前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇陳景潤的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

陳景潤的名言范文第1篇

誰曾想，調皮的人生竟將如此沉重與嚴肅的命題隱藏在懸崖邊上。珍惜歷程，酸甜苦辣，點點滴滴；舍棄一切對前方的迷茫與懷疑，無論命運的手多么沉重——一番彷徨后，生活的強者一定會做出這樣的選擇，并為此做出不懈的努力。因為強者知道：“一帆風順”只是一個美好的祝福。

在向峰頂發(fā)起沖擊的時候，會有人不小心扭傷腳，盡管最終也會到達峰頂，然而伊人卻已然不再。這個人一定很傷心，望著空蕩蕩的峰頂，絕望占據(jù)了他的腦海。此時縱身一躍，便可忘卻所有痛苦。然而，強者會在枯松下靜靜地躺一夜，去回想一路上來那美麗的少女，那天真的孩童和那些為他只腳傷著的路人。之后，他想到了他的家人，同事和那么多未實現(xiàn)的輝煌夢想。

我們明了，理想與現(xiàn)實常常存在差距，對于結果，我們誰也不知道。當最終的結果是失敗時，要明白，你并不是什么都沒得到，你難道不記得多少個夜晚伏案燈下，與滿天星斗為伴；不記得在最無助的時候你最愛的人為你端來一杯牛奶；不記得那些充滿動力的日子。這些不都應被你永遠珍藏，永遠懷念嗎？珍惜歷程不是阿Q主義，相反，這是人生的大智慧。知道了這個道理，就是一個強者。

痛苦襲來，千萬別對人生失去信心，消沉頹廢。不妨將胸中的迷茫、傷心、彷徨通通舍棄。君不聞“遺忘該遺忘，更利行”的名言。舍棄不是刻意的逃避，而是為了扔掉那些無用而又沉重的包袱，更快的向前奔跑，去追逐新一輪朝陽。

陳景潤的名言范文第2篇

1、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！Y記

2、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子

3、假設始終先于知識。——洪堡

4、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。－－培根

5、多見者博，多聞者智，拒諫者塞，專己者孤?！尔}鐵論》

6、必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。－－魯迅

7、學而時習之，不亦說乎？——孔子

8、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙

9、成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?/p>

10、治學有三大原則：廣見聞，多閱讀，勤實驗。－－戴布勞格利

11、工欲善其事，必先利其器?！鬃?/p>

12、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。－－朱熹

13、懷疑是知識之鑰。——諺語

14、知識需要反復探索，土地需要辛勤耕耘?！岵礌栔V語

15、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

16、強學博覽，足以通古今?！獨W陽修

17、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問?！招兄?/p>

18、讀書不思考，等于吃飯而不消化。——波爾克

19、提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半?！Ｉ?/p>

20、求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究?！臃苿?/p>

21、智者問得巧，愚者問得笨?！招兄?/p>

22、學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進?！V語

23、讀書百遍，其義自現(xiàn)?！度龂尽?/p>

24、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆?/p>

25、學習要有三心，一信心，二決心，三恒心?！惥皾?/p>

26、思則睿，睿則圣?！芏仡U

27、經(jīng)驗是最好的教師?！V語

陳景潤的名言范文第3篇

這個孩子就是漢朝人張衡，長大后據(jù)次此發(fā)明了渾天儀。從他兒時就能仰望星空這件事看，我們知道了堅持不懈才能有所發(fā)現(xiàn)，正是由于他的堅持不懈，才有了后來的成就。他的事業(yè)的堅持仰望，也正是我們應該學習的。

仰望，從某種意義上說是一種精神上昂的生存狀態(tài)，有許多人因為堅持仰望才有所成就。哥德巴赫猜想猶如鑲嵌在數(shù)論王冠上的一顆明珠，為數(shù)學精英們所仰望，為了得到它，多少人付出了辛勤勞動。陳景潤，我國的現(xiàn)代數(shù)學家，他孜孜不倦，持之以恒，最終攻克1+2，距摘取這顆明珠1+1只是一步之遙，這一結果國際上譽為“陳氏定理”?！板浂簧?，金石可鏤?！睙o怨無悔的仰望使他獲得了成功。

為了能成功的仰望，有多少人是在放棄。華羅庚在英國劍橋大學讀書時，毅然放棄了博士學位，而甘愿做一名旁聽生，從而獲得更加廣博的知識，為國家爭得榮譽，為了理想的星空，心無旁騖地仰望，是他成功的秘訣。

放棄是為了更好地仰望，學會放棄是為了更好地堅持。曾有人這樣問丘吉爾：你成功的秘訣是什么？他回答：一、決不放棄；二、決不，決不放棄；三、決不，決不，決不放棄。不放棄不就是更好地堅持嗎？這都是因為在他們心中有屬于自己的那片星空??！

陳景潤的名言范文第4篇

一、 語文教師語言影響的向度

（一） 規(guī)范性的影響。規(guī)范的教學語言能增強課堂教學效果與感染力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。所謂語言規(guī)范性主要指兩個方面的含義：

1. 語法的規(guī)范性。主要指教師的表達要合乎語法修辭。課堂教學語言規(guī)范、準確與否，直接關系到教學的效果。規(guī)范、科學的教學語言不僅能帶給學生一種聽覺上的享受，而且能激起學生思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢吸引住。反之，容易造成學生思維上的混亂或知識獲得上的障礙，甚至影響學生學習時的情緒，妨礙教師教學任務的順利完成。因此，教師在課堂教學中一定要精簡、規(guī)范自己的語言。

2. 語音的規(guī)范性。就是要求教師上課要用普通話，切忌講方言土話，或者一會兒普通話一會兒家鄉(xiāng)音。教師課堂教學的語言是學生學習語言的范本，直接影響著學生語言、語感的訓練，教師教學時必須使用標準的、規(guī)范的普通話，在語音、吐字、音量、語速、詞匯、語法等方面都要符合要求。否則，不但影響學生聽課情緒，而且還會導致教師傳授知識時產生誤差。

（二） 邏輯性的影響。教師語言的邏輯性，就是指教師語言必須合乎客觀事理，遵循事物發(fā)展的邏輯順序，并且能根據(jù)學生思維的規(guī)律，準確地運用概念，恰當?shù)刈鞒雠袛?，嚴密地進行論證，做到思路清晰、條理分明，前后一致。在教學中，老師要特別注意教材的內在規(guī)律，把握各部分之間的本質聯(lián)系，運用有條理的語言進行教學。教師的語言有了邏輯性，才能使學生的思路隨著教師的講解，漸漸清晰，才能順藤摸瓜，順水尋源，達到理會、掌握的境界。

（三） 準確性的影響。教師面對的學生是“不成熟的”教學對象，他們的語言表達總會出現(xiàn)這樣或那樣不恰當?shù)牡胤?。這時候，教師準確的語言示范作用就會充分得以凸顯，做學生語言的醫(yī)生――點撥、修正，使得學生在原有的基礎上對語言有新的認識，從而使其語言表達能力獲得提升。準確是對語文教師教學語言最基本的要求。教師在課堂上的語言必須準確無誤，觀點鮮明，不能模棱兩可，否則，后果不堪設想。

（四） 精彩性的影響。1. 精練就是言簡意賅，用盡量少的語句包含盡量多的內容。著名的語言大師莎士比亞說：“精練是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。”教學語言是否有力，不是由數(shù)量，而是由質量決定的。教學中必須消滅可有可無的話，與題無關、旁征博引的廢話不要；言之無物、無的放矢的空話不要；違背真實、言不由衷的假話更不要。

2. 精彩就是耐人尋味。一曲好歌要有余音，一幅好畫要有余景，一堂好課要有余意，要給學生留有積極思考的、由此及彼的余地。循著陳景潤成長的足跡，我們仿佛聽見了他中學時代的數(shù)學教師沈云啟迪思維的名言妙語：“自然科學的皇后是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論。哥德巴赫猜想，就是皇冠上的明珠。”就是這些言簡意賅、耐人尋味的話語，激起了青年陳景潤攀摘皇冠明珠的雄心壯志 。生動、精煉、精彩，寥寥數(shù)語，充溢著思維的睿智，閃爍著智慧的光芒，能撥動學生心靈的琴弦，打開心靈的門扉，真正起到了“言雖盡、意無窮；情未了、思無涯”的效果。

（五） 諧美性的影響。諧美語言生動形象，鮮明深刻，令人發(fā)笑，促人深思，它是教師深厚底蘊的積淀，在教師的語言修養(yǎng)中占據(jù)特殊的地位。用在課堂上，能夠保持學生大腦的興奮，活躍課堂氣氛，消除緊張和疲勞，增強學生的學習興趣；諧美語言委婉含蓄，輕松自然，給人以溫和、友善之感，容易被人接受。諧美型的教學語言是學識、智慧、口才以及課堂應變能力的綜合性藝術，對于教師來說，恰當?shù)厥褂盟?，會大大提高教學效果。

（六） 深刻性的影響。教師，人們稱之為人類靈活的工程師，既要教書又要育人。他的語言應該能啟迪心靈、陶冶情操、激勵學生奮發(fā)向上；能提升學生語文學習的興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中收獲語文知識和能力。這就需要教者有明晰的思想、飽滿的激情，對每一句話、每一個字都要仔細斟酌，確保言論積極、健康、向上，娓娓道來，有聲有色，拓展學生思維的空間，品味語言的精妙，領悟語言文字背后的人文內涵。

二、 教師構建語言影響意識的價值

（一） 對教師的自身語言提出了更高的要求。教師的語言不但要表達形象、準確、有感染力，而且還要有“以文化育人”，“以思想啟迪”的涵蘊。這樣的教學語言宛如一顆啟明星，讓孩子在夜幕降臨中也能感受詩意的光芒；像一彎新月，總能觸發(fā)孩子們無限的遐想……因此，教師語言影響意識不能僅僅停留在教材、教參等常規(guī)資料的研讀上，更應該通過對文學、歷史、教育學等學科的廣泛閱讀，開闊視野、積累語言、提升自我，以“文”養(yǎng)“語”，以“文”化“生”，以“文”塑“人”。

（二） 能在學生的記憶中留下永久的印痕。一位工作了18年的老師告訴筆者，小學三年級之前，他從不舉手回答問題，即使被老師“點將”了，他也會緊閉其口。因為他怕答錯了，老師同學會嘲笑他。四年級的時候，他們班來了一位看起來很嚴肅的語文老師。上課第一天，他讓一位同學回答問題，但是那位同學答錯了，可老師卻興奮地大聲說：“你錯得真有水平啊，這正是我想要的答案！謝謝你，請坐！……”當時他被深深地震撼了（他也相信被震撼的絕對不止他一個人），從那以后，只要是這位老師的課，他都會把小手舉得高高的。慢慢地，他就養(yǎng)成了在任何老師的課上都會積極舉手，踴躍發(fā)言的良好學習習慣。雖然時間已經(jīng)過去了近三十年，但那句“你錯得真有水平啊”卻已深深地烙在了他的腦海中。每當他走進教室準備上課時，每當他幫助孩子訂正作業(yè)時，每當他為后進生補差時，總會不由自主地想起這句話，想起這位一句話就改變了他一生的老師。

陳景潤的名言范文第5篇

生命是一段時間，它是指我們活著的這段時間。然而時間總有開始與截止，對于生命而言，它的起點就是生，它的終點就是死，生死之間又有何不同呢？

爸爸對我說：“看到你的成長，我們贊嘆時間的力量，它給了生命活力，看到父母的衰老，我們感嘆時間的無情，讓生命漸漸老去?！眿寢寣ξ艺f：“回首過去，死去的是可惜的，我稀里糊涂地過完了半個生命的進程，卻不覺有什么成績，當想要創(chuàng)造成績之時，卻又覺得失去了機會。”時間在走，生命在流。

時間是生命的間接描述。有些人在臨終前說：“我的一生是有意義的。”而有些人在這時卻后悔年輕時不珍惜時光，老了想有所作為卻力不從心。我們的日子在時間流里，就像針尖上的一滴水滴在大海里。當我們的日子到了盡頭的時候或許才會感嘆自己的生命之短，才會感嘆還有很多事情沒去做。是的，我荒廢了時間，時間便把我荒廢了。浪費時間就是犧牲生命，浪費時間便等于慢性自殺。

花有重開日，人無少年時。生命恒等于時間，而生命又是有限的，人生在世，只有一生一死，要生得有意義，死得有價值。

李清照說過：“生當作人杰，死亦為鬼雄?！标翱思艺f過：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”雷鋒說過：“要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去?！?/p>

生命在這兒又意味著什么呢？是奉獻，是責任，是使命。

岳飛精忠報國抗金兵，林則徐大漲民族之氣，陳景潤歌德巴赫猜想采摘了數(shù)學巔峰的碩果，馮艾舍去了優(yōu)越的條件來到邊遠山區(qū)支持希望工程。他們讓生命成為一道彩虹！

是的，生命是珍貴的，但它可以是寶貴的，更可以是可貴的。奧斯特羅夫斯基說：“人最寶貴的是生命。生命對于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，它不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧?！?/p>

回首自己十六載的生命歷程。我感覺自己和很多同齡人一樣是在平凡中走過了童年，沒有過多地幻想什么，沒有太多的榮譽，也沒有刻骨銘心的失敗，但它對我來說是幸福的，快樂的，有意義的。家庭的幸福孕育了我的性格，父母的教導和關愛告訴了我為人之道，物質和精神的滿足讓我茁壯成長，生活和學習上的順利讓我體驗到自身的價值……總之，我覺得我的生命就像一艘小船，船里的我蕩起主宰生命的雙槳，對于未來我無法預言，但我仍會在漣漪中劃起槳去探索未知的生命，去獲取生命的碩果！