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北京高考語文作文范文第1篇

2021年北京市高考英語作文題目預(yù)測（附范文）作文題目：假設(shè)你是李華，你的美國朋友Tom上個(gè)月來到北京學(xué)習(xí)。七月份你將去北京參加暑期中學(xué)生英語演講比賽 (speech contest)，你在資料搜集、語言運(yùn)用等方面遇到了困難。請根據(jù)以下要點(diǎn)給Tom寫一封電子郵件：

1.詢問Tom的生活和學(xué)習(xí)情況；2.談?wù)勀愕睦щy并請Tom幫忙；3.告訴Tom你打算賽后去看他。

注意:1.詞數(shù):120—150；2.可適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

【參考優(yōu)秀范文】

Dear Tom，

親愛的湯姆，

How is it going these days? I keep wondering how you feel about your school life in Beijing. Have you got used to the life in China? Are you enjoying your life? I hope you are.

這幾天過得怎么樣？我一直想知道您對北京的學(xué)校生活有何感想。您適應(yīng)中國的生活了嗎？你在享受生活嗎？我希望你是這樣的。

Let me tell you a piece of good news: Im going to take part in an English speech contest of middle school students in July in the coming summer vacation. So I’m busy preparing for it. But now I have some difficulty in collecting useful information and using proper English words to express my thoughts. Besides, I really want to improve my spoken English, especially the pronunciation and intonation（語調(diào)）. Of course, as a native English speaker, you can give me some suggestions. In addition, I’m going to visit you after the contest.

讓我告訴你一個(gè)好消息：我將在即將到來的暑假中參加7月份的中學(xué)生英語演講比賽。所以我正在忙著準(zhǔn)備。但是現(xiàn)在，我在收集有用的信息和使用適當(dāng)?shù)挠⒄Z單詞來表達(dá)自己的想法方面有些困難。此外，我真的很想提高我的英語口語，尤其是發(fā)音和語調(diào)。當(dāng)然，作為以英語為母語的人，您可以給我一些建議。此外，比賽結(jié)束后我將去拜訪你。

I’m sure we will have a wonderful time together in Beijing! I can hardly wait to see you! I am looking forward to your early reply.

Yours,

Li Hua

我相信我們會在北京度過美好的時(shí)光！我等不及要見你！我期待著您的早日答復(fù)。

你的

李華

【英語范文原文】

Dear Tom，

How is it going these days? I keep wondering how you feel about your school life in Beijing. Have you got used to the life in China? Are you enjoying your life? I hope you are.

Let me tell you a piece of good news: I’m going to take part in an English speech contest of middle school students in July in the coming summer vacation. So I’m busy preparing for it. But now I have some difficulty in collecting useful information and using proper English words to express my thoughts. Besides, I really want to improve my spoken English, especially the pronunciation and intonation（語調(diào)）. Of course, as a native English speaker, you can give me some suggestions. In addition, I’m going to visit you after the contest.

I’m sure we will have a wonderful time together in Beijing! I can hardly wait to see you! I am looking forward to your early reply.

北京高考語文作文范文第2篇

關(guān)鍵詞 文化趨眾 高校思想政治教育工作 大學(xué)生

文化趨眾是一個(gè)文化大眾化過程。文化對社會的影響無所不在，引領(lǐng)著社會心理以及社會觀念隨之改變。社會的持續(xù)進(jìn)步促進(jìn)文化的大眾化進(jìn)程，文化趨眾趨勢亦導(dǎo)致社會局部性或整體性變革。步入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，文化正以低調(diào)的姿態(tài)、迅猛的方式融入日常生活、影響著大學(xué)校園文化環(huán)境以及大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。在文化趨眾的形勢下，高校思想政治教育工作受到前所未有的挑戰(zhàn)。

一、文化趨眾與高校思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)

（一）文化趨眾的顯化

所謂文化趨眾是指社會文化不再為少數(shù)知識精英所獨(dú)享，日益走向通俗化、大眾化、生活化的趨勢，是文化全面融入社會生活、日常生活的過程。當(dāng)今文化趨眾呈現(xiàn)十分顯化的特征，走過了由精英群體掌握到惠及普羅大眾的過程。

人類社會產(chǎn)生之初，人們地位沒有高下之分，文化不發(fā)達(dá)但向所有成員開放。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是社會分工與階級的出現(xiàn)，文化成為了上流社會人士專門從事的排他性工作。到了近現(xiàn)代社會，隨著政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及物質(zhì)資料與精神產(chǎn)品的豐富，文化逐漸滲入世俗生活。進(jìn)入21世紀(jì)，以手機(jī)普及為標(biāo)志的文化趨眾趨勢不斷加速，在社會文化生態(tài)天平上呈現(xiàn)日益顯化的態(tài)勢。

文化趨眾顛覆了之前文化屬于稀有資源的狀況。作為文化產(chǎn)生、發(fā)展、變革、傳播的一個(gè)主要陣地，高校的文化生態(tài)首當(dāng)其沖。在校園文化這一亞文化圈內(nèi)，從時(shí)尚雜志、流行音樂、歌舞廳、網(wǎng)游到通俗文學(xué)、時(shí)裝秀、商業(yè)電影、肥皂劇，再到現(xiàn)在無所不在的微博、短信、飛聊、微信，文化趨眾趨勢在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展壯大、擴(kuò)張普及，構(gòu)成了新時(shí)期大學(xué)生文化生活的部分甚至主要內(nèi)容。當(dāng)前，文化趨眾在鋪天蓋地的商業(yè)利益驅(qū)使下，憑借現(xiàn)代傳播手段與網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅僅成為了大學(xué)生校園日常生活的主要潮流，而且影響了他們的學(xué)習(xí)與生活，甚至改變了他們對事物的看法及角度。文化趨眾向高校文化環(huán)境的滲透日益強(qiáng)勢，對大學(xué)生的情感發(fā)展、價(jià)值導(dǎo)向、人格提升產(chǎn)生深刻影響，對思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（二）文化趨眾對高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

文化趨眾構(gòu)建了新時(shí)期思想政治教育的外部環(huán)境，對大學(xué)生的內(nèi)心世界有著潛移默化的影響。在這一背景下，當(dāng)代大學(xué)生形成了獨(dú)特的話語體系，崇拜影視歌明星，喜愛時(shí)尚流行元素，推崇新奇的、符合自己個(gè)性的事物。層出不窮的新事物刺激著他們的感官，產(chǎn)生了不曾有過的視覺、聽覺與情感體驗(yàn)，也導(dǎo)致他們價(jià)值模糊、精神沉淪，甚至喪失或放棄思考的本能。此時(shí)，理想信念、價(jià)值觀教育遇到了各形各色的觀念的沖擊，解構(gòu)崇高、消解神圣、調(diào)侃榜樣、反叛主流，成為一種不言自明的時(shí)尚。堅(jiān)守正統(tǒng)的理想信念，似乎成了言不由衷的投機(jī)者，成為被戲弄、被挖苦的對象，思想政治教育在文化趨眾的洪流下有些左支右絀，迫切需要提高工作的針對性和實(shí)效性。

二、新形勢下高校思想政治教育工作面臨的問題分析

（一）怎么樣正確評價(jià)與引導(dǎo)大學(xué)生對外部世界的認(rèn)知與判斷

在文化趨眾的背景下，有兩種文化題材深為大眾所追捧，一種是以改編歷史題材與經(jīng)典文學(xué)作品為手段的所謂影視大片，另一種是以愛情、武打等為內(nèi)容的影視作品或流行刊物。基于商業(yè)利益最大化的考量，好多作品熱衷于把過去與將來交叉顛倒，把暴力、性等作漏骨或夸張的表現(xiàn)。對此，大學(xué)生卻往往欠缺甄別力、判斷力與控制力，將虛幻世界里面的東西信以為真，甚至在現(xiàn)實(shí)生活中親身實(shí)踐之，從而犯下錯誤。因此，怎么樣正確評價(jià)與引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知與判斷成為思想政治教育工作者的艱巨任務(wù)。

趨眾化流行時(shí)尚的存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移。某些流行時(shí)尚雖有消極一面，但也有一定的群眾基礎(chǔ)。因此，在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育時(shí)，決不能忽視流行時(shí)尚的存在及其影響力，決不能忽視流行時(shí)尚為大學(xué)生普遍歡迎的客觀事實(shí)。恰恰相反，要通過各種各樣的渠道與方法，華，棄糟粕，推動校園文化豐富化、向上化、時(shí)代化，提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)水平和對流行時(shí)尚的鑒賞能力，使他們能夠區(qū)分出善惡美丑是非、塑造健康活潑的學(xué)習(xí)與生活方式。

（二）怎么樣正確評價(jià)與引導(dǎo)個(gè)別大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)癡迷問題

當(dāng)前大學(xué)生是重要的網(wǎng)絡(luò)使用群體，有些人面對網(wǎng)絡(luò)到了如醉如癡的地步。網(wǎng)絡(luò)不但影響了學(xué)習(xí)，還擠占了與同學(xué)、朋友、家人相處的時(shí)間，致使一些大學(xué)生出現(xiàn)孤僻、冷漠甚至殘忍的不健康心理。他們的情緒與社會交往能力都會受到不良影響，經(jīng)常和現(xiàn)實(shí)世界格格不入。大學(xué)生一旦沉溺網(wǎng)絡(luò)，不僅對學(xué)習(xí)、性情、人際交往方面產(chǎn)生負(fù)面影響，更有礙于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，制約他們的興趣愛好和思想觀念的健康發(fā)展，進(jìn)而動搖道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。隨著信息技術(shù)的向縱深推進(jìn)以及使用群體的日益龐大，怎樣正確評價(jià)與引導(dǎo)個(gè)別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)癡迷問題應(yīng)引起思想政治教育工作者的重視與思考。

三、加強(qiáng)與改進(jìn)高校思想政治教育工作的策略

（一）思想政治教育工作在形式上必須貼近校園生活

事物都是一分為二的，文化趨眾趨勢也是合理成分與負(fù)面因素并存。其正面價(jià)值在于，顛覆了文化等級制度在道德維度上的合理性根基，使文化擺脫了過去只依附于貴族精英的寄生性，與尋常百姓的文化精神生活直接聯(lián)系起來。這充分說明在文化生活中人們的感官需求是不可或缺、不可忽視。因此，在改進(jìn)思想政治教育時(shí)要大力宣傳主流文化與精英文化，但也絕不能蔑視或排斥大眾文化。隨著傳媒技術(shù)的日新月異，昔日精英文化與大眾文化之間的鴻溝已基本歸于無形，精英文化大眾化已是客觀趨勢。

文化趨眾決定了教育必須面對時(shí)尚與網(wǎng)絡(luò)盛行、觀念與價(jià)值變動的教育大環(huán)境，大學(xué)生已離不開網(wǎng)游、微博、肥皂劇等趨眾文化。為什么趨眾文化被大學(xué)生推崇備至呢？原因是這些事物很大程度上契合了他們的特點(diǎn)與需要，仿佛是量身打造。同時(shí)，文化趨眾進(jìn)程中蘊(yùn)含正能量的內(nèi)容，以及輕松活潑、寓教于樂、易被接受的表現(xiàn)形式，可以為也應(yīng)該為思想政治教育所用，在形式上貼近大學(xué)生生活。在教育教學(xué)中，拋棄一味說教的方法，讓學(xué)生感受到思想政治課不再是高高在上，而是平易近人、噓寒問暖。探尋校園文化建設(shè)新平臺，發(fā)現(xiàn)思想政治教育新渠道，能切實(shí)提升工作的針對性、靈活性與有效性。

（二）思想政治教育工作在內(nèi)容上必須直面學(xué)生心靈

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會處在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型階段，伴隨著種種西方文化的大舉“侵入”，我國文化趨眾趨勢進(jìn)一步加強(qiáng)。不過，很多低級庸俗的文化也應(yīng)勢而生，且有蔓延、泛濫之勢，威脅著我們的精神家園。高校必須改進(jìn)思想政治教育工作，在內(nèi)容上走進(jìn)學(xué)生心靈，直面學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)撫慰他們的心靈。在實(shí)際工作中，首先應(yīng)改變教育思路，重點(diǎn)解決大學(xué)生的內(nèi)心困惑，逐步構(gòu)建起心理疏導(dǎo)與人文關(guān)懷機(jī)制。為此，必須注重道德理性的培育。

作為個(gè)體道德認(rèn)識活動的一項(xiàng)基本內(nèi)容，道德理性“是指根據(jù)道德感知而進(jìn)行的理性思考和推理，是對道德現(xiàn)象的本質(zhì)、特征、內(nèi)部聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識過程?！?道德理性包括道德判斷與道德推理兩種形式?！八^道德判斷，是指對對象包含有道德意義上的善、惡、正當(dāng)、義務(wù)、責(zé)任、幸福等概念的陳述。它表示道德認(rèn)識主體與對象之間的某種聯(lián)系，既是主體的一種價(jià)值取向，同時(shí)也是一種知識形態(tài)。所謂道德推理，則是從已知的道德前提推導(dǎo)出某個(gè)結(jié)論的認(rèn)識活動。道德認(rèn)識主體正是借助于歸納推理或演繹推理來加深自己思考的深度和廣度，增加自己的道德知識的?！?康德對道德內(nèi)道德理性的地位作出了經(jīng)典的詮釋，主張理性生物擁有“自主的、自我立法的意志”。認(rèn)為，道德判斷既是對道德現(xiàn)象作出斷定的邏輯思維形式，又是進(jìn)行道德選擇與道德評價(jià)的認(rèn)識活動。道德主體不僅是在運(yùn)用道德概念對行動的善惡、好壞、是非進(jìn)行道德評價(jià)，也是在批判地看待自己、他人與現(xiàn)實(shí)社會。因此，道德理性具備知識屬性，更具備價(jià)值屬性。隨著歷史的推進(jìn)與文化的積累，道德理性不斷發(fā)展并成為個(gè)體的一種道德認(rèn)識能力。由壟斷轉(zhuǎn)為民主，文化內(nèi)部隱含著與生俱來的道德因子。文化趨眾對精神世界或多或少產(chǎn)生了直接或潛在的威脅，目前提升大學(xué)生的道德理性已是迫在眉睫。

大學(xué)生是德育的對象，更是校園文化的主體。如果不去把握、琢磨他們內(nèi)心想法，不采取豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的方式，而是一廂情愿地任憑思想政治教育工作者的主觀猜測，一味地選擇高壓或灌輸?shù)暮唵畏绞剑碗y以引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，無法使將文化內(nèi)化為自身看問題的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與辦事情的實(shí)際能力。因此，思想政治教育要堅(jiān)持大學(xué)生的主體性，打破習(xí)慣思想與主觀偏見的束縛，彰顯時(shí)代特性與青年個(gè)性，通過靈活多樣、契合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法營造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園氛圍，打造更多展示學(xué)生風(fēng)貌的舞臺。

（三）思想政治教育工作在時(shí)點(diǎn)上必須適應(yīng)“碎讀”時(shí)代

“碎讀”時(shí)代是基于這一現(xiàn)實(shí)：以短信、微博等為代表的新媒體以微知著、以小見長、無處不在、無孔不入，受眾在休息時(shí)、等車時(shí)，甚至如廁時(shí)、課間都會發(fā)揮作用。以碎片化為特征的趨眾文化構(gòu)成了“碎讀”時(shí)代的典型特征。

傳統(tǒng)的思想政治教育往往是高談闊論、板著面孔說教的方式。在當(dāng)今時(shí)點(diǎn)上，教育必須適應(yīng)碎讀時(shí)代。教育不是哪一個(gè)人或者哪一群體的事，它應(yīng)該是社會、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。在思想政治教育中，高校切忌對外部世界充耳不聞，實(shí)行自我封閉，拒絕流行時(shí)尚文化。這樣不僅不能減緩流行時(shí)尚文化在校園的盛行趨勢，反而會激起學(xué)生的逆反心理，使其變本加厲地去擁抱流行時(shí)尚文化。思想政治教育工作者只有關(guān)注外部世界，才能切實(shí)了解娛樂、消費(fèi)、語言等流行時(shí)尚的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，才能正確認(rèn)識、把握大學(xué)生的價(jià)值取向、消費(fèi)觀念和文化追求，從而有的放矢地做好本職工作。思想政治教育工作的目標(biāo)應(yīng)該是社會目標(biāo)與個(gè)體目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。個(gè)體目標(biāo)是基于道德理性之上，是在文化趨眾背景下校園文化及其對大學(xué)生的影響的具體表現(xiàn)。當(dāng)前，新生事物層出不窮，多元文化撲面而來，大學(xué)生的理想信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不時(shí)受到?jīng)_擊。社會目標(biāo)是立足于人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步，是把個(gè)體納入到社會的整體發(fā)展進(jìn)程中，是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值與社會價(jià)值的和諧統(tǒng)一。社會目標(biāo)是要推動大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、遵守相關(guān)法律法規(guī)、踐行市場經(jīng)濟(jì)精神，以促進(jìn)大學(xué)生的情感體驗(yàn)、價(jià)值判斷、選擇能力的培養(yǎng)與提高。

文化趨眾并非被動，對當(dāng)代大學(xué)生大有影響力與感召力。作為文化趨眾的內(nèi)容，物、行為與思想的趨眾改變著大學(xué)生的生活內(nèi)容與行為方式。若能成功塑造大學(xué)生的道德理性，并正確引導(dǎo)高校校園文化建設(shè)，文化趨眾一定能有助于教育目的，擔(dān)負(fù)起啟迪靈魂、提升道德認(rèn)知、堅(jiān)定理想信念的職能，使得大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)與工作中進(jìn)一步提高思想政治教育素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)。

注釋：

北京高考語文作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：微寫作 語文教學(xué) 教學(xué)研究

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0170-01

一、微寫作的現(xiàn)狀分析

（一）微寫作背景

高考一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，語文在高考中的重要性是不言而喻的，而在語文試卷中占比例最大的就是作文。2014年北京高考語文科考試按照“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，為加強(qiáng)對考生寫作能力的全面考查進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。《2014 年北京高考語文科考試說明（一）》中規(guī)定語文科目考試中分值60分的大作文題將被分為兩部分，第一部分為微寫作（10分），第二部分為大作文題（50分），作文的分值占全卷比例的三分之一，大作文注重綜合能力的考查，小作文則指向應(yīng)用或某一方面寫作能力，既然“微寫作”已進(jìn)入我們教學(xué)c應(yīng)試測試范圍之內(nèi)。所以，研究“微寫作”教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法就是本文的宗旨。

（二）微寫作定義

微寫作是一種篇幅短小（100字左右）的寫作樣式，其內(nèi)容精美、形式自由，具有明顯的交際特征，在考試中追求寫作的速度，實(shí)效性很強(qiáng)。在微寫作的學(xué)習(xí)中，“生命語文”的首倡者熊芳芳老師在《高考微作文》一書中，將“微寫作”細(xì)致分類，即“微散文、微評論、微小說、微應(yīng)用等”幾大類。又將這幾大類“微寫作”進(jìn)行了細(xì)致的解讀，例如：將微應(yīng)用分為十六大類，例如：“短信息、推薦信、頒獎辭、廣告詞等”。并且提出觀點(diǎn)：“小身材有大智慧”，對微寫作進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出“微寫作”的學(xué)習(xí)更有利于大作文的書寫。沈建軍老師所著的《微型寫作課程實(shí)踐研究》由八個(gè)章節(jié)構(gòu)成。第1章概述基本理念、主要流程、課堂要素等。第2章從語言角度闡述中學(xué)生言語技能訓(xùn)練的重要性。第3章到第7章分別介紹微型寫作課的五種課型。為了更直觀形象，便于操作和學(xué)習(xí)，章節(jié)中還另附“點(diǎn)子庫”“資料庫”和“經(jīng)典課例”。第8章論述微型寫作課的目標(biāo)、意義和評價(jià)。在這本著作中包含著許多新鮮的教學(xué)方法，都是以真實(shí)的材料為基礎(chǔ)，為“微寫作”教學(xué)構(gòu)成一張完美藍(lán)圖。沈老師認(rèn)為作文教學(xué)路徑應(yīng)用精細(xì)化的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)情的“微寫作”課程。

二、微寫作的教學(xué)研究

（一）重視語文素養(yǎng)和寫作基本功

高考作文較集中地反映了中學(xué)生作文的普遍傾向。這種傾向制約著學(xué)生中學(xué)語文素質(zhì)和寫作能力的提高，因?yàn)?，大家都知道“感人心者莫先乎情”，情感“不精不誠，不能感人”。缺少“真實(shí)”的主體不能承載素質(zhì)教育的科學(xué)之舟。這就要求我們要準(zhǔn)確、優(yōu)雅地使用本國語言文字，重視語文素養(yǎng)和寫作基本功。白居易詩云：“文章合為時(shí)而著，詩歌和為事而作?！睂懳恼驴傄幸欢ǖ哪康模瑏砬‘?dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想情感，從而激感的內(nèi)驅(qū)力，因而文章也就有了真情實(shí)感。我們可以嘗試將這種“角色意識”帶入到應(yīng)試考試中，將想要得高分的目的淡化，只談自己的真情實(shí)感。微寫作如果是揭示觀點(diǎn)，那么他就應(yīng)該像一個(gè)拳頭，思想和語言都應(yīng)該簡潔有力，論證邏輯清晰，語言的表述也應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣；如果是表達(dá)情緒體驗(yàn)，用詞就要精練準(zhǔn)確，要有凝聚力、有詩的塑造力。優(yōu)秀的微寫作需要具備精致的結(jié)構(gòu)、純粹的情感和妥帖的語言。

（二）閱讀是微寫作的基礎(chǔ)

我們要提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，激活學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，特別是讀整本書的習(xí)慣。在課堂上由課本上的一段選文推及到對整本書的閱讀，這點(diǎn)尤為重要，只有在閱讀中不斷積累，在作文中才會有東西可寫。詩人杜甫曰：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢婇喿x對于作文教學(xué)的重要性。除了多讀多寫之外，還必須把注意力投入到豐富多彩的生活中。

（三）微寫作中要把握“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”

在寫作過程中，作者很有可能在文本中呈現(xiàn)出自己的情感經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。為了在高考作文中脫穎而出，讓文章具有“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”尤為重要，但是這個(gè)“度”應(yīng)該如何把握呢？這就離不開科學(xué)的軌道，離不開思想道德素質(zhì)水平的提高。人的思想道德素質(zhì)決定文章的思想情感，因此我們在學(xué)習(xí)中絕不能盲目地追求“個(gè)性化”和“創(chuàng)造性”，立足于現(xiàn)實(shí)去發(fā)揮想象才是提高我們文章“真情實(shí)感”質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊芳芳.生命語文[M].延吉：延邊教育出版社，2009.

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[3]洪珊.高中語文微寫作教學(xué)策略研究[D].江西師范大學(xué)，2015.

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[5]王雪.初中語文微寫作教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

北京高考語文作文范文第4篇

從全國2005年高考語文的題目上看，每個(gè)版本都注重激發(fā)考生“能力點(diǎn)”，對“能力點(diǎn)”的考查首先是考查考生的寫作能力，再者就是考查考生對人生、事物的一種認(rèn)知能力、分析能力、表達(dá)能力。北京市多年從事語文教學(xué)的高級教師、北京新干線學(xué)校教學(xué)校長張繼革認(rèn)為，今年的15個(gè)版本的高考作文大體可分為以下兩類：

一、命題式：北京《說“安”》；北京高職《期待》；天津《留給明天》；重慶《自嘲》；山東《雙贏的智慧》；遼寧《今年的花比去年紅》；江西《臉》。15個(gè)版本中有七個(gè)是屬于這一類的，但就是命題式的作文也稍有不同。1、有直接命題的如：天津《留給明天》；重慶《自嘲》；北京高職《期待》；遼寧《今年的花比去年紅》，這類命題內(nèi)容上涵蓋面廣，考生在立意上較為自由。2、還有就是給出一則小材料引出題目的如北京卷《說“安”》，江西卷《臉》。3、再有就是給出一則較大的材料，然后再引出題目的如山東卷《雙贏的智慧》，這樣的命題考生就要根據(jù)材料所提示的內(nèi)容進(jìn)行選材、立意。

二、給材料、自擬題目式全國、上海、湖北、浙江、江蘇、廣東、湖南、福建，15個(gè)版本中有八個(gè)是屬于此類。給材料作文的一個(gè)共同點(diǎn)就是要求考生要從材料出發(fā)，仔細(xì)閱讀所給材料，從中提煉出中心論點(diǎn)或中心思想。這就要求考生先要對所給材料進(jìn)行分析、概括，方能動手寫作。同是給材料的作文，也不盡相同。1、上海卷是給出三組不同角度的材料，考生可選一個(gè)角度進(jìn)行寫作；2、湖北卷、浙江卷、廣東卷、江蘇卷、湖南卷則是分別給出了一句話或幾句話或生活中的一則事例；3、給出一則哲理性的小文，如福建卷，這要求考生要充分發(fā)揮想象。從今年高考15個(gè)版本的作文題目上看，內(nèi)容涵蓋非常廣泛，具有時(shí)代的氣息。另外，高考作文也是對考生的知識底蘊(yùn)、文化底蘊(yùn)的一種考查，還希望考生在加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，這樣考生才能在高考中一展才華。

北京高考語文作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中作文教學(xué)；問題；原因；對策

中圖分類號：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0204-02

《新課標(biāo)》對高中作文教學(xué)是這樣要求的：對自然、社會和人生有自己的感受和思考，并能以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)；能獨(dú)立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。浙江省高考作文閱卷組長陳建新說，作文在高考語文乃至整個(gè)高考中有著突出位置，然而，作文教學(xué)卻日益邊緣化。當(dāng)前高中學(xué)生作文存在著很多問題，其中最為突出的有以下幾種：審題立意能力弱；語言干枯材料大眾化；寫作基本技巧掌握不到位；文體意識淡漠。他們的作文“貧血”、“缺氧”，甚至部分蛻變?yōu)樾掳斯晌?。我們不禁要問：是什么原因讓這些問題造成了高中作文教學(xué)的瓶頸？筆者認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面：①教師方面：由于受應(yīng)試高考指揮棒的影響，為了追求較高的作文分?jǐn)?shù)，組織的寫作訓(xùn)練都是圍繞考試進(jìn)行的，高考試題一出，寫作訓(xùn)練馬上轉(zhuǎn)舵――話題作文、命題作文、材料作文，必然導(dǎo)致寫作的序列性不強(qiáng)。②學(xué)生方面：學(xué)生在高考的重壓下既缺乏生活又缺乏閱讀。絕大部分學(xué)生整天被困于數(shù)理化的題海之中，還普遍認(rèn)為語文花時(shí)間無成效，不容易拉開差距，還不如做套數(shù)學(xué)、練練英語來的更實(shí)惠些。而理想的作文教學(xué)，是需要大量閱讀的。③高考方面：高考，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向功能。滿分作文中的模式化作文在高考評卷中尤其受到青睞，容易得高分，又刺激著后來的學(xué)生們競相效仿。只要積累幾個(gè)文學(xué)人物、文化名人，任何作文都可以派他們出場。當(dāng)然造成高中作文教學(xué)諸多問題的原因是多方面的，還有學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身功底等其他因素。那么，怎樣解決這些問題，真正切實(shí)提升高中作文教學(xué)的有效性，是所有同仁們都在積極思索并努力尋求對策的課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷探索和嘗試，認(rèn)為應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，采用如下幾個(gè)對策作為突破口。

一、創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍

《新課標(biāo)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！敝挥挟?dāng)作文教學(xué)真正讓學(xué)生自愿去表達(dá)自我、展示自我、體驗(yàn)成功，而不僅僅是外部壓力時(shí)，學(xué)生才會真正做到主動探索，不斷努力進(jìn)取。筆者將每節(jié)語文課的前五分鐘交給學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生對語文的濃厚興趣，為寫作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。筆者把高中學(xué)年分為三個(gè)階段，對應(yīng)的內(nèi)容有哲理意蘊(yùn)的名言佳句、精美短文和時(shí)文短評。每一階段的時(shí)長是由每個(gè)班的學(xué)生數(shù)決定的，且上臺發(fā)言的內(nèi)容都應(yīng)事先做好準(zhǔn)備并由筆者審核通過。

隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們的作文水平可以看出有明顯的起色，名言佳句信手拈來，如“給生活做道減法，你會有意想不到的收獲”（笛卡爾）、“別讓心靈成了身體的仆人”（于丹）等。省質(zhì)檢的題目是“有益與無益”，就有學(xué)生非常輕松地從哲理故事《妙用劣勢》中受到啟發(fā)。故事講的是：高原蘋果因味道佳美備受顧客青睞，可一場特大冰雹把大紅蘋果打得遍體鱗傷。身陷絕境的蘋果園經(jīng)營者楊格意外地發(fā)現(xiàn)，被冰雹打擊后的蘋果，味道變得格外清香撲鼻，于是他在每一個(gè)蘋果箱里都附上一個(gè)簡短的說明：“這批蘋果個(gè)個(gè)帶傷，但請看好，這是冰雹打出的疤痕，是高原地區(qū)出產(chǎn)的蘋果的特有的標(biāo)記?！笔盏教O果的買主們嘗了帶有疤痕的蘋果，發(fā)現(xiàn)果真如此。從此，人們更青睞高原蘋果。楊格能利用好劣勢，劣勢就變成優(yōu)勢。那么“看似無益的事物是可以變成有益的”的立意就有了方向，學(xué)生的思維得到了拓展，寫起作文自然駕輕就熟了。他們推薦的美文涵蓋面很廣，有劉墉的、林清玄的、畢淑敏的等等，真的是一場視覺盛宴，學(xué)生的底蘊(yùn)明顯提升了。

二、教給學(xué)生寫作方法

指導(dǎo)學(xué)生掌握基本文體的規(guī)范要求是中學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)之一高爾基說：“只有在掌握了文學(xué)技巧的條件下，才有可能賦于材料以或多或少完美的藝術(shù)形式。”而多借鑒規(guī)范文體“便能于無法之中求有法，有法之后求其化（郭沫若語）”。作家如此，學(xué)生在范文中汲取一些寫作技巧的能力亦是必要的。讓學(xué)生在借鑒中感悟，使學(xué)生作文“有章法可循”。作文教學(xué)必須按照寫作的序列，按照教材每個(gè)寫作單元的安排，專項(xiàng)過關(guān)，多提供一些寫作范例，并力爭指導(dǎo)具有可操作性、實(shí)踐性。除了必要的作文訓(xùn)練，應(yīng)充分利用好學(xué)生的每周摘抄。很多師生把摘抄看作任務(wù)，草草了事，花了時(shí)間與精力，卻收效甚微。事實(shí)上，摘抄的作用非常大，關(guān)鍵在于老師的指導(dǎo)。筆者要求學(xué)生的摘抄與作文教學(xué)內(nèi)容同步。比如，當(dāng)作文教學(xué)在教議論文的結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生知道了基本的四種結(jié)構(gòu)――總分式、并列式、對照式、遞進(jìn)式，就規(guī)定學(xué)生在摘抄時(shí)列出文章的結(jié)構(gòu)提綱并標(biāo)注清楚屬于哪種結(jié)構(gòu)，學(xué)生在寫作時(shí)自然而然會模仿并具備快速謀篇布局的能力。

三、調(diào)整作文評價(jià)方式

要學(xué)生品嘗成功的喜悅，改變作文批改的方式很重要?！缎抡n標(biāo)》指出：“寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵?！币虼?，在具體的作文教學(xué)中我們應(yīng)該倡導(dǎo)多元評價(jià)，要變教師的單一批改為邊評邊改，或是學(xué)生自評自改，或是在教師的啟發(fā)下學(xué)生互相批改。學(xué)生互批互改時(shí)，老師先要針對當(dāng)次作文的文體特點(diǎn)和具體的寫作要求，提出修改方法和操作細(xì)則，學(xué)生再通讀文章逐條對照，寫評語要具體，要有針對性，拿不準(zhǔn)的問題可以互相討論。這樣在互批互改當(dāng)中，同學(xué)們的寫作水平、修改能力就會得到全面提高。

總之，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對我們的作文教學(xué)提出了新的要求，指明了新的方向。因此，在具體的作文教學(xué)中我們就應(yīng)該認(rèn)真地去貫徹《新課標(biāo)》的理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷地去探索并實(shí)踐作文教學(xué)的新方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京師范大學(xué)出版社.