在线观看av毛片亚洲_伊人久久大香线蕉成人综合网_一级片黄色视频播放_日韩免费86av网址_亚洲av理论在线电影网_一区二区国产免费高清在线观看视频_亚洲国产精品久久99人人更爽_精品少妇人妻久久免费

首頁 > 文章中心 > 北京亮起來了課件

北京亮起來了課件

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇北京亮起來了課件范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

北京亮起來了課件

北京亮起來了課件范文第1篇

1、教師在課前做好充分準(zhǔn)備

教師備好課是上好課的先決條件。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),在備課、制作課件、教具等方面,應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。我在準(zhǔn)備《北京亮起來了》一課時(shí),通讀了課文,把握住了這篇課文的特點(diǎn),需要做什么樣的課件,那些內(nèi)容需要做課件,都做了詳細(xì)周到的準(zhǔn)備。這篇課文,北京夜晚的特點(diǎn)是燈火輝煌景色美麗。我抓住了這個(gè)特點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)上搜索到了長安街花燈高照,燈光閃爍,汽車川流不息的圖片;天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目的場景;廣場四周,彩燈勾畫出高大建筑物的雄偉輪廓;環(huán)形路上,一座座立交橋如道道彩虹;街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈;煥然一新的王府井、西單的商業(yè)街、明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈、古老的故宮等這些內(nèi)容,有的制作成了圖片;有的制作成了動(dòng)畫。這樣精心的準(zhǔn)備,化抽象為具體,提高了學(xué)生的認(rèn)知能力,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了課堂的效率。

2、通過多媒體進(jìn)行閱讀感悟理解

學(xué)生通讀課文,逐段學(xué)文,這時(shí),要把讀文和多媒體畫面聯(lián)系起來。教師相機(jī)點(diǎn)撥,圖文并茂,使學(xué)生入情入境,情景交融。文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合,大大提高了學(xué)生的理解能力。通過運(yùn)用多媒體技術(shù),展現(xiàn)了真實(shí)的場景,仿佛自己置身于美麗的北京城,跨越了 空間的界限,使教學(xué)難點(diǎn)的解決勢如破竹,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

通過多媒體,抓住寫北京夜晚的美麗景色的句子進(jìn)行欣賞,并進(jìn)行圖文對(duì)照,感悟品味,理解句子的意思。

將課文的插圖和制作的多媒體課件進(jìn)行比較,多媒體教學(xué)更形象、更直觀,體現(xiàn)了北京城的“美”和“亮”。

3、用多媒體優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

通過看長安街花燈高照來學(xué)習(xí)“亮”字。這個(gè)“亮”字說明夜晚的北京比白天更亮。要求學(xué)生看多媒體視頻中的“亮”字在田字格的書寫位置,在通過多媒體動(dòng)畫來演示亮“字”的筆順和結(jié)構(gòu),再指名說出這個(gè)字的筆順和結(jié)構(gòu)。這樣運(yùn)用多媒體教學(xué),既很快認(rèn)識(shí)了“亮”字,掌握了這個(gè)字的筆順和結(jié)構(gòu),也理解和會(huì)用了這個(gè)字,學(xué)生還愿意學(xué)。

用王府井的霓虹燈的“虹”和天安門廣場上的五星紅旗的“紅”加以比較,運(yùn)用多媒體課件投映“虹”和“紅”,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)虹“虹”和“紅,通過對(duì)比,學(xué)生認(rèn)識(shí)了“虹”是多種顏色組成的,而“紅”是一種顏色。這樣,“虹”字的字音、字義、結(jié)構(gòu)就一清二楚了。

可見,運(yùn)用多媒體識(shí)字,既直觀,又形象,學(xué)生學(xué)的又輕松,又愉快,還有興趣,優(yōu)化了課堂的效率。

4、用多媒體設(shè)計(jì)提問

將新舊故宮的圖片通過多媒體進(jìn)行展示,并且把新故宮城墻和角樓加以色彩,使之銀光閃閃,漂亮動(dòng)人。隨后,提出問題:古老的故宮為什么變得年輕了?有的同學(xué)可能說:是重修了一座;有的同學(xué)可能說:是不是再另一個(gè)地方又修的。還有的同學(xué)說:我想出來了,是把古老的故宮進(jìn)行了裝飾、打扮,才這樣美麗、漂亮,才變得年輕了。所以,通過多媒體對(duì)具體事物加以展示,并提出問題,一個(gè)質(zhì)疑而又容易被忽視的問題,學(xué)生很快就能回答出來。這樣,學(xué)生愿意回答問題,參與合作,并從中找到答案,學(xué)習(xí)有興趣了,解決問題的能力提高了,一定回收到良好的效果。

5、用多媒體開拓視野

學(xué)習(xí)通篇課文后,學(xué)生對(duì)北京有了一定的了解。用多媒體投放首都北京60周年慶典及2008年北京奧運(yùn)會(huì)的盛況以及北京天安門的升旗儀式,使學(xué)生更深層的感受北京的美。在投放其他地方的美景圖片,讓學(xué)生感受祖國處處有美景,激發(fā)對(duì)祖國的愛。接著,讓學(xué)生說說所知道的美景名勝,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了舉一反三的能力,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、學(xué)法和情感的遷移。

6、運(yùn)用多媒體和實(shí)際結(jié)合

北京亮起來了課件范文第2篇

清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)校園,走進(jìn)師大奧小,你能嗅到淡淡的書香味兒,聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲。門口傳達(dá)室的“監(jiān)控系統(tǒng)”開始了它新一天的站崗,洞察著學(xué)校的每一個(gè)角落,觀察著學(xué)生們的一言一行,為校園的安全與和諧“保駕護(hù)航”。

教學(xué)樓里,教師們相繼啟動(dòng)了計(jì)算機(jī),打開了師大奧小的網(wǎng)站,網(wǎng)站上“學(xué)校周計(jì)劃”有條不紊地安排著教師們一天的工作,學(xué)校前一天發(fā)生的“大事小記”也一覽無余,“班級(jí)論壇”更是家?;?dòng)的最好橋梁。網(wǎng)站打開了學(xué)校與外界聯(lián)系的窗口,為學(xué)校的對(duì)外宣傳起到了至關(guān)重要的作用。電腦屏幕下方的“師大奧小QQ群”閃爍不停,教師們正通過它接收著各部門的相關(guān)通知,加快了信息傳遞的速度,節(jié)省人力并提高了工作效率。

隨著電子鈴聲的響起,忙碌的一天開始了!26間教室內(nèi)的多媒體顯示屏亮起來了,投影儀架起來了,它們可是教師們教學(xué)的“好幫手”,也是同學(xué)們的“好朋友”。教師們用那精美的課件和有趣的多媒體動(dòng)畫,使課堂充滿絢爛的色彩和動(dòng)聽的旋律。教師們巧妙地將課程重難點(diǎn)內(nèi)容在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中呈現(xiàn)出來,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,使孩子們陶醉在知識(shí)的海洋中,學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了,求知的欲望增大了,教師們的課堂效率也提高了。你聽,音樂教室里傳出了優(yōu)美的樂曲,“數(shù)碼鋼琴室”使教師可以觀察到每一個(gè)孩子的表現(xiàn),學(xué)生帶著耳機(jī)可以聽到教師的講解和教師示范彈奏的聲音,通過投影可以看到教師的彈奏音區(qū)、手型。在自習(xí)模式下,教師無需走到每名學(xué)生面前就可以用耳機(jī)監(jiān)聽每名學(xué)生的練習(xí)效果,還能夠及時(shí)與學(xué)生語音交流,指出彈奏中的問題。學(xué)生在練習(xí)過程中遇到了困難,還可以通過分控制器上的呼叫按鈕向教師尋求幫助,學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來了。你看,計(jì)算機(jī)教室里,學(xué)生們正在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)搜索信息:“語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、科學(xué)課上,學(xué)生們有哪些不解的疑問,通過網(wǎng)絡(luò)搜搜看,自己找找答案?”信息技術(shù)教師正在通過信息技術(shù)課程,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科直接的交叉;錄課室里,教師一人就擔(dān)負(fù)起了錄課者與上課者雙重身份,既節(jié)省了人力與物力,也方便教師們及時(shí)了解自己的課堂,大大優(yōu)化了課堂進(jìn)度與效果;辦公室里,各行政部門正在聚精會(huì)神地使用CMIS教務(wù)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)產(chǎn)保管系統(tǒng)等多種辦公軟件,實(shí)現(xiàn)無紙辦公;會(huì)議室里,遠(yuǎn)程視頻會(huì)議正在進(jìn)行,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)足不出戶就能聽取區(qū)教委的近期各項(xiàng)工作精神?!扳忊忊彙毕抡n了,“白日依山盡,黃河入海流”通過電子鈴編排系統(tǒng),學(xué)生們?cè)谡n間也能聽到詩朗誦,在休息的閑暇時(shí)間,也能感受到學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

午飯過后,廣播室里,“紅領(lǐng)巾廣播站”又開始廣播了。小廣播員用那清脆的嗓音和同學(xué)們分享著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,一曲曲優(yōu)美的音樂,孩子們的午間休息變得輕松愉悅。德育處的大隊(duì)輔導(dǎo)員老師又語重心長地講起了近期學(xué)校的文明禮儀,同學(xué)們聽得多認(rèn)真啊!

中午,學(xué)生和教師有了新的去處。圖書館里靜悄悄的,許多學(xué)生和教師正在利用中午時(shí)間閱讀呢,圖書管理員利用“圖書管理系統(tǒng)”為每一位“需求者”辦理查找和借閱手續(xù),“?!钡囊宦晵呦聲蟮木幋a,一切借還信息盡顯其中,圖書管理員還能通過系統(tǒng)輕松地找到借閱人所需的書籍。

這得益于學(xué)校改變傳統(tǒng)的圖書館建設(shè)裝備與管理方法,將圖書閱覽室變成開放式的,并與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的管理融為一體,即“處處有圖書、處處能讀書”的全校園閱覽室,并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)閱讀與在線數(shù)字閱讀相結(jié)合:一是在硬件上打破以固定教室為閱覽室的常規(guī),實(shí)現(xiàn)教室班班有圖書角、校園處處有圖書柜和閱讀座位的開放式校園。每一棟教學(xué)樓配備相應(yīng)的下沉閱覽室,閱覽室布置精美溫馨,吸引孩子們閱讀。二是革新現(xiàn)有圖書管理與閱讀管理模式,讓學(xué)生自主管理圖書,實(shí)現(xiàn)借閱的開放性和自主性。三是通過有線與無線網(wǎng)絡(luò),將網(wǎng)絡(luò)閱讀與資源搜索終端的計(jì)算機(jī),布置到教室、走廊、圖書館等公共場所,為學(xué)生提供基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代數(shù)字閱讀終端,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀。四是加大數(shù)字化多媒體學(xué)習(xí)資源量。

下午,階梯教室里,在“演播操控臺(tái)”的支持下,舉辦著大型的“書香校園”會(huì),日本畫家宮西達(dá)來給學(xué)生們送繪本了,臺(tái)灣的葛琪霞老師也給學(xué)生們上了一節(jié)生動(dòng)的繪本課。由于階梯教室座位有限,許多學(xué)生和教師是在班里通過“校園直播系統(tǒng)”感受會(huì)那激動(dòng)人心的場面,“校園直播系統(tǒng)”使學(xué)校各方面活動(dòng)參與率達(dá)100%。

學(xué)生放學(xué)后,教學(xué)部門組織了新一輪教研活動(dòng):上一階段的期中考試還要做試卷分析,數(shù)字化校園系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了考務(wù)安排、試卷分析、反思交流、教學(xué)研討等多種教學(xué)交流研究一體化,打破了傳統(tǒng)教研方式和試卷分析方式,教師們可以在各自辦公室通過數(shù)字化校園平臺(tái)交流心得和教學(xué)案例。

夜幕降臨,白日里校園的沸騰漸漸平息,傳達(dá)室“監(jiān)控系統(tǒng)”依然發(fā)出工作的聲音……

北京亮起來了課件范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

許多資料表明,如果能夠很好地牽動(dòng)情感之事物,則常常是可以引起人們的興趣。一般來說,人類的情感的產(chǎn)生離不開特定的情境。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,如果能夠靈活、正確運(yùn)用多媒體技術(shù),則可以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。多媒體技術(shù)教學(xué)具有形象直觀之特征,利用它給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,則可以將學(xué)生的眼球聚焦于某些特定學(xué)習(xí)的對(duì)象上面,從而引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

比如,在傳授《丑小鴨》這個(gè)教學(xué)單元時(shí),筆者在上課伊始,就運(yùn)用多媒體技術(shù)向小學(xué)生展示幾幅精彩的童話圖片,并請(qǐng)小學(xué)生嘗試猜一猜,這些圖片中的人物是哪一部童話中的人物。筆者讓眾人一起描述,但是只允許一名學(xué)生猜。課堂氣憤很活躍,筆者抓住良好的課堂情景,將課堂的教學(xué)重點(diǎn)定位在“丑小鴨”上,慢慢地將小學(xué)生引入《丑小鴨》教材中的“丑小鴨”的境遇當(dāng)中,讓小學(xué)生跟丑小鴨“同喜同憂”。此外,筆者還運(yùn)用多媒體技術(shù)播放哀傷的音樂背景,以及親口聲情并茂朗讀此篇課文,在這樣的教學(xué)情景下小學(xué)生則猶如置身在美麗童話之中,激發(fā)出了他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

二、靈活激趣追求課堂效率

1.在課堂教學(xué)開始處激趣

對(duì)語文毫無興趣,則小學(xué)生肯定是學(xué)不好語文這門課程的。筆者認(rèn)為,可以在上課伊始采用多媒體技術(shù)吊起小學(xué)生之胃口。比如,筆者在傳授《觸摸春天》這一個(gè)教學(xué)單元時(shí),就在剛上課時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)向小學(xué)生播放大家熟悉的《千手觀音》這個(gè)舞蹈節(jié)目,這樣一來,整個(gè)語文課堂的教學(xué)情景很具有感染力,可以充分調(diào)動(dòng)出小學(xué)生之內(nèi)心深處的豐富情感體驗(yàn),此時(shí)小學(xué)生時(shí)不時(shí)地發(fā)出類似“啊”與“哇”等各種贊嘆聲。為此,筆者以此為契機(jī),適時(shí)在課堂上向小學(xué)生點(diǎn)撥到:作為身體有缺陷的人,通過自身努力,做出常人難以做到的事,可謂是一個(gè)奇跡?!坝幸粋€(gè)盲女孩也一樣創(chuàng)造出了奇跡,讓我們一起跟隨著她去觸摸春天、感受春天吧!”這幾句簡潔純樸之點(diǎn)撥話語牽動(dòng)了小學(xué)生們的心。

2.在重難點(diǎn)處激趣

每一節(jié)語文課在課堂教學(xué)過程中都會(huì)遇到若干個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)與難點(diǎn)。如何有效突破此些教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),常常讓小學(xué)語文教師十分頭痛,也令小學(xué)生紛紛叫苦。那么,如何才可以輕松解決好這些教學(xué)的重難題呢?

比如在傳授《船長》這節(jié)課時(shí),筆者則運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂上向小學(xué)生展示了電影《泰坦尼克號(hào)》之中的與《船長》具有相似之處的電影場面:船不小心被撞以后,海水則無情地向艙內(nèi)涌入,頓時(shí)船上十分混亂,船上的人都爭著逃亡。此時(shí)此刻,船長的舉動(dòng)是什么呢?在這個(gè)直觀生動(dòng)的畫面中,筆者開始引導(dǎo)小學(xué)生朗讀《船長》這篇課文,并逐一展開討論,抓住文中關(guān)鍵性語句,將課文中的船長這個(gè)人物的英雄行為以及崇高精神深深印在小學(xué)生心中。接著,運(yùn)用多媒體技術(shù)動(dòng)畫展示船長屹立艦橋跟船一起慢慢沉入大海之畫面,且使這個(gè)畫面定格,該船長這個(gè)人物的忠于職守與舍身救人之崇高精神更會(huì)在小學(xué)生心中扎根。

三、嚼字品詞追求高效課堂

可以說,小學(xué)語文教材中的一字一詞均是作者推敲錘煉而成的,感染力十分強(qiáng)。然而,小學(xué)生語文知識(shí)有限,在一些語文教材中常常會(huì)出現(xiàn)一些四字詞語(成語),則令小學(xué)生難以正確理解其中的內(nèi)涵。為此,筆者認(rèn)為,可以按照四字詞語(成語)之意思,依靠語言文字,引導(dǎo)與啟發(fā)小學(xué)生運(yùn)用朗讀的方式,反復(fù)仔細(xì)咀嚼其中的文字,認(rèn)真體會(huì)其中所表達(dá)之意,然后從整體上幫助小學(xué)生去領(lǐng)會(huì)詞語深處之各種感彩。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容是很難直觀地向小學(xué)生呈現(xiàn)出來。但是,如果依照教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)使用多媒體技術(shù),充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)之趣味性,讓小學(xué)生能夠在一些直觀、生動(dòng)、形象的畫面中輕松獲取知識(shí),從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣,對(duì)追求高效之朗讀課堂具有積極的意義。

比如,在傳授《北京亮起來了》這個(gè)教學(xué)單元時(shí),這篇課文形象地描繪出了北京之美麗夜景。這篇課文語言很優(yōu)美,但是四字詞語很多。這對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生而言,在很大的程度上是難以說清楚的。還有一些詞語由于受到小學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)廣度等多個(gè)方面之影響與限制,令他們難以言傳。所以,筆者從互聯(lián)網(wǎng)上搜集了許多北京夜景之精美圖片與影像短片,并把它做成精美的教學(xué)課件。在課堂上,筆者先請(qǐng)一名小學(xué)生將教材中的四字詞語(成語)劃出來,接著播放先前做好的教學(xué)課件,并且請(qǐng)小學(xué)生從課件中選出一個(gè)四字詞語(成語)來形容出自己看到的畫面。小學(xué)生一邊觀賞北京美麗的夜景,一邊運(yùn)用課文中所涉及到的詞語對(duì)其進(jìn)行描述。在此些畫面的引導(dǎo)下,小學(xué)生很輕松地領(lǐng)會(huì)到了這些詞語之義,并可以將這些詞語采用自己的語言給予描述。

通過這堂課,筆者發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的說教是難以替代小學(xué)生之真實(shí)體會(huì)。假如教師僅僅簡單地給小學(xué)生講解,則小學(xué)生理解四字詞語(成語)只會(huì)停留在其表面上,難以把握其真諦。只有運(yùn)用多媒體技術(shù)將小學(xué)生帶人日常生活,進(jìn)一步喚醒起其真實(shí)的生活經(jīng)歷,則必會(huì)把小學(xué)生從“苦學(xué)”“與“厭學(xué)”帶到“趣學(xué)”與“樂學(xué)”之語文學(xué)習(xí)軌道上來,從而收到不錯(cuò)的語文教學(xué)效果。

北京亮起來了課件范文第4篇

[關(guān)鍵詞]自主;高效

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師不應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的唯一中心,應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者,成為課堂活動(dòng)的有效的組織者,正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以往把教師角色僅僅定位于知識(shí)的傳授者,帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對(duì)權(quán)威,缺少師生的平等,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略,提高教與學(xué)的效果。因此,在近些年的教學(xué)活動(dòng)中,我始終把學(xué)生放在教育教學(xué)的“主體”地位,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,充分讓他們展示其自身的才能。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是由死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,正是有了這種思想作前提,我在新課程實(shí)驗(yàn)中,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

近幾年來,我一直致力于小學(xué)語文教學(xué)研究,重點(diǎn)探究《新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)自主高效的語文課堂》。在教學(xué)過程中,學(xué)生是教學(xué)的主體,我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能取得良好的教學(xué)效果,那么,我們?cè)谡Z文教學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主高效呢?下面就讓我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

常言道:“良好的開端是成功的一半?!庇纱丝梢姡粋€(gè)好的導(dǎo)語對(duì)一節(jié)課的成功起多么重要的作用。課前導(dǎo)語形式多樣,不拘一格,但總的原則是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)其情感之弦,讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。如:我在教學(xué)“北京亮起來了”這篇課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說:北京是中國的首都,是全國人民向往的地方,孩子們你們?nèi)ミ^北京嗎?好多同學(xué)紛紛舉手向同學(xué)們介紹自己了解到的北京,課件出示二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。“同學(xué)們,剛才欣賞的都是北京白天的風(fēng)光圖,多么莊嚴(yán)雄偉。到了夜晚,北京就更美了,夜晚的北京城到底是什么樣的呢?孩子們你們想看看嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻地回答:“想”。于是我就說:“好,今天這節(jié)課老師就帶著你們游覽夜晚的北京城,課文詳細(xì)地介紹了夜晚的北京城,請(qǐng)你們用自己的能力去閱讀課文,并尋求答案好嗎?”話音剛落,學(xué)生就情緒高昂地朗讀起課文來。

二、大膽創(chuàng)設(shè)自學(xué)情境,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最高境界是“自學(xué)”。葉圣陶先生說:“教是為了達(dá)到不需要教。”教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、形成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。所以教師不能以提倡自主為借口,對(duì)學(xué)生完全放手,而應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予指導(dǎo),使其逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)在教學(xué)過程中,充分運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生展示等多種教學(xué)組織形式。擴(kuò)大學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,釋放每個(gè)學(xué)生的精神活力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,在有限的時(shí)間內(nèi),取得較大的教學(xué)效益。

三、展示交流,形成多向互動(dòng)合作的課堂氣氛。

多向互動(dòng)合作指課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作,生生互動(dòng)合作和生師之間的互動(dòng)合作。它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授,在整堂教學(xué)活動(dòng)中,我只當(dāng)配角,不當(dāng)主角,只當(dāng)導(dǎo)演,不當(dāng)演員,只傳授孩子理解課文之方法,不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。作為教師就是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個(gè)性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢,取人之長,補(bǔ)己之短。,彼此互通獨(dú)立見解,展示個(gè)性思維方法,并在交流中反思,使自己的見解更加豐富和全面,形成“統(tǒng)一”意見后,最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

四、反饋提升,創(chuàng)設(shè)情境讀出作者的思想感情。

拓展延伸是針對(duì)教材和課堂教學(xué)而言的,離開了教材就無所謂課內(nèi)外銜接,也就談不上向課外延伸。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,給他們提供閱讀的背景,更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”,既然是例子,教師就必須用好。語文課外延伸必須建立在用好教材的基礎(chǔ)上。因此,我在上每篇課文前,都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的情境,配上優(yōu)美的音樂,使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中悟出作者的情感

北京亮起來了課件范文第5篇

【關(guān)鍵詞】: 小學(xué)教師 教師專業(yè)發(fā)展 教師培訓(xùn) 課堂教學(xué)

我國小學(xué)教師隊(duì)伍的問題多種多樣,要盡快拋棄自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上的陳舊理念,在新課程背景下要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以進(jìn)步自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

一、通過多種學(xué)習(xí)途徑,提升教師專業(yè)發(fā)展水平。

1、校本培訓(xùn):

根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性成長和創(chuàng)造能力的要求,學(xué)校結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際組織教師參加校本培訓(xùn),攻克教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,以師德培訓(xùn)以活動(dòng)為載體,對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育。

我校教師都能積極參加校本培訓(xùn),努力給自己充電,年長的教師,將操作多媒體及制作多媒體課件的能力放在自己學(xué)習(xí)的首位,努力借助電腦獲取信息、利用信息的能力,年輕的教師,將課堂教學(xué)作為重點(diǎn),以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)新課程的基本理論為主要指導(dǎo),從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的培訓(xùn),把自己打造成為一個(gè)具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的優(yōu)秀教師。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

如今,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨,其飛速發(fā)展給我校的發(fā)展提供了良好的契機(jī),同時(shí)也為教育教學(xué)的改革提供了優(yōu)越的條件,每個(gè)教室安裝了多媒體。教育的信息網(wǎng)絡(luò)化已成為各門課程教學(xué)的一種趨勢,它將像學(xué)生隨身攜帶的字典一樣成為教師的備課、上課、教研,學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流以及學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系的重要工具。首先,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,如人教版語文第四冊(cè)《北京亮起來了》一課中,很多詞語根據(jù)北京的夜景圖可以理解,就省略了老師的反復(fù)講解。其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題,網(wǎng)上交流等活動(dòng),使業(yè)余生活趣味化能夠給予教師一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

3、合作學(xué)習(xí)

教師之間的合作學(xué)習(xí)是最基本的學(xué)習(xí)方式,也是最主要的形式。實(shí)踐中,我們可以通過雙邊合作、多邊合作、全員合作的學(xué)習(xí)方式,通過大家對(duì)問題的認(rèn)真研讀,反思自己教育教學(xué)工作的得失,對(duì)照問題找差距,根據(jù)實(shí)情想對(duì)策,互相幫助,取長補(bǔ)短,共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人在專業(yè)發(fā)展上的傳幫帶作用,通過師徒結(jié)對(duì)、捆綁評(píng)價(jià)、組織名師送教下鄉(xiāng)等形式,指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué),加快青年教師向成熟型教師轉(zhuǎn)變的步伐。教師的合作學(xué)習(xí)必須十分注重方法的研究,良好的方法會(huì)事半功倍。

4、向?qū)<艺?qǐng)教

在專家面對(duì)面的指導(dǎo)下,教師還可以前瞻性地提出一些教育教學(xué)實(shí)際工作中的問題請(qǐng)教,通過與專家的討論,既可了解教育改革最新動(dòng)態(tài),又可了解兄弟縣市的自修--反思培訓(xùn)情況。這種合作學(xué)習(xí)的形式,縮短了專家與教師之間的距離,融洽了感情,教師敢想敢說,對(duì)培訓(xùn)幫助很大。

5、外出學(xué)習(xí)

外面的世界很精彩。走出去看一看外面的世界,我們會(huì)感到自己只是井底之蛙。外出學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)形式,可以開闊我們的視野,豐富我們的知識(shí),讓我們感受到更多教育前沿的信息,凝聽專家教授的聲音,學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高自己的生活品質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)化更好更快的發(fā)展。

二、深化課堂教學(xué)改革,加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展能力。

教師必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。我們學(xué)校一貫都十分重視課堂教學(xué)效果,學(xué)校也極大可能地為教師成長提供更多的平臺(tái)。

1、鉆研新大綱和教材

教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù),它是從知識(shí)的系統(tǒng)性、科學(xué)性出發(fā)而編寫的。對(duì)教材中知識(shí)內(nèi)容的理解以及發(fā)展變化是研究教材的主要方面之一。若教師不能充分理解教材內(nèi)容,就不可能突破教學(xué)難點(diǎn),那就更談不上學(xué)生能力的培養(yǎng)了,教學(xué)質(zhì)量也就無法提高。因此,對(duì)于教師而言,時(shí)刻保持一種專研的心態(tài)來對(duì)待教學(xué)大綱、教材是非常重要的,它關(guān)乎到我們是否能順利的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),把握教學(xué)發(fā)展的方向。

2、改進(jìn)教學(xué)方法

借助觀摩他人的課堂教學(xué)來增強(qiáng)自身的教學(xué)方法:多看、多聽、多講,在看中學(xué)會(huì)把握教學(xué)的節(jié)奏;在聽中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛;在教學(xué)中加入自己從他人借鑒來的教學(xué)方式,通過不斷的教學(xué)實(shí)踐,從而提高自己的教學(xué)手段,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、豐富課堂語言

課堂教學(xué)語言必須具有科學(xué)性、啟發(fā)性,課堂上,教師通過準(zhǔn)確、精練、啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲望,對(duì)學(xué)生想知而又不知的內(nèi)容,予以恰到好處的點(diǎn)撥,既要把問題點(diǎn)到,又不把話說盡,給學(xué)生留有思考的余地。教師要學(xué)習(xí)應(yīng)用形象的語言,激起學(xué)生的創(chuàng)造思維,引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

4、提高應(yīng)變能力

在課堂教學(xué)中,教師必須具備能夠處理各種意外情況的能力,對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的信息反饋要隨時(shí)掌握,及時(shí)處理。弄清他們的希望與困難,并根據(jù)這些信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,使其張弛適度。特別是對(duì)學(xué)生中稍縱即逝的有價(jià)值的信息,要及時(shí)捕捉,合理利用。

三、掌握心理輔導(dǎo)知識(shí),體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展特征。

善于做學(xué)生的思想教育工作,能夠針對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)施不同的教育,是教師專業(yè)化的明顯特征。每位教師都要熟練掌握做好學(xué)生思想教育工作的知識(shí)和技能。我校加大對(duì)教師進(jìn)行教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)的力度,使教師都掌握心理輔導(dǎo)方面的基本常識(shí),把促進(jìn)和保證每一位學(xué)生健康成長的責(zé)任具體落實(shí)到全體教師身上,使育人為本的要求體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié),成長中遇到的問題、煩惱能夠得到及時(shí)有效地化解。對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生要堅(jiān)持做到每天掌握思想動(dòng)態(tài),及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo),同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育個(gè)案的剖析和研究,通過舉辦組織論文評(píng)選和演講比賽、優(yōu)秀班評(píng)比等形式,全面提升教師的育人能力。

小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是教師發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、尋找奮斗目標(biāo)的思想,也是教師謀求學(xué)校支持、尋求發(fā)展策略的方法,更是教師統(tǒng)一思想、形成共同價(jià)值追求的過程。每位教師都要自主按照學(xué)校教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,嚴(yán)格要求自己,并進(jìn)行經(jīng)常性的自檢自評(píng),實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,成為一個(gè)專家型的教師。

參考文獻(xiàn):

1、陳永明主編.現(xiàn)代教師論 .上海:上海教育出版社,2003.

弋阳县| 汝州市| 南岸区| 普安县| 景泰县| 许昌县| 林周县| 易门县| 济南市| 衡山县| 莱西市| 三台县| 垦利县| 商都县| 苍溪县| 思茅市| 晴隆县| 遂溪县| 澄城县| 克什克腾旗| 岑溪市| 白山市| 汝城县| 准格尔旗| 丰顺县| 和林格尔县| 永善县| 闻喜县| 上饶市| 浦北县| 河北区| 康定县| 崇礼县| 云梦县| 犍为县| 武威市| 彰化县| 钦州市| 中方县| 定兴县| 邢台市|