前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇孩子的想象力培養(yǎng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

孩子的想象力培養(yǎng)范文第1篇

奧地利的“想象幼兒園”

在奧地利首都維也納，有一所別具一格的“想象幼兒園”。

走進其中一間教室，猶如走進童話世界。孩子們在老師的指導(dǎo)下，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛的灰姑娘、可憐的丑小鴨、兇惡的大灰狼……當(dāng)然，僅僅當(dāng)演員是不夠的，孩子們還爭當(dāng)“小小安徒生”，創(chuàng)作出更有趣的童話故事、更多的童話人物。

在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛著模擬太空船，遨游“浩瀚的宇宙”。有一間教室布置得像農(nóng)舍，家具和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機立在教室一角，孩子們可以自行操作。鐮刀、鋤頭和鏟子讓城市里長大的孩子想象農(nóng)夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著孩子們?yōu)樗鼈兇┥闲乱?，或另行設(shè)計、組裝。當(dāng)然，這也需要想象。

在手工教室，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割出不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木。在縫紉教室，孩子們學(xué)習(xí)穿針引線，為玩具熊或布娃娃縫制自行設(shè)計的新衣。在烹飪教室，孩子們試著用普通的瓜菜，做出美味的家常菜。在繪畫課上，孩子們被要求通過朗誦或欣賞詩歌來描繪出詩歌的意境。此外，孩子們還要上雕塑課和木刻課，古老的藝術(shù)幫助孩子們在更寬廣的想象世界里飛翔。

這所幼兒園不開設(shè)電腦課，甚至不鼓勵孩子多看電視。園長解釋說，電腦當(dāng)然要學(xué)，但不是在幼兒期，而是學(xué)齡后，因為技術(shù)雖給人類帶來了方便，也帶來了懶惰乃至不思進取。相反，他們期望通過自己的努力使孩子們獲取一種平衡，或至少讓他們明白，即使科學(xué)技術(shù)發(fā)展至頂級時期，人們?nèi)孕枰獜氖略S多原始、平凡的活動。

（孟秦）

澳大利亞：想象力比書本知識重要

澳大利亞教育注重學(xué)生個性發(fā)展，堅信尺有所短、寸有所長。在所開設(shè)的課程中，除了必修的主課外，還有許多有趣的選修課，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的愛好和特長。學(xué)校提供設(shè)施完備的美術(shù)室、音樂室、微機室、化驗室等，對學(xué)生全天開放。

相應(yīng)地，學(xué)校對學(xué)生的考試測評也是多元化的，不以學(xué)生筆試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準。如果學(xué)生有繪畫特長，學(xué)校可以讓他做一份海報；如果學(xué)生有演講特長，學(xué)?？梢詤⒖妓难葜v成績；如果學(xué)生有寫作特長，學(xué)校會組織他們參加寫作比賽……這些都將成為考核學(xué)生的參考指標(biāo)。

澳大利亞的中小學(xué)各有特色，有的學(xué)校建有電視臺基地，有的學(xué)校組建摩托艇訓(xùn)練隊，還有的學(xué)校專門開設(shè)各類野外生存訓(xùn)練課程，等等，使得學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力得到了尊重和認可，自信心也在不知不覺中樹立起來，各個方面都得到均衡發(fā)展。

（勞琴）

日本的“孩子寫劇本”項目

為培養(yǎng)小學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，日本早在2008年就啟動了“孩子寫劇本”社會活動項目，認為開展這項社會活動有三個好處：

第一，能讓孩子與朋友的關(guān)系更親密。寫劇本，無非是想象劇中人物的心情及性格來進行寫作。因此，通過寫劇本可以增強孩子對交際對象心情的想象力，而且還能很好地表達自己的心情。對于那些不能想象對方心情，欠缺表達力的孩子來說，寫劇本是一種非常有效的鍛煉手段。

第二，幫助不擅長寫作的孩子、性格內(nèi)向的孩子達到投入的狀態(tài)?！昂⒆訉憚”尽表椖康恼n程是以三木、內(nèi)館牧子、山本睦美等劇作名家的作品為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在欣賞之后改寫、續(xù)寫或仿寫。因為劇本與作文和日記有明顯的不同，所以對于不擅長寫作的孩子、性格內(nèi)向的孩子及家庭有問題的孩子而言，是一種培養(yǎng)專注力的好方法。

第三，培養(yǎng)思考能力。小學(xué)校長鈴木表示：“學(xué)生寫作劇本能培養(yǎng)思考能力?！痹撔０褜憚”疽胝n堂，效果非常好。比如，歷史課上，老師讓學(xué)生即興創(chuàng)作與課堂知識相關(guān)的劇本，20分鐘完成一幕，然后表演。通過寫劇本，學(xué)生們更深刻地了解了歷史，還對人物的心情及性格仔細進行了一番想象，可謂一舉兩得。

（竹下）

美國：用藝術(shù)教育啟發(fā)想象

美國小學(xué)的藝術(shù)類功課比中國豐富，因為美國人認為，藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家知道，達·芬奇是著名的意大利畫家，在繪畫藝術(shù)上取得了巨大成就，但別忘了，他還是一位發(fā)明家。達·芬奇在1495年就畫了一幅降落傘的草圖，許多年以后，法國科學(xué)家根據(jù)這幅草圖設(shè)計了現(xiàn)在的降落傘。由此可見，藝術(shù)與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，秘密就在于，藝術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明都需要豐富的想象。所以，讓孩子用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力大有益處。

在中國的小學(xué)，老師通常會拿出繪畫樣本讓全班同學(xué)臨摹，誰模仿得逼真，誰得分就最高。與此相反，美國老師會鼓勵學(xué)生自由想象。有一節(jié)繪畫課，美國老師告訴學(xué)生們：“來，你們都畫一個外星人吧?！毕抡n時，老師收到了幾十個關(guān)于外星人的畫作。無所謂標(biāo)準答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計外星人的孩子，都得了高分。

除了繪畫課，美國小學(xué)的音樂教育也值得稱道。每次參加孩子們的學(xué)校音樂會，我都會感慨一番。美國小學(xué)生到了三年級，人人都要選修一門樂器演奏。隨后，到了初中和高中以后，這門樂器演奏也會跟著孩子們一起升學(xué)，難度越來越大。我相信，選修樂器的中國孩子肯定大有人在，但在中國小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂普及教育肯定不如美國。中國孩子在音樂教育方面的總體缺陷，無疑會影響他們的想象力。也許你會不解，音樂和想象力有什么關(guān)系？大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂的？一定離不開豐富的想象。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認為是“超越了以前所有音樂，向人類想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒有豐富的想象力，就沒有貝多芬的晚期成就。

孩子的想象力培養(yǎng)范文第2篇

一、 保護好孩子的好奇心，培養(yǎng)想像的主動性

孩子有強烈的好奇心，這是發(fā)展想像的起點。當(dāng)孩子發(fā)問時，成人一定要有足夠的耐心給與解釋，然后再有步驟地進行反問：你為什么會想到這些？你是怎么想的呢？進而培養(yǎng)孩子想像的主動性，特別是提出孩子感興趣的問題，讓他們?nèi)ミM行想像。

二、 要豐富孩子的感性材料，使其頭腦里充滿各種事物的形象，這是兒童想像力發(fā)展的基礎(chǔ)

因為孩童想像力的特點是由無意想像到有意想像，然后才是再造想像。特別是幼兒時期，想像沒有預(yù)先的目的，只是在某種刺激物的影響下，自然而然地想像出某種事物的形象。所以，孩子生活內(nèi)容越豐富，獲取到各種事物的形象越多，就越有助于想像力的發(fā)展。要有計劃地經(jīng)常帶孩子到大自然中活動，啟發(fā)他們認識自然事物和各種動植物。孩子在見多識廣的情況下，就容易把種事物的某些特點聯(lián)系起來進行想像，而想像力就在這一過程中得到較全面發(fā)展，這是創(chuàng)造想像的基礎(chǔ)。例如，采集樹葉做標(biāo)本，比較各種樹種的不同，了解它們的生長習(xí)性等活動。另外，用樹葉粘貼各種動物或者植物，這樣既豐富了兒童的想像力，又鍛煉了動手能力。有助于兒童的想像思維的培養(yǎng)。

三、 鼓勵孩子大膽想像

孩子常把一根小凳當(dāng)車推，常夢想自己在月亮上蕩秋千……他們的想像充滿了幻想，豐富而大膽。所以，無論孩子的想像有多離奇，成人一定要保護孩子想像的欲望，鼓勵孩子大膽想像。

四、 充分利用文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，激發(fā)孩子想像力

講故事、猜謎語是激發(fā)孩子想像力的主要途徑。充滿想像的童話和神話故事最能引起孩子的遐想。所以，要有目的地去選擇能夠激活孩子想像的文學(xué)作品。還可以采用續(xù)編故事、排圖講述等形式來激發(fā)、提高孩子的想像力。音樂和美術(shù)活動也是發(fā)展孩子想像力的有效途徑。

五、 在游戲活動中激發(fā)孩子的想像力

孩子的想象力培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞 幼兒教育 想象力 游戲活動 觀察生活 開放環(huán)境 養(yǎng)成習(xí)慣

想象力是人腦以已有形象、表象為基礎(chǔ)加工、改造，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的一種能力。幼兒是發(fā)展尚不成熟的個體，對新鮮事物的好奇心較大，主要思維形式還是具體形象思維。簡單來說，學(xué)前期兒童的想象多屬于無意想象，有意想象逐漸開始發(fā)展，但這種有意想象跟成人的想象不同，還處于初級水平。因此注重孩子想象力的培養(yǎng)非常重要。學(xué)前階段是幼兒想象力的重要時期，也是最佳培養(yǎng)時期。而學(xué)前教育作為素質(zhì)教育的起點，讓幼兒從小打好創(chuàng)造和想象能力的基礎(chǔ)是極為必要的。作為幼兒老師，如何在教學(xué)活動中更好地培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的想象力是需要認真思考的問題。

知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。事實上，只要有人想到的東西終有人做到，這已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展的基本常識，今天的異想天開或許就是明天的發(fā)明創(chuàng)造，可見想象對人類是多么重要。幼兒比成人敢想，他們是很有創(chuàng)造天賦的，在他們的頭腦里沒有太多的條條框框，沒有太多的定勢，他們的想象是自由的、無拘無束的、大膽離奇的，想到星際去旅行，想到海底去探寶……

幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能或缺的也是無法或缺的。幼兒想象力的發(fā)展離不開幼兒教育的引導(dǎo)，好的教育方式和環(huán)境會給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的形式。下面就結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗谟變航逃腥绾闻囵B(yǎng)孩子們的想象力。

1利用游戲活動培養(yǎng)想象力

在幼兒教育活動中，教師如果能夠充分利用游戲活動，在游戲活動中對幼兒進行引導(dǎo)，能夠有效提升他們的想象能力與思維能力。游戲活動屬于幼兒教育中的輔助內(nèi)容，在幼兒教育活又瀉俠磧τ茫不僅可以培養(yǎng)想象力，還能夠為幼兒將來的成長奠定良好基礎(chǔ)。

2創(chuàng)設(shè)多元開放環(huán)境，提升想象力

人的年齡越小受生存環(huán)境的影響越大。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調(diào)了環(huán)境對人一生發(fā)展的影響。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)多元開放的教育環(huán)境有利于孩子的想象力的提升，對于培養(yǎng)幼兒個性品質(zhì)也至關(guān)重要。多元開放的教育環(huán)境為幼兒想象力發(fā)展創(chuàng)造了有利時機，也營造出一種溫馨和諧的生活氛圍，在這種時機和氛圍中幼兒會積極主動地學(xué)習(xí)、探索和思考，是提升幼兒想象力的重要條件。

3養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持幼兒想象力

葉圣陶曾說過，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，“我們在學(xué)校里受教育，目的就在于養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好?！痹谟變合胂罅ε囵B(yǎng)方面更是如此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的情感、精神、人文等方面的需要，通過培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣來使他們成為自身發(fā)展的主宰者，掌握采掘生活所需知識、發(fā)展所需智慧的本領(lǐng)，應(yīng)該要重點保護幼兒好奇心強的特點，鼓勵幼兒對新鮮事物充滿想象力，并養(yǎng)成習(xí)慣，即使在沒有人提示的情況下，也能充滿想象。

4注意尊重和多鼓勵孩子，保護孩子想象力

幼兒時期孩子的教育要注意尊重孩子，平等地對待每個孩子，還注意對孩子一定要多鼓勵，這樣有助于保護孩子的想象力，讓孩子形成自信、獨立、自尊、上進的性格特征。做到尊重和多鼓勵孩子主要做好以下幾個方面：一是對孩子要有耐心。比如現(xiàn)在每家都是一個孩子，有的非常任性不聽話，這個時候?qū)⒆右欢ㄒ心托模梢詫⒆又v個小故事，通過故事來引導(dǎo)他們的想象力。另外，尊重孩子，應(yīng)做到真正公平地對待孩子，公正地評價孩子。尤其是在評價孩子上，老師不能用一個標(biāo)準去衡量每一個孩子的想象力，每個孩子的想象力都有自己的特點，也不一定都正確，但作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，善于挖掘和引導(dǎo)他們。同時也要多鼓勵孩子，多表揚多鼓勵對孩子的想象力保護是很有幫助的。

5與家庭教育相結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒想象力

孩子的想象力培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：想象；尊重；自由

幼兒期是兒童生命的早期，這個時期兒童思維最活躍，最大膽，最真實。在美術(shù)活動中，幼兒期無拘無束，盡情宣泄，不受任何傳統(tǒng)觀念的束縛，極富想象力和創(chuàng)造力，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識的火花，，又可以使幼兒超脫真實與現(xiàn)實，在畫筆中任意揮灑自己的意愿與情感。孩子從兩三歲就喜歡繪畫，他們樂意拿著畫筆到處亂畫、亂涂，在大人看來往往覺得好笑，而在孩子眼里，每一筆都是創(chuàng)造，都代表著一件東西，甚至每一幅畫都能講出一個動人的故事。

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！眰鹘y(tǒng)的美術(shù)教育一向在有意無意中以培養(yǎng)熟練的技巧為目的，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是教師示范兒童照著范畫依樣畫葫蘆，把原本非常豐富的能夠自由表達的藝術(shù)活動變成機械復(fù)制，這樣的美術(shù)活動非但不能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，而恰恰是毀掉了他的創(chuàng)造力。結(jié)果培養(yǎng)出的都是一些技能型、模仿型、重復(fù)型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創(chuàng)造性，遮掩了想象力，孩子畫得很累，美術(shù)活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。

黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！痹诿佬g(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。教師怎樣做才能培養(yǎng)幼兒的想象力呢？我認為因該從以下幾方面入手。

一、在活動中萌發(fā)孩子的想象意識

想象是不受自然知識、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制，決不是現(xiàn)實的機械翻版，因此教師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標(biāo)準，下次孩子們的畫就都會向“像”靠攏，喪失了想象力。教師在繪畫活動中，要營造一種輕松愉悅、充滿美感的氣氛，嘗試提出疑問讓幼兒改變思路，不能用技能的指導(dǎo)掩蓋了孩子個性的發(fā)揮，鼓勵幼兒自主、自由的去發(fā)揮想象，并肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。有的教師片面強調(diào)技能技巧，要求幼兒按照教師的規(guī)定，反映一些刻板的、毫無趣味的內(nèi)容，一味的按照老師的范畫臨摹，使幼兒的繪畫活動枯燥無味，想象得不到發(fā)展，其結(jié)果必然偏離美術(shù)教育培養(yǎng)想象力的目標(biāo)。

二、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉

陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。大班畫《一片森林》的時候，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝……教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹林的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的樹木，可能有人會說“怎么會有這樣的樹木”？那又怎樣？不是有一句話是這么說的嘛：不怕做不到只怕想不到！可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

三、調(diào)動多種感官，豐富孩子的感性認識

感性認識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，幼兒年齡小，知識經(jīng)驗貧乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進而去創(chuàng)造。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。大自然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。如果讓幼兒畫魚，首先把孩子帶到水族館，讓孩子們觀察各種各樣的魚的外形特征，給孩子講解魚的生活習(xí)性，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪魚，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的魚。這樣的幼兒繪畫作品內(nèi)容豐富、形式多樣，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能只會畫教師教的一種魚的畫法，作品就可能出現(xiàn)模式化的傾向，內(nèi)容貧乏。因此感性認識是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和源泉，要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力就必須豐富幼兒的感性認識。

四、因材施教，保護幼兒的想象力

孩子的想象力培養(yǎng)范文第5篇

我們都知道想象力對于一個人是否有所成就起著至關(guān)重要的作用，如果自己的寶貝具有非凡的想象力，該是一件多么讓人欣慰的事情！那么什么是想象？“想”是動詞。意思是要求我們努力去思考。“象”是形象、圖像或畫畫的意思。簡單地講，想象力就是開動腦筋，在頭腦中進行形象思維的能力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。

做好兒童早期智力開發(fā)的重要性大家都知道，然而智力開發(fā)可不是一件簡單的事情，千萬不能急于求成，把一些成人的知識和觀點過早地灌輸給天真的孩子。從生理上講，兒童時期孩子的左大腦還未發(fā)育起來，也就是邏輯思維能力還比較差，過多過深的知識是他們無法理解也不能接受的，自然不會感興趣。讓孩子去做一件他不喜歡，也不明白的事情將是多么愚蠢的教育方法！孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿了各種幻想，如果在這一時期對孩子的右大腦進行及時地開發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個孩子最喜歡、最感興趣的活動，這種智力開發(fā)更能使孩子的右大腦與左大腦形成融會貫通的狀態(tài)，使他的思維更加活躍，頭腦更加靈活，也就是越來越聰明，這將為孩子長大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎(chǔ)。

開發(fā)右腦，培養(yǎng)孩子的想象力，最有效的方法就是想象本身。而且只有美術(shù)教育才能很快地將孩子引入創(chuàng)作的空間，讓孩子展開想象的翅膀。因為這里永遠有新的課題、新的內(nèi)容、新的方法，永遠需要不斷去嘗試、不斷去感受、不斷尋求自己的觀念和與眾不同的表現(xiàn)方法……這是其他學(xué)科（音樂、英語、書法等）的訓(xùn)練所無法比擬的！孩子在了解了一定技法以后，就能很快地進行獨立的自由創(chuàng)作了——不受任何時間、空間和內(nèi)容、或是固定規(guī)則的限制?；蛟S他還能創(chuàng)作出“大師級”的作品來，而兒童畫最大的魅力就在于無拘無束，想象豐富。其實藝術(shù)領(lǐng)域最重要的本領(lǐng)，就是想象。從某種意思上來講，兒童最具藝術(shù)價值。