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與讀書有關(guān)的格言范文第1篇

學(xué)規(guī)，是古代學(xué)校規(guī)章的總稱，猶今日之學(xué)校章程。最初僅為學(xué)子在學(xué)時(shí)有關(guān)思想行為之要求和規(guī)定，如《管子》的《弟子職》。到宋代則發(fā)展成為學(xué)校和書院的規(guī)章制度，如《白鹿洞學(xué)院揭示》。明清時(shí)期的官學(xué)學(xué)規(guī)，則偏重對(duì)學(xué)生思想行為的規(guī)范和限定，如《圣諭廣訓(xùn)》等。學(xué)規(guī)在文體上，兼用了語(yǔ)錄和文賦等語(yǔ)文形式。

清張伯行作《學(xué)規(guī)類編》，輯錄宋、元、明時(shí)期程朱學(xué)派有關(guān)修身、治學(xué)的規(guī)則和方法，共二十七卷。以《朱子白鹿洞教條》開(kāi)首，《學(xué)校貢舉私議》作結(jié)，成為后世采用的教育課本。（參考《教育大辭典》（中）第1799頁(yè)）

現(xiàn)以《弟子職》和《白鹿洞學(xué)院學(xué)規(guī)》為例做些分析。

《弟子職》是中國(guó)早期的學(xué)規(guī)或?qū)W則，其中有這樣的規(guī)定：“先生施教，弟子是則；溫恭自虛，所受是極；見(jiàn)善從之，聞義則服；溫柔孝悌，毋驕?zhǔn)蚜?；志毋虛邪，行必正直；游居有常，必就有德；夙興夜寐，衣帶必飾；朝益暮習(xí)，小心翼翼；一此不解，是謂學(xué)則?！痹谶@里對(duì)學(xué)子的進(jìn)德修業(yè)作了比較具體的規(guī)定，應(yīng)視為最早的學(xué)規(guī)?！墩撜Z(yǔ)》中，孔子有關(guān)“弟子入則孝，出則弟；謹(jǐn)而信；泛愛(ài)眾，而親仁；行有余力，則以學(xué)文”的要求，也可以視作對(duì)初學(xué)者的學(xué)規(guī)?？鬃拥倪@段話，便成為后來(lái)《弟子規(guī)》一書的大綱。

到宋代，書院發(fā)展后，每個(gè)書院，對(duì)其教育設(shè)施，都有具體的要求和規(guī)定，于是“學(xué)規(guī)”便逐步形成?，F(xiàn)以朱熹的《白鹿洞學(xué)院學(xué)規(guī)》為例，做些介紹和分析。

《白鹿洞學(xué)院學(xué)規(guī)》也稱為《白鹿洞揭示》或《白鹿洞學(xué)院教條》，它明確地規(guī)定了實(shí)施的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)子行為的具體要求。

書院規(guī)定實(shí)施五教，即“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信”，以此來(lái)糾正當(dāng)時(shí)官學(xué)中“務(wù)記覽、為辭章、釣聲名、取利祿”的流弊，貫徹其“德行道藝之實(shí)”重德行的儒家傳統(tǒng)。

為了實(shí)施上述的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，朱熹又提出為學(xué)、修身、處事、接物的要目。

在為學(xué)方面，貫徹《中庸》中的“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的五個(gè)步驟，體現(xiàn)出學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的重要教育思想。

在修身方面，要求“言忠信，行篤敬；懲忿窒欲，遷善改過(guò)?！?/p>

在處事方面，要求“正其誼，不謀其利；明其道，不計(jì)其功。”

在接物方面，要求“己所不欲，勿施于人”；“行有不得，反求諸己”。（以上參考陳元暉等編著的《中國(guó)古代書院制度》第36-38頁(yè)）

總之，它把儒家的治學(xué)和修養(yǎng)的內(nèi)容和原則、方法，都作為書院的學(xué)規(guī)來(lái)實(shí)施，成為南宋書院中最為完整的“學(xué)規(guī)”，而且為后世書院所共同遵循，并影響到官學(xué)的教育實(shí)施。

二、家規(guī)

由于我國(guó)重家教，要治國(guó)必先從修身、齊家做起，因而，也就有不少的家規(guī)與家范留傳后世。從《顏氏家訓(xùn)》到《袁氏世范》，再到《朱柏廬治家格言》，其中有不少有關(guān)家規(guī)的規(guī)定，現(xiàn)僅對(duì)《袁氏世范》和《朱柏廬治家格言》做些簡(jiǎn)介。

《袁氏世范》――

為宋代袁采所作，被后人推崇為《顏氏家訓(xùn)》之亞?！对鲜婪丁饭卜秩?，分為睦親、處己、治家三部。

在睦親方面，對(duì)子女來(lái)說(shuō)，對(duì)父母要極盡孝道，要做到終生承歡盡養(yǎng)，以報(bào)答父母“愛(ài)念撫育之恩”。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，不可妄施憎愛(ài)，“子幼必待以嚴(yán)，子壯無(wú)薄其愛(ài)?！?/p>

在處己方面，要求厚于責(zé)己而薄責(zé)于人。人貴忠信篤敬，但對(duì)“忠信篤敬，先存其在己者，然后望其在人者?！睘榇?，要責(zé)己嚴(yán)，待人寬，要做到有過(guò)“求謝而思改”。對(duì)人不可懷“慢偽妒疑之心”。禮不可因人分輕重，不要“因人之富貴貧賤設(shè)為高下等級(jí)”。

在治家方面，除執(zhí)行上述的要求外，還要求處富貴不驕，睦鄰里，造橋修路，廣施仁義。

《朱柏廬治家格言》――

原名《朱子家訓(xùn)》，因朱子易與朱熹混，便命名為《朱子治家格言》或《朱柏廬治家格言》。在“格言”中所提出的要求，都可以視作“家規(guī)”的規(guī)定。從“黎明即起，灑掃庭除”，到“居身務(wù)期儉樸，教子要有方義”，再到“讀書志在圣賢，為官心存君國(guó)”，一整套的有關(guān)修身、治家、報(bào)國(guó)的要求，都包含在其中。對(duì)于這方面的內(nèi)容，大家比較熟悉，不再例舉。

與讀書有關(guān)的格言范文第2篇

文化學(xué)者余秋雨說(shuō)：“人活著最重要的是生命的質(zhì)量，生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)?！闭n外閱讀，作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，從而提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)也規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。然而筆者對(duì)100名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。

現(xiàn)狀1：閱讀習(xí)慣不良

閱讀習(xí)慣不良，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是閱讀方法不對(duì)。讀書只追求情節(jié)的為34人，仔細(xì)閱讀的僅32人；二是讀后不喜歡做筆記。讀后思考并寫讀書筆記的僅17人；三是閱讀時(shí)間不能保證。每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生只有24人；四是閱讀不夠?qū)Ｗⅰ?1個(gè)學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,42個(gè)學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真，部分學(xué)生竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀的。

現(xiàn)狀2：閱讀品質(zhì)不高

現(xiàn)在的小學(xué)校園，文化快餐充斥其間，名著叫好不叫座。調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡讀小說(shuō)的學(xué)生有78人，主要喜歡讀武俠、言情、玄幻之類的作品。關(guān)于名著的閱讀很不樂(lè)觀。以四大名著為例，《西游記》的閱讀率最高，占98%，其次是《三國(guó)演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》，分別是75%和25%。閱讀的方式也大多以看電視劇為主，以《西游記》為例，閱讀過(guò)原著的僅有5人，其他作品讀過(guò)原著的更是鳳毛麟角。對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀，更讓人失望。只有兩三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》《簡(jiǎn)?愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇、趣味性較強(qiáng)的作品。

現(xiàn)狀3：閱讀數(shù)量不足

一學(xué)期讀10本書的僅2人，讀5―6本的25人，讀3―4本的占30人，讀1―2本的43人。

二、解決小學(xué)生閱讀問(wèn)題之策略

學(xué)生閱讀現(xiàn)狀讓我們憂慮，更促使我們思考：小學(xué)生閱讀路在何方？教師應(yīng)拿出怎樣的閱讀策略？我認(rèn)為教師首先應(yīng)拋棄傳統(tǒng)意義上的“功利性閱讀”，即以寫作、積累為出發(fā)點(diǎn)的閱讀，變閱讀為“悅讀”，讓他們?cè)谙硎芸鞓?lè)閱讀的同時(shí)受到優(yōu)秀文化的熏陶和滋養(yǎng)。

（一）自主選擇――為“閱讀”奠基

現(xiàn)在的孩子自主意識(shí)較強(qiáng)，每個(gè)人都有自己的愛(ài)好，也有其不同的認(rèn)知水平。教師不能把讀書作為命令生硬地下達(dá)。可以根據(jù)新課標(biāo)要求，且在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，和學(xué)生共同推薦可讀性強(qiáng)的、適合他們閱讀的書目。如：經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，科普科幻作品，各類歷史、文化讀物及人物傳記等，然后由教師提出本學(xué)期閱讀的最低數(shù)量，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好選擇閱讀書目，做到“我的讀書我做主”。因?yàn)槭亲约哼x擇的書，讀起來(lái)也格外帶勁兒，從而為“悅讀”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)興趣――為“悅讀”加碼

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多：在墻壁上張貼有關(guān)讀書的名言警句；圖書角有足夠的藏書；“佳作欣賞”展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；“你追我趕”公布學(xué)生讀書情況；比一比誰(shuí)讀書多，誰(shuí)的讀書筆記寫得好。定期舉辦一些小型的“讀書交流會(huì)”，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛罱x到的好書，說(shuō)說(shuō)書里好玩、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，聊聊自己喜歡或討厭的書中人物；在班級(jí)網(wǎng)站建立讀書交流平臺(tái)，讓學(xué)生切磋、交流；開(kāi)展圖書漂流活動(dòng)，讓每一本書作用最大化。可以和本班同學(xué)交流、同年級(jí)同學(xué)交流，也可以參加社會(huì)上舉行的大型圖書漂流活動(dòng)。學(xué)生手中的書流動(dòng)起來(lái)了，激揚(yáng)的文字、飛揚(yáng)的思想，洗滌著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操。學(xué)生的讀書興趣空前濃厚，讀書熱情空前高漲。書，與孩子如影隨形，成為他們不可或缺的伙伴。

（三）適當(dāng)引領(lǐng)――為“悅讀”護(hù)航

羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”小學(xué)生閱歷淺，不知道什么是真正的美，教師的引領(lǐng)作用不容忽視。要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀；哪些書不該讀，為什么，不斷提高他們鑒別美的能力。我想讓孩子們和《讀者》《格言》交友，會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面津津有味地閱讀這些書，有時(shí)還把讀到的好文章讀給他們聽(tīng)，不到一個(gè)學(xué)期，班上一多半的學(xué)生愛(ài)上了《讀者》和《格言》。有時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在讀一本好書，我會(huì)請(qǐng)他做個(gè)專場(chǎng)讀書會(huì)，專門來(lái)談這本書，結(jié)果這本書很快就在班級(jí)流行起來(lái)。

與讀書有關(guān)的格言范文第3篇

【關(guān)鍵詞】興趣；愛(ài)讀；會(huì)讀；評(píng)價(jià)

閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。而僅僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀的能力。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

（1）談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

（2）利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。古往今來(lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生關(guān)于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會(huì)對(duì)書感興趣。

二、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

（1）略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。而且要指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

（2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（3）默讀法。默讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”、“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

（4）摘抄評(píng)價(jià)法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。

（5）寫心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力能很快得到提高。

三、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀

讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（1）組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書活動(dòng)，如我們以班級(jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

與讀書有關(guān)的格言范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教學(xué)；感悟；生活；活動(dòng)課

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-8747（2012）01-0032-02

美國(guó)教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)。

在教學(xué)中我有如下感悟：

一 語(yǔ)文活動(dòng)課應(yīng)做到如下幾點(diǎn)

1. 多層次

語(yǔ)文活動(dòng)課可以在個(gè)人、小組、班級(jí)、學(xué)校四個(gè)層次上開(kāi)展。個(gè)人活動(dòng)如圖書閱覽、三分鐘演講、小日記；小組活動(dòng)如興趣小組、小報(bào)編輯部、小小文學(xué)社等，還有班、隊(duì)、校的集體活動(dòng)更是增加了學(xué)生交流的空間。

2. 多形式

根據(jù)具體情況，語(yǔ)文活動(dòng)課可以靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)。如競(jìng)賽式：辯論賽；文藝式：將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語(yǔ)讓學(xué)生演繹成生動(dòng)的故事等。還可以采用語(yǔ)文游戲式，語(yǔ)文情境式等。

3. 多渠道

語(yǔ)文活動(dòng)課不僅僅是依靠課本，而是以整個(gè)社會(huì)為背景的。所以開(kāi)展活動(dòng)的渠道是很多的。植樹節(jié)那天，筆者組織學(xué)生到田間參觀農(nóng)民植樹，還親手實(shí)踐，又到附近企業(yè)訪問(wèn)。最后圍繞“幸福是什么”這一主題，開(kāi)展“討論會(huì)”。

4. 多系列

例如，設(shè)計(jì)“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，讓學(xué)生人人收集有關(guān)雷鋒的事跡、日記、圖片后進(jìn)行講雷鋒的故事、唱贊雷鋒的歌、明雷鋒精神等系列活動(dòng)。又如，在高年級(jí)設(shè)計(jì)“互贈(zèng)格言”活動(dòng)，課前，讓學(xué)生收集古今中外有關(guān)讀書立志的格言，上課時(shí)，講格言，課后進(jìn)行格言展覽等活動(dòng)，由此學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性充分體現(xiàn)，理解語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高。

二 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸生活

生活是知識(shí)的海洋，生活之中時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問(wèn)。因此，我們應(yīng)當(dāng)具備一雙慧眼，尋找生活中與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。在語(yǔ)文教學(xué)滲透學(xué)生的生活，使語(yǔ)文教學(xué)返樸歸真。教學(xué)中，通過(guò)“訪一訪，觀察生活”、“演一演、再現(xiàn)生活”、“學(xué)一學(xué)、體驗(yàn)生活”等，從而引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。

1. 觀察生活，認(rèn)知文本

我在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，閱讀了一年級(jí)《村居》的一個(gè)教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生確定“長(zhǎng)”的讀音的過(guò)程，給了我很大的啟示。請(qǐng)看下面的教學(xué)片段：

生：老師，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”一句中的“長(zhǎng)”為什么不能讀“cháng”呢？

生：對(duì)啊，你看課文插圖中，草長(zhǎng)得很長(zhǎng)很茂盛啊。

生：還是讀“zhǎng ”對(duì)，因?yàn)檫@里的“長(zhǎng)”是“小草在生長(zhǎng)”的意思。

師：到底應(yīng)該讀什么呢？這樣吧，請(qǐng)幾位同學(xué)到草地上觀察一下小草，回來(lái)告訴我們大家2月里的小草是什么樣的。其余小朋友再來(lái)讀讀詩(shī)，想一想，好嗎？

（三位學(xué)生出去觀察小草，其余同學(xué)讀書。兩分鐘后觀察的學(xué)生回教室。）

生：小草從土里鉆出來(lái)，綠綠的。

生：小草很小。

生：我拔了一棵小草帶回來(lái)給大家看看。

師：那就讓我們一起來(lái)看看小草，再來(lái)確定“長(zhǎng)”的讀音吧。

生：小草一點(diǎn)兒也不長(zhǎng)，現(xiàn)在是春天，小草正在一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大，應(yīng)該讀“zhǎng。

師：還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎？

（全班同學(xué)一致認(rèn)為應(yīng)該讀“zhǎng”。）

在教學(xué)中，教師擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，并順應(yīng)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去觀察、體驗(yàn)、思考，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，變整個(gè)教學(xué)過(guò)程為學(xué)生練習(xí)生活主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。在學(xué)習(xí)討論中，學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了辨析、內(nèi)化，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性和語(yǔ)文知識(shí)的多元性。這種開(kāi)放性的生活化教學(xué)不正是許多課堂所缺失的嗎？

2．訪一訪，觀察生活

課文中的一些人和事由于和學(xué)生的時(shí)空距離有差距，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。 例如：在教學(xué)和他的大黑騾子時(shí)，可以組織學(xué)生去閱讀一些有關(guān)的書籍，也可以讓學(xué)生扮演成小記者的身份去采訪一些老，這樣不僅使學(xué)生全面了解了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，深刻理解與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，而且也充實(shí)了學(xué)生的生活，學(xué)生也興趣盎然。

3.演一演，再現(xiàn)生活

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。

課本表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，在研讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象有表情活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)文本的感受變?yōu)槿硇牡母惺堋！白屩v臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”。在表演的過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)文本，又高于文本，表演出自己獨(dú)特的感受，全身心地與課文進(jìn)行心靈對(duì)話。從而再現(xiàn)課文所描寫的畫面，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的感悟。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能拉近了學(xué)生與語(yǔ)文的距離。使學(xué)生進(jìn)一步感知了語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了一種親近感，使語(yǔ)文在學(xué)生腦子里“活”了起來(lái)。

4．聯(lián)系家庭生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文

與讀書有關(guān)的格言范文第5篇

一、推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)

1、規(guī)范機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。按照市委《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的意見(jiàn)》的要求，制定出臺(tái)《市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的實(shí)施意見(jiàn)》，并認(rèn)真抓好落實(shí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效，市直工委將組織開(kāi)展“四個(gè)一”（即開(kāi)辦一個(gè)機(jī)關(guān)黨員干部講堂、開(kāi)展一次以“研究解決問(wèn)題”為主題的讀書活動(dòng)、組織一次理論測(cè)試、樹立一批讀書標(biāo)兵）活動(dòng)，屆時(shí)黨總支要遵照活動(dòng)要求，采取選書薦書、舉辦學(xué)習(xí)論壇、讀書征文等多種方式方法，引導(dǎo)黨員廣泛閱讀，深入思考，在黨員、干部中營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。

2、深入推進(jìn)黨員教育工作。采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”（選送符合市委“1431”工程要求的黨員干部參加培訓(xùn)；聘請(qǐng)市直工委、市委黨校的領(lǐng)導(dǎo)、教授對(duì)機(jī)關(guān)全體黨員進(jìn)行理論教育）的方式，把黨員教育培訓(xùn)工作落實(shí)好。

3、推進(jìn)機(jī)關(guān)文化建設(shè)。從塑造“單位精神”入手，總結(jié)提煉符合時(shí)代氣息、體現(xiàn)安監(jiān)工作特點(diǎn)、全體干部職工員認(rèn)同和共同信守的單位精神。開(kāi)展“科室有理念，人人有格言”創(chuàng)建活動(dòng)，年內(nèi)達(dá)到“單位有精神”的“一有”目標(biāo)，三年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)“三有”目標(biāo)（即單位有精神、科室有理念、人人有格言）。

二、用制度推進(jìn)和鞏固局機(jī)關(guān)黨的建設(shè)

1、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持對(duì)黨員經(jīng)常性教育；堅(jiān)持“黨員示范崗”，樹立服務(wù)型機(jī)關(guān)形象；及時(shí)辦理黨員組織關(guān)系的轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出，加強(qiáng)對(duì)外出黨員的聯(lián)系和管理；積極關(guān)懷幫扶有困難的黨員；按照市直工委關(guān)于《發(fā)展黨員工作規(guī)范化手冊(cè)》要求，發(fā)展一批黨員，做到發(fā)展黨員工作制度化、程序化、規(guī)范化、科學(xué)化。

2、抓好組織活動(dòng)規(guī)范化。認(rèn)真落實(shí)黨內(nèi)有關(guān)規(guī)定，按時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，精心安排好每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化活動(dòng)效果，提高黨員隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。將“”制度充實(shí)到《市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局年集中學(xué)習(xí)計(jì)劃》當(dāng)中，明確學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，抓好“”活動(dòng)的落實(shí)，促進(jìn)黨建工作的有序開(kāi)展。

3、大力開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。努力營(yíng)造爭(zhēng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)做貢獻(xiàn)的良好氛圍，樹立典型，力爭(zhēng)在“七一”前夕市直工委組織的“一先兩優(yōu)”表彰活動(dòng)中，取得優(yōu)異成績(jī)。

三、積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)

尊重黨員的主體地位，積極探索黨員發(fā)揮作用、參與黨內(nèi)事務(wù)的有效途徑，認(rèn)真開(kāi)展民主評(píng)議黨員工作，進(jìn)一步規(guī)范民主評(píng)議的方式、內(nèi)容，不斷提高民主評(píng)議黨員工作的實(shí)效，配合市直工委積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“公推直選”工作。

四、認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制

1、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)電教設(shè)施的作用，采取觀看防腐拒變教育宣傳片、宣講反腐案例等形式，抓好以警示教育為重點(diǎn)的黨風(fēng)廉政建設(shè)的宣傳教育工作。

2、加強(qiáng)對(duì)黨員違規(guī)違紀(jì)的監(jiān)督檢查。設(shè)立舉報(bào)箱和舉報(bào)電話，黨員定期向組織匯報(bào)思想，開(kāi)展自檢自查。認(rèn)真辦理局機(jī)關(guān)科級(jí)以下黨員違反政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟(jì)紀(jì)律、群眾紀(jì)律等違紀(jì)案件。

五、全面落實(shí)黨建工作責(zé)任制，確保黨的工作部署落實(shí)到位

1、搞好責(zé)任目標(biāo)制定和分解。按照市委、市直工委的工作部署，緊密結(jié)合安全生產(chǎn)監(jiān)管工作的實(shí)際，將我局今年的黨建工作目標(biāo)，進(jìn)行層層分解，落實(shí)到各責(zé)任人、黨小組和黨員。

2、做好年終考核工作。通過(guò)年終考核來(lái)檢查考核黨支部執(zhí)行制度情況，確保機(jī)關(guān)黨建工作按照黨內(nèi)規(guī)定運(yùn)行有序，經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。

六、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高綜合素質(zhì)

1、要抓學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)。黨員干部要堅(jiān)持把政治理論的學(xué)習(xí)與法律法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)、把綜合管理的學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)、把社會(huì)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度、落實(shí)學(xué)習(xí)的制度、完善學(xué)習(xí)的機(jī)制，全面提高黨員素質(zhì)。