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小學(xué)升初中試題范文第1篇

論文摘要：激起學(xué)習(xí)興趣的根本原因是問題，問題是科學(xué)的心臟，也是科學(xué)的魅力所在。前蘇聯(lián)教育心理學(xué)家馬秋金斯認(rèn)為“問題情境是主體與客體思維上相互作用的一種特殊類型，它的特點(diǎn)首先是當(dāng)主體完成要求發(fā)現(xiàn)新的、主體千年所未知的知識(shí)或動(dòng)作方式的作業(yè)時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)?！碧K霍姆林斯基指出：“使你的學(xué)生看出和感到有不理解的東西，使他們直接面臨著問題。如果你能看到這一點(diǎn)，你就成功了一半?！睂τ?a href="http://bjhyfc.net/haowen/115604.html" target="_blank">初中科學(xué)教學(xué)課堂而言，教師更應(yīng)該注意學(xué)生們的問題，并要鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行提問。在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生們的問題往往可以被作為重要的教學(xué)資源進(jìn)行合理利用。此外，讓學(xué)生們能夠提出問題，則在一定程度上鍛煉了學(xué)生的自主思維能力以及創(chuàng)造與探究能力。本文將重點(diǎn)探討在初中科學(xué)教學(xué)課堂上，如何有效地促使學(xué)生們進(jìn)行自我提問——即自我探索問題并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)生問題；有效問題；教學(xué)課堂

初中科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)中問題的提出不外乎兩種形式。第一種就是教師通過自己的方式將問題呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)ケ粍?dòng)回答。這樣的問題都會(huì)有固定的答案和解決方法；而第二種則是通過學(xué)生們的自主性去發(fā)現(xiàn)問題，就是教師在教學(xué)過程中并不會(huì)直接提出問題，而是通過一些教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生們自我創(chuàng)建問題，提出并解決。但是，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在開始的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得比較膽怯。本文就如何激發(fā)學(xué)生敢于并善于提出問題展開重點(diǎn)研究。

一、循序漸進(jìn)，問題提出的層進(jìn)性

通過實(shí)際的教學(xué)分析，可以對學(xué)生們的質(zhì)疑能力分為以下四個(gè)階段：第一，自發(fā)提出問題階段。這一階段，學(xué)生們雖然會(huì)提出一些問題，但是問題的內(nèi)容并不豐富，并且問題也比較簡單而層次較低。這一階段通常是對某一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，但是卻不能清楚地表達(dá)出來，屬于提問的初級階段，但也是非常重要的階段。因?yàn)楫吘箍梢杂杏職馓岢鰡栴}，并且是經(jīng)過了一定的思考的。教師應(yīng)該注重學(xué)生們的這一階段，并要引導(dǎo)其繼續(xù)發(fā)展。第二，效仿式提問階段。心里學(xué)家稱，初中生的模仿能力非常強(qiáng)。那么，在教師對問題進(jìn)行提出、分析與解決的時(shí)候，要有意識(shí)地去引導(dǎo)初中學(xué)生們提問的方法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們也會(huì)效仿教師進(jìn)行一些比較簡單問題的提出，并且教師要予以肯定。第三，自主提問階段。通過以上兩個(gè)階段的練習(xí)之后，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，那么提出的問題也會(huì)有一定的層次與深度，即具有一定水平了。第四，善于提問階段。自主提問階段后，初中生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維開始得以體現(xiàn)。初中生往往會(huì)抓住問題的關(guān)鍵，在遇到新奇事物的時(shí)候能夠主動(dòng)地給予判斷，并提出自己的觀點(diǎn)。更重要的是，在一定基礎(chǔ)上的思維能力，促使學(xué)生們的思維方式更加靈活而多元化，提出的問題也更具水平。

二、激發(fā)興趣，集結(jié)疑問，整理思路

培養(yǎng)學(xué)生們提問的能力，就要掌握好每個(gè)階段學(xué)生們的狀態(tài)。對于還處于自發(fā)提問階段的學(xué)生們而言，更為重要的還是要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行提問，并激發(fā)其提問的興趣，樹立學(xué)生們的自信心。

例：教學(xué)片段]

師：同學(xué)們，今天我們首先來看書上27頁閱讀材料“輪船的載重線”，看完后你有什么問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

（學(xué)生閱讀）

師：看完后你有什么問題嗎？你可以提你覺得我們今天應(yīng)該重點(diǎn)解決的問題，也可以提你的困惑，也可以提你感興趣的問題，暢所欲言吧。

生：為什么同一船會(huì)有不同載重線？

生：船在什么情況下，不會(huì)沉下去？

生：為什么冬季和夏季海洋的載重線不一樣？

生：為什么淡水的載重線在最上面？

生：同一艘船從河里到海里，船會(huì)不會(huì)沉下去一點(diǎn)呢？

……（學(xué)生還提出了許多其他的問題）

師：你們能把這些問題歸類嗎？

學(xué)生展開激烈的討論后，歸結(jié)成幾個(gè)主干問題，大家一起圍繞這幾個(gè)問題展開并進(jìn)行解決。

學(xué)生在整節(jié)課上自始至終對這幾個(gè)問題趣味盎然，是因?yàn)閱栴}是來自學(xué)生本身，他們就更有參與的欲望、更有興趣去研究。當(dāng)整節(jié)課圍繞他們自己提出的問題展開討論時(shí)，學(xué)生就感受到：啊，老師對我的問題很重視；我提的這個(gè)問題很有價(jià)值；原來我也能發(fā)現(xiàn)、提出這么有價(jià)值的問題??！此時(shí)，他就品嘗到了發(fā)現(xiàn)問題給自己帶來的快樂。初中科學(xué)課程具有可質(zhì)疑性強(qiáng)的特點(diǎn)，而初中生們又都是好奇心較強(qiáng)，喜歡相互競爭的群體。給予他們適當(dāng)?shù)拇碳づc激勵(lì)是非常必要的，這樣做可以很大程度上提高其提問的勇氣。以此來引導(dǎo)學(xué)生從自發(fā)提問到自覺提問，完成一個(gè)過渡的過程。

三、效仿提問，在創(chuàng)新中提升問題質(zhì)量

效仿式提問階段，這一階段老師的任務(wù)比較重。因?yàn)檫@一階段是考慮到初中生的好奇心比較強(qiáng)，而模仿能力也很強(qiáng)。尤其是作為經(jīng)常接觸的教師，會(huì)在潛移默化中給予學(xué)生們影響。但是對于教師的要求也會(huì)相應(yīng)提高，在科學(xué)課上，教師要精心設(shè)計(jì)自己的提問，給學(xué)生們以典范的作用。同時(shí)，還要注意提問的多元化。為了能夠引導(dǎo)學(xué)生們從自發(fā)狀態(tài)向下一狀態(tài)轉(zhuǎn)變，教師要對自己的提問進(jìn)行梳理，讓學(xué)生們在模仿的時(shí)候更加具有規(guī)律性。例如，學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，教師可以先通過多媒體課件展示一些生活場景：雨后泥濘的地面，人們總是在泥土上放一些磚塊或木板之類的東西，否則，就陷入泥土里；圖釘?shù)慕Y(jié)構(gòu)特征和啄木鳥嘴巴的特寫鏡頭。然后，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)：“木板和鞋子對地面作用的不同是因?yàn)閴毫Φ淖饔妹娣e不同，從而造成泥土的凹陷程度不同?！睂W(xué)生可以把問題演化成：“壓力對物體的破壞作用和受力面積有什么關(guān)系？”進(jìn)而通過討論發(fā)展成：“壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？”這樣經(jīng)過一定案例的積累，并隨著他們科學(xué)知識(shí)的豐富，學(xué)生就能夠逐步提高自己科學(xué)表述問題的能力。對于問題的分類，可以概括的分為以下幾類：①知識(shí)水平的問題；②理解水平的問題；③運(yùn)用水平的問題；④分析水平的問題；⑤綜合水平的問題；⑥評價(jià)水平的問題。教師在提問的時(shí)候，一定要有意識(shí)地去讓學(xué)生們觀察自己是如何進(jìn)行質(zhì)疑的，進(jìn)而讓學(xué)生們從模仿老師開始，而逐步形成屬于自身的獨(dú)立的質(zhì)疑能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在和諧環(huán)境中大膽質(zhì)疑

通過以上兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生們的質(zhì)疑意識(shí)已經(jīng)得以確立，并能夠在課堂上有意識(shí)地去捕捉疑點(diǎn)。但是這個(gè)時(shí)期，還是缺乏一定的成熟性，還處于一種學(xué)習(xí)內(nèi)容與求知心理的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。那么在這一階段，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們，并對學(xué)生們的每點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定與支持。對于學(xué)生們還存在的不足，要給予寬容與鼓勵(lì)，不能加以指責(zé)，不可以打擊學(xué)生們的積極性。在課堂上，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)與認(rèn)知的規(guī)律，利用語言、環(huán)境、動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)工具等一系列活動(dòng)為手段，給學(xué)生們創(chuàng)造問境。例如，可以設(shè)置一個(gè)學(xué)生們不太理解的場景，或者是現(xiàn)象，來引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考。例如在“力學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)課”的教學(xué)中，上課時(shí)我拿著一塊磚走進(jìn)教室，在學(xué)生好奇的目光下在黑板上寫上“敲門磚”三個(gè)字，然后提高音量說：“同學(xué)們，今天復(fù)習(xí)課請大家運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)圍繞這塊磚塊提出問題，讓這塊磚來敲開你們的思維之門吧！”同學(xué)們興趣十足，從不同方面展開聯(lián)想，紛紛提問，其中涉及了有關(guān)力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、化學(xué)等不同角度問題，我將學(xué)生提出的問題一一列出：再從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課將要復(fù)習(xí)重點(diǎn)——力學(xué)知識(shí)列出供全班學(xué)生探究討論：m、V、ρ、F、p、G、f、F浮如何求？關(guān)鍵是教師能夠提供學(xué)生們充足的問境，讓學(xué)生們自己在問境中提出質(zhì)疑。

五、敢問善問，養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣

小學(xué)升初中試題范文第2篇

一、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理實(shí)驗(yàn)技能

學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)技能，才能參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，成為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要巧妙地利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、使用方法以及具體原理，具有正確使用實(shí)驗(yàn)儀器的能力，可以正確地觀察、測量與讀數(shù)。其次，教師需要組織學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的具體原理以及普遍性的實(shí)驗(yàn)方法。更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，利用正確的方法進(jìn)行運(yùn)算與分析，從而促進(jìn)正確結(jié)論的出現(xiàn)。另外，教師要引導(dǎo)初中學(xué)生建立起正確的誤差意識(shí)，意識(shí)到物理學(xué)習(xí)中誤差存在的合理性。更要讓初中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)形式與方法，從而養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，利用有效的實(shí)驗(yàn)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放思考與大膽提問，促進(jìn)其物理實(shí)驗(yàn)技能的快速提高。比如，在講解“長度和時(shí)間的測量”這個(gè)實(shí)驗(yàn)主題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)可能要用到的諸多相關(guān)儀器，通過分析儀器的結(jié)構(gòu)與原理，讓學(xué)生具有設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。教師可以通過示范實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展示測量與讀數(shù)的正確方法，之后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解長度與時(shí)間的測量方法以及正確的表達(dá)方法，會(huì)比從教師口中得知最終物理結(jié)果生動(dòng)得多，初中物理教學(xué)實(shí)效也會(huì)因此而得到提升。

二、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

初中物理教學(xué)的目標(biāo)，不僅要讓初中學(xué)生了解物理教學(xué)發(fā)展的過程，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具有主動(dòng)探索物理知識(shí)的精神。在教學(xué)改革的過程中，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從封閉走向開放的，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)模式的束縛，不要因?yàn)槲锢碇R(shí)的嚴(yán)密性而一味地向?qū)W生傳遞，不給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，忽視學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示更加形象與豐富的物理現(xiàn)象發(fā)展過程，從而讓學(xué)生通過關(guān)注物理現(xiàn)象而具有物理學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維。教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的變化性與發(fā)展性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的份量，做好課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多思考與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，做好課內(nèi)外的結(jié)合與延伸，才能讓初中學(xué)生在思維上有所收獲。比如，在講解《杠桿》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)杠桿原理的存在。之后，結(jié)合一種杠桿原理在生活中的應(yīng)用方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到杠桿原理與相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)的神奇之處。當(dāng)學(xué)生掌握了物理實(shí)驗(yàn)的規(guī)律后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以杠桿的利用為中心自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，積極探究，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)更多與物理相關(guān)的知識(shí)，明確豐富的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，提出與解決更多的問題。利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去充實(shí)物理學(xué)科教學(xué)，有利于教學(xué)效率的快速提高。

三、巧用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升物理教學(xué)實(shí)效

在教學(xué)手段不斷更新的今天，多媒體在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越發(fā)普遍起來。在初中物理教學(xué)中，教師可以利用投影儀、錄音錄像設(shè)備以及課件開展教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣可以與現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的吸引力。在初中物理教學(xué)內(nèi)容中，許多物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也無法有效地在教學(xué)實(shí)踐中開展，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)全面了解物理現(xiàn)象的發(fā)展與經(jīng)過。比如在講解有關(guān)核能的知識(shí)時(shí)，教師就可以利用多媒體去播放核能實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫或者視頻，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)演示的基礎(chǔ)上深入進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而提高物理教學(xué)的實(shí)效。

小學(xué)升初中試題范文第3篇

(1)(大約1個(gè)小時(shí))每人按指定順序抽取一個(gè)題目，準(zhǔn)備2分鐘的演講。準(zhǔn)備時(shí)間大概5分鐘。抽簽題目有：

談?wù)勀阕钭鹁吹囊粋€(gè)人

評價(jià)一下爸爸和媽媽的一次沖突

行百里者半九十

天時(shí)不如地利，地利不如人和

假如我是老師

你的課余生活

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

正義重要還是生命重要

你遇見岳飛，想對他說什么?

談?wù)勀愀改杆湍愕亩Y物;

如果你和同學(xué)之間有了誤會(huì)，怎么解決?

學(xué)而不思則惘

給你一個(gè)支點(diǎn)，就能撬動(dòng)地球等

(2)(大約半個(gè)小時(shí))一個(gè)教室28個(gè)人，分成4組，每組7個(gè)人，準(zhǔn)備10~15分鐘后表演一個(gè)短劇(也是隨機(jī)抽取一個(gè)題目)，指定順序按組表演。

題目有：

快樂之源

準(zhǔn)備一場班會(huì)

……

(3)(大約半個(gè)小時(shí))評論剛才的表演，第一步評論小組、創(chuàng)意、演員，

第二步給每個(gè)組提點(diǎn)建議(都是舉手表決)

小學(xué)升初中試題范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)效性；因素；策略

新課標(biāo)指出我國初中的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，以確保他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。對此，我國初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就必須要重視以課本教材為依據(jù)，為學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)而有效對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，以促使他們更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這不僅對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績具有良好的幫助，同時(shí)還能有效強(qiáng)化學(xué)生自身的邏輯思維能力，以促進(jìn)學(xué)生自身得到綜合全面的發(fā)展。

一、影響我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要因素

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的實(shí)效性往往對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量有著直接的影響，就目前來看，影響我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要因素主要有以下的幾方面：首先，教師在教學(xué)中忽視了對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程未能明確總體的學(xué)習(xí)方向，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)的積極性；其次，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方式相對較為單一，主要采用的是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授教學(xué)模式，在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了影響，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直無法得到有效的提升；最后，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，主要表現(xiàn)為無論是針對數(shù)學(xué)成績優(yōu)異還是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中都采用相同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這也在一定程度上對數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性造成了影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性提升的有效策略

1．為初中生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)

目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要因素之一，對此為切實(shí)有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就要求教師能針對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。一方面，教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)教學(xué)的課本教材內(nèi)容進(jìn)行全面深入的分析，確保對教學(xué)的內(nèi)容有全面的掌握，才能充分有效地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與整合來為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師應(yīng)針對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況進(jìn)行全面深入的了解，要求以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù)合理地制訂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來提高教學(xué)的針對性。這不僅有利于對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性加以調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)還能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和邏輯思維能力。

2．采用更加多元化的教學(xué)方式

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，還要求教師以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為目的，轉(zhuǎn)變以往單一的知識(shí)傳授教學(xué)方式而采用更加多元化的教學(xué)模式。就初中生來看，其心智處于發(fā)展與形成階段，因此教師在教學(xué)中采用單一的知識(shí)傳授教學(xué)方式往往很難保證他們在學(xué)習(xí)過程中能保持注意力長效地集中，甚至還可能因教學(xué)的枯燥而喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，初中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就必須要重視對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變而采用更加多元化的教學(xué)方式，以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)中教師可采用分組討論的教學(xué)方式，針對教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，并對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，讓學(xué)生在互動(dòng)探討中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)來提高教學(xué)的實(shí)效性。

3．重視提高教學(xué)的針對性

所謂提高教學(xué)的針對性主要指的是在教學(xué)過程中教師要給予學(xué)生之間的差異性充足的尊重，并以這些差異性為目的來實(shí)施教學(xué)。首先，針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較薄弱的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)重視他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平的強(qiáng)化，要求針對他們采用基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并重視他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面興趣的激發(fā)；其次，針對那些數(shù)學(xué)成績中等的學(xué)生而言，教師在教學(xué)中應(yīng)以他們自身的實(shí)際能力為依據(jù)，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度，以此來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的求知欲，來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性；最后，針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)重視選用難度更高且更具挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上強(qiáng)化這類學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及思維能力。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)還對學(xué)生數(shù)學(xué)成績及邏輯思維能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對此，我國初中的數(shù)學(xué)教師就必須要給予教學(xué)實(shí)效性的提升充足的重視，在教學(xué)過程中充分探索影響教學(xué)實(shí)效性的主要因素，確保在教學(xué)過程中采取有效的措施來積極應(yīng)對，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到全面有效的提升，并有效對學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)升初中試題范文第5篇

1.在1991，1992，1993，1994，1995，1996，1997這七個(gè)數(shù)中，不能寫成兩個(gè)自然數(shù)的平方差的數(shù)是____

2.如圖，陰影部分S1的面積比陰影部分S2的面積大12平方厘米，且BD=4厘米，DC=1厘米，則線段AB=______厘米.

3.一個(gè)人在河中游泳，逆流而上，在A處將帽子丟失，他向前游了15分后，才發(fā)現(xiàn)帽子丟了，立即返回去找，在離A處15千米的地方追到了帽子，則他返回來追帽子用了______分.

4.乒乓球單打決賽在甲、乙、丙、丁四位選手中進(jìn)行，賽前，有些人預(yù)測比賽結(jié)果，A說：甲第4;B說：乙不是第2，也不是第4;C說：丙的名次在乙的前面;D說：丁將得第1.比賽結(jié)果表明，四個(gè)人中只有一人預(yù)測錯(cuò)了.那么，甲、乙、丙、丁四位選手的名次分別為：_______.

5.如圖，正立方體邊長為2，沿每邊的中點(diǎn)將每個(gè)角都切下去，則所得到的幾何體有______條棱.

6.一本書，如果每天讀50頁，那么5天讀不完，6天又有余;如果每天讀70頁，那么3天讀不完，4天又有余;如果每天讀n頁，恰可用n天讀完(n是自然數(shù)).這本書的頁數(shù)是______.

使每一橫行，每一豎行，兩對角線斜行中三個(gè)數(shù)的和都相等.

8.有本數(shù)學(xué)書共有600頁，則數(shù)碼0在頁碼中出現(xiàn)的次數(shù)是______.

9.張明騎自行車，速度為每小時(shí)14千米，王華騎摩托車，速度為每小時(shí)35千米，他們分別從A、B兩點(diǎn)出發(fā)，并在A、B兩地不斷往返行駛，且兩人第四次相遇(兩人同時(shí)到達(dá)同一地點(diǎn)叫做相遇)與第五次相遇的地點(diǎn)恰好相距120千米，那么，A、B兩地之間的距離是______千米.

10.某次數(shù)學(xué)競賽原定一等獎(jiǎng)8人，二等獎(jiǎng)16人，現(xiàn)在將一等獎(jiǎng)中最后4人調(diào)整為二等獎(jiǎng)，這樣得二等獎(jiǎng)的學(xué)生的平均分提高了1.2分，得一等獎(jiǎng)的學(xué)生的平均分提高了4分，那么原來一等獎(jiǎng)平均分比二等獎(jiǎng)平均分多______分.

二、解答題：

11.學(xué)校要建一段圍墻，由甲、乙、丙三個(gè)班完成，已知甲班單獨(dú)干需要20小時(shí)完成，乙班單獨(dú)干需要24小時(shí)完成，丙班單獨(dú)干需要28小時(shí)完成，如果先由甲班工作1小時(shí)，然后由乙班接替甲班干1小時(shí)，再由丙班接替乙班干1小時(shí)，再由甲班接替丙班干1小時(shí)，……三個(gè)班如此交替著干，那么完成此任務(wù)共用了多少時(shí)間?

12.如圖甲、乙、丙三個(gè)皮帶輪的半徑比分別為：5∶3∶7，求它們的轉(zhuǎn)數(shù)比.當(dāng)甲輪轉(zhuǎn)動(dòng)7圈時(shí)，乙、丙兩輪各轉(zhuǎn)多少圈?

13.甲、乙、丙三個(gè)小孩分別帶了若干塊糖，甲帶的最多，乙?guī)У妮^少，丙帶的最少.后來進(jìn)行了重新分配，第一次分配，甲分給乙、丙，各給乙、丙所有數(shù)少4塊，結(jié)果乙有糖塊最多;第二次分配，乙給甲、丙，各給甲、丙所有數(shù)少4塊，結(jié)果丙有糖塊最多;第三次分配，丙給甲、乙，各給甲、乙所有數(shù)少4 塊，經(jīng)三次重新分配后，甲、乙、丙三個(gè)小孩各有糖塊44塊，問：最初甲、乙、丙三個(gè)小孩各帶糖多少塊?

14.甲容器中有純桔汁16升，乙容器中有水24升，問怎樣能使甲容器中純桔汁含量為60%，乙容器中純桔汁含量為20%，甲、乙容器各有多少升?

15.有12頭羊14天可以吃完12畝草，13頭羊44天可以吃完22畝草，問多少頭羊60天可以吃完50畝草?

16.如圖，一個(gè)棱長為5的正方體，在它的上下、左右、前后各面中心挖去一個(gè)底面是1的正方形，高為2的長方體洞，求挖后此形體的表面積是多少?

17.其余88人是群眾，則此工廠共有多少人.

18.某鐘表，在6月29日零點(diǎn)比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間慢5分，它一直走到7月6日上午6時(shí)，比標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間快5分，那么這只表所指時(shí)間是正確的時(shí)刻應(yīng)該是在哪月哪日哪時(shí)?("零點(diǎn)"和"7時(shí)"都指的是標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間)

19.某出版社出版某種書，今年每冊書的成本比去年增加10%，但售價(jià)不變，因此每本利潤下降了40%，那么今年這種書的成本在售價(jià)中所占的百分?jǐn)?shù)是多少?