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正方體的體積范文第1篇

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書六年級上冊第25-26頁。

教學(xué)過程

一、設(shè)疑激趣，引發(fā)問題

1.師：同學(xué)們，非常高興今天又能和大家一起探討有趣的數(shù)學(xué)問題。上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了體積和體積單位，誰能說說什么叫做物體的體積？誰能用手勢分別比劃一下1cm3、1dm2、1m3的物體大約有多大？

2.師：老師手上的這個小正方體棱長是lcm，它的體積是多少呢？3個小正方體拼成的長方體呢？6個呢？同學(xué)們，你是怎樣想的？可見求一個長方體的體積，就是要看這個長方體含有多少個體積單位。這個長方體的體積是多少呢？

如果求這本大詞典的體積呢？如果求我們電教室這根水泥柱的體積呢？（生：疑惑）在現(xiàn)實生活當(dāng)中，許多長方體不能切或切不開，我們該怎么辦呢？（生：找出求長方體體積的一般方法）長方體可能與哪些數(shù)量有關(guān)呢？（再次讓學(xué)生猜想：可能與長方體的長、寬、高有關(guān)）猜想就是我們的思維向?qū)?，長方體到底與哪些數(shù)量有關(guān)，怎樣計算呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。（師揭示課題）

【教學(xué)設(shè)想：通過師生共同直觀演示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，拓展學(xué)生空間概念，并聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)新舊知識之間矛盾沖突的問題情境，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

二、操作實驗，探索新知

（一）探究長方體體積的計算。

1.同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆恍┬》綁K（允許學(xué)生拿出相同或不同數(shù)量的小方塊），小組合作，在桌面上擺出不同的長方體，并把相關(guān)數(shù)據(jù)和你們的發(fā)現(xiàn)填人《實驗報告單》。

實驗報告單（略）

通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)了 。

2.請2～3個小組匯報、展示小組的探究成果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.老師在電腦上用同樣多的小方塊也擺了一些不同的長方體，能讓老師也展示一下嗎？（師多媒體依次演示，師生共同填寫實驗報告單，并讓學(xué)生比較四種擺法的相同點和不同點，進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

4.比較分析：以上四種擺法，長、寬、高不同，所用小方塊數(shù)量相同，即擺出的長方體體積相等。它們共同的規(guī)律是體積都正好等于長、寬、高的乘積。

5.歸納概括：同學(xué)們的實驗與老師的實驗都發(fā)現(xiàn)了什么共同的規(guī)律？

長方體體積=長×寬×高（V=abh）

6.練一練（學(xué)生自主完成）：老師手上這個長方體教具，長7cm，寬4cm，高3cm，它的體積是多少cm3？

【教學(xué)設(shè)想：學(xué)生小組合作，動手操作拼出不同的長方體，填寫實驗報告單，充分調(diào)動學(xué)生參與長方體體積公式推導(dǎo)的積極性，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造了廣闊的時空。同時通過學(xué)生交流，師生交流，讓學(xué)生比較、分析、概括實驗過程，自主地去感知、觀察和發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高的關(guān)系，讓學(xué)生體驗到“做”數(shù)學(xué)的樂趣，老師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。練一練讓學(xué)生嘗試運用長方體體積計算公式解答，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦及實際應(yīng)用的能力。】

（二）探究正方體體積的計算：

1.師出示一個長方體，長4cm，寬和高都是3cm。問：這個長方體有什么特征？怎樣求它的體積呢？如果老師把它的長也縮短到3cm，那么它就變成了一個什么物體？（師：正方體是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體）那么正方體的體積應(yīng)該怎樣求呢？（引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：正方體體積=棱長×棱長×棱長，V=a×a×a或v=a ）

2.師強調(diào)：“a ”讀作“a的立方”，表示3個a相乘。

3.練一練（學(xué)生自主完成）：一塊正方體石料，棱長是6dm，這塊石料的體積是多少？

【教學(xué)設(shè)想：運用知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生把正方體歸為特殊長方體來學(xué)習(xí)，既加深了對長、正方體之間關(guān)系的理解，又加深了對正方體體積計算公式的理解?！?/p>

三、靈活運用，鞏固內(nèi)化

1.明察秋毫當(dāng)判官。

（1）0.7 =0.7×0.7×0.7…………（ ）

（2）5X =15X…………（ ）

（3）一個正方體棱長4分米，它的體積是：4 =16（立方分米）…………（ ）

（4）一個長方體，長7米，寬4米，高2分米，它的體積是56立方分米…………（ ）

（5）一個正方體棱長6cm，它的體積和表面積相等………（ ）

2.學(xué)會知識任我行。

（1）一個長方體兒童游泳池，長30m，寬20m，水高1.2m。如果每立方米水約重1000千克，這個游泳池有水多少噸？

（2）一個正方體魔方玩具的棱長總和是60cm，這個正方體魔方玩具的體積是多少？

（請兩位學(xué)生板演，教師集體評講）

4.輕松一刻請你猜。（游戲：讓學(xué)生猜猜一個物體的表面積和體積什么變了？什么不變？如果變了是怎樣變的？）①當(dāng)你翻開書本自學(xué)新課的時候。 ②當(dāng)你用積木搭一座2008北京奧運城的時候。 ③只要功夫深，鐵棒磨成針。 ④刀切豆腐——兩面光。 ⑤竹筒倒豌豆——全抖出來。

【教學(xué)設(shè)想：利用新穎多樣的題型，把基礎(chǔ)認(rèn)知與思維發(fā)展緊密結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)化新知、形成技能、發(fā)展思維的目的?！?/p>

四、總結(jié)評價，拓展升華

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。老師認(rèn)為同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒！能評價一下嗎？（啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面自評、互評）同學(xué)們的收獲真不少，只要勤動手，勤思考，一定會獲取更多的數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們也會變得越來越聰明。

2.挑戰(zhàn)自己我快樂。（拓展題）

正方體的體積范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合具體情境，探索、掌握長方體和正方體的容積計算方法，并能解決簡單的生活問題；理解計算容器容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別.

2. 解決問題的過程中，體會長（正）方體容積的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象概括以及遷移類推能力.

教學(xué)重點：掌握長方形和正方形容積的計算方法.

教學(xué)難點：理解計算容器容積和體積時的聯(lián)系和區(qū)別.

教具：多媒體課件，桃汁飲料盒.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，老師和你們一起研究了有關(guān)體積、容積的相關(guān)知識，從中你收獲了些什么？

師：生活中，關(guān)于“長方體和正方體”還有很多有趣的知識，今天我們一起研究 “長方體和正方體的容積”，邊說邊板書課題.

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 會求長方體、正方體的容積，理解計算容器容積和體積時的聯(lián)系和區(qū)別.

② 能解決與長方體、正方體容積相關(guān)的生活問題 .

師談話：夏天，同學(xué)們經(jīng)常會喝一些果汁，老師

這是匯源果汁（出示飲料盒），看到這盒匯源桃汁，

你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？

預(yù)設(shè)1：飲料盒大約可盛桃汁多少升？

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生提不出有關(guān)容積的問題，師直接揭示：看到這盒匯源桃汁，老師最想知道：飲料盒大約可盛桃汁多少升呢？

如果飲料盒長10 cm， 寬7 cm，高20 cm， 這盒飲料盒大約可盛飲料多少升呢？（厚度忽略不計）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

課件出示友情提示：

（1）想一想“厚度忽略不計”表示什么意思？求“桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？”也就是求什么？

（2）列算式解決問題.

（3）想一想，如果沒有說明“厚度忽略不計”，在計算桃汁飲料盒的容積時，需要怎樣測量它的長、寬、高呢？

學(xué)生先獨立思考問題，解決問題，教師巡視指導(dǎo).

完成后，同桌兩人交流想法，解決疑問. 教師參與到學(xué)習(xí)討論中，并找學(xué)生到黑板板書.

三、展示交流，評價質(zhì)疑

1. 學(xué)生根據(jù)“友情提示”回答問題1.

預(yù)設(shè)：生1：厚度忽略不計，意思是說假設(shè)桃汁飲料盒沒有厚度.

生2：厚度忽略不計，說明桃汁飲料盒的容積等于體積，“求桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？”就是求這個飲料盒的容積.

師評價：在思考問題時，要透過表面看本質(zhì)，由“厚度忽略不計”能夠聯(lián)想到“桃汁飲料盒的容積等于體積”，“求桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？”就是求這個飲料盒的容積，容積計算要按照求體積的計算方法. 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要這樣的聯(lián)想、推理.

2.學(xué)生根據(jù)算式講解想法：

10 × 7 × 20 = 70 × 20 = 1400（立方厘米）

1400立方厘米 = 1.4升

答：桃汁飲料盒大約可盛飲料1.4升.

預(yù)設(shè)學(xué)生講解：飲料盒的厚度不計，它的容積就是體積，根據(jù)體積公式，求出結(jié)果后把體積單位轉(zhuǎn)化成容積單位“升”. 師生質(zhì)疑、解疑：對于他的講解，同學(xué)們有意見嗎？

3. 學(xué)生匯報交流“友情提示”3

質(zhì)疑提升：如果沒有說明“厚度忽略不計”，在計算桃汁飲料盒的容積時，應(yīng)該怎樣測量它的長、寬、高呢？

預(yù)設(shè)：如果沒有說明“厚度忽略不計”在計算桃汁飲料盒的容積時，需要從容器里面測量它的長、寬、高.

師評價：同學(xué)們真會思考問題，通過匯報交流，不但解決了問題，而且對容器的容積又有了進一步的認(rèn)識. 數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，“厚度忽略不計”在這兒起到舉足輕重的作用. 四、抽象概括，總結(jié)提升

學(xué)生反思：怎樣計算長（正）方體容器的容積？在計算長（正）方體容積時應(yīng)注意什么？

預(yù)設(shè)：長方體或正方體容器容積的計算方法與體積計算方法相同.

師質(zhì)疑：計算容器的容積和體積完全相同的嗎？應(yīng)注意些什么？

預(yù)設(shè)：計算物體的容積，注意需要從容器的里面測量長、寬、高；而計算物體的體積，需要從物體的外面測量長、寬、高. 師評價：同學(xué)們真讓老師刮目相看，不但掌握了容積的計算方法，還理解了容積與體積計算方法的聯(lián)系和區(qū)別.

小結(jié)：長方體或正方體容器容積的計算方法與體積的計算方法相同. 但要從容器的里面測量長、寬、高，注意關(guān)注單位名稱.

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1. 判斷題（對的打“√”，錯的打“？菖”）.

（1）計算物體的體積和容積都從容器外面量長、寬、高. （ ）

（2）游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積. （ ）

引導(dǎo)學(xué)生獨立審題，在交流時說清楚第1題為什么錯？

2.解決問題：

（1）一個正方體水箱，從外面測量：棱長55厘米，從里面測量：棱長50厘米，這個水箱的容積是多少升？

學(xué)生獨立完成，再講解想法. 在交流時關(guān)注學(xué)生能否從容積的意義出發(fā)選擇“從里面測量：棱長50厘米”這個有用的信息；注意關(guān)注單位名稱.

（2）把36升油倒入一個長4分米、寬3分米的長方體油桶里，油深多少分米？

學(xué)生獨立完成，交流時講解清楚自己的想法.

正方體的體積范文第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解長方體和正方體表面積的意義。

2.掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算，并能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究問題的習(xí)慣。

4.體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，并從中體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造。

5.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：掌握長方體和正方體表面積的計算方法。確定長方體每一個面的長和寬。

教具學(xué)具：課件，長方體和正方體實物。

教學(xué)過程：

一、激趣入題

師：同學(xué)們，經(jīng)緯小學(xué)的兩位同學(xué)在元旦的時候，給我們寄來了賀卡，我也為這兩位同學(xué)準(zhǔn)備了一份特別的禮物，是長方體的相冊，里面有我們班每個同學(xué)的照片。（出示相冊。）

師：我打算將這份禮物設(shè)計一件精美的外套。為了不浪費，我想請教同學(xué)們：你認(rèn)為包裝紙的大小與什么有關(guān)？要包裝我手中的禮物要考慮到哪些問題？

（生1：包裝紙的面積是多少？相冊6個面的總面積是多少？相冊每個面的面積是多少？）

師：要求相冊6個面的面積，這就要用新的數(shù)學(xué)知識來解決，這節(jié)課我們共同來研究長方體和正方體的表面積。

（板書：長方體和正方體的表面積）

二、探究研討

師：每個物體都有表面和表面積。（出示蘋果。） 你知道蘋果的表面積指的是哪里嗎？說一說。

生：蘋果皮就是蘋果的表面積。

師： 長方體的表面積指的是什么？ （課件出示長方體。）

生：它所有面的面積。

師：那正方體呢？（課件出示正方體。）

（板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。）

師：我們知道了什么是物體的表面積，那如何來求它們的表面積？老師課前讓大家準(zhǔn)備了一些長方體形狀的學(xué)具，現(xiàn)在請大家通過量一量，剪一剪，拼一拼，擺一擺的方法，把求長方體的表面積轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識，求出長方體的表面積。同時，想一想長方體中每個面的長和寬與長方體的長寬高有什么關(guān)系。把討論結(jié)果記錄下來，聽清了嗎？

注意要求：

1.如果需要測量，數(shù)據(jù)請保留整厘米數(shù)。

2.請同學(xué)們用自己的方式區(qū)分并標(biāo)識長方體的6個面和12條棱。現(xiàn)在同學(xué)們開始操作。

師：哪一組到前面來匯報你們的研究成果？

（學(xué)生拿著手中的長方體紙盒及記錄到前面演示。）

生1：我自由選取的長方體，長是6厘米，寬是5厘米，高是2厘米。求它的表面積，先用6 ×2得到前面的面積，再乘以2是前后兩個面的面積，接著用6×5得到上面的面積，再乘以2是上下兩個面的面積，再用5×2是左面的面積，乘以2是左右兩個面的面積，最后把所得的積相加，就是6個面的面積，也就是這個長方體的表面積。

（學(xué)生演示完，把結(jié)果寫在黑板上。）

師：你思路清晰、演示準(zhǔn)確、表達(dá)流暢，找到了計算長方體表面積的計算方法。還有哪個組是這么想的，把成果展示出來。 （學(xué)生舉起手中成果。） （下轉(zhuǎn)31頁）

（上接26頁）師：你們手中的長方體大小不一，數(shù)據(jù)也不一樣，可你們?yōu)槭裁窗堰@些算式放在一起呢？

（學(xué)生通過觀察，概括出長方體表面積的計算方法是：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2。）

（板書：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2）

師：請看屏幕。（課件演示。）

生2：我是這么想的：長方體相對的面面積相等，可以把6個面分成兩大份，每一份的面積相等，用前面、上面、左面的面積和乘以2就得到了長方體表面積，我們組選用的這個長方體的表面積是：（8×6+8×3+6×3）×2。

師：表達(dá)得非常簡練，理由講得很清楚。還有哪個組跟他們想的一樣？也把你們的成果展示出來。

生：老師！這幾個算式的思路都是一樣的，它們都是用（長×寬+長×高+寬×高）×2。

師：看你的概括能力多強，大家同意他的意見嗎？

（板書：長×寬+長×高+寬×高×2）

師：請看屏幕。（課件演示。）

生3：我們組還有一種方法：把這個長方體的上下兩個面剪下來，剩下的4個面連成一個大長方形，再把這兩部分的面積相加。

師：這種方法書上都沒有提到，你們組真有創(chuàng)意。誰聽懂了？誰上來再給大家演示一遍。

（一名學(xué)生演示，不同的是剪下來的是左右兩個面，連成的大長方形是上下前后4個面。黑板上又留下了兩個學(xué)生的成果。）

師：這種方法確實很獨特，了不起！請看屏幕。（課件演示。）

生4：我的長方體學(xué)具和他們的不一樣，因為左右兩個面是正方形，所以我列式是：6×3×4＋3×3×2，我用6×3×4求的是上下、前后4個面的面積；用3×3×2求的是左右兩個面的面積，把兩次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積。

師：你計算得很準(zhǔn)確！你的長方體學(xué)具是一個特殊的長方體，你能具體問題具體分析，找到簡捷的計算方法，很值得學(xué)習(xí)。生活中的長方體確實是各種各樣的，找到解決實際問題的好方法才是最重要的。

師：同學(xué)們，小小的長方體經(jīng)過你們的剪、拼、擺，通過你們的探究活動，奧秘終于被你們發(fā)現(xiàn)了，在這3種計算長方體表面積的方法中，你喜歡用哪一種？跟同桌說一說……

三、遷移類推、自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)方法

師：長方體的表面積我們會計算了，那么正方體的表面積應(yīng)該怎樣計算？

生1：正方體同長方體一樣都是6個面，而這6個面的面積是相等的，每個面都是正方形，所以我認(rèn)為正方體的表面積等于正方形面積乘以6。

生2：正方體的6個面都是正方形，面積相等，所以正方體的表面積等于棱長×棱長×6。

師：利用正方體學(xué)具快速計算它的表面積。

生：4×4×6，我用4×4求出正方體一個面的面積，再乘以6就求出6個面的總面積。

（師出示相冊。）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要包裝這個相冊需要多少包裝紙這個問題能解決了吧？

生：能。

師：需要知道什么？

生：這個相冊的長、寬、高。

師：那就快動手量一量吧?。ㄕ彝瑢W(xué)快速量出這個相冊的長、寬、高，并計算。）

四、深化提高，綜合運用

師：今天我們學(xué)習(xí)的長方體的表面積在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，下面我們就利用這些知識解決一些實際問題?？凑l是今天的小博士。

1.做一個微波爐的包裝箱（如右圖），至少要用多少平方米的硬紙板？

2.加工廠要加工一批洗衣機的機套，每臺洗衣機的長59.5厘米、寬42.5厘米、高80厘米，做1 000個機套至少用布多少平方米？

3.一個通風(fēng)管的橫截面是邊長是0.5米的正方形,長2.5米，如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管50只,至少需要多少平方米的鐵皮？

4.做一個長是5厘米，寬是3厘米，高是1厘米的火柴盒（內(nèi)壁厚度不計），需要多少平方厘米的硬紙板？

師：太棒了！不愧是小博士。

正方體的體積范文第4篇

1、第一類是中間四連方，兩側(cè)各有一個，此種類型有6種；

2、第二類是中間三連方，兩側(cè)各有一或兩個，此種類型有3種；

3、第三類是中間二連方，兩側(cè)各有兩個，此類只有1種；

正方體的體積范文第5篇

結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則

怎樣才能處理好專題片的整體結(jié)構(gòu)呢？這就需要創(chuàng)作者在拍攝前做好結(jié)構(gòu)的設(shè)計工作。生活本身可以向每一位創(chuàng)作者提供豐富的創(chuàng)作素材，但它卻從來不給創(chuàng)作者提供一個完整的結(jié)構(gòu)形態(tài)。要把這些素材糅合到一起，就需要我們按照結(jié)構(gòu)設(shè)計的原則，對素材進行必要的集中、概括、剪裁和取舍。而這個過程，就是專題片整體結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程，也是創(chuàng)作者對素材進行思考、梳理和升華的過程。

首先，結(jié)構(gòu)要正確反映事物的內(nèi)在規(guī)律。專題片是客觀事物的反映。任何事物都有其自身內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律。專題片也不例外，它的結(jié)構(gòu)也要以事物的內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律為依據(jù)，并將事物的發(fā)展脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)在電視屏幕上。任何事件都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)作者只有以此為依據(jù)來設(shè)計作品，才能形成序幕、開端、發(fā)展、、結(jié)局和尾聲的完整結(jié)構(gòu)形態(tài)。例如，專題片《興安號農(nóng)業(yè)調(diào)查》描述了甘南縣興十四村農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)的業(yè)績，其結(jié)構(gòu)形態(tài)基本遵循了調(diào)查的規(guī)律性：“序幕”是興十四村的沿革變化，“發(fā)生”是以付華廷為首的興十四村所有農(nóng)民為辦廠所付出的艱苦卓絕的努力，“”是興十四村與庫寶村的對比，“結(jié)局”是縣委主抓農(nóng)業(yè)副書記郭樹仁的訪談，“尾聲”是一組空鏡頭，預(yù)示著興十四村的未來更加美好。

其次，結(jié)構(gòu)要服從表現(xiàn)主題的需要。創(chuàng)作的整個過程都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，結(jié)構(gòu)當(dāng)然也不例外。這就要求我們要根據(jù)主題的需要去安排、設(shè)計作品的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能使作品的結(jié)構(gòu)達(dá)到嚴(yán)整統(tǒng)一的藝術(shù)效果。否則，專題片結(jié)構(gòu)的疏密、詳略也就失去了依據(jù)和準(zhǔn)繩。例如，專題片《的誘惑》要表現(xiàn)的主題是人人心中有真神，不是真神不顯圣，而是半心半意的人心中沒有真神。正是出于這一主題表現(xiàn)的需要，創(chuàng)作者在“序幕”和“尾聲”中展現(xiàn)了跋涉在朝圣之路上的四位宗教信徒的朝圣情狀；在“發(fā)展”階段又安排了四位藝術(shù)家跋涉在藝術(shù)的朝圣道路上。這種獨特的結(jié)構(gòu)形態(tài)藝術(shù)地揭示了作品的主題，同時主題本身也奠定了這一結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

再次，結(jié)構(gòu)應(yīng)該適應(yīng)不同的文體。專題片文體不同，對結(jié)構(gòu)的要求自然也不一樣。新聞型電視專題片因為要記事寫人，因而一般用“縱向”結(jié)構(gòu)；政論型電視專題片，因為以發(fā)表議論為主，因而一般采用“橫向”結(jié)構(gòu)；散文型電視專題片因為要抒情寫意，因而一般用“散點”式結(jié)構(gòu)?！兑环菸醋鼋Y(jié)論的報告》屬于新聞型電視專題片，故而從縱向上介紹了長春一家工廠三位技術(shù)骨干自動離職，應(yīng)聘于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)引起風(fēng)波的全過程；《讓歷史告訴未來》屬于政論型專題片，故而從橫向上用一組組的畫面作為主題論據(jù)；《朝陽與夕陽的對話》屬于散文型專題片，故而采用了散點式的畫面形態(tài)，將兩位藝術(shù)家所見、所聞、所思、所感的真實情景，以生活原有的形態(tài)呈現(xiàn)在電視屏幕上。

結(jié)構(gòu)的形態(tài)樣式

電視專題片的結(jié)構(gòu)形態(tài)雖無固定模式，但在具體內(nèi)容表現(xiàn)上仍然有其內(nèi)在規(guī)律可循。譬如任何一部電視專題片的結(jié)構(gòu)，都必須涉及到諸如層次、段落、過渡、照應(yīng)、開頭、結(jié)尾等，而這些便構(gòu)成了專題片結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容。只有掌握了它們的一般規(guī)律，才能更好地駕馭作品的結(jié)構(gòu)，使其更好地為表現(xiàn)作品的思想內(nèi)容服務(wù)。

首先是層次和段落。所謂層次，是指專題片思想內(nèi)容表現(xiàn)的順序；所謂段落，是指專題片構(gòu)成的基本單位。層次清晰、段落分明是對專題片結(jié)構(gòu)最起碼的要求?！兜恼T惑》根據(jù)作品內(nèi)容表達(dá)的需要安排了三個“層次”：序幕、正文、尾聲；設(shè)計了六個段落：序幕、攝影家、畫家、女作家、日本畫家和尾聲。這種清晰、分明的結(jié)構(gòu)形態(tài)較好地體現(xiàn)了作品的主題。專題片安排層次的方式大體有如下幾種：以時間推移為順序，以空間變換為順序，以時空交叉為順序，以思維邏輯為順序，以意識主流為順序。專題片劃分段落的原則是：遵循段落的單一性和完整性；段落和段落之間要體現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系；段落要整體勻稱、輕重相等、長短適度。

其次是過渡和照應(yīng)。過渡和照應(yīng)是使專題片的結(jié)構(gòu)氣血貫通、脈絡(luò)分明、渾然一體的重要手段。所謂“過渡”，是指段落之間的銜接、轉(zhuǎn)換；所謂“照應(yīng)”，是指內(nèi)容上的關(guān)照、呼應(yīng)?！兜恼T惑》正文中的四個段落全部運用有聲語言進行過渡，所以顯得貼切、自然、順暢。而序幕和尾聲又完全采用了照應(yīng)的方式，使得整部作品顯得血脈貫通、一氣呵成。那么，專題片的結(jié)構(gòu)形態(tài)在什么情況下需要過渡呢？第一，從一層意思轉(zhuǎn)入到另一層意思時需要過渡；第二，闡明問題時“由總到分”或“由分到總”時需要過渡；第三，敘述與議論、紀(jì)實與抒情、現(xiàn)實時空與過去時空的轉(zhuǎn)換也都需要過渡。常見的照應(yīng)方式則有如下幾種：開頭和結(jié)尾相照應(yīng)；前伏和后墊相照應(yīng)；內(nèi)容與題目也要相互照應(yīng)。這樣才能讓主題更鮮明。

最后是開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾是專題片結(jié)構(gòu)形態(tài)的重要組成部分，它往往決定了整部片子的吸引力。開頭的方法雖然有很多，但是概括起來不外乎兩種：一種是“開門見山”的平實手法，在紀(jì)實性電視專題片中用得較多；另一種是“生動形象”的藝術(shù)手段，在寫意式的專題片中運用較多。結(jié)尾方式也有不少，但概括起來不外乎如下三類：一是總結(jié)全篇、深化主題；二是飽含哲理、發(fā)人深??；三是委婉含蓄、余味無窮。

結(jié)構(gòu)的設(shè)計要求

電視專題片的創(chuàng)作對結(jié)構(gòu)有著嚴(yán)格的要求， 具體來講， 就是要力求嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整、統(tǒng)一。

首先是要保持嚴(yán)謹(jǐn)。專題片的結(jié)構(gòu)要力求精確嚴(yán)密、無懈可擊，不能掛一漏萬、顧此失彼，更不能顛三倒四、破綻百出，不然就構(gòu)不成一部嚴(yán)肅的藝術(shù)品。專題片《我們生活的這片土地》可謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡浞叮扇齻€有機部分組成――“遼闊而有限”“富饒而貧瘠”“憂慮與驚醒”，不僅邏輯嚴(yán)密，充滿了思辨性，而且結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)謹(jǐn)，充滿了遞進性和推理性。

其次是要自然。這就要求創(chuàng)作者在設(shè)計整體結(jié)構(gòu)時必須做到順理成章、行止自由，沒有人工雕鑿的痕跡，更沒有牽強附會的拼湊，這樣觀眾看起來才如行云流水，自然更容易接受。《朝陽與夕陽的對話》結(jié)構(gòu)就十分自然：一幅幅的畫面在屏幕上流過，既展現(xiàn)了兩代音樂家幸福溫馨的家庭生活，又展現(xiàn)了他們對理想和事業(yè)的執(zhí)著追求，分不出哪里是層次哪里是段落，自然到了天衣無縫的境界。

再次是要結(jié)構(gòu)完整。專題片的結(jié)構(gòu)要力求勻稱飽滿、首尾圓合，不能支離破碎、殘缺不全，不然既構(gòu)不成一個完整的藝術(shù)品，更不能給觀眾以整體的藝術(shù)感受。《的誘惑》結(jié)構(gòu)就十分完整，基本做到了“龍頭”“豹尾”“熊腰”：“龍頭”開始就很吸引人，很抓人；“豹尾”不單薄， 將全部內(nèi)容升華為哲理的層次；“熊腰”的正文部分十分充實，很有分量，給觀眾以一種來源于歷史和現(xiàn)實的厚重感。