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量。各高師院校在選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時，往往會選派那些剛剛參加工作的年輕教師，這些教師往往理論有余而經(jīng)驗(yàn)不足，自己幾乎沒有參加幼兒園實(shí)際教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，對幼兒園工作是怎么一回事顯得不太了解，到了幼兒園忙于適應(yīng)環(huán)境、了解情況，根本不知道如何對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因而大大影響到學(xué)生實(shí)習(xí)的成效。

幼兒園工作實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]幼師生 職業(yè)情感 職業(yè)認(rèn)識 專業(yè)興趣

當(dāng)今社會高速發(fā)展,幼兒教育得到了社會的廣泛重視,社會要求幼兒教育工作者具有豐富的愛心、良好的耐心和熱忱的事業(yè)心,能盡心盡力地做好本職工作。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃,而現(xiàn)在幼師專業(yè)的學(xué)生在初中畢業(yè)參加中考時,大多數(shù)都還沒有認(rèn)識到自己究意適合干什么,自己究竟最喜歡干什么,在選擇專業(yè)時往往又缺乏自由度,所以上幼師并不一定代表她們自己的意愿,她們對自己將來的工作、職業(yè)缺乏足夠的認(rèn)識,同時,因受一些社會輿論的影響,她們會對幼師職業(yè)懷有不滿,覺得收入偏低,社會地位不高等,這樣的一種情緒使她們在生活、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)浮躁,有不少的學(xué)生在一年級時就表現(xiàn)出了對這個專業(yè)的不熱愛,有的在畢業(yè)后直接改行,有的甚至在參加工作后,還不能進(jìn)入工作狀態(tài)。怎樣有針對性的、有效地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)情感的培養(yǎng),使幼師生熱愛幼兒教育事業(yè),具有基本的事業(yè)心、責(zé)任感呢?

一、宣傳幼師教育,提高職業(yè)認(rèn)識

幼師生(注:師范學(xué)校內(nèi)大多開設(shè)幼師班,學(xué)生畢業(yè)后一般到幼兒園工作,幼師班的學(xué)生稱為幼師生。)剛進(jìn)師范學(xué)校,對全新的學(xué)習(xí)環(huán)境有著本能的新鮮感和好奇心,對幼兒教師這個職業(yè)的認(rèn)知亦處于懵懂狀態(tài),同時由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況、所受教育程度不同以及個人主觀因素的差異,她們在思想發(fā)展和對自己的要求上也呈現(xiàn)多種情況。這時我們針對學(xué)生特點(diǎn),抓住有利時機(jī),對學(xué)生進(jìn)行必要的宣傳教育。由班主任給學(xué)生宣講幼師教育的特點(diǎn)和特色,讓優(yōu)秀畢業(yè)生講述工作的感受和體會,請幼教專家描繪幼兒教育的發(fā)展和前景,使學(xué)生了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn),感受幼兒教師的工作熱情和職業(yè)自豪感,并為此震撼,從而清楚地認(rèn)識到:教師是人類靈魂的工程師,幼兒教師是人類的啟蒙教師,幼兒0～6歲關(guān)鍵期能否受到良好的教育,將決定幼兒一生的成長,幼兒教育工作非常崇高和偉大,受社會尊重的程度也在逐步提高。隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國民素質(zhì)的提高,以及對早期基礎(chǔ)教育的重視,幼教職業(yè)的前景非常廣闊。有針對性的教育,促進(jìn)了幼師生對未來職業(yè)的有效認(rèn)知,使他們逐步樹立起熱愛幼兒教育事業(yè),甘心為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念。

二、展示幼師特色,激發(fā)專業(yè)興趣

為了增加學(xué)生對幼師專業(yè)的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣,感受幼師學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,我們從多方入手展示幼師特色。通過定期組織手工作品展、兒童畫展、舞蹈觀摩、鋼琴觀摩、試講觀摩、歌詠比賽、講故事比賽、說課比賽等多項(xiàng)活動,充分挖掘青春少年愛唱、愛跳、愛美的潛力和天性,激發(fā)她們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時利用跨年級的學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生直面幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)成果,領(lǐng)悟幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,獲得幼師學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識。學(xué)生在經(jīng)歷了最初的驚羨感慨,到不斷思索進(jìn)取的變化后,我們再有的放矢,針對學(xué)生各年級發(fā)展的不同要求,幫助學(xué)生擬定出每一個年級、每一級別發(fā)展水平的具體目標(biāo),把學(xué)生從無所事事、渾渾噩噩中解脫過來,使他們明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo),感受到自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任。幼師特色展示使幼師生一步一步地找準(zhǔn)努力的方向,對職業(yè)的認(rèn)識也從最初的困惑迷茫走向堅定自信,對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣也愈來愈濃厚,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所長、學(xué)有所成。

三、開展模擬教學(xué),磨練職業(yè)技能

職業(yè)情感來自于工作的樂趣,教學(xué)能力的提高帶來的成功體驗(yàn)是幼師工作樂趣的源泉。為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功,獲得自信,早日贏得人們的肯定和贊譽(yù),我們組織學(xué)生開展模擬教學(xué),讓學(xué)生走上講臺當(dāng)小老師,充分鍛煉和展示學(xué)生的教學(xué)基本功,提高學(xué)生設(shè)計、指導(dǎo)幼兒園教育活動的能力。

在模擬活動中,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)選擇活動內(nèi)容,分析把握設(shè)計意圖,合理制定活動目標(biāo),精心準(zhǔn)備活動條件,靈活運(yùn)用設(shè)計思路,巧妙指導(dǎo)活動過程。一次次的模擬活動,使學(xué)生認(rèn)識到,只有提高自己各方面的素質(zhì)和能力,熟悉幼兒園工作流程,熟悉教育活動的各個環(huán)節(jié),努力發(fā)展自己,完善自己,才能對工作駕輕就熟,讓工作變成精神享受,從而體驗(yàn)到工作的樂趣,體驗(yàn)到教師職業(yè)的獨(dú)特魅力,最終以較強(qiáng)的工作能力、樂業(yè)、敬業(yè)的態(tài)度,達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的需要。

四、體驗(yàn)實(shí)習(xí)生活,強(qiáng)化職業(yè)情感

幼師生職業(yè)認(rèn)識的提高、專業(yè)能力的磨練還需要“真槍實(shí)戰(zhàn)”的場地練習(xí),而教育見實(shí)習(xí)活動是幼師生在校期間最早、最直接體驗(yàn)教師角色的開始。教育見習(xí)和實(shí)習(xí)是幼師生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和將所學(xué)的知識綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過程,是幼師學(xué)校的必修課,是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)幼師生職業(yè)情感最重要的實(shí)踐活動。學(xué)生在校期間,我們多次安排教育見實(shí)習(xí)活動。學(xué)生在實(shí)踐過程中,走近幼兒,和幼兒互動,發(fā)現(xiàn)幼兒教師一首動聽的歌曲,一支優(yōu)美的舞蹈,一幅美麗的圖畫,一件有趣的手工,都能引來孩子敬佩的目光,幼兒教師的言行舉止對幼兒有著潛移默化的影響。這些發(fā)現(xiàn)極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

幼兒園工作實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第3篇

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具備較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，“拿來就能用，拿來就好用”的幼兒教師。因此，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不可偏廢。但現(xiàn)實(shí)中應(yīng)然和實(shí)然的差距還是讓學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生普遍遭遇到“理論高于實(shí)踐”和“實(shí)踐能力差”的評價，普遍存在入職適應(yīng)期較長、入職早期實(shí)踐能力欠缺的問題。原因何在？

（一）人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

高職學(xué)前教育專業(yè)的定位是培養(yǎng)勝任各類早期教育機(jī)構(gòu)和幼兒園工作的高素質(zhì)應(yīng)用型師資。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備從事學(xué)前相關(guān)工作的綜合能力應(yīng)是人才培養(yǎng)的核心和重點(diǎn)。但從人才培養(yǎng)方案的角度看，很多高職院校存在與培養(yǎng)目標(biāo)契合度不高的問題。如理論課程多，實(shí)踐課程少；理論課程多強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性而非實(shí)用性；實(shí)踐教學(xué)多是零散見習(xí)或是集中實(shí)習(xí)，而非系統(tǒng)的有計劃的全程推進(jìn)。

（二）課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

課程是貫徹落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，與人才培養(yǎng)目標(biāo)契合的課程觀成為必需。雖然當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大多表述為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，但課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教材選擇并未隨之發(fā)生相應(yīng)的改變。比如教學(xué)內(nèi)容的選擇是否參照了學(xué)前教育工作一線的崗位任務(wù)，課程體系中實(shí)踐教學(xué)課時的比例是否達(dá)到了高職人才培養(yǎng)的要求，課程觀是否從“理論指導(dǎo)實(shí)踐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚摓閷?shí)踐服務(wù)”等。

（三）培養(yǎng)方法、模式與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

理論知識的獲得并不完全依賴?yán)碚摻虒W(xué)，而實(shí)踐能力則一定要通過實(shí)踐來提升；并且專業(yè)實(shí)踐本身就是所有知識指向的終極目標(biāo)。但囿于種種因素，人才的培養(yǎng)方法和模式多沿用傳統(tǒng)的方法，如以課堂教學(xué)為主，缺乏充分的、有針對性的專業(yè)技能訓(xùn)練和體驗(yàn)；教師多以理論講授為主，互動、研討不足；實(shí)踐教學(xué)計劃不夠系統(tǒng)、指導(dǎo)不到位等。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)全程實(shí)踐模式的提出

高職教育關(guān)注的是技能型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并使其具備良好的可持續(xù)發(fā)展和社會適應(yīng)能力。在“理論為實(shí)踐服務(wù)”課程觀下，筆者提出在學(xué)前教育專業(yè)推進(jìn)全程實(shí)踐“654321”模式的構(gòu)想。即，遵從“教學(xué)做合一”的教育理念，在三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行系統(tǒng)化的全程實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地感受仿真或真實(shí)的工作場景，模擬或真正實(shí)施教學(xué)活動，穩(wěn)步提升實(shí)踐能力，保證走上工作崗位能展現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的社會適應(yīng)性，逐漸成長為實(shí)踐反思型幼兒教師。

（一）六個學(xué)期全程實(shí)踐培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才既需要掌握學(xué)前教育的基本理論和基礎(chǔ)知識，又需要得到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，從而具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。具體方法就是將各門課程的實(shí)踐教學(xué)大綱匯集起來，經(jīng)由全體專業(yè)任課教師研討，修訂成冊，成為學(xué)前教育專業(yè)的《實(shí)踐指導(dǎo)手冊》。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方法，使學(xué)生逐一完成實(shí)踐手冊中的任務(wù)，促進(jìn)其專業(yè)技能的養(yǎng)成。

（二）五大類專業(yè)技能的養(yǎng)成

教師專業(yè)技能就是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)并通過練習(xí)而形成的順利完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)歷層次來看，中專層次的學(xué)生由于理論知識欠缺而阻礙他們的可持續(xù)發(fā)展；而高職層次的學(xué)生正相反，教學(xué)技能的落后是其就業(yè)與成長的絆腳石。從幼兒園工作的角度看，理論水平相當(dāng)、教育態(tài)度相仿的教師，決定其教育效果的主要因素就是教師的專業(yè)技能。通過大致四個學(xué)期深入園所的觀察、觀摩、見習(xí)，以及校內(nèi)開展的專業(yè)技能訓(xùn)練的活動與競賽，學(xué)生在升入大三進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，已經(jīng)基本具備了設(shè)計、組織和實(shí)施教育教學(xué)活動的能力。

（三）四個環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要經(jīng)歷一個由前幼兒教師到幼兒教師的轉(zhuǎn)變過程，在這一過程中其知識、經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)也是一個情境性的過程，也是一個發(fā)展性建構(gòu)過程。

1．觀察———了解教育對象和工作場所

第一學(xué)期的觀察目標(biāo)就是教育對象———幼兒。一個好的幼兒教師要能夠進(jìn)入幼兒的心靈世界，由此尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，選擇合適的教育內(nèi)容，在良好的師幼互動中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但這一切的前提是“了解幼兒”，通過觀察了解幼兒：了解幼兒的個性、正確解讀幼兒的表情，不僅要明白幼兒的群體共性特點(diǎn)，還要明白幼兒的個體差異；不僅要知道幼兒的現(xiàn)在，還要知道幼兒的過去。職業(yè)的特殊性在很大程度上取決于服務(wù)對象的特殊性，而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來的服務(wù)對象是幼兒，那么對于幼兒特殊性的了解就顯得尤為重要。第二學(xué)期的實(shí)踐通過入園觀察與參加校內(nèi)教學(xué)技能大賽（如講故事、說兒歌、詩歌朗誦、童話創(chuàng)編）兩種方式來開展。基于專業(yè)基礎(chǔ)課《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》和《兒童文學(xué)》等，我們將重點(diǎn)放在幼兒保育、體育、語言以及與家長溝通技能的提高上。保教并重，保育為先。一直以來，大家普遍認(rèn)為保育工作是保育員的職責(zé)，常常忽視了幼兒教師在保育工作方面應(yīng)具備的基本素質(zhì)和工作職能。近年來我國第一代獨(dú)生子女走上工作崗位，成為幼教領(lǐng)域的中堅力量，上世紀(jì)90年代出生的學(xué)生也開始加入幼兒教師的隊(duì)伍。在此背景下，對幼兒保育技能的加強(qiáng)很有必要。

2．學(xué)徒制實(shí)習(xí)———觀摩幼兒園教師教學(xué)活動和游戲活動的組織

學(xué)徒制實(shí)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為核心，被帶教的前幼兒教師主要通過觀摩和借鑒“師傅”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。教學(xué)活動和游戲活動是幼兒園一日生活中的基本活動形式，并且活動開展的優(yōu)劣與教師藝體素質(zhì)的高低有直接關(guān)系。學(xué)徒制實(shí)習(xí)的同時，也要注意學(xué)生藝體技能的加強(qiáng)。通過校內(nèi)藝術(shù)課程的教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的技能技巧，重點(diǎn)在幼兒歌曲彈唱、伴奏和幼兒歌舞的創(chuàng)編以及兒童畫、裝飾畫、手工制作、幼兒園環(huán)境布置等方面，以實(shí)用性和工具性為主。目的是能讓幼兒在充滿童趣的環(huán)境中、在適宜教學(xué)方法的指導(dǎo)下愉快地生活，從而獲得全面的發(fā)展。

3．頂崗實(shí)習(xí)———自主組織教育教學(xué)活動

頂崗實(shí)習(xí)，主要依賴學(xué)生主動性的發(fā)揮。在頂崗實(shí)習(xí)期間，一方面依照《實(shí)踐指導(dǎo)手冊》，學(xué)生需要撰寫實(shí)習(xí)日志，運(yùn)用教育敘事的方法既能梳理和積累實(shí)習(xí)中獲得的大量經(jīng)驗(yàn)，又能在返校后與教師、同伴交流、分享，從而“查漏補(bǔ)缺”。另一方面，高校實(shí)習(xí)導(dǎo)師還會到實(shí)習(xí)生所在園所了解實(shí)習(xí)過程中存在的問題，提供有效的指導(dǎo)，并且依據(jù)調(diào)查的第一手資料來優(yōu)化本專業(yè)的培養(yǎng)方案，使得人才培養(yǎng)方案更科學(xué)、更具針對性。

4．教育研習(xí)———與園內(nèi)導(dǎo)師的座談和與高校導(dǎo)師的研討

通常獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性課程如頂崗實(shí)習(xí)往往集中在整個學(xué)程的最后階段，缺點(diǎn)是無法將實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)加以理論的反思與提升。這樣的實(shí)習(xí)只能檢驗(yàn)理論而不能產(chǎn)生理論，更遑論反思型教師培養(yǎng)。有鑒于此，將頂崗實(shí)習(xí)移至第五學(xué)期，返校后轉(zhuǎn)而開始第四環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)———教育研習(xí)。教育研習(xí)安排在頂崗實(shí)習(xí)之后，是對課堂教學(xué)的反哺，也是對頂崗實(shí)習(xí)過程的評價和總結(jié)。每次教育研習(xí)活動，我們都遵循提出問題———設(shè)計方案———研究討論———反思改進(jìn)的過程來開展。設(shè)計解決方案時，先用頭腦風(fēng)暴的方法讓大家集思廣益，而后持不同見解的學(xué)生需要查閱資料，找尋各自立論的依據(jù)；研討階段則需要與園內(nèi)導(dǎo)師和高校導(dǎo)師座談，在描述過程中，引起共鳴，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣，教學(xué)實(shí)習(xí)不再是程式型、經(jīng)驗(yàn)型的，而是探索型、研究型的。其特點(diǎn)在于教學(xué)具有了反思性。學(xué)生逐步形成反思意識，提高了研究能力，為入職后進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)和研究打下基礎(chǔ)。

（四）三方實(shí)踐共同體的建立

學(xué)生在園觀察、觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)的過程，一方面需要來自幼兒園實(shí)習(xí)導(dǎo)師的支持，一方面需要來自高校實(shí)習(xí)導(dǎo)師的幫助。這樣構(gòu)建起的教研實(shí)踐共同體融合了高校教師、幼兒園教師和學(xué)生三方。與其說這是以促進(jìn)前幼兒教師的發(fā)展而有意為之，不如說三方在共享性的、協(xié)作性的教學(xué)研究活動中都能有所提升。高校教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生并與幼兒園教師交流，一方面有助于實(shí)踐能力的逐步提高，避免在教授理論知識時“紙上談兵”；另一方面，高校教師能主動體會幼兒園教師的想法和目的，從而懸置自己的先見，了解園內(nèi)教師的設(shè)計意圖，之后開誠布公地一同探討幼教實(shí)踐。這樣，理論才能夠落地生根。幼兒園教師一方面在與實(shí)習(xí)生的思想碰撞中提高反思能力，另一方面通過與高校導(dǎo)師的交流可充實(shí)教育理論。有了理論的支撐，教學(xué)實(shí)踐才能夠有的放矢，才能更好地積累成功的經(jīng)驗(yàn)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，更有信心地探索園本化、個性化的幼兒教育。

（五）兩類實(shí)踐場所的互補(bǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的諸多課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)場性，教育情境的創(chuàng)設(shè)非常重要。一方面，建立多家校外實(shí)習(xí)基地，鞏固長期的合作伙伴關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的教育教學(xué)情境中獲得提高；另一方面，校內(nèi)可建設(shè)幼兒教育活動模擬教室，讓學(xué)生在模擬的教學(xué)情境中進(jìn)行教育教學(xué)觀摩、專業(yè)教研、綜合藝術(shù)活動展示等。學(xué)生將理論學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)模擬研習(xí)相結(jié)合，可以提高實(shí)施教育活動的能力，促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。

（六）一個核心：理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合

在整個學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，將理論教學(xué)定位為實(shí)用性、職業(yè)性，將實(shí)踐教學(xué)在三年的專業(yè)培養(yǎng)中全程規(guī)范進(jìn)行。理論一旦離開了實(shí)踐，便是死水一潭；一旦與實(shí)踐結(jié)合，便會生機(jī)勃勃。

幼兒園工作實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第4篇

在市區(qū)學(xué)前教育工作的引領(lǐng)下，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，緊緊圍繞2010年重點(diǎn)目標(biāo)，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨，以保教結(jié)合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，有效開展幼兒園工作?，F(xiàn)將本學(xué)期各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、園務(wù)管理：

成績：2010.3獲全國教育科研先進(jìn)單位，2010.5獲全國百佳特色示范幼兒園、2010.5獲**區(qū)通訊工作先進(jìn)集體。2004年6月——2010年6月園長參加**市名校長培養(yǎng)工程，完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績合格。學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀學(xué)員。2010年4月**、**被推薦參評**市教科研先進(jìn)個人。**被評為區(qū)通訊工作先進(jìn)個人。**被評為區(qū)檔案工作先進(jìn)個人。

園務(wù)管理關(guān)注“人文關(guān)懷”，對教工從思想、生活上實(shí)行人文關(guān)懷。

1.發(fā)揮黨、工、婦、團(tuán)各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，幼兒園教代會討論通過了《實(shí)驗(yàn)幼兒園章程》。幼兒園利用重大節(jié)日開展主題系列活動。3月，舉辦“愛媽媽詩歌朗誦會”，4月舉辦實(shí)驗(yàn)幼兒園家園親子運(yùn)動會，5月幼兒園開展“我們的節(jié)日.端午節(jié)”中華經(jīng)典美文誦讀活動，舉辦“放飛夢想、快樂六一、共創(chuàng)和諧”慶?！傲弧奔覉@系列活動。6月，開展了“童歌童詩潤童心，中華經(jīng)典歌曲大演唱”活動，

為教職工辦好事、辦實(shí)事，對教職工進(jìn)行健康體檢，為女教師人人上安康保險。

2.搭建園長、保教、后勤主任學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流平臺，每月為教職工或家長培訓(xùn)講座一次。組織教師參加普法考試，2010年3月30日——4月10日園長代表**市教育局對四、五星級幼兒園進(jìn)行了復(fù)查驗(yàn)收。

3加強(qiáng)對保育員、炊事員的培訓(xùn)考核，舉辦保育員基本功技術(shù)比武。努力做好衛(wèi)生保健工作、幼兒食品衛(wèi)生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導(dǎo)工作。

4.幼兒園加強(qiáng)安全教育，完善各類突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，強(qiáng)化消防和地震演練，確保師幼人身、財產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無安全責(zé)任事故

5.新聞宣傳工作。5月31日晚8點(diǎn)**教育電視臺播放實(shí)驗(yàn)幼兒園歡慶六一活動。2010-6-1**廣播電臺校園2010-6-1**日報第二版**記者撰寫的“國際象棋大師的搖籃”——記全國百佳特色幼兒園**區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。2010年6月教育部語言文字報名校長論壇刊登**“幼兒園國際象棋教學(xué)的實(shí)踐與探索”

二、教育科研與教學(xué)質(zhì)量

成績：參加區(qū)保教能手比賽1名，骨干教師下鄉(xiāng)支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待**市師范學(xué)院公開教學(xué)3節(jié)。

2010年6月，幼兒園教學(xué)主任**老師、**老師、郝曉燕老師對全園小中大班進(jìn)行了

2010年3月教學(xué)主任**老師隨**市教科研指導(dǎo)組到古交下鄉(xiāng)教學(xué)。

2010年6月2日，實(shí)驗(yàn)幼兒園**老師、**老師、郝曉燕老師接待**市師范學(xué)院實(shí)習(xí)生公開語言教學(xué)2節(jié)，英語教學(xué)1節(jié)。

2010年4月24日，我園組織了“同課異構(gòu)”的教研活動。分別觀摩了中班和小班兩個不同年齡段但內(nèi)容相同的繞口令《數(shù)數(shù)歌》活動，

2010年5月，我園教師開展音樂、計算教學(xué)輪教活動。骨干教師下鄉(xiāng)支教活動，

三、師資隊(duì)伍：

成績：2010.2評全國教科研實(shí)驗(yàn)工作者3名，2010.4評區(qū)勞模1名，2010.5評市骨干教師1名，2010.5推薦市教科研先進(jìn)個人3名，推薦市骨干教師2名。推薦區(qū)優(yōu)秀教師1名.

1.在教師中開展五個一活動：“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育故事，寫出案例評析；開展一個小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長感悟”通過評價，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍每月一次的園本培訓(xùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，開展各類培訓(xùn)（21次），提升教師業(yè)務(wù)層次和教學(xué)水平。周集中培訓(xùn)2課時以上，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占教師工資總額2.5%，技能合格率100%

**參加區(qū)衛(wèi)生保健培訓(xùn)，每人350元，**參加區(qū)防疫站伙管員培訓(xùn)，每人400元，事務(wù)**參加財政局培訓(xùn)，每人300元，骨干教師**、崔君參加省教材教法培訓(xùn)，每人150元，**參加專業(yè)人員繼續(xù)教育公需課程培訓(xùn)，每人300元，幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)，每人65元，**參加鍋爐工培訓(xùn)每人450元。**代表幼兒園參加了**市文明和諧單位培訓(xùn)2次。

四、安全與德育

1.幼兒園加強(qiáng)安全教育，完善各類突發(fā)事件處置預(yù)案，制定安全隱患的解決措施，確保師幼人身、財產(chǎn)安全、食品衛(wèi)生安全和園舍安全。無安全責(zé)任事故

加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理制度，在園幼兒全部辦理衛(wèi)生保健手冊，幼冊相符

幼兒園校園周邊環(huán)境的綜合治理初見成效。2010年3—6月，幼兒園聯(lián)系區(qū)街道辦事處，區(qū)執(zhí)法五中隊(duì)，區(qū)派出所、**社區(qū)四家聯(lián)合對校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理，清理胡同亂擺亂放的三輪車，6月29日胡同口安裝了大門，確保師生安全出行。

領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，溫暖人心。2010年1月19日，區(qū)教育局**副局長告訴一個好消息，馮區(qū)長來電說城建委同意為實(shí)驗(yàn)幼兒園改大門。特別是2010年2月2日正月初八區(qū)政府馮區(qū)長帶領(lǐng)城建委一行三人還有區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)王局長、劉局長再次來園實(shí)地查看，現(xiàn)場辦公，2010年2月13日，區(qū)教育局**副局長、基建科**科長、**一行三人來園分別從三個地方進(jìn)行實(shí)地查看，提出方案，選擇最有利的開門途徑，接著幼兒園馬上起草實(shí)施方案報告基建科。2010年3月2日區(qū)教育局程副局長一行10余人來園檢查安全。2010年3月30日，“百校興學(xué)”工程來園測房子，2010年4月13日，區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)等一行10余人來園視察消防設(shè)施，2010年4月22日區(qū)規(guī)劃局中隊(duì)長一行2人來園實(shí)地查看，再次選擇幼兒園開門的可行性方案。

2.加強(qiáng)德育工程創(chuàng)建，完善“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，多渠道、多形式組織系列活動。

20103年月5日上午，實(shí)驗(yàn)幼兒園一支小小志愿者隊(duì)伍在**晚報周末志愿者服務(wù)隊(duì)的帶領(lǐng)下，走進(jìn)**教場巷社區(qū)，給爺爺奶奶們送上節(jié)日祝福。集體演唱了《不再麻煩好媽媽》，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》

我園先后召開家長會、舉辦家長學(xué)校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運(yùn)動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發(fā)放幼兒半日活動觀察記錄表，學(xué)期致家長的一封信?！傲弧迸c各共建單位實(shí)現(xiàn)聯(lián)動，擴(kuò)大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強(qiáng)與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調(diào)查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。

2010年6月，實(shí)驗(yàn)幼兒園接待楊家峪紅星幼兒園教師公開教學(xué)10節(jié)。

五、辦學(xué)條件與財務(wù)管理

2010年幼兒園配備電腦2臺，無線話筒2個，錄音機(jī)3臺。

2010年幼兒園為老師們訂閱了《學(xué)前教育》《早期教育》《幼兒教育》<當(dāng)代幼教》《上海托幼》《學(xué)前課程研究》《學(xué)前教育研究》《山東教育》《啟蒙》《幼教博覽》《家庭醫(yī)生》《烹調(diào)知識》《幼教園地》《幼兒教師參考》《中國現(xiàn)代教育》<幼兒教學(xué)研究》《中國教工》18種雜志等。還為老師們購買了《教育的智慧》《教師的十項(xiàng)修煉》《反思型教師的成長》,《智慧閱讀系列叢書—時文選粹》等。

六、特色與創(chuàng)新

2010年5月實(shí)驗(yàn)幼兒園開展“我們的節(jié)日.端午節(jié)”中華經(jīng)典美文誦讀活動端午節(jié)誦經(jīng)典賽龍舟賞書畫，

幼兒園工作實(shí)習(xí)生總結(jié)范文第5篇

轉(zhuǎn)眼間冬天來了，我們又即將迎來新年。一年忙到頭，大家付出的是什么，收獲的又是什么呢?我們可以仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作，寫一個工作總結(jié)。下面就是小編給大家?guī)淼?020實(shí)習(xí)期幼兒園教師工作總結(jié)模板_幼兒園教師工作總結(jié)最新5篇，希望能幫助到大家!

2020實(shí)習(xí)期幼兒園教師個人工作總結(jié)一通過這一學(xué)期的工作，我在其他同事的幫助下學(xué)到了不少東西，但在教學(xué)活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學(xué)，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。

孩子們做寫字時。我會提醒他們用正確的姿勢寫字，進(jìn)餐時我會提醒他們安靜進(jìn)餐，不掉飯粒，午睡時幫助他們蓋好被子并交會個別幼兒系鞋帶;在半日活動中我努力配合主班和生活老師做好準(zhǔn)備工作，并在半日活動中較好的完成了教學(xué)、游戲、保育、安全為一體的教學(xué)方式，并贏得了家長的支持和信任，實(shí)現(xiàn)了家園共育。本學(xué)期我還努力配合吳老師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團(tuán)體操得到了班內(nèi)家長的一致好評。而我們老師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個月的中午休息時間排出大型舞蹈《明天會更好》，看著孩子們興奮、快樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲累。

引用普希金一句話來表達(dá)我工作時的感受：“書籍是我們的精神糧食，現(xiàn)在我深刻的體會到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的快樂?！笨沼鄷r間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學(xué)理念。我深切的感受到學(xué)習(xí)對自己的幫助確實(shí)很大，也很重視一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)槲抑乐挥胁粩嘟佑|新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。

在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預(yù)防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每天早上學(xué)時，我按照幼稚園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認(rèn)真填寫交接班記錄，家長們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深得家長們的信任。

“三人行必有我?guī)煛?，在教研活動中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學(xué)的東西還很多。通過這一次次的自我反思與實(shí)踐，我覺得只有堅持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做，我才會更上一層樓。

幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應(yīng)該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。

2020實(shí)習(xí)期幼兒園教師個人工作總結(jié)二不知不覺來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)1個星期了，在這段時間里，我從對幼師工作一無所知到了解教學(xué)工作流程再到如今照顧幼兒的飲食起居日漸井井有條，之間變化挺大的。當(dāng)然要很感謝園長和各位老師對我的幫助，才有我這一步步的成長。眼看快要結(jié)束了，我也將自己這一個星期來的工作情況向大家匯報一下。

第一，教學(xué)工作上，在侯老師的幫助下，我教小朋友們的是三片樹葉的房子;通過仔細(xì)觀察物體不同顏色、形狀、大小的房子，吸引他們的視線。尋找出一定的規(guī)律。小朋友很喜歡音樂，我還教小朋友們，唱小樹葉在教小朋友唱歌的時候刻意強(qiáng)調(diào)高低音的跌宕起伏，再加上相應(yīng)的動作和表情，讓小朋友充分體會歌詞的意境和節(jié)奏或輕快或緩慢的律動。

第二，生活照料上，我主要負(fù)責(zé)給小朋友拿水拿飯，搬凳搬床以及課室內(nèi)部分清潔衛(wèi)生等。說實(shí)話，第一個星期做下來，還真有些吃不消，覺得肩膀好痛，但責(zé)任感又讓我堅持到現(xiàn)在，如今都習(xí)慣了，好像也沒那么辛苦。

第三，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚(yáng)和批評。取得家長的充分信任，家長工作千萬不能忽視，否則，將會給我們的工作帶來不必要的麻煩。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀(jì)律就不如老師上課的紀(jì)律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力,也學(xué)到了一些方法.

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。侯老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，侯老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會。

還有就是在組織幼兒活動時我看到了自己的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改進(jìn)。

通過這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這一個星期不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的路上我會做得更好。

總之，幼師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好幼教不容易，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到自己不足之處，社會的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，實(shí)習(xí)間，讓我增長了見識，做老師難，做幼兒教師更難，知道了自己的不足，摸索出異段不尋常的路，全身心的投入到未來的幼兒教育事業(yè)。

相信自己一定可以做一名優(yōu)秀的有教工作者

2020實(shí)習(xí)期幼兒園教師個人工作總結(jié)三當(dāng)一個優(yōu)秀的教師首先要關(guān)心孩子。孩子是家里的寶，所以老師對于孩子要百分之百的愛護(hù)。這其中其實(shí)有很大的學(xué)問，值得我終身學(xué)習(xí)。我們對于孩子要理解寬容，要耐心引導(dǎo)，要吸引注意，要多與之接觸。我們班上有一個很“特別”的孩子，著實(shí)讓我頭痛了很久，剛來這個班時，我就注意到有一個特別可愛的男孩子，他叫宋亦迪我很喜歡他，于是我就走上前去對他表示我的好感，可是出乎我意料的是，他竟然不理睬我，問他話也只是看著你。后來，問過家長后才知道，他是一個比較倔強(qiáng)、自尊心也很強(qiáng)的孩子。

從那時起，我就對他特別注意，發(fā)現(xiàn)他還挺聰明的。只是由于家里人太寵愛的緣故，他比較倔強(qiáng)、以自我為中心。于是我就想慢慢地改變他?？墒撬麑?shí)在是太頑固，對我的“攻勢”無動于衷。后來，發(fā)生了一件事我才覺得他是有意與老師作對。那天，他照例不肯進(jìn)教室的門口，我也習(xí)慣性地走過去對他耐心引導(dǎo)。好說歹說，終于把他勸進(jìn)了教室。于是，我決定對他做一次深刻的對話，我問他：宋亦迪，你喜不喜歡來幼兒園?”，“喜歡!”，“那你為什么每天都不愿意自己走進(jìn)教室?”，她說：“我不知道!”。后來，任憑我再怎么勸誘，他都回答“不知道!”，我心里也有一點(diǎn)不耐煩了，我就說：“你來幼兒園是不是來和老師作對的?是不是來給老師添麻煩的?”“是的!!”我一下子被他的回答給震住了，我沒有想到他竟然公然地對我做出挑戰(zhàn)。這次談話自然是無法進(jìn)行下去了，我讓他回到了自己的位置，他邊走邊回頭望著我還露出了一絲勝利的笑容，我不禁顫然。那天回家的路上，我甚至對自己產(chǎn)生了懷疑，我是不是很失敗?是不是很沒有用?可是后來一想，我怎么能夠如此輕易地放棄?于是我暗下決心，我一定要耐心地對待，因?yàn)檫@是一個幼兒園老師最根本的職責(zé)!經(jīng)過近一年的相處，他已經(jīng)和我成了好朋友。

我快樂因?yàn)槲页鋵?shí)在那忙碌而又充實(shí)的一年中我也體驗(yàn)到了工作帶給我的快樂，在園領(lǐng)導(dǎo)、老教師的幫助下我無論是從政治思想上，還是從教育教學(xué)上都得到了飛速的發(fā)展。還記得剛開學(xué)不久，我就迎來了進(jìn)園的第一次“考驗(yàn)”――匯報課，雖然只是一次匯報課，但對于一個“新手”來說難免會感到緊張。從選課一直到上完課，我都處于精神緊繃的狀態(tài)。不過在這段期間也使我看到了我指導(dǎo)老師對待工作的熱情、勤奮、努力，我從她身上學(xué)到了在書本上看不到的知識，她的這種工作態(tài)度使我原本盲目的道路找到了方向。我開始改變自己對待這份工作的態(tài)度，我每天平靜地去面對工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，遇到繁瑣的事情我不再皺眉頭，我盡量微笑著去對待每一個人，每一件事。選擇了自己正確的工作態(tài)度后，我開始積極地投入到工作中去。在這一年中，我每月都上匯報課，從第一次的緊張不安到現(xiàn)在，我覺得已經(jīng)有了很大的改變，但是這中間肯定還存在不少不足的地方，但是我相信“世上無難事，只怕有心人”，在以后的工作中，我會認(rèn)真面對種種問題，盡力克服種種困難。不懂的東西問出來，聽懂的東西做出來，做好的東西說出來隨著二期課改的深入，使我感覺到了有一股教改的巨浪沖擊著我們，新課程的全新理念吸引著我們，我開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的探究新課程，通過學(xué)習(xí)對于新的課改理念我有了一定的認(rèn)識和理解，于是對新課程有了興趣和信心。通過對二期課改的理論學(xué)習(xí)，我在實(shí)踐中將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。作為當(dāng)今的一名幼教工作者應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)期課改的精髓，貫徹二期課改的精神，全身心的投入到工作中，勇于攀登，不管前面的教育道路上有多大的風(fēng)險都要敢于闖過去，才能實(shí)現(xiàn)真正的自我價值，無愧于教師這一神圣的職業(yè)。教師的職業(yè)是為社會服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)。

“細(xì)微處見真情”是我對家長工作的感受。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，開開心心走，使每個家長都感到放心、安心。生活可以一成不變，也可以多姿多彩，充滿斗志，工作也是一樣，我堅信只要客觀地看待自己，克服自身的缺點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，肯定會有更大的收獲。正如林語堂說過：“滿足的秘訣，在于發(fā)現(xiàn)自己的能力和限制所在，在能做好的活動中找到滿足，再加上智慧以明白自己的處境，不論多重要或多成功，在宇宙中永遠(yuǎn)也算不得什么，要有勇氣做真正的自己!”過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力奮斗。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。在今后的工作實(shí)踐中我會不斷的煅練自己，提高自己，不斷的充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。我會更努力地工作，工作中會更加細(xì)心、耐心，力爭為園多做貢獻(xiàn)!為幼教事業(yè)多做貢獻(xiàn)!

2020實(shí)習(xí)期幼兒園教師個人工作總結(jié)四時光荏苒，一眨眼一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉，我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。我深深地感到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責(zé)任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛與日俱增?，F(xiàn)在我就對這一學(xué)期的工作做如下總結(jié)：

一、政治思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。積極參加幼兒園里組織的各項(xiàng)活動，發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、樂于幫助同事進(jìn)步、尊重新老教師、對待幼兒有愛心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。在平時的工作中，我熱愛幼兒教育事業(yè)，堅持正確的教育思想，時刻嚴(yán)格要求自己，努力把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并運(yùn)用到教學(xué)活動中。

二、愛班中每個孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。

今年我?guī)У氖侵邪?，與孩子們朝夕相處的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因?yàn)橛袗鄱鴿M心歡喜，也因?yàn)橛袗凼刮疑钊朊總€孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解，的確，雖然有時也會因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?，但是由此在心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認(rèn)真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

三、教育教學(xué)方面

多年來的教學(xué)，讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的能力。經(jīng)過總結(jié)，我認(rèn)為作為一名幼兒教師，最重要的是上好每一節(jié)課。為了能上好課，我做了以下工作：[

1、虛心聽課、認(rèn)真指導(dǎo)。

作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富的我來說，聽課是提高自身上課能力、輔導(dǎo)年輕教師專業(yè)成長的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會，把它們當(dāng)成自己提高的橋梁。認(rèn)真聽課，認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取老師們對這節(jié)課的評價。課后認(rèn)真及時地與年輕老師進(jìn)行溝通，從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個過程也是我學(xué)習(xí)提高的過程。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n。

多年來的教學(xué)，讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識備教材，更重要的備孩子。孩子不一樣，同樣的一節(jié)課也許會用完全不同的方式去演繹。所以多年來我總是提醒自己要蹲下來了解每一個孩子，及時了解他們的認(rèn)知能力，認(rèn)知興趣，抓住他們的興趣點(diǎn)，生成課程。變幻多樣的內(nèi)容也讓孩子們感覺新鮮，在玩樂中不知不覺地學(xué)到了知識，讓學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

3、及時反思。

一個合格的老師就是要及時地反思自己的教育行為。于是，及時反思成了我的必修課程。每天的備課時間我總會拿出一定的時間來反思自己和孩子們在一起時發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把印象深刻的場景寫下來，與老師們交流著教育中的困惑和教育成果，開闊了自己的教育視野，也有了意想不到的收獲。

四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中，我與孩子們共成長

新世紀(jì)、新時期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展視野，更新觀念，跟上時代的步伐，只有思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū)六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施，通過學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我園教師的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下，我確立“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個孩子的尋常時刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式……這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位知名老師所說的，“在教育改革不斷深入的今天，我們要面對的是具有三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒?！闭沁@些確定和不確定因素，使得每一個孩子就如同一本本書，豐富多彩，變化萬千，需要我們每位教師用心去欣賞、研讀，及時給予支持。

五、班級管理方面

今年，我與一名新教師配班，在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐心的對年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助保育員唐奶奶一起搞好班級的衛(wèi)生消毒工作。

開學(xué)初，幼兒的情緒較不穩(wěn)定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn)，嬌氣、愛哭，依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現(xiàn)狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，在我們共同的努力下現(xiàn)在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，特別是季純小朋友。通過努力，現(xiàn)在她每天來園會主動和教師問好，自己穿脫衣服，現(xiàn)在吃飯也很好了，看到她有這么大的進(jìn)步我真的是從心里的感到高興，因?yàn)椋@個和我平時的努力分不開的。本班有許多孩子不善于表達(dá)，在學(xué)期末的時候我發(fā)現(xiàn)了這個問題的嚴(yán)重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛老師，幼兒有了這樣的一個喜歡老師的心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現(xiàn)象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現(xiàn)象現(xiàn)在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈了，我現(xiàn)在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動

為了更好的做好家長工作，在每月的家園聯(lián)系活動中，我同實(shí)習(xí)生焦教師一道及時向家長反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對個別幼兒出現(xiàn)特殊情況時，我能做到立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，

家長們也表示認(rèn)可。在平時，我們十分注重與家長的聯(lián)系，以談話、電話、校信通、家訪等方式與家長溝通。對于家長提出的意見和建議，我們也及時尋求最佳的解決方法充實(shí)家長們的育兒經(jīng)驗(yàn)，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，并通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。

為了更好的促進(jìn)家園共育，使家長更好地了解幼兒園工作的內(nèi)容和方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用，并征求家長對幼兒園的意見以便改進(jìn)工作，本學(xué)期開展的“家長會”、我們以家長辯論賽的形式出現(xiàn)，家長們就賞識教育好還是挫折教育好展開了激烈的辯論，整個賽場緊張激烈，精彩紛呈，跌起，有聲有色。我班的蔣留雯家長還奪得了最佳辯手獎，真是可喜可賀。

七、存在的不足：

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步，這雖然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如：自身方面，在班級管理上不夠大膽，有時還有聽之任之的感覺;在工作中，培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長認(rèn)可還不夠。在今后工作中，我將帶領(lǐng)新教師一道，吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，研究探索;在工作中，銳意創(chuàng)新，用新的思維理念、新的工作方法，打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的，為我園添姿加彩的亮麗花朵。

2020實(shí)習(xí)期幼兒園教師個人工作總結(jié)五時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ槪粗⒆觽兏鱾€方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個小結(jié)：

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項(xiàng)任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

本人在本學(xué)期報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機(jī)會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請家長來遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進(jìn)了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向