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如何提高親和力范文第1篇

一、無(wú)私的愛和最親切的微笑

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，才能贏得學(xué)生對(duì)老師的愛，形成愛的雙向交流。這種交流讓學(xué)生自覺尊重教師的勞動(dòng)，希望與教師合作。最親切的微笑可以最快速地縮短師生間的心理距離，教師在課堂上能面帶微笑上課，讓學(xué)生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，師生的溝通是快樂而積極的。因此，教師在上課前的幾分鐘預(yù)備時(shí)間中，不僅要準(zhǔn)備教案，更重要的是準(zhǔn)備一個(gè)好的心情，能帶給學(xué)生一個(gè)輕松的微笑。能拉近師生間的心理距離，讓學(xué)生感覺到老師是愛他們的，從而教師身上就有了“迷人的魅力”，這也是一節(jié)成功的課的必要前提。

二、豐厚的文化知識(shí)底蘊(yùn)

教師廣博的學(xué)識(shí)、精湛的專業(yè)技能、多方面的才藝、正直無(wú)私的高尚品質(zhì)等都是吸引學(xué)生的魅力所在，而這些都需要教師不斷提高個(gè)人的素養(yǎng)去獲得。教師的文化素養(yǎng)既影響著個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，也在潛移默化地影響著學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀及審美觀的形成。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，拓寬視野，豐富自己，提升自己，才能像一塊磁鐵一樣把學(xué)生吸引在自己周圍，讓他們不斷汲取所需的養(yǎng)分；教師只有盡快熟悉新事物，了解新事物，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，才能讓他們健康文明正確地認(rèn)識(shí)和接受新事物；教師只有不斷用時(shí)代知識(shí)豐富和完善自己，才能真正做好學(xué)生的指路人。

三、肢體語(yǔ)言

根據(jù)研究資料表示，在信息傳遞中，說(shuō)一句話只表達(dá)了說(shuō)話者要表達(dá)內(nèi)容的百分之七，聲音占百分之三十八，那剩下的百分之五十五而是來(lái)自說(shuō)話者的姿態(tài)、表情和動(dòng)作等。教師以肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)情緒和信息給學(xué)生，效果更佳。教師的肢體語(yǔ)言中，最有效的是以下幾種：

（―）目光凝視。善于運(yùn)用眼神，才能掌握教室的氣氛。利用眼神的接觸，可以打開溝通、延續(xù)溝通或終止溝通。在教室里教師直接的眼神接觸，能有效地幫助分心或有不良行為的學(xué)生拉回注意力，而且也能使學(xué)生有種被重視的感覺，借此表達(dá)對(duì)學(xué)生行為的贊同或反對(duì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）身體靠近。上課行為失序的學(xué)生，多數(shù)是距離教師位置較遠(yuǎn)的一群，而教師在有意無(wú)意間，修正與學(xué)生間的距離來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，會(huì)改變學(xué)生的參與情形。所以教師應(yīng)置身于學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更有溫暖、友善的感覺。

（三）面部表情。面部表情是學(xué)生接受到老師最直接的肢體語(yǔ)言，只要教師的一個(gè)表情不對(duì)，學(xué)生就知道大事不妙了。在教室中，教師要時(shí)時(shí)帶著微笑，要專注、用心，要真誠(chéng)親切，使學(xué)生感到親和力而不是壓迫感，臉部表情傳達(dá)的是熱誠(chéng)、欣賞等信息。

（四）手勢(shì)示意。多樣化的手勢(shì)，正是有經(jīng)驗(yàn)教師的重要法寶。教師做的手勢(shì)，不僅有強(qiáng)調(diào)、示范的作用，更能比言語(yǔ)更清楚地表達(dá)鼓勵(lì)及制止學(xué)生的行為。一般來(lái)說(shuō)，手勢(shì)動(dòng)作要自然、大方、不夸大、不做作。手勢(shì)應(yīng)多變化，但不能太頻繁，否則學(xué)生會(huì)眼花撩亂，事倍功半。

四、幽默的談吐

如何提高親和力范文第2篇

提高執(zhí)行力，首先必須解放思想，只有思想的大解放，才能推動(dòng)政府執(zhí)行力的大提高，而執(zhí)行力提高最終要靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快慢來(lái)體現(xiàn)。

一要?jiǎng)?chuàng)新觀念，拓寬發(fā)展思路，走出一條有別于傳統(tǒng)模式的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展新路，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

二要放開搞活,全力鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)，能進(jìn)入市場(chǎng)的要進(jìn)入市場(chǎng)，能放開搞活的一定要徹底放開搞活，能精減的審批事項(xiàng)要堅(jiān)決精減。

三要大膽實(shí)踐，在堅(jiān)持依法行政的前提下，大膽地試、大膽地闖，在“試驗(yàn)”中破解土地、資金、用工等瓶頸制約，探索園區(qū)建設(shè)、遷村并點(diǎn)發(fā)展新模式。

當(dāng)前，著力從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)大的突破，以此推動(dòng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。一是在園區(qū)大開發(fā)上實(shí)現(xiàn)新突破，努力打造園區(qū)發(fā)展平臺(tái)，使其成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。二是在項(xiàng)目建設(shè)大推進(jìn)上實(shí)現(xiàn)新突破。三是在產(chǎn)業(yè)大發(fā)展上實(shí)現(xiàn)新突破。

堅(jiān)持依法行政，在規(guī)范行政行為中貫徹執(zhí)行力

行政不作為、亂作為，是影響政府執(zhí)行力的一個(gè)重要因素。因此，貫徹執(zhí)行力必須堅(jiān)持依法行政，著力規(guī)范行政行為，強(qiáng)化權(quán)力的監(jiān)督約束，切實(shí)解決損害群眾利益的突出問(wèn)題，不斷加強(qiáng)廉潔自律，以良好的公信力取信于民。

規(guī)范行政行為，建立依法行政的長(zhǎng)效機(jī)制。我們將結(jié)合行政管理體制改革，對(duì)行政執(zhí)法部門和執(zhí)法事項(xiàng)進(jìn)行梳理，明確執(zhí)法依據(jù)、執(zhí)法權(quán)力、執(zhí)法程序和相應(yīng)責(zé)任。

大力監(jiān)督約束部門權(quán)力。圍繞管人、管錢、管事，深入推進(jìn)行政審批制度、財(cái)政管理體制改革和政務(wù)公開，規(guī)范公共資源交易機(jī)制，重點(diǎn)落實(shí)建設(shè)工程招投標(biāo)、經(jīng)營(yíng)土地使用權(quán)出讓、政府采購(gòu)和產(chǎn)權(quán)交易“四項(xiàng)制度”，嚴(yán)格實(shí)行“四個(gè)一律”：即城鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)土地出讓一律實(shí)行招拍掛，政府投資項(xiàng)目一律實(shí)行項(xiàng)目“四制”并接受專項(xiàng)審計(jì)，國(guó)有資產(chǎn)處置一律通過(guò)國(guó)資局按政策、按程序進(jìn)行，私設(shè)“小金庫(kù)”一律嚴(yán)肅查處。

解決損害群眾利益的突出問(wèn)題。要在繼續(xù)解決土地征用、房屋拆遷、環(huán)境污染、企業(yè)重組改制和破產(chǎn)中損害群眾利益等問(wèn)題的同時(shí)，下更大的決心、花更大的力氣，在解決教育、醫(yī)療、安全生產(chǎn)方面群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題上取得新進(jìn)展。

堅(jiān)持勤政善政，在完善機(jī)制中提高執(zhí)行力

勤政善政是提高執(zhí)行力的核心和關(guān)鍵。在提高政府執(zhí)行力大討論活動(dòng)中，通過(guò)查擺問(wèn)題與自我教育、自我整改相結(jié)合，建立健全和完善相關(guān)工作機(jī)制，促進(jìn)各部門勤政善政，提高執(zhí)行力。

健全責(zé)任機(jī)制，提高執(zhí)行意識(shí)。圍繞加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)、提高政府執(zhí)行力三個(gè)方面，細(xì)化出了15項(xiàng)重點(diǎn)工作，提出具體目標(biāo)和要求，明確完成時(shí)限，逐一落實(shí)到區(qū)級(jí)牽頭領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任單位。對(duì)《政府工作報(bào)告》中每一項(xiàng)指標(biāo)和工作任務(wù)進(jìn)行細(xì)化、量化，分解落實(shí)到各地各部門，建立健全覆蓋全區(qū)的目標(biāo)管理考核體系。

健全督導(dǎo)機(jī)制，暢通執(zhí)行渠道。一方面，領(lǐng)導(dǎo)帶頭督辦，另一方面，強(qiáng)化日常檢查督辦，切實(shí)做到件件有回音，事事有著落。

創(chuàng)新工作運(yùn)行機(jī)制，提高執(zhí)行效率。對(duì)各部門的規(guī)章制度和工作規(guī)程進(jìn)行全面梳理，不夠健全的及時(shí)完善；全面落實(shí)崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、首問(wèn)負(fù)責(zé)制、窗口部門一次告知制等制度，明確各項(xiàng)工作的目標(biāo)、時(shí)限、責(zé)任、質(zhì)量等標(biāo)準(zhǔn)和要求，使機(jī)關(guān)工作環(huán)環(huán)相扣、緊張有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

如何提高親和力范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高師 鋼琴 音樂表現(xiàn)力

一、演奏技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的辯證關(guān)系

關(guān)于鋼琴技巧性和藝術(shù)性哪個(gè)更重要的問(wèn)題，歷來(lái)都是鋼琴學(xué)術(shù)界討論的焦點(diǎn)。德國(guó)鋼琴家馮·彪羅曾經(jīng)指出：“對(duì)于一個(gè)鋼琴家的三件事，第一件是技巧，第二件是技巧，第三件也是技巧。”當(dāng)然也有人認(rèn)為彈練習(xí)曲和有系統(tǒng)地發(fā)展彈奏技術(shù)并不重要。當(dāng)然，我們不能憑這種只言片語(yǔ)就給鋼琴演奏下結(jié)論，因?yàn)槊恳痪湓挾加衅涮囟ǖ臍v史背景以及針對(duì)的對(duì)象和特定的目的。筆者認(rèn)為，鋼琴的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力是相互依存的關(guān)系。因?yàn)橐魳繁憩F(xiàn)力是要靠技巧來(lái)體現(xiàn)的，離開技巧，音樂就變成無(wú)用之功；反過(guò)來(lái)，技巧如果失去了表現(xiàn)音樂的目的，也同樣失去其存在的意義。如果非要說(shuō)出誰(shuí)更重要，那筆者認(rèn)為技巧是為音樂服務(wù)的。正像鋼琴教育家但昭義曾指出的，表現(xiàn)音樂是目的，技巧是表現(xiàn)音樂的手段。手段為目的服務(wù)，技巧應(yīng)服從于以表現(xiàn)音樂為目標(biāo)的需要。

二、提高高師鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑

提高高師鋼琴專業(yè)學(xué)生的審美能力是高師鋼琴基礎(chǔ)課程的性質(zhì)和鋼琴教學(xué)目標(biāo)的要求所在。高師鋼琴教學(xué)目標(biāo)為：拓展學(xué)生的鋼琴文化視野，培養(yǎng)音樂想象力和創(chuàng)造力，樹立現(xiàn)代教育觀念，培養(yǎng)熟悉鋼琴的普通音樂教育人才。這些都表明提高鋼琴表現(xiàn)力是高師鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要任務(wù)。

提高高師鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。鋼琴演奏是將作曲家已經(jīng)符號(hào)化的樂譜（一度創(chuàng)造）通過(guò)表演者對(duì)樂譜的研讀和詮釋，將樂譜中的音樂要素以動(dòng)態(tài)音響的形式呈現(xiàn)給聽眾或觀眾，將無(wú)聲的樂譜變成有聲的音樂。所以，鋼琴演奏是再創(chuàng)造。既然是再創(chuàng)造，就需要演奏者有較好的音樂理解和創(chuàng)造能力，筆者認(rèn)為這種能力的提高可以從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)刻畫音樂形象

非因伯格在《鋼琴作為一門藝術(shù)》一書中說(shuō)：“音樂形象的特性在于聽和充滿活力的想象，這是音樂藝術(shù)基本和原則性的特點(diǎn)。”教師可指導(dǎo)學(xué)生把作品想象成一個(gè)故事或是一個(gè)場(chǎng)景，不同的樂段或句子代表不同的人物或情景。比如演奏莫扎特的奏鳴曲K309的第一樂章開頭的主題的呈現(xiàn)，可以想象成許多王公大臣和國(guó)王的對(duì)話，開頭兩小節(jié)是王公大臣們齊聲向國(guó)王請(qǐng)安，緊接著國(guó)王開始講話，五小節(jié)過(guò)后，王公大臣又齊聲向國(guó)王答話，這樣，學(xué)生就能打開想象的大門，順著這樣形象的場(chǎng)景去發(fā)揮自己的想象力從而更好地表現(xiàn)作品。

此外，音色的控制也影響著音樂形象的刻畫。音色是鋼琴描繪意境、渲染情緒、塑造形象的重要途徑。鋼琴演奏過(guò)程就是音色變化的過(guò)程。教師可以通過(guò)把音色想象成生活中可看到可觸摸到的形象進(jìn)行啟發(fā)。比如演奏德彪西的《阿拉伯風(fēng)格曲》第一首，樂曲開頭四小節(jié)的三連音長(zhǎng)句，學(xué)生對(duì)音色很難把握，經(jīng)常不是彈得很生硬就是很虛弱，教師可以要求學(xué)生彈出珍珠項(xiàng)鏈般的聲音，這樣學(xué)生可以想到珍珠項(xiàng)鏈?zhǔn)欠浅ｏ枬M光滑，大小統(tǒng)一，并且連成一串的，自然音色就統(tǒng)一均勻了。

2.養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣

鋼琴演奏是二度創(chuàng)作，一首完美的鋼琴作品要經(jīng)過(guò)兩次創(chuàng)作才能完滿地完成。演奏者要使作曲家樂譜上無(wú)生命的符號(hào)變成有生命的樂章，這有賴于我們養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的好習(xí)慣，這樣才能準(zhǔn)確體會(huì)作曲家的意圖和思想。鋼琴演奏大師魯賓斯坦曾指出：“我的樂感所考慮的是把音符和樂譜背后的真正的涵義表達(dá)出來(lái)?！比绻徽J(rèn)真讀譜，怎能挖掘出樂譜背后的含義呢。筆者的學(xué)生普遍存在一些讀譜的不良習(xí)慣，比如一些學(xué)生，尤其是成年學(xué)生習(xí)慣背譜演奏。因?yàn)槌赡陮W(xué)生學(xué)琴較晚，缺乏鋼琴基本功，手對(duì)鋼琴琴鍵位置不熟，視奏能力差。他們的“背譜演奏”是背一段，練一段，而且只記住音符和節(jié)奏，不關(guān)心其他音樂標(biāo)記。久而久之，便缺乏音樂語(yǔ)匯的積累，更談不上再創(chuàng)作了。那么在教學(xué)中，對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者要求他們?cè)谛聦W(xué)曲目的譜面上標(biāo)記出所有音樂記號(hào)的含義并按照其要求演奏。這樣下來(lái)，既改掉了他們背譜彈琴的壞習(xí)慣，加強(qiáng)了視奏能力，也慢慢提高了其音樂表現(xiàn)力。當(dāng)然，重視樂譜不等于對(duì)樂譜咬文嚼字，認(rèn)為樂譜就是一切，過(guò)分注重樂譜的片面觀點(diǎn)也是不對(duì)的，正像米考夫斯基的觀點(diǎn)“樂譜只是起點(diǎn)，它開啟了我們的想象力”。

3.提升文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)

提高高師鋼琴專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)也是提高鋼琴表現(xiàn)力的重要方面，這也是鋼琴審美學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的因素。豐富的想象力和深厚情感底蘊(yùn)是要有較廣的知識(shí)面和較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的。文化基礎(chǔ)知識(shí)的完善程度、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的深淺直接影響對(duì)事物感受能力的強(qiáng)弱和情趣品位的高低，直接影響演奏者的審美能力。很難想象一個(gè)知識(shí)匱乏、毫無(wú)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的人能演奏好一部音樂作品。除此之外，筆者還建議學(xué)生多進(jìn)行朗誦和歌唱，因?yàn)橐魳肥菍?nèi)心聽覺的音響用手指體現(xiàn)出來(lái)，沒有內(nèi)心的歌唱，手指就難以表現(xiàn)出動(dòng)人的音樂。

如何提高親和力范文第4篇

后勤管理工作效能制度建設(shè)有人說(shuō)：“如果把校園比喻成紅花，那么，學(xué)校的后勤管理工作就是綠葉，綠葉的責(zé)任就是把紅花襯托得更嬌美?！比绻呀逃聵I(yè)比作高樓大廈，那么，后勤管理工作就是大廈的基石，基石的作用就是使大廈更加穩(wěn)固。

在黨的教育方針的指導(dǎo)下，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上保證教學(xué)工作的順利開展是學(xué)校后勤管理工作的主要任務(wù)。那么，如何搞好后勤管理工作？如何提高學(xué)校后勤管理工作的效能？就成了我們這些后勤管理者們亟待解決的問(wèn)題。

一、樹立服務(wù)觀念，強(qiáng)化主動(dòng)意識(shí)

后勤管理工作最大的特點(diǎn)就是它的“服務(wù)性”。為此，建設(shè)一支優(yōu)良的后勤服務(wù)隊(duì)伍是做好后勤工作的首要條件。

首先，作為領(lǐng)導(dǎo)，我們千萬(wàn)不要擺架子，魯迅先生說(shuō)：“俯首甘為孺子?！?，我們應(yīng)做老師和學(xué)生們的“?！报D―踏實(shí)懇干的服務(wù)人員，而不是一個(gè)高高在上的指揮者。其實(shí)，我們?cè)绞欠畔录茏印⒅鲃?dòng)勤快地為同事們付出，就越會(huì)獲得大家的愛戴，有什么能比受到人們的愛戴更幸福的事呢？

其次，要經(jīng)常組織后勤工作人員進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們端正思想，明確作為一名后勤工作人員，同樣也只是一名服務(wù)者，要樹立自身的服務(wù)觀念，正確認(rèn)識(shí)自身工作的意義，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)精神上的一大跨越，想教職工所想，做教職工所做，急教職工所急，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、靈活多樣的服務(wù)形式為教育、教學(xué)服務(wù)。

沒有最好，只有更好，后勤工作亦然，而樹立后勤人員的服務(wù)觀念，強(qiáng)化他們的主動(dòng)意識(shí)，這是搞好后勤工作的根本。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高。所以，我們服務(wù)的水平和質(zhì)量也要隨之提高。作為后勤的管理者和工作人員都要認(rèn)清這一形勢(shì)，更新觀念，努力營(yíng)造服務(wù)工作的新局面。

二、搞好制度建設(shè)，提高工作效能

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要提高管理效能，就必須在人、財(cái)、物、事等各方面建立健全各項(xiàng)行之有效的規(guī)章制度。例如，在管人方面，我們制定了《總務(wù)主任崗位職責(zé)》《食堂主管崗位職責(zé)》《鍋爐工崗位職責(zé)》等；在管財(cái)方面，我們制定了《學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》《財(cái)務(wù)審批制度》等；在管物方面，我們制定了《校產(chǎn)管理制度》《損壞公物賠償制度》等；在管事方面；我們制定了《校園管理規(guī)定》《宿舍管理制度》《食堂管理制度》等。各項(xiàng)制度定好之后就嚴(yán)格按制度辦事，哪里有問(wèn)題就找哪個(gè)制度，制度面前人人平等，不講人情，一視同仁。這樣既避免了遇事“臨陣抱佛腳”的現(xiàn)象，也不會(huì)使我們管理者陷入因人際關(guān)系而產(chǎn)生的“兩難”境地，從而很好地促進(jìn)后勤工作的規(guī)范化，提高工作的效率。

三、開源節(jié)流，物盡其用

對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，錢和物都是極其有限的，如何使有限的資源得到充分合理的利用，最大限度地滿足教育和教學(xué)工作的需要？這對(duì)我們后勤管理者來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。而解決這一難題的最根本辦法就是開源節(jié)流，物盡其用。

如何“開源”，增加學(xué)校的收入呢？我校結(jié)合實(shí)際從以下兩點(diǎn)入手，收到了很大的經(jīng)濟(jì)效益：第一，實(shí)行學(xué)校后勤社會(huì)化。學(xué)校把小賣店、多余校內(nèi)耕地等的經(jīng)營(yíng)權(quán)面向社會(huì)公開競(jìng)標(biāo)，每年可為學(xué)校贏利幾萬(wàn)元，填補(bǔ)了學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)的部分缺口。第二，發(fā)動(dòng)干部群眾捐資助學(xué)。幾年來(lái)，我校共收到捐資助學(xué)款12萬(wàn)元。

學(xué)校后勤管理不但要重視開源，更應(yīng)注重“節(jié)流”。勤儉辦學(xué)是學(xué)校后勤工作的基本方針。為此，在管錢上，不論用錢多少，該“吝嗇”時(shí)就要“吝嗇”，可購(gòu)可不購(gòu)的就不購(gòu)，能維修的堅(jiān)決維修，能重復(fù)使用的絕不一次性使用，杜絕鋪張浪費(fèi)；在管物上，必須做好各項(xiàng)校產(chǎn)的保管和維修工作，克服只管用不管修的現(xiàn)象，延長(zhǎng)校產(chǎn)的使用壽命，其實(shí)這就是在數(shù)倍地提高教育經(jīng)費(fèi)的效益。但是，在為師生改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量上需要用錢時(shí)，就要敢花錢，把小錢積成大錢，把有限的資金用在刀刃上，做到錢盡其能，物盡其用。

四、增強(qiáng)預(yù)見，凡事超前

古人有言：“未雨綢繆”。后勤工作強(qiáng)烈的服務(wù)性決定了凡事必須超前準(zhǔn)備，先行一步。而要做到服務(wù)工作的主動(dòng)及時(shí)，我們就必須在日常工作中根據(jù)學(xué)校整體的工作計(jì)劃、教育教學(xué)工作過(guò)程的轉(zhuǎn)換以及時(shí)間季節(jié)的變化等提前安排好后勤工作，調(diào)動(dòng)好人力、物力、財(cái)力。

常規(guī)性的后勤工作可以超前準(zhǔn)備，而對(duì)一些非常規(guī)性的工作，就需要我們?cè)诠ぷ髦凶龅健皟汕凇?。一要“眼勤”，是指我們?duì)周圍的事物要留心觀察，培養(yǎng)敏銳的洞察力，多動(dòng)腦筋，盡可能多一點(diǎn)“先見之明”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理，特別是安全隱患，要早發(fā)現(xiàn)、早處理，這是把安全事故防范于未然的先決條件。二要“嘴勤”，古人云：“兼聽則明，偏信則暗”，我們要多與教職工進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言交流，通過(guò)談心來(lái)明確他們的需求，更要虛心征取他們對(duì)后勤工作的寶貴意見或建議，這樣才能及時(shí)改正自己工作中的缺點(diǎn)，明確自己下一步的工作任務(wù)，提前做好準(zhǔn)備，及時(shí)安排，避免閉目塞聽、畫地為牢，那樣只會(huì)使自己與教職工的心越走越遠(yuǎn)。有提高了后勤人員的服務(wù)效率，才能更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。

總之，后勤工作就猶如高樓大廈的基石底座，我們要努力讓自己成為學(xué)校的主人翁，辛勤工作，甘作基石，科學(xué)管理，發(fā)揮每個(gè)后勤工作人員的積極性，才能開源節(jié)流，高效率、高質(zhì)量地為教育教學(xué)服務(wù)，才能使教育事業(yè)穩(wěn)如泰山，蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

如何提高親和力范文第5篇

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 音樂表現(xiàn)力

鋼琴被稱為“樂器之王”，具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，這是其他樂器無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，不僅能提高學(xué)生的演奏技能，還能提高學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的欣賞、創(chuàng)造、交流等能力。但目前鋼琴教學(xué)中，很多教師比較注重彈奏技術(shù)的訓(xùn)練，卻忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，致使學(xué)生彈出的樂曲空洞乏味，表達(dá)不出音樂的情感。因此，鋼琴教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解、感受作品，激感的共鳴，這樣演奏時(shí)才會(huì)感染觀眾。

一、鋼琴教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣

樂譜是音樂的書面語(yǔ)言，也是音樂的載體。通過(guò)研讀樂譜，能深入作曲家的內(nèi)心，了解作曲家的音樂脈搏，使演奏更富有表現(xiàn)力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確讀譜，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。

1.看清鋼琴樂譜上的標(biāo)示與記號(hào)

看清楚鋼琴樂譜上的標(biāo)示、記號(hào)，是正確表現(xiàn)鋼琴音樂的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，很多學(xué)生練習(xí)一首新曲時(shí)，在沒有看清樂譜標(biāo)示記號(hào)的情況下急于練習(xí)，很容易失掉音符的時(shí)值。一首樂譜是四分音符卻被錯(cuò)誤的彈成八分音符加八休止符；休止符也常常被忽略，不懂得休止符屬于無(wú)聲的音樂；把跳音錯(cuò)彈成連音；不注意力度標(biāo)記，該輕不輕，該重不重，浪費(fèi)了大量的練習(xí)時(shí)間。因此，在教學(xué)練習(xí)中，教師要給學(xué)生認(rèn)真講解樂譜中的標(biāo)示記號(hào)，要求學(xué)生在彈奏前先看清楚樂譜上的調(diào)號(hào)、譜號(hào)、節(jié)拍標(biāo)記。分清是低音譜號(hào)還是高音譜號(hào)，有沒有升降記號(hào)，想想是大調(diào)還是小調(diào)等。也要注意調(diào)性轉(zhuǎn)換及樂曲左上角標(biāo)示的樂曲速度、性質(zhì)等術(shù)語(yǔ)。因此學(xué)習(xí)一首新樂曲前，要熟記樂曲的大概架構(gòu)，掌握樂譜的指法，正確的劃分樂曲樂句，認(rèn)清音符高低等，從而達(dá)到事半功倍的練習(xí)效果。

2.理解鋼琴樂譜上的術(shù)語(yǔ)記號(hào)

讀譜還要注意樂譜中的各種術(shù)語(yǔ)記號(hào)，這會(huì)影響到學(xué)生對(duì)音樂作品的理解、表現(xiàn)能力。音樂術(shù)語(yǔ)指的是樂曲的表情、性質(zhì)、速度等，如意大利的音樂術(shù)語(yǔ)有快板、中速、行板等，這些術(shù)語(yǔ)能告訴學(xué)生，樂曲是歡快的還是悲傷地，速度是快板的還是慢板的等。力度記號(hào)是作曲家表達(dá)音響效果的一種手法，也是音樂表現(xiàn)的重要手段。一般來(lái)說(shuō)，古典樂曲中的力度標(biāo)記有六個(gè)層次，浪漫派及后期作品中的力度標(biāo)記有更多更寬的層次等。這些力度標(biāo)記關(guān)系到彈奏中樂曲的音樂表現(xiàn)，彈奏中要盡量彈出力度的變化。速度標(biāo)記是放寬、加快、漸慢漸弱等，學(xué)生彈奏時(shí)要把握不同的速度要求，表達(dá)出音樂的風(fēng)格形象與情感意義。

二、鋼琴教學(xué)中要注重學(xué)生的聽覺訓(xùn)練

音樂是聲音的藝術(shù)，是通過(guò)聲音的傳遞來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，因此，不管是聽眾還是演奏者都要靠聽覺欣賞音樂。但很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成用耳朵感受樂曲的旋律，就沒法發(fā)揮出音樂的表現(xiàn)力。因此，鋼琴教師要注重學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂辨析能力，能給聽眾帶來(lái)悅耳的聲音。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽

鋼琴教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽自己的琴聲。鋼琴演奏需要雙手同時(shí)彈奏，演奏者要傾聽自己彈出來(lái)的聲音，包括雙手彈奏和腳踏板發(fā)出的聲音。傾聽需要集中精力，彈奏前，教師可以先讓學(xué)生傾聽自己腦海中的聲音，再與自己彈奏出來(lái)的鋼琴上的聲音對(duì)比，辨析自己彈出的聲音是否與音樂內(nèi)容相一致。其次聽覺訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。多聽、會(huì)聽也是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的一個(gè)重要途徑，不管是聽鋼琴音樂，還是聽其他的音樂作品，指導(dǎo)中都要對(duì)傾聽聲音的質(zhì)地、內(nèi)涵等做出要求，突出作曲家表現(xiàn)出來(lái)的音樂意境、對(duì)音樂風(fēng)格的把握等。通過(guò)不斷地聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂辨析能力，鋼琴演奏水平也會(huì)提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生立體化的多聲部聽覺

鋼琴的表現(xiàn)力非常豐富，具有多聲部層次的特點(diǎn)，要求學(xué)生也要具備立體化的多聲部聽覺。鋼琴教學(xué)中教師要多進(jìn)行復(fù)調(diào)作品練習(xí)，從開始的二聲部、三聲部到四聲部、五聲部等學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)多聲部聽覺的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，掌握聽的方法與技巧。

三、鋼琴教學(xué)中要把握節(jié)奏與速度

節(jié)奏是鋼琴音樂的重要內(nèi)容，也是音樂的原動(dòng)力。節(jié)奏不是簡(jiǎn)單的強(qiáng)弱變化，而是整首樂曲貫穿的一種特定的節(jié)奏，任何樂曲都離不開節(jié)奏。

1.注重節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須給予重視，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏不只是彈準(zhǔn)拍子，還要體會(huì)節(jié)奏的韻律。節(jié)奏是與人的生活、行為、情感密切聯(lián)系在一起的，具有韻律感。一首樂曲如舞曲、夜曲等都有自己特定的節(jié)奏韻律表現(xiàn)出特有的風(fēng)格。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，掌握樂曲的韻律，在彈奏中表達(dá)出樂曲特有的韻律，以滿足聽者的美感需求。節(jié)奏訓(xùn)練中要特別注意彈性節(jié)奏，這是一種重要的節(jié)奏形態(tài)，具有可松可緊、可張可馳的特點(diǎn)。但很多學(xué)生沒有深入理解彈性節(jié)奏，把握不好節(jié)奏的自由度，不能自然的使用彈性節(jié)奏，無(wú)法表達(dá)出音樂的美感。要正確的使用彈性節(jié)奏，需要學(xué)生認(rèn)真研究音樂作品并反復(fù)練習(xí)，掌握彈性節(jié)奏的使用原則。

2.注重把握速度分寸感

音樂中的節(jié)奏與速度是密切聯(lián)系在一起的。演奏作品時(shí)，除了其特有的節(jié)奏韻律外，還要用不同的速度表現(xiàn)音樂風(fēng)格。樂曲演奏中速度是非常重要的，學(xué)生要嚴(yán)守樂曲速度，找到一個(gè)貫穿始終的基本速度是很關(guān)鍵的。教學(xué)中要求學(xué)生尊重樂譜速度標(biāo)記的基礎(chǔ)上，可以在速度標(biāo)記許可的范圍內(nèi)適當(dāng)定位作品的速度，把握好速度的分寸感，提高作品的音樂效果。很多學(xué)生在彈奏樂曲時(shí)隨意的改變音樂速度，如遇到難度大的技術(shù)時(shí)放慢，遇到容易的段落就放快等，不能很好地表達(dá)出音樂的風(fēng)格。因此要讓學(xué)生樹立正確的速度觀念，把握好速度的分寸感。

總之，鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑還有很多，這一不再一一贅述。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是非常重要的問(wèn)題，需要逐層深入的進(jìn)行。要提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力除了提高學(xué)生對(duì)樂譜的研讀力、敏銳的聽覺力等，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)挺重的需要，不斷改進(jìn)自己的演奏，演奏出更好完美的音樂形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾少頤，淺議鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）