前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安徽高考作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

安徽高考作文范文第1篇

一、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

時(shí)間這個(gè)話題，我未考證從何時(shí)起有文字記載，所知的《周易》中“與時(shí)偕行”、“與時(shí)消息”的論述當(dāng)屬較早，但最為有名的還是孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

事情往往是這樣，越是熟悉的，往往越不好下筆，就像身邊的人或事總讓人熟視無睹一樣。也就是說，在這樣一個(gè)幾千年的話題上做文章，搞不好就會(huì)流于空泛，就容易將古人的觀點(diǎn)做簡(jiǎn)單的重復(fù)。

好在世間任何事都發(fā)生在歷史的長(zhǎng)河中，任何人或事都是長(zhǎng)河中的一朵浪花，隨意摘一朵都可以做為該題的素材，如此一來，在材料組織上，該文題就有了“潮平兩岸闊”的廣角。自然界一棵草的新芽，一只雁的南飛，春蠶吐絲，秋蟬衰鳴，冬雪融化等等發(fā)生的一切都是時(shí)間流逝的痕跡，關(guān)鍵是如何與主題進(jìn)行鉤連。如我在下水文中將“雪的融化”與“時(shí)間在流逝”進(jìn)行了嫁接：“高山幽谷中蜷著的最后一撮雪終于繃不住身子，委落于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時(shí)間與它結(jié)伴而行，也流逝到光陰深處……”

會(huì)用素材，處處是素材。在與高二學(xué)生評(píng)析此作文時(shí)，我找了一段文字做續(xù)寫練習(xí)，內(nèi)容是“那色近枯黃、生命即將結(jié)束的紅高粱稈兒和莖葉，仍在盡一份微薄的力量，把大地供給的水份、養(yǎng)料輸送給顆粒飽滿的高粱穗……”學(xué)生很快體會(huì)到了時(shí)間在流逝，生命在老去，一切無法逆轉(zhuǎn)，但在生命的最后關(guān)頭，將自己的一點(diǎn)養(yǎng)分輸送給“高粱穗”，演繹著自然界的本能情懷，令人感悟與感慨的讀寫主旨。

人生與時(shí)間流逝關(guān)聯(lián)的素材更是不勝枚舉。如坡的例子，一位學(xué)生是這樣說的：在流逝的時(shí)光里，你不知道會(huì)遇到什么挫折，正如蘇軾的烏臺(tái)詩案，純屬子虛烏有，但他貶到黃州時(shí)，不是虛度光陰，而是知萬物之道，悟求己之理，寫出了豪放不朽的詩文《赤壁懷古》和《赤壁賦》。光陰似箭，人生苦短，惟一搏，方現(xiàn)精彩。

當(dāng)然，以上素材的運(yùn)用是散點(diǎn)透視筆法，基本內(nèi)容是：時(shí)間在流逝，你應(yīng)該怎么做?是選擇消磨光陰，還是選擇惜時(shí)如金?在時(shí)間流成的無限數(shù)軸上，所有的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、執(zhí)著、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，或懶惰、貪婪、專制、殺伐等不好的東西，都可以做為你行文的正面或反面素材。

時(shí)間如林間的一支箭，沒有響聲，沒有折回?！皶r(shí)間在流逝”也可以從某一點(diǎn)出發(fā)，寫出“風(fēng)正一帆懸”來，即以某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)為始，順著時(shí)問的河流延伸順序成文。如可以從進(jìn)入考場(chǎng)開始，寫時(shí)間一分一秒地流過，對(duì)自己的思緒、心情做個(gè)全程記錄。當(dāng)然，要力避流水賬，要以小見大，從考場(chǎng)內(nèi)延伸到考場(chǎng)外，延伸到社會(huì)。文章的內(nèi)核還是思想，從簡(jiǎn)單人手，小故事里可以蘊(yùn)含大道理，一定要體現(xiàn)出時(shí)間在流逝，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，社會(huì)在進(jìn)步。至于想讓文章生動(dòng)點(diǎn)，你當(dāng)然可以寫點(diǎn)成長(zhǎng)的煩惱，寫點(diǎn)進(jìn)步的難辛等。

二、反彈舊琵琶，老樹著新花

時(shí)間如流水一樣逝去，靜悄悄地，一無反顧，能讓我們切實(shí)地感知時(shí)間存在的，是季節(jié)的更替，是青絲變白發(fā)?！皶r(shí)間在流逝”這一文題中似乎天生包含了一種淡淡的憂傷，但要成就高分作文，是需要震撼力的，象從電視新聞中看到的強(qiáng)臺(tái)風(fēng)將瀑布吹得倒流讓人震撼，李白《蜀道難》描寫的“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”讓人震撼一樣，我們的文章要有震撼力，就必須另辟蹊徑，甚至是反彈琵琶。

“時(shí)間在流逝”，其長(zhǎng)河中行進(jìn)的舟船不都是一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的風(fēng)險(xiǎn)。有時(shí)要繞行，有時(shí)要倒退，有時(shí)甚至?xí)|礁沉沒。

我們可以以朝代的更迭為軸線，寫各時(shí)代精英“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的悲壯。你可寫時(shí)間在流逝，唐朝的王勃，命途多舛，才子薄命，吟出的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”成了生命長(zhǎng)河中的永恒；宋朝辛棄疾，報(bào)國無門壯志難酬，在時(shí)光流逝中悲憤喊出“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”的無奈；元朝的文天祥，堅(jiān)貞不屈視死如歸，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句成了生命絕響……最后升華總結(jié)：時(shí)間在流逝，朝代在更迭，歷史的長(zhǎng)河雖然湮沒了這些風(fēng)流人物，但中華民族正因?yàn)橛辛诉@些優(yōu)秀人物，才有了智慧、執(zhí)著和勇敢，也就慢慢鑄就了中國的脊梁。

我們要學(xué)會(huì)用逆向思維去看問題，用審視的眼光來觀察世界。如某學(xué)生在“時(shí)間在流逝”中描述了自己從童年到少年再到青年成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，家鄉(xiāng)的環(huán)境變得越來越退步，表達(dá)了對(duì)未來生存環(huán)境的擔(dān)憂，展示了現(xiàn)代青年學(xué)子對(duì)人類應(yīng)有的關(guān)懷。還有的學(xué)生從人的內(nèi)心需求出發(fā)，對(duì)當(dāng)下過度追逐物欲、道德日益淪喪、精神日漸荒蕪的現(xiàn)象作了批判，強(qiáng)烈呼吁改變這種現(xiàn)象。這位同學(xué)寫道，時(shí)間在流逝，物質(zhì)在豐富，可“風(fēng)俗日趨于奢，靡所底止，安得有敦古樸之君子，力挽江河；人心日喪其廉恥，漸至消亡，安得有講名節(jié)之大人，光爭(zhēng)日月?！?/p>

有人說，高考作文反彈琵琶若涉及社會(huì)的陰暗面，得分上很危險(xiǎn)。我想時(shí)至今日，一個(gè)成熟的社會(huì)是需要不同的聲音的，只有不同的聲音，才會(huì)讓有些人從“駝鳥思維”中走出來，社會(huì)才能進(jìn)步。

反彈琵琶，方能彈出新音。當(dāng)然創(chuàng)新意的途徑是很多的。可以假借流行：如有的學(xué)生談，時(shí)間在流逝，我們應(yīng)珍惜時(shí)間，為什么呢?“一個(gè)人一生可短了，眼睛一閉，一睜，一天過去了，呵；眼睛一閉，不睜，一生過去了，呵?！币部梢耘f曲翻唱：如有的學(xué)生將蔣捷的《虞美人》“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明?！边M(jìn)行合理想像與擴(kuò)寫，穿越時(shí)空，自成一文，有了老樹枝頭著新花的效果。

總之，安徽2011年高考作文題“時(shí)間在流逝”好就好在時(shí)間的印跡就是事跡，因時(shí)循事，因事循理，可以說，該作文題雖無奇崛之處。但流而不盈、持中守正。

附下水文：

時(shí)間在流逝

高山幽谷中蜷縮的最后一撮雪終于繃不住身子，委落于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時(shí)間與它結(jié)伴而行，也流逝到光陰深處……

是啊，還有什么能像河水那樣滔滔不絕地詮釋著時(shí)間，又有什么像河水一樣在宇宙間“三態(tài)”切換得那么自如?不可捉摸的時(shí)間，人們無法直接描述，只好借助神奇的河水來形容了，于是就有了“子在川上曰：逝者如斯夫”的感嘆。

在北雁南飛時(shí)，我們知道了季節(jié)的更替；從青絲到白發(fā)，知道了時(shí)間的流逝?！吧倌瓴恢钭涛丁?，大多因?yàn)閷?duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)還是一種混沌狀態(tài)，等弱冠不在，自然有了衣帶漸已緩，歲月忽已晚的悔恨。所以有許多憾事與時(shí)間有關(guān)，如，在某個(gè)時(shí)間段，愛沒說出口，卻成了他人所愛，在流逝的時(shí)間中，孝未盡，親人卻不待。

時(shí)間給予每個(gè)人都是一天二十四小時(shí)，可每個(gè)人對(duì)時(shí)間的態(tài)度卻迥然不同，有的人說自己的時(shí)間太多，多得整把的拋撒也在所不惜，于是在燈紅酒綠里泡著，在紙醉金迷中躺著，在“桌上長(zhǎng)城”邊坐著，就這樣，時(shí)間在酒杯中流走了，在奢靡里消蝕了，在賭桌邊輸盡了!這些人信奉今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂，可他們哪里知道，“春去春回來，花謝花會(huì)再開”只是季節(jié)的輪回，眷已不是昨日春，花已不是先前花了。

智者們明白時(shí)間是無限的，但人的生命長(zhǎng)度是有限的，生命的寬度可以伸展。錢學(xué)森，這位科學(xué)泰斗，一生不題字，不參加宴請(qǐng)，不出席鑒定會(huì)，他說，我時(shí)間不多了，我還有許多事情需要做!是啊，人的差別在于是否珍惜時(shí)間，若在有限的時(shí)間內(nèi)去做更多有益的事情，也就在生命體里注入了內(nèi)核，等到生命終結(jié)的一天，人們會(huì)說，他的一生是殷實(shí)而沉甸甸的。

想當(dāng)年辛棄疾報(bào)國無門，嘆時(shí)間流逝，盡管將“欄桿拍遍”，也無人知曉其“登臨意”。于是他吟出了“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”的詩句，真是英雄淚灑吳鉤，歲月不堪回首。

安徽高考作文范文第2篇

   然而，富士康的兄弟姐妹，卻因?yàn)楦簧现@和諧的節(jié)拍，付出生命的代價(jià)。環(huán)境是改變一個(gè)人重要的因素，但不能困在當(dāng)前環(huán)境而不知返途，人生是美好的，不能因?yàn)槎虝旱拇煺酆蛡淳鸵x擇輕生。陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)過的努力的耕種怎能感受收獲的喜悅？用阿里巴巴創(chuàng)始人馬云先生：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人死在明天晚上，看不到后天的太陽。”來映照這些經(jīng)不起生命折騰的人最為恰當(dāng)不過了。經(jīng)不起打擊，你就遺失了后天的美好。 

   也許，環(huán)境只是人生選擇上的一個(gè)失誤。

    人的十字路口，選擇失誤，錯(cuò)過機(jī)遇，確實(shí)很多。如果這個(gè)集體真的不合適你，你可以考慮換個(gè)集體。不一定非要等老板覺得你不能勝任這份工作的時(shí)候，你才選擇離開。人生要找合適自己的，不是找湊合自己的。哪怕這份工作薪水不錯(cuò)，但違背你的原則和道德底線，你可以大方地說‘NO’，沒有什么丟臉和庸俗。  

  近些年，安徽出了一個(gè)名人----許嵩。他被冠以‘周杰倫接班人’和‘音樂界韓寒’之稱，可見其影響力。我們且不說，他是誰誰誰的影子，隨便在哪個(gè)搜索引擎一搜，都是他的海量信量。 

   讀過他簡(jiǎn)歷的人都知道，他是安徽醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生，然而，他卻走上獨(dú)立創(chuàng)作音樂的道路，集詞曲唱錄混音制作于一人，在創(chuàng)作型歌手當(dāng)中都屬屈指可數(shù)的奇人。他沒有簽約任何唱片公司，只通過官網(wǎng)宣傳，就有很好的銷量，他擁有全球海量FANS。這么多的人粉他，說明他是成功的，是大家的典范。醫(yī)學(xué)和音樂是風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)行業(yè)，但許嵩找到了屬于自己的，適合自己的道路，并且把這個(gè)選擇無限化了。    選擇合適自己的，很重要；不適合自己的，只會(huì)讓你白搭更多。 

   再拿婚姻來說，找一個(gè)愛的人是過一輩子，不是馬馬虎虎地過一生。人生的路說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短。不能將就地過，要過就要有滋有味地過。時(shí)下，各大衛(wèi)視的相親節(jié)目里男選女，女選男。驚現(xiàn)雷人雷語，讓老外對(duì)中國人的愛情觀和愛情價(jià)值觀都產(chǎn)生了疑問，中國人就這么低俗嗎？對(duì)別人提要求，首先也得掂量自己的斤兩，適合的紐帶是拴在兩個(gè)人的身上，不是建立在其中一個(gè)人離譜得有悖社會(huì)風(fēng)氣的條件上，那樣，適合的天平終有一端不平衡而傾斜。令人啼笑皆非的鳳姐，不知山高水深不為過，居然弄不清自己的份量，狂言只有北大清華研究生才適合自己，也不怪在作秀節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)被人扔雞蛋，換成我，肯定要扔鵝卵石。有人做過精確的估算，全中國有6人符合鳳姐的要求，但愿這6人中的一人這輩子能和鳳姐憋屈著堅(jiān)強(qiáng)地幸存到生命的終點(diǎn)。

安徽高考作文范文第3篇

1、xxx——政治課代表

我在沙土中讀出了石頭的微笑，在露珠中讀出了大海的味道，在綠葉上讀出了秋風(fēng)的跳躍，在雪花上讀出了陽光的舞蹈。

2、xxx——美術(shù)課代表

我最喜歡的顏色是綠色加上一點(diǎn)綠，猶如平靜的湖面上飄蕩著修長(zhǎng)的柳條；我最喜歡的顏色是白色加上一點(diǎn)白，就像潔白的雪花簇?fù)碇h香的梅花；我最喜歡的顏色是紅色加上一點(diǎn)紅，好像迷人的晚霞遮住太陽的面龐；我最喜歡的顏色是藍(lán)色加上一點(diǎn)藍(lán)，仿佛廣袤的海面上漂浮著的藍(lán)水晶；我最喜歡的顏色是黑色加上一點(diǎn)黑，就如傍晚的山腰上靜駐的樹影。

從世界上看似單調(diào)的色彩里，我讀出了斑斕。

3、xxx——社會(huì)課代表

態(tài)度如磁鐵，無論你的思想是正面還是反面，你都要受它的吸引。思想如同車輪，它帶領(lǐng)你前進(jìn)或后退。

2005年感動(dòng)中國的叢飛向我們展示了態(tài)度與信念的偉大。這位普普通通的歌手，憑著對(duì)孩子對(duì)社會(huì)的無私的愛，使140多名學(xué)生重返校園，甚至在生命的最后一息，他還要求捐出自己的眼角膜。

我從叢飛身上讀出了偉大。

4、xxx——語文課代表

“采菊東籬下，悠然見南山”，使我讀出了陶淵明的閑適，“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”，使我讀出了屈原的高潔，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，使我讀出了周敦頤的獨(dú)立。

5、xxx——?jiǎng)趧?dòng)課代表

生活就像掛在屋檐下的一串蘿卜干，只有在回憶的香油中慢慢浸泡后，方能顯出其中酸甜苦辣的滋味。

6、xxx——數(shù)學(xué)課代表

在空間直角坐標(biāo)系中，我以信息為軸，以行動(dòng)為點(diǎn)，讓點(diǎn)動(dòng)成美麗的弧線，讓線動(dòng)成優(yōu)美的曲面，讓面構(gòu)成我美麗的明天。

……

身為語文老師的我，又一次被我的學(xué)生所折服。從他們身上，我讀出了自己的不足，讀出了生命的美好，讀出了自然的偉大。

安徽高考作文范文第4篇

高考作文的命題歷經(jīng)命題半命題作文、話題作文、材料作文三個(gè)階段，近年來，新材料作文的命題形式已成為眾多省份的首選。

新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講仍是材料作文，從表現(xiàn)形式上講，又與話題作文類似。它給定材料，但不給定話題，要求更為靈活，比如：過去的材料作文，總有最佳立意，而新材料作文可有多個(gè)立意，它提供的材料更為廣闊，便于考生多角度立意。新材料作文，可以說是吸收了傳統(tǒng)意義上材料作文和話題作文的長(zhǎng)處，是一種全新的作文形式。

2011年全國18套試卷中，幾乎是材料作文與命題作文二分天下。全國Ⅱ卷、新課標(biāo)卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套試卷為材料作文；全國Ⅰ卷、四川卷、山東卷、湖北卷等8套試卷為命題作文，其中江蘇卷、浙江卷、廣東卷3卷為供材料命題作文；重慶卷、天津卷為話題作文。

2012年新材料作文呈現(xiàn)強(qiáng)勢(shì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，除江蘇卷是命題作文（供材料）外，其余16套試卷為材料作文，其中湖南卷為圖文并排式材料作文。

2013年僅四川卷為命題作文，天津卷為半命題作文，其余考卷新材料作文一統(tǒng)天下。

從三年命題形式看，話題作文及命題作文已淡出，作文命題形式更趨向于人文回歸，更多地從考生實(shí)際出發(fā)，給他們的寫作提供更大的發(fā)揮空間。使用課標(biāo)卷的省份應(yīng)更多關(guān)注新材料作文，師生在備考中應(yīng)加強(qiáng)新材料作文的審題、立意、寫作訓(xùn)練，做到有備無患。

二、寫作要求的回歸

自新課改以來，高考作文在審題立意、構(gòu)思、文體、字?jǐn)?shù)、書寫等方面均有明顯變化。

從文體上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套試卷明確要求寫記敘文或議論文外其他15套試卷在文體要求上無明顯要求；2012年除福建卷、安徽卷要求寫記敘文或議論文，江西卷明確規(guī)定寫記敘文，浙江卷、天津卷、江蘇卷、上海卷不能寫詩歌外其余11套卷均對(duì)文體無限制；2013年湖南、福建、江西三個(gè)省份明確要求寫記敘或議論文，其中福建卷還新增一條“符合文體要求”；上海、北京、江蘇、重慶、安徽、天津、山東七份試卷明確要求不要寫詩歌，其余省份對(duì)文體無明確要求。

審題立意構(gòu)思上則表現(xiàn)為角度自選、明確立意、自擬標(biāo)題、不套作不抄襲、不脫離材料內(nèi)容及含義范圍等幾個(gè)方面。

寫作要求中對(duì)文體的放寬體現(xiàn)出“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的宗旨，但這并不意味著考生在寫作中可以隨心所欲。從高考閱卷教師反饋的信息看，考場(chǎng)作文應(yīng)有文體意識(shí)，還是要走理性回歸路線，做到“言之成文”、“文”“質(zhì)”并重。

三、命題內(nèi)容的回歸

高考作文不只是選拔人才的標(biāo)尺，也是一種社會(huì)輿論的導(dǎo)向。命題內(nèi)容如何，直接體現(xiàn)出考生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的取向。近年來出現(xiàn)的高考新材料作文，從命題內(nèi)容上看，體現(xiàn)了語文的外延即社會(huì)生活的大語文觀念。2011年到2013年，新材料作文堅(jiān)持選材貼近時(shí)代、貼近社會(huì)生活、貼近學(xué)生的原則，命題內(nèi)容具有開放性，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)在的人生思考，體現(xiàn)了新課改的思路。所選材料重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我，挖掘精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀、人生觀。命題內(nèi)容從之前的“廣”、“空”、“單一”回歸到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的多角度觀察、理解、表現(xiàn)，這將成為今后命題內(nèi)容的重要方向。

不難看出，高考作文命題內(nèi)容在走人文教育思路，這易引發(fā)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)、自我的積極思考。審題立意難度不大，但要寫出好文章也不易，這要求學(xué)生要有豐富的知識(shí)積累和生活積淀。

四、命題預(yù)測(cè)

高考作文命題遵循“穩(wěn)中求變”的特點(diǎn)。“穩(wěn)”就是立足《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，“變”就是在當(dāng)前高考作文命題趨勢(shì)之下題型、內(nèi)容和形式將有所變化。近年作文命題思路傾向于以人為本，關(guān)注考生自身、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情感、更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際?；诖?，2014年高考作文命題在形式和內(nèi)容上看將會(huì)有繼承有突破。

1.新材料作文仍將是命題的主流方向，命題作文有出現(xiàn)可能，話題作文將淡出命題視線

從命題材料方面看，考生應(yīng)關(guān)注能體現(xiàn)時(shí)代特征的素材，當(dāng)然，以寓言、故事、詩歌為題材的材料不乏是材料作文命題的一個(gè)新方向。單一素材的分析仍將是主流，多個(gè)材料的比較閱讀也將會(huì)成為命題首選?？忌趯忣}是時(shí)必須抓住材料的關(guān)鍵詞挖掘出材料的廣闊內(nèi)涵，切不可草率下結(jié)論，做到審題要準(zhǔn)，要審出新意。

2.命題將回歸教材，師生應(yīng)關(guān)注教材中的寫作訓(xùn)練

人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)必修教材“表達(dá)交流”模塊中，每?jī)?cè)均有4個(gè)寫作訓(xùn)練專題，共20個(gè)專題。每一個(gè)專題都有一個(gè)相對(duì)集中的寫作話題和寫法指導(dǎo)，必修1、必修2側(cè)重于記敘、描寫類文章，必修3、必修4側(cè)重于論述類文章，必修5則按照高考作文中“深刻、豐富、有文彩、有創(chuàng)新”的發(fā)展等級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，2011年和2012年不少省份的命題和人教新課標(biāo)版必修教材中的寫作訓(xùn)練在不同程度上有吻合現(xiàn)象（2011年、2012年高考作文相關(guān)內(nèi)容筆者在《當(dāng)代中學(xué)生報(bào)》上《2013年高考作文預(yù)測(cè)》一文中有論述），2013年新課標(biāo)Ⅱ卷“同學(xué)之間、人際關(guān)系”的命題與必修3“學(xué)會(huì)寬容”這一專題不謀而合，從審題立意角度看，該專題中五個(gè)練習(xí)題以及網(wǎng)絡(luò)作文部分中“談‘共處’和說‘寬容’”的寫作練習(xí)與該次作文命題如出一轍。新課標(biāo)Ⅰ卷作文“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”與必修2中“直面挫折”部分中的寫作練習(xí)“探索與獻(xiàn)身”、必修4“確立自信”寫作訓(xùn)練專題也是如出一轍。其余省份的考卷與人教版“表達(dá)交流”部分吻合的現(xiàn)象也極為常見。

2013年全國19套試卷有10套試卷與人教版必修教材中12個(gè)寫作訓(xùn)練專題相吻合，可見命題內(nèi)容的回歸教材，絕不是巧合，而是基于新課標(biāo)“守正出新”的理念。

2014年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”的新課標(biāo)精神，可以預(yù)見，高考作文命題必將緊扣教材，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，以抒寫“人事情理”為中心?？忌鷤儜?yīng)重點(diǎn)關(guān)注“表達(dá)交流”后的“寫作練習(xí)”題，爭(zhēng)取對(duì)每一個(gè)習(xí)題都有習(xí)作訓(xùn)練。考生要吃透教材，對(duì)教材中出現(xiàn)的話題應(yīng)成竹在胸，在考場(chǎng)中初遇作文題時(shí)首先要回想一下，命題是否和教材中的寫作專題吻合，如有吻合現(xiàn)象則要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

3.命題趨向

（1）以健全人格、正確的人生觀、價(jià)值觀為主線，關(guān)注和思考普通人的生存狀況。平凡人、平常事、平凡中的偉大將會(huì)成為全國卷和新課標(biāo)卷等卷命題的一個(gè)重要方向。

（2）體現(xiàn)時(shí)代特征，緊跟時(shí)代脈搏。對(duì)微博上引起民眾強(qiáng)烈共鳴的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的辯證思考將是命題的一個(gè)新亮點(diǎn)。

（3）做人與作文并重。成長(zhǎng)、現(xiàn)實(shí)，價(jià)值取向和哲理思辨，傳統(tǒng)文化與新思想新文化之間的辯證關(guān)系會(huì)成為體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

（4）關(guān)注教材。人教新課標(biāo)版必修1“人性光輝”專題；必修2“美的發(fā)現(xiàn)”專題；必修3“愛的奉獻(xiàn)”、“善待生命”專題；必修4“確立自信”、“解讀時(shí)間”專題；必修5“謳歌親情”專題將贏得眾家親睞。

4.熱點(diǎn)命題

勤儉節(jié)約、自信自強(qiáng)、和諧共生、正能量、生命價(jià)值、理想信念、平凡人生、責(zé)任、時(shí)間與價(jià)值

五、備考對(duì)策

1.教師及學(xué)生在高考備考中應(yīng)更多關(guān)注教材，使用人教版教材的地區(qū)應(yīng)對(duì)“表達(dá)交流”中的“寫作訓(xùn)練”內(nèi)容進(jìn)行分類強(qiáng)化訓(xùn)練，做好素材積累、應(yīng)用寫作的準(zhǔn)備，從平常生活、時(shí)政熱點(diǎn)中去發(fā)現(xiàn)敏感話題并作針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。

2.強(qiáng)化提綱式作文訓(xùn)練?？蓮母呖颊骖}中選擇具有典型性、代表性的優(yōu)秀作文命題以及熱點(diǎn)素材，以審題、立意、構(gòu)思為突破口進(jìn)行提綱式練習(xí)，達(dá)到“審題準(zhǔn)”、“立意深”，“構(gòu)思巧”、“主題新”的要求。

3.加強(qiáng)文體和語言表達(dá)訓(xùn)練。從高考閱卷教師對(duì)作文批閱的信息反饋上看，文體規(guī)范將作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)，以衡量考生的寫作水平，故而備考時(shí)應(yīng)全面掌握各種文體的特征，強(qiáng)化文體訓(xùn)練，保證在考試中不被扣分。

語言表達(dá)是作文評(píng)分的又一重要依據(jù)，很多同學(xué)喜歡華麗的文風(fēng)，不考慮表達(dá)的需要隨意堆砌，硬性拼湊，導(dǎo)致主題不明。在平常的寫作訓(xùn)練中應(yīng)做到語言簡(jiǎn)明、得體、連貫，有文采但不浮艷。

4.加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。2012年、2013年安徽卷、四川卷在寫作要求中均增加“書寫規(guī)范的漢字”一項(xiàng)，這或許會(huì)成為今后高考作文的一個(gè)新變化。

5.增強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí)?？紙?chǎng)作文一定要重視文章層次的安排，從文章整體看，6―9段應(yīng)是最佳選擇。寫作開篇最好開門見山、直奔主題，因?yàn)殚_頭是考場(chǎng)作文的起點(diǎn)部分，也是最能吸引閱卷老師眼球之所在，所以要用簡(jiǎn)要的語言，把自己對(duì)寫作主題的獨(dú)特看法，放在開頭。

安徽高考作文范文第5篇

一、 題型軌跡：材料為主，適當(dāng)調(diào)節(jié)，顯示變化

材料作文是四大作文形式（材料、話題、全命題、半命題）之一，就全國高考作文命題來說，也是主要題型，常考常新，經(jīng)久不衰。這種寫作是在讀的基礎(chǔ)上生成的，湖北省近6年高考作文命題多用材料，且精挑細(xì)選，努力開發(fā)材料資源。但是材料雖多雖好，也不能一成不變。命題者深諳其中的奧秘，既吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，又適當(dāng)變換命題形式，于是形成了如下題型軌跡：

2006年：材料數(shù)詞“三”2007年：材料“母語”2008年：材料“擦肩而過”+命題2009年：半命題“站在 的門口”2010年：材料“幻想”2011年：全命題“舊書”。

據(jù)此可知，6年之中，狹義典型的材料作文竟有3次，占50%；廣義的材料作文達(dá)4次，約占67%。除此之外，有一次半命題，一次全命題，沒有任何導(dǎo)語。四大作文形式中，只有話題作文沒有出現(xiàn)。這一軌跡告訴我們：一是材料作文占據(jù)主導(dǎo)地位，堪稱“龍頭”，引領(lǐng)湖北卷作文命題形式。二是全命題、半命題作文偶爾露出崢嶸，既起著微調(diào)作用，又可以避免押題。穩(wěn)中有變，變中有新，科學(xué)實(shí)用，考查意義十分明顯。

因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)作文時(shí)，要始終關(guān)注各類材料的價(jià)值和啟示，特別是新材料的涌現(xiàn)。要做有心人，打有準(zhǔn)備之仗。

二、 標(biāo)題軌跡：自擬為主，收放有度，全面衡量

湖北省近6年的高考作文中，有3年要求考生“自擬標(biāo)題”，即2006年、2007年、2010年。這3年是標(biāo)準(zhǔn)的材料作文。這類作文的標(biāo)題應(yīng)該來自于材料，并受其主題、范圍、對(duì)象限制，或理解感悟所得，或提煉要義生成，或挑選詞句拿來。其他3年分別是：導(dǎo)語+命題、半命題、全命題。于是，形成這樣的標(biāo)題軌跡：

2006年：“自擬標(biāo)題”2007年：“自擬標(biāo)題”2008年：材料+命題“舉手投足之間”2009年：半命題“站在 的門口”2010年：“自擬標(biāo)題”2011年：全命題“舊書”。

這樣的題目軌跡給我們3點(diǎn)啟示：一是“自擬標(biāo)題”為主，重點(diǎn)突出，這是因以材料作文為主所致?？忌茸x材料，在理解材料主要意思的基礎(chǔ)上，才能擬制一個(gè)簡(jiǎn)明扼要、富有靈性、易思易寫的好標(biāo)題來。二是有放有收，時(shí)而把命題權(quán)交給考生，時(shí)而直接命題，時(shí)而又命一半留一半。六年四變化，收放各不同。三是從題目命制的角度來全面衡量考生閱讀、概括、挑選、構(gòu)思等多種能力，從而將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，命題的權(quán)威性得到了充分的體現(xiàn)。

因此，我們?cè)谧魑膹?fù)習(xí)中，要結(jié)合高考題目，經(jīng)常利用相關(guān)材料，進(jìn)行“自擬標(biāo)題”的強(qiáng)化訓(xùn)練?？偨Y(jié)命題規(guī)律，掌握命題技巧，為考場(chǎng)上“自擬標(biāo)題”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 角度軌跡：正面為主，反面配合，客觀公正

無論是作文命題還是寫作表達(dá)，都存在角度問題。角度就是立足點(diǎn)，也即正面指向還是反面意向。大千世界，事物紛繁，本來面目客觀地呈現(xiàn)在我們面前，全靠命題者拿來巧妙地剪裁運(yùn)作，去粗取精，去偽存真。他們深知，考生們還沒有跨進(jìn)社會(huì)的大門，他們的世界觀雖已基本形成但仍有可塑的余地。于是，湖北省在近幾年的高考作文命題中，總是以正面內(nèi)容為主，指引考生把握社會(huì)本質(zhì)，認(rèn)清時(shí)代主流。

2006年：材料“三”的詞語（所列全部是正面的）2007年：材料“母語”（全部是對(duì)母語的肯定，正面的）2008年：導(dǎo)語材料“擦肩而過”（正反兼容）2009年：半命題“站在 的門口”（空白處可填反面內(nèi)容，如“錯(cuò)誤”“失敗”等）2010年：材料“幻想”（全是肯定“幻想”的意義，正面的）2011年：命題“舊書”（正面、反面均可）。

從以上命題角度的軌跡來看，這6道文題中，明顯表現(xiàn)為正面取向的有2006年、2007年、2010年3次，含有正反內(nèi)容的是2008年1次，2009年、2011年沒有傾向，正反兼收。這樣命題，正面為主，反面次之，既符合現(xiàn)實(shí)生活主流，又與時(shí)展保持一致，有利于引導(dǎo)考生進(jìn)取向上?？忌鷤兺ㄟ^寫作實(shí)踐，可以正本清源，正確地看待事物和問題，科學(xué)地解決各種矛盾，命題和考查意義是不言而喻的。

因此，我們?cè)诟呖甲魑膹?fù)習(xí)時(shí)，要盡可能地從正面去思考，把握時(shí)代的脈搏。

四、 對(duì)象軌跡：自己為主，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)并呈

無論作文命題是何種形式，總要涉及對(duì)象這一主體。即使標(biāo)題是一個(gè)“早”字，也告訴我們這是以“時(shí)間”為對(duì)象。有的材料作文涉及對(duì)象比較多，這些對(duì)象往往存在于材料之中，但主要對(duì)象應(yīng)該只有一個(gè)，是材料中的“點(diǎn)”，其他對(duì)象再多也只是“面”；有的通過命題者精心巧設(shè)，是“幻想的世界”，這也是對(duì)象，是虛擬的或?qū)碛锌赡苷Q生的對(duì)象，也就是說，人、事、物、景都可以成為命題和寫作的對(duì)象。湖北省近6年高考作文命題，涉及的對(duì)象軌跡如下：

2006年：數(shù)詞“三”（如“三省吾身”中的“吾”是對(duì)象）2007年：“母語”（以漢語為對(duì)象）2008年：“你”（考生自己為對(duì)象）2009年：隱含其中的“我”（誰站在門口，主要是以自己為對(duì)象）2010年：“人類”（以人類為對(duì)象，當(dāng)然也包括自己）2011年：“舊書”（以“書”為對(duì)象）。

根據(jù)以上軌跡可知，對(duì)象在題目中的表現(xiàn)主要有以下三種情況：

一是對(duì)象較多，材料作文往往如此。如2008年所供材料，其中的對(duì)象有“你”、大樹、流浪狗、別人、盲人、小販等，但處處都有“你”的存在，所以“你”是主要對(duì)象，是“點(diǎn)”，其他對(duì)象都是“面”。二是對(duì)象只有一個(gè)。如2011年“舊書”，最好涉及某一種或某一本“舊書”，寫其對(duì)自己曾經(jīng)產(chǎn)生過的良好或不良影響。這樣寫起來比較集中，扣題也極為緊密。三是虛幻對(duì)象，是命題者虛設(shè)的。想象世界、童話王國、寓言故事中的對(duì)象幾乎都是虛擬的。如2010年所供材料“幻想”，考生以此為媒介，進(jìn)入了色彩斑斕、奇妙無窮的虛幻世界?？梢姡笔〗?年高考作文命題中，對(duì)象軌跡十分清楚，多少有差異，虛實(shí)各不同，但重點(diǎn)還是以“自己”為主。

因此，我們?cè)诟呖甲魑膹?fù)習(xí)時(shí)，無論是單項(xiàng)練習(xí)還是綜合實(shí)戰(zhàn)，都要把“自己”放進(jìn)去，始終不要忘了“自己”。

五、 內(nèi)容軌跡：情理為主，人事兼顧，今昔并舉

作文命題內(nèi)容與考生表達(dá)內(nèi)容應(yīng)該是一致的。只有這樣，才是成功的命題，也只有這樣，才是切題的表達(dá)。高考作文命題，歷來是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，內(nèi)容涉及方方面面，極有可能引起社會(huì)爭(zhēng)議。作文命題又不同于政治、歷史，不能僅喊政治口號(hào)，也不能光下歷史結(jié)論。文學(xué)性、綜合性要強(qiáng)，有利于激發(fā)考生的真情實(shí)感，陶冶他們的情操，啟發(fā)他們的靈感。一道好的作文命題，既有明顯的內(nèi)容傾向，又有考生寫作的觸發(fā)點(diǎn)和興奮點(diǎn)。湖北省近6年高考作文命題較好地實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，其內(nèi)容軌跡如下：

2006年：社會(huì)、人生、文化、哲理（聯(lián)想、感悟、思考）2007年：文化、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、交匯（感受、學(xué)習(xí)、運(yùn)用）2008年：自然、他人、自己（聯(lián)想、思考）2009年：門口（經(jīng)歷、感情、議論、想象）2010年：理想、愿望、現(xiàn)實(shí)、生命、快樂（理解、體會(huì)、想象）2011年：舊書（自己、他人、過去、現(xiàn)實(shí)、未來）。

這一內(nèi)容軌跡告訴我們，作文命題指向涉及的內(nèi)容十分豐富。僅以2011年“舊書”為例，就濃縮了自己、他人、過去、現(xiàn)實(shí)、未來、閱讀、寫作、影響等眾多方面。命題一出，任何人都沒有猜到，任何人都有話可寫，可表達(dá)的內(nèi)容非常寬泛。同時(shí)，又讓我們明顯感到，情感和哲理是貫穿高考作文命題軌跡的主旋律，是重點(diǎn)。凡是抒情真摯、言理深厚的文章，往往容易獲得高分。

因此，我們?cè)诟呖甲魑膹?fù)習(xí)時(shí)，要多從情感和哲理上加強(qiáng)訓(xùn)練。說真話、抒真情、言真理、表真意，以真情感人，以真理服人，從而獲得高分。