前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇積累與運(yùn)用范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

積累與運(yùn)用范文第1篇

一只螞蟻也許很容易被消滅，但是成千上萬(wàn)只螞蟻組合在一起就會(huì)形成一股無(wú)堅(jiān)不摧的神奇力量。每一個(gè)見(jiàn)過(guò)南美洲亞馬遜河流域軍團(tuán)蟻的人都會(huì)被它們橫掃一切的氣勢(shì)所懾服。這種體長(zhǎng)僅半厘米的食肉型螞蟻，以覆蓋方圓千米的陣容行進(jìn)在原始森林中，任何與之相遇的動(dòng)物都會(huì)在頃刻間變成累累白骨。這種曾和恐龍同時(shí)代生存過(guò)的小生命，能夠延續(xù)億年生生不息，靠的就是成千上萬(wàn)只同類(lèi)組成的團(tuán)隊(duì)的力量。

狼也是非常具有團(tuán)隊(duì)精神的動(dòng)物。狼群在捕獲獵物時(shí)非常強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)和協(xié)作，有嚴(yán)格的戰(zhàn)術(shù)和作戰(zhàn)紀(jì)律。每頭狼都有自己的任務(wù)，各司其職，任何狼都不能擅離職守。有的狼要做先鋒，去騷擾獵物;跑得快的狼去圍追堵截;強(qiáng)壯的狼去獵殺獵物。這種團(tuán)隊(duì)合作精神使得狼群在捕殺獵物時(shí)總能無(wú)往不勝。

蜜蜂由于過(guò)集體生活、共同工作，使它們的個(gè)體力量和安全系數(shù)都增加了若干倍。鸚鵡是極其合群的鳥(niǎo)，它們互相依戀，患難與共，很少有猛禽或哺乳動(dòng)物敢去攻擊它們。

素材解讀

動(dòng)物的團(tuán)隊(duì)精神值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，需要團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確各自的角色定位和在團(tuán)隊(duì)中的作用。

適用話題

團(tuán)隊(duì)、集體的力量、互相幫助、強(qiáng)弱轉(zhuǎn)換

水蛛捕魚(yú)

水蛛獵食時(shí)，常常先爬到腐敗的沼澤里，然后將長(zhǎng)滿毛的長(zhǎng)腿掛滿腐敗的物質(zhì)，然后再爬到水塘中間，把一條腿伸進(jìn)水里，在水下使勁地晃蕩。水面下生活著許多淺游的小魚(yú)，嗅到了腐敗的氣味便爭(zhēng)先而來(lái)，爭(zhēng)搶著啃咬水蛛腿上的腐敗物質(zhì)。這時(shí)，水蛛便慢慢地把腿從水中拔出，吃上癮的小魚(yú)不肯放棄食物，也就漸漸地隨著水蛛腿的上升而浮出水面。這時(shí)水蛛會(huì)立即抓住其中一條小魚(yú)，拖上水面，享受美餐。

有時(shí)水蛛在引誘小魚(yú)浮出水面的同時(shí)，會(huì)突然消失。原來(lái)水蛛和被它引誘到水面的小魚(yú)，一起被池塘中的大嘴王魚(yú)吸到肚里了。大嘴王魚(yú)也靠吞食小魚(yú)為生，當(dāng)它遇到成群扎堆的小魚(yú)時(shí)，自然不會(huì)放過(guò)，不幸的水蛛因此丟了命。

水蛛捕魚(yú)本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，可它卻沒(méi)有想到防備大嘴王魚(yú)，最終導(dǎo)致它的死亡。

素材解讀

水蛛利用掛滿腐敗的物質(zhì)的長(zhǎng)腿來(lái)引誘獵物，準(zhǔn)備可謂精心，卻因忽略防備大嘴王魚(yú)，最終喪命。這說(shuō)明了“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。我們生活中又何嘗不是如此呢？只有注重細(xì)節(jié)，才能使我們懂得得與失;只有注重細(xì)節(jié)，才能使我們離成功越來(lái)越近;只有注重細(xì)節(jié)，才能使我們最終走向成功。

適用話題

細(xì)節(jié)與成功、得與失、百慮一疏

會(huì)裝死的豬鼻蛇

豬鼻蛇是馬達(dá)加斯加島上一種體型不大的無(wú)毒蛇。它沒(méi)有毒蛇克敵制勝的毒液，沒(méi)有巨蟒的蠻力勒死對(duì)手。在弱肉強(qiáng)食的野外環(huán)境中，為了生存，豬鼻蛇練就了很多求生本領(lǐng)。遇到野貓等一些食肉動(dòng)物來(lái)犯時(shí)，豬鼻蛇頭頸部變扁，發(fā)出很響的嘶嘶聲，做出攻擊的樣子，很像眼鏡蛇，還會(huì)翹起尾巴模仿響尾蛇，把對(duì)手嚇走;如果對(duì)手還不走，繼續(xù)“找事”，豬鼻蛇會(huì)縮成一團(tuán)，肚皮外翻，伸出舌頭，嘴里發(fā)出一種腐臭的怪味，佯裝死亡。裝死時(shí)豬鼻蛇還會(huì)偷偷地觀察敵人的動(dòng)靜，如果敵人在一旁盯著它，它會(huì)一直裝下去;只要對(duì)手一走，它很快就會(huì)“復(fù)活”。這一招會(huì)讓那些入侵者望而卻步，因?yàn)榇蠖鄶?shù)食肉動(dòng)物只吃活物。

素材解讀

人的一生，難免會(huì)遭遇各種挫折與挑戰(zhàn)。當(dāng)壓力過(guò)大時(shí)，若不會(huì)彎曲則可能被壓垮。有時(shí)，彎曲不是屈服和毀滅，而是避其鋒芒，克服危機(jī)，贏得最后的成功。豬鼻蛇的做法值得借鑒。

適用話題

本能、另一種彎曲、生存智慧、機(jī)智應(yīng)對(duì)

羅非魚(yú)的成功之道

非洲的雌羅非魚(yú)在孵化前要做一番精心的準(zhǔn)備。首先，它會(huì)將扁平的身體貼近河底，然后側(cè)身用勁翻，逐漸挖成一個(gè)鍋形的窩，并不斷地修整，直到窩的深度和安全達(dá)到一定要求后，還會(huì)在窩里用兩塊石頭做一個(gè)夾縫。結(jié)束造窩以后，它便開(kāi)始努力進(jìn)食，大肆吞食其他小魚(yú)。一旦停止進(jìn)食，雌魚(yú)會(huì)迅速完成受精。緊接著，它便將受精卵含進(jìn)嘴里，在窩里孵化小魚(yú)。

三四天過(guò)后，雌魚(yú)孵化進(jìn)入到了關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)它已高度饑餓，已無(wú)法控制身體，肚皮漸漸向上翻，但它依然在窩里，因?yàn)?，它的嘴正好被此前預(yù)留的石縫卡住。因此，每次孵化完以后，許多雌魚(yú)的嘴都變了形。

素材解讀

雌羅非魚(yú)從建窩到努力進(jìn)食，再到把嘴卡進(jìn)石縫，最終成功孵化小魚(yú)，完成自己的使命。這給我們很大的啟示。它告訴我們：任何一件事要取得成功，都要靠前期的精心準(zhǔn)備，都要靠在困難時(shí)期的拼命堅(jiān)持。

適用話題

做好準(zhǔn)備、堅(jiān)持、使命、成功之道

固執(zhí)的加魯鼠

美洲沙漠中有一種鼠，叫加魯鼠，當(dāng)?shù)厝寺暦Q(chēng)這種鼠可以一生滴水不進(jìn)?？扇魏紊锷姹仨氁兴?，加魯鼠不喝水怎么能生存下來(lái)呢？原來(lái)，這種鼠不是不喝水，只是它的進(jìn)水方式有些特別。當(dāng)它需要喝水的時(shí)候，它便找到的草或是仙人掌，從它們那里獲得水分，并在體內(nèi)貯藏。

一位動(dòng)物愛(ài)好者做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他把一只加魯鼠圈起來(lái)，并將圈定的區(qū)域內(nèi)所有植物全都除掉，只剩下光禿禿的沙漠，他想看一下加魯鼠的表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，這只加魯鼠靠著身體里的貯備，活動(dòng)并不困難，可隨著它體內(nèi)水分的減少，并發(fā)現(xiàn)能活動(dòng)的區(qū)域內(nèi)沒(méi)有可供水分的植物時(shí)，它開(kāi)始不停地撞擊擋板。就在這個(gè)時(shí)候，這位動(dòng)物愛(ài)好者在這個(gè)區(qū)域內(nèi)挖了一個(gè)水坑，鋪上塑料膜，倒上水，想看看加魯鼠會(huì)不會(huì)直接飲用水坑里的水?？闪钏唤獾氖?，加魯鼠對(duì)這個(gè)水坑不管不看，每天依然想方設(shè)法逃出去。后來(lái)，這位動(dòng)物愛(ài)好者直接往它嘴里灌水?？蛇@只加魯鼠被灌水后，依然跑向擋板那里猛烈撞擊。他只好把這只鼠放了。這只鼠被放出后，迅速找到一株仙人掌大吃一頓，直到它吃夠了為止……

素材解讀

習(xí)慣是一柄雙刃劍，能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)于成功非常重要。

適用話題

雙刃劍、習(xí)慣、固執(zhí)、生存

白蠟蟲(chóng)“引狼入室”

在我國(guó)的川滇、湖廣和江浙一帶生活著一種小蟲(chóng)子。它的分泌物能提煉出天然的白蠟，所以人們又把它們稱(chēng)為白蠟蟲(chóng)。每年三、四月是白蠟蟲(chóng)繁衍后代的季節(jié)，雌性白蠟蟲(chóng)會(huì)把數(shù)以萬(wàn)計(jì)的卵包裹在一個(gè)堅(jiān)硬的外殼里，好似人類(lèi)的育嬰房――這當(dāng)然是為了防止自己的卵變成其他獵食者的盤(pán)中餐。

剛孵化出來(lái)的白蠟蟲(chóng)十分瘦弱，也沒(méi)有天生利器可以戳破堅(jiān)硬的外殼，但是如果出不去，它們將面臨夭折的厄運(yùn)。和白蠟蟲(chóng)生活在一起的，有一種叫象鼻蟲(chóng)的蟲(chóng)子，象鼻蟲(chóng)的幼蟲(chóng)喜歡以白蠟蟲(chóng)富含高糖、高蛋白的卵為食。單從這點(diǎn)看，象鼻蟲(chóng)應(yīng)該是白蠟蟲(chóng)家族延續(xù)香火最具威脅的敵人。

但令人驚訝的是，白蠟蟲(chóng)在長(zhǎng)期的進(jìn)化中，居然選擇了邀請(qǐng)象鼻蟲(chóng)把卵產(chǎn)在自己的育嬰房里。象鼻蟲(chóng)好像和白蠟蟲(chóng)達(dá)成了契約，只會(huì)在白蠟蟲(chóng)的每個(gè)育嬰房里產(chǎn)一枚卵。象鼻蟲(chóng)的幼蟲(chóng)在吃掉育嬰房里大約四分之一的白蠟蟲(chóng)卵后，就能變得足夠強(qiáng)壯了。這時(shí)，它會(huì)用長(zhǎng)劍般的長(zhǎng)吻在育嬰房堅(jiān)硬的外殼上刺出一個(gè)洞，那些剩下的白蠟蟲(chóng)幼蟲(chóng)就能順著這個(gè)洞爬出外殼，獲得生存的機(jī)會(huì)。

素材解讀

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，能夠舍棄部分利益與對(duì)手合作，借助對(duì)手的力量幫助自己，是一種大智慧。

適用話題

舍與得、與對(duì)手合作、生存的智慧

颶風(fēng)帶來(lái)的機(jī)會(huì)

在南太平洋的島嶼上，有一種愛(ài)吃椰子的蟹，它們能爬上十幾米高的椰子樹(shù)摘下椰子，然后用尖利的鰲打開(kāi)堅(jiān)硬的外殼，吸食椰汁，吞食椰肉。由于它們對(duì)椰子情有獨(dú)鐘，因此，當(dāng)?shù)厝税阉鼈兘凶鲆有贰?/p>

椰子蟹生活在陸地上，如果進(jìn)入水里，幾分鐘就會(huì)把它們淹死。雖然如此，但它們始終對(duì)大海不離不棄，它們的家就選擇在大海里的島嶼上。因?yàn)?，海水是它們繁衍后代的產(chǎn)床，它們必須將卵產(chǎn)到海水里才能繁殖出下一代。

繁殖期到了，雌性椰子蟹來(lái)到海邊，趴在礁石上產(chǎn)卵，潮水一波一波地洶涌過(guò)來(lái)，拍打在它們身上。它們的爪子緊緊地抓住礁石，任憑風(fēng)吹浪打，直到產(chǎn)卵完畢，卵進(jìn)入大海，它們才迅速逃離上岸。

漂浮在海面上的受精卵隨波逐流進(jìn)入大海深處，經(jīng)過(guò)20多天的生長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)成了幼蟹。此時(shí)，它們還處在兩棲階段，海水還不能把它們淹死。但它們幾乎不可能自己登陸，只有等待機(jī)會(huì)，等到了才有生路。

機(jī)會(huì)來(lái)了，這個(gè)機(jī)會(huì)是颶風(fēng)。猛烈的颶風(fēng)把海水和幼蟹卷起，旋上了天空，帶到了島嶼上。結(jié)果，被颶風(fēng)卷走的幼蟹存活了，而沒(méi)有被颶風(fēng)光顧的幼蟹，等待它們的結(jié)局是葬身大海。

素材解讀

很多時(shí)候，災(zāi)難并非一無(wú)是處。困境中也蘊(yùn)藏著新生的機(jī)會(huì)，困境和機(jī)遇往往是并存的。在困境中尋找機(jī)遇，在機(jī)遇中克服災(zāi)難，這樣才能穩(wěn)步前進(jìn)。所以，從某種意義上來(lái)說(shuō)，災(zāi)難和逆境，其實(shí)也是機(jī)遇的一個(gè)代名詞。

適用話題

正視災(zāi)難、在困境中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、在逆境中成長(zhǎng)

找食的白眼狐

白眼狐是生活在俄羅斯西伯利亞地區(qū)的食肉動(dòng)物，當(dāng)?shù)厝硕贾腊籽酆沂车膬纱筇攸c(diǎn)：一是小狐找食常?？帐侄鴼w;二是大狐找食常常費(fèi)盡周折，但卻總能有所收獲。

據(jù)有關(guān)資料顯示，白眼狐的視力并不好，特別是風(fēng)雪天的時(shí)候，它的視力范圍不會(huì)超過(guò)60米。那么，它到底是靠什么能力在這個(gè)地方生存下來(lái)的呢？在白眼狐生活的區(qū)域里，必有黃野狗出沒(méi)，白眼狐也總在黃野狗的周邊活動(dòng)。黃野狗是捕捉野兔的高手，喜歡在夜間出動(dòng)。就在黃野狗出去不久，白眼狐也跟著出動(dòng)了，它們紛紛沿著黃野狗的腳印，飛快地向前方奔去。不過(guò)，白眼狐的大狐和小狐是分開(kāi)捕食的，而它們一個(gè)不變的經(jīng)驗(yàn)，就是沿著黃野狗的腳印去找兔子。此時(shí)，小狐會(huì)快速地沿著腳印向前飛奔，不一會(huì)兒便跑到了兔子洞口，可這里的兔子早被黃野狗捉走了，因此它們只能空手而歸。而大狐也會(huì)沿著黃野狗的腳印出發(fā)并狂奔向前，但它們卻不像小狐那樣盲目，而是會(huì)觀察黃野狗腳印的變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)在某一段區(qū)域黃野狗的腳印很亂時(shí)，大狐就不再繼續(xù)向前，它們或是向左，或是向右，折騰一段時(shí)間后，總能捉到兔子。原來(lái)，這里腳印凌亂，估計(jì)是黃野狗在這段區(qū)域內(nèi)捉捕不成功，讓兔子跑掉了。于是，大狐在中途的時(shí)候常會(huì)拐彎，并最終捉到兔子……

素材解讀

踩著別人的腳步前進(jìn)，或許永遠(yuǎn)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)超越，可如果認(rèn)真地借鑒前人的腳步并融入思考，或許我們?cè)谫M(fèi)盡周折后總會(huì)走到成功的終點(diǎn)。

積累與運(yùn)用范文第2篇

語(yǔ)言積累

重視朗讀，讀中積累 朗讀是語(yǔ)言積累的重要途徑。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所以聾校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生有目的地眼看、心想、口讀、手動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀中將自己真正融入到優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，才能將語(yǔ)言材料充分積累。

課堂上，教師要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀課文。這樣不但有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能使學(xué)生的口語(yǔ)得到訓(xùn)練，記憶得以發(fā)展。《鳥(niǎo)的天堂》一課行文優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，在教學(xué)中筆者就采用以讀帶講的方法，在讀中感悟大榕樹(shù)的茂盛，學(xué)生不但受到了環(huán)保教育，還在讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，真可謂“一舉兩得”。

在背誦中積累 背誦是完成語(yǔ)言強(qiáng)化的必由之路。語(yǔ)文教師在課堂上要盡量做到精講多練，擠出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生多讀多背。在日常教學(xué)中，對(duì)于一些經(jīng)典句段或文章，筆者都要求學(xué)生死記硬背。盡管聽(tīng)障學(xué)生記得快忘得更快，記憶經(jīng)常會(huì)反復(fù)，但筆者堅(jiān)信：書(shū)讀得多了，背得熟了，教師再講解，學(xué)生頭腦中那堆“死”的語(yǔ)言材料一定會(huì)變活了。

每學(xué)期除《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求背誦的古詩(shī)詞之外，筆者還根據(jù)現(xiàn)有教材，增加一些詩(shī)文或優(yōu)美片斷，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。天長(zhǎng)日久，積累多了，學(xué)生在說(shuō)話、習(xí)作時(shí)自然得心應(yīng)手。

歸類(lèi)積累 積累語(yǔ)言是為了說(shuō)寫(xiě)之需，做好“摘錄筆記”，有助于知識(shí)的理解、記憶、運(yùn)用。筆者在指導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句的過(guò)程中，有意識(shí)地幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)板塊，要求學(xué)生把教材中的好詞佳句按照aabb式、abb式、abab式、“的字短語(yǔ)”“地字短語(yǔ)”、四字詞語(yǔ)、比喻句、心理描寫(xiě)……歸類(lèi)謄抄積累下來(lái)，并利用早讀時(shí)間進(jìn)行誦讀。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的“積累本”厚了，他們還逐漸養(yǎng)成了自主積累好詞佳句的習(xí)慣。

實(shí)踐運(yùn)用

語(yǔ)言是交際的工具，把課文中的好詞好句、優(yōu)美片段運(yùn)用到自己的習(xí)作中，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，這才是聽(tīng)障學(xué)生語(yǔ)言積累的目的所在。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)等方式切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

注重口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生“說(shuō)” 聽(tīng)障學(xué)生的發(fā)音器官是完整無(wú)缺的，能發(fā)出咿咿呀呀的聲音。如果讓他們模仿老師發(fā)音、刻苦練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的有聲語(yǔ)言發(fā)展效果會(huì)很明顯。初入學(xué)的聽(tīng)障學(xué)生要根據(jù)他們的聽(tīng)力情況分類(lèi)編班，針對(duì)殘余聽(tīng)力，強(qiáng)化他們的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。課堂上，教師可以通過(guò)呼吸練習(xí)、舌體操、運(yùn)用“啟音博士”軟件等進(jìn)行最大聲時(shí)、啟音及各種擬聲語(yǔ)的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得發(fā)音部位和發(fā)音方法，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)是聽(tīng)障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主陣地。課堂上，筆者不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。教師的嘴巴是最生動(dòng)的實(shí)物，教師要把所說(shuō)的詞語(yǔ)用自己的嘴巴動(dòng)作充分地顯示給學(xué)生。為了讓學(xué)生通過(guò)觀察自己嘴巴的動(dòng)作，了解自己所說(shuō)的每一個(gè)詞語(yǔ)，筆者很夸張地反復(fù)演示每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)句子。課堂上，學(xué)生的收獲的確很大，但課后筆者卻常?？诟缮嘣铮f(shuō)不出話來(lái)。聽(tīng)障學(xué)生的生活圈子很狹窄，為了能讓自己的學(xué)生跟健全人靠得再近一些，在日常生活中我不斷鼓勵(lì)他們和自己親友、同學(xué)溝通，將自己看到的、聽(tīng)到的或感興趣的人、事、物與家長(zhǎng)、同學(xué)交流。

著力培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力，讓學(xué)生盡情“寫(xiě)” 聽(tīng)障學(xué)生有超強(qiáng)的模仿本能，在積累了一定的好詞佳句之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，允許學(xué)生把課內(nèi)外積累的好詞佳句搬到自己的作品中。學(xué)生在不斷的仿寫(xiě)中學(xué)會(huì)了如何表情達(dá)意。

筆者還要鼓勵(lì)學(xué)生利用“隨身本”在課后與健全人筆談，內(nèi)容不限，可以是自己看見(jiàn)的東西或者每天發(fā)生的事情，句子量不要太多，三、五句就可以。到了高年級(jí)，筆者就按要求讓學(xué)生寫(xiě)日記，并對(duì)學(xué)生的日記定時(shí)進(jìn)行修改。學(xué)生在堅(jiān)持了長(zhǎng)時(shí)間的寫(xiě)話訓(xùn)練后，書(shū)面表達(dá)能力有了很大提高，理解和運(yùn)用句子的能力也相應(yīng)提高了。

結(jié)束語(yǔ)

積累與運(yùn)用范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 語(yǔ)言材料

積累 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）06A-0093-01

積累作為提高學(xué)生寫(xiě)作水平及語(yǔ)文能力的一把金鑰匙，從古至今為人們廣泛重視。學(xué)生在初中階段需要積累的語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容有很多，其中語(yǔ)言材料的積累與運(yùn)用對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著基礎(chǔ)性的作用。語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，初中語(yǔ)文教師注重引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力意義深遠(yuǎn)。

一、不積跬步，無(wú)以至千里――引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料

語(yǔ)言材料是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，主要是指字、詞、短語(yǔ)、句子等。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定初中學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的漢字，并能熟練運(yùn)用字典、詞典檢字、識(shí)字。初中階段的字詞教學(xué)是小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的深化，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意到初中生的思維發(fā)展特點(diǎn)，放手讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就掌握大部分字詞知識(shí)，到了課堂教學(xué)時(shí)再針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的疑難、遺漏處進(jìn)行點(diǎn)撥。

布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生靈活使用檢字方法，使用最新版的《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書(shū)查找生字詞，讀準(zhǔn)字詞的讀音，掌握字詞的含義，并學(xué)會(huì)寫(xiě)，掌握新字詞的字形。學(xué)生的預(yù)習(xí)情況需要檢查，教師可以在課前或者課堂前五分鐘檢查學(xué)生字詞掌握情況，快速了解學(xué)生是否真正掌握了新字詞的讀音、書(shū)寫(xiě)與含義，可采取口答方式檢測(cè)預(yù)習(xí)結(jié)果，也可采取讓學(xué)生朗讀課文的方式，在W生朗讀時(shí)注意聆聽(tīng)，及時(shí)指正學(xué)生的讀音。在解讀文本的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)字詞，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，并可讓學(xué)生置換詞語(yǔ)，讓學(xué)生在對(duì)比中加深理解。

課內(nèi)積累語(yǔ)言材料是有限的，而課外讀物浩若海洋，學(xué)生若時(shí)常遨游于這海洋中，就能接觸到豐富的語(yǔ)言材料。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，解決“讀什么”與“怎么讀”的問(wèn)題，并在課內(nèi)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用在課外閱讀中學(xué)到的詞匯與句子。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的詞匯量就會(huì)大大增加，也很自然地培養(yǎng)了語(yǔ)感。

二、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟――引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言典范

“語(yǔ)言典范”是指流傳下來(lái)的膾炙人口的精彩語(yǔ)段、篇章。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言典范，相當(dāng)于是給了學(xué)生一個(gè)效仿的榜樣，學(xué)生沿著這個(gè)學(xué)習(xí)的捷徑，很快就能探尋到運(yùn)用語(yǔ)言文字的方法。

教材中的許多文章文質(zhì)兼美，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的語(yǔ)言典范。例如語(yǔ)文版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)《白楊禮贊》一文，描寫(xiě)白楊樹(shù)用了豐富的形容詞、副詞，如“傲然地”“哨兵似的”“力爭(zhēng)上游”“倔強(qiáng)挺立”等，這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)地描繪了白楊樹(shù)的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生劃出這些詞語(yǔ)，并將其分類(lèi)，加強(qiáng)記憶。

朗誦、背誦是引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙的重要途徑。在學(xué)生整體感知、細(xì)部品讀之后，對(duì)于那些寫(xiě)得特別好的句子與段落，教師要讓學(xué)生熟讀成誦，并注意引導(dǎo)學(xué)生采用一些背誦技巧快速背誦語(yǔ)段，如以某條線索或支撐點(diǎn)背誦等。學(xué)生通過(guò)分析、品味與背誦，在潛移默化中提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

三、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆――引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律

無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，語(yǔ)言材料都是通過(guò)一定的規(guī)律組合起來(lái)，成為一個(gè)整體。如果學(xué)生不掌握其中組合、聯(lián)結(jié)的規(guī)律，所掌握的語(yǔ)言材料必定是繁雜的碎片，更不用說(shuō)去運(yùn)用了。因此，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律。

以現(xiàn)代文教學(xué)為例，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握表達(dá)方式、修辭手法、寫(xiě)作方法、語(yǔ)句在篇章中的作用、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用等語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。表達(dá)方式主要有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等；修辭手法主要有比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比等；寫(xiě)作手法主要有想象、象征、對(duì)比、烘托、先抑后揚(yáng)、借景抒情等；語(yǔ)句在篇章中的作用主要有總起、伏筆、過(guò)渡、照應(yīng)、總結(jié)、升華等；語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用主要有渲染氣氛、烘托形象、點(diǎn)明主旨、深化中心……教師在具體的教學(xué)中要滲透這些語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生去尋找文章隱含的語(yǔ)言規(guī)律，通過(guò)分析、總結(jié)，逐漸將這些規(guī)律內(nèi)化。

積累與運(yùn)用范文第4篇

一、 提高教師人文素養(yǎng)

一個(gè)民族的歷史，以及這一歷史過(guò)程中形成的民族文化和民族精神，既屬于知識(shí)和學(xué)問(wèn)的范疇，更屬于道德和價(jià)值的范疇，它凝結(jié)著一個(gè)民族世世代代的情感與理想，是標(biāo)識(shí)民族身份、維系民族認(rèn)同感的最終依據(jù)。要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，語(yǔ)文教師必須首先悉心學(xué)習(xí)古典文化。代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文學(xué)史的經(jīng)典文化著作《論語(yǔ)》《孟子》《老子》《莊子》等應(yīng)成為每個(gè)語(yǔ)文教師枕頭、案邊常備必讀之書(shū)。只有當(dāng)教師深情投入、真情流露的時(shí)候，學(xué)生才能受到真正傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，潛移默化的滲透使學(xué)生精神得到貫注，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養(yǎng)才能提高。

二、立足于語(yǔ)文課堂教學(xué)

從識(shí)字課、閱讀課、綜合性學(xué)習(xí)課等幾方面，采用適合的方法，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

1.在低年級(jí)識(shí)字過(guò)程中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化最合時(shí)宜。根據(jù)科學(xué)家研究，人的記憶力在1－13歲最強(qiáng)，在1－13歲是開(kāi)發(fā)兒童記憶力的最好時(shí)期。而新課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求是多認(rèn)少寫(xiě)。只有在提前認(rèn)讀，擴(kuò)大識(shí)字量的基礎(chǔ)上才能更好地談閱讀理解與寫(xiě)作。傳統(tǒng)文化中的啟蒙教育的經(jīng)典如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》是提前認(rèn)讀的最好教材。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)經(jīng)典制作成視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。我對(duì)一年級(jí)新生實(shí)施《三字經(jīng)》的經(jīng)典多媒體誦讀，每周讀兩次，每次10分鐘。一個(gè)月后，多數(shù)學(xué)生能背誦《三 字經(jīng)》的前四課，學(xué)生在背誦表現(xiàn)得特別認(rèn)真，特別有興趣。最重要的是在誦讀過(guò)程中，據(jù)研究可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦。漢字是一種表意文字，許多字從外形上看可以知道它的大概意思。比如“日”形狀像太陽(yáng)，“月”形狀像月牙。日和月都有光，兩個(gè)合在一起更亮，這就是“明”。漢字的這個(gè)特點(diǎn)使它很容易受到人們主觀意識(shí)的影響，因此，從漢字可以了解到一些中國(guó)傳統(tǒng)文化觀念。

2.課文是教科書(shū)的主體，一方面許多課文體現(xiàn)了中華的優(yōu)秀文化，例如古代詩(shī)詞、寓言、傳說(shuō)、神話、古典名著；另一方面有許多課文負(fù)載了中華的傳統(tǒng)文化。如世界遺產(chǎn)。因此，它本來(lái)就內(nèi)含文化的精華來(lái)到課堂。我們要努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的甜味與魅力，挖掘教材的文化內(nèi)涵。課文不僅貯積了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更蘊(yùn)涵著深厚的文化底韻，字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、求智慧。結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，從以下幾方面入手：

①?gòu)恼n文注釋、引語(yǔ)入手，挖掘有關(guān)民族文化信息。

②從故事情節(jié)入手，挖掘整篇（部）著作的文化內(nèi)涵。

③從課文主題入手，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

④從課文詞句入手，挖掘相關(guān)文化背景、哲理境界。

⑤從課文插圖、課后練習(xí)入手，挖掘文化意趣。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行教化。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵。但如今情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這些洋節(jié)卻在中國(guó)大行其道，它們其實(shí)是西方文化乘著商業(yè)載體的擴(kuò)散。我們可以利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋等傳統(tǒng)佳節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。比如九月開(kāi)學(xué)不久就是中秋節(jié)。每屆學(xué)生我都會(huì)讓他們課外收集有關(guān)月的古詩(shī)文，專(zhuān)門(mén)開(kāi)一節(jié)專(zhuān)題課進(jìn)行賞月品詩(shī)，接受一次優(yōu)美詩(shī)文的熏陶；并讓每位學(xué)生寄一張賀卡給父母，讓他們懂得感恩，理解象征合家團(tuán)聚與和美時(shí)刻的中秋節(jié)的內(nèi)涵。

三、在各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化

1.搜集文化名人故事，定期進(jìn)行講故事交流比賽。

2.展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦并定期進(jìn)行誦讀比賽。

3.開(kāi)展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，繼承和弘揚(yáng)本土文化。

四、重視課外文化閱讀，強(qiáng)調(diào)大語(yǔ)文教育

現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)喧嘩浮躁的時(shí)代，他們面臨著太多的誘惑。但是，不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。不管社會(huì)怎樣變遷，不管科技怎樣進(jìn)步，不管教育怎樣改革，我們都必須讓學(xué)生們?cè)谌松洃浟ψ罴训臅r(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古美文，讓文化經(jīng)典占據(jù)他們的心靈，讓他們的閱讀從一起步，就直抵經(jīng)典。要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力。

五、利用閱讀積淀語(yǔ)言文化

學(xué)生積累了一定數(shù)量的詩(shī)文之后，在運(yùn)用時(shí)會(huì)信手拈來(lái)，游刃有余。寫(xiě)到時(shí)間會(huì)不由自主地想到“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”；寫(xiě)到學(xué)習(xí)會(huì)深有感觸地想到“少壯不努力，老大徒傷悲”；寫(xiě)到春雨會(huì)情不自禁地想到 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；寫(xiě)到白雪會(huì)觸景生情地想到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”……

對(duì)民族經(jīng)典，特別是傳統(tǒng)文化作品的重視，已經(jīng)成為語(yǔ)文教育專(zhuān)家們的共識(shí)，每個(gè)學(xué)子應(yīng)該從小受到祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。語(yǔ)文的外延就是進(jìn)入更廣闊的文化空間，汲取更豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓我們每一位教師都做好文化傳承的橋梁，為發(fā)揚(yáng)中國(guó)的文化貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

積累與運(yùn)用范文第5篇

一、思想內(nèi)容：分類(lèi)整理，遷移訓(xùn)練

閱讀是學(xué)生了解生活面貌，產(chǎn)生對(duì)生活的情感，獲取生活見(jiàn)識(shí)的重要途徑。但將閱讀內(nèi)容積淀為自己的思想，不是一件簡(jiǎn)單的事。簡(jiǎn)單的粗放式閱讀不足以完成這樣的任務(wù)，它需要學(xué)生擁有科學(xué)的閱讀積累方法，更需要在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中，豐富并深化自己的認(rèn)識(shí)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生有效吸取閱讀營(yíng)養(yǎng)。比較可行的方法有兩種：一是要點(diǎn)壓縮。即對(duì)原文進(jìn)行整理歸納，提取文章精華，以獲取文章的核心思想;二是完成讀書(shū)筆記，加強(qiáng)對(duì)作品內(nèi)容的理解?？梢跃腿纳l(fā)感悟，也可就局部詞句展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)作感悟式點(diǎn)評(píng)，注入個(gè)體化的獨(dú)到理解，將閱讀所得真正內(nèi)化為自己的思想。

教師要指導(dǎo)學(xué)生建立閱讀主題鏈。學(xué)生要善于將相關(guān)閱讀內(nèi)容，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理，形成內(nèi)容體系。如可以從“人與自然”、“文化現(xiàn)象”、“哲理思辨”、“道德情操”、“價(jià)值觀念”等角度入手。這樣學(xué)生才能對(duì)所讀內(nèi)容了然于胸，形成對(duì)諸多話題的深刻理解，切實(shí)豐富自己的思想。否則不便于在以后的寫(xiě)作實(shí)踐中被迅速提取運(yùn)用。

教師要加強(qiáng)針對(duì)性的遷移訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，經(jīng)常提供相似話題，或作為作文命題材料開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，或供學(xué)生進(jìn)行討論。教師要相機(jī)點(diǎn)撥，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們激活原有積累，整合相關(guān)信息，使學(xué)生逐漸掌握舉一反三、融會(huì)貫通的技巧，感受閱讀積累帶來(lái)的價(jià)值和樂(lè)趣，從而進(jìn)一步提高閱讀寫(xiě)作的積極性。

二、寫(xiě)作技法：理解透徹，千錘百煉

大凡優(yōu)秀作品，其內(nèi)容和形式都比較完美。閱讀過(guò)程中，我們一方面要吸收豐富的思想內(nèi)容，另一方面還要注重分析積累具體的寫(xiě)作技法，看作者是如何運(yùn)用寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖并取得寫(xiě)作效果的。這些具體的技法將成為日后寫(xiě)作中借鑒運(yùn)用的重要法寶。

寫(xiě)作技法的積累要注意多樣性。可以根據(jù)作文訓(xùn)練系列，從文體角度出發(fā)，條分縷析地進(jìn)行梳理積累。如就記敘文寫(xiě)作技法而言，通常分為記敘順序、材料安排、結(jié)構(gòu)方式、線索的類(lèi)型、人物描段、場(chǎng)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，等等。

要領(lǐng)悟?qū)懽骷挤ㄟ\(yùn)用的合理性與科學(xué)性。對(duì)優(yōu)秀作品中運(yùn)用的每一種技法，都要進(jìn)行深入的分析理解，思考采取該種技法的依據(jù)所在，做到既知其然，更知其所以然，絕不能機(jī)械記憶。這樣，所積累的寫(xiě)作技法才能真正活起來(lái)，才能更好地為自己所用。

要反復(fù)操練，直至熟能生巧。要想靈活自如地運(yùn)用各種寫(xiě)作技法，最重要的途徑當(dāng)然是不斷練習(xí)?，F(xiàn)代著名作家茅盾說(shuō)，“模仿是創(chuàng)造的第一步”。訓(xùn)練時(shí)，要精心選擇具有明顯技法特征的規(guī)范片斷，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。練習(xí)可以是定點(diǎn)練習(xí)和自主練習(xí)相結(jié)合，定點(diǎn)練習(xí)一般由每一次統(tǒng)一的作文實(shí)踐來(lái)實(shí)施，而自主練習(xí)則由學(xué)生結(jié)合自身寫(xiě)作狀況，根據(jù)模仿的基本要求自由完成。訓(xùn)練過(guò)程不能蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，而要千錘百煉，如此方能得心應(yīng)手。

三、優(yōu)美語(yǔ)言：貯積豐厚，大膽運(yùn)用

閱讀作文時(shí)，豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，往往最容易被直接感知，它是文章有文采的直接體現(xiàn)。優(yōu)秀的讀物，語(yǔ)言往往美不勝收，科學(xué)積累其中的佳詞妙句，不斷用好這些語(yǔ)言，將使你的作文語(yǔ)言迅速“靚”起來(lái)。

積累要“貪多務(wù)得，細(xì)大不捐”。成語(yǔ)俗語(yǔ)、典雅優(yōu)美或文言味濃的書(shū)面語(yǔ)匯、古詩(shī)文、廣告語(yǔ)言、哲理性語(yǔ)句、精彩的修辭句、獨(dú)特的句式等等，都應(yīng)該收入囊中。摘記法是積累語(yǔ)言的重要方法，所謂好記性不如爛筆頭，閱讀時(shí)要隨時(shí)積累，用好筆記本。積累時(shí)，不僅要明白優(yōu)美語(yǔ)言的靜態(tài)意義，還要深入理解，關(guān)注語(yǔ)言的使用語(yǔ)境，揣摩它的使用對(duì)象、使用范圍以及使用方式等等。

不斷背誦，強(qiáng)化記憶?！氨痴b是豐富語(yǔ)言材料的好方法?！狈e累優(yōu)美詞句，最重要的方法就是背誦。熟讀成誦，可以建立起學(xué)生和語(yǔ)言之間的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感。實(shí)際教學(xué)中，有許多學(xué)生往往機(jī)械式地完成老師布置的摘抄任務(wù)，然后束之高閣，使得從閱讀中積累語(yǔ)言成了形式主義。教師必須要求學(xué)生每天花一定的時(shí)間，反復(fù)背誦。

要大膽運(yùn)用，讓語(yǔ)言活起來(lái)。僅僅停留在背誦階段仍是不夠的，積累的終極目標(biāo)是運(yùn)用，學(xué)生還需要激活自己的語(yǔ)言資源庫(kù)。孫犁在《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》中說(shuō)，“應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語(yǔ)言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧、心的錘來(lái)錘煉它們”。積累下來(lái)的語(yǔ)言，只有經(jīng)過(guò)多次的成功使用，它才能真正被學(xué)生理解，才有可能積淀為學(xué)生自己的東西，才能成為寫(xiě)作時(shí)的得力干將。

教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勤于使用優(yōu)美詞句的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)“美化作文語(yǔ)言”的良好氛圍。常見(jiàn)的途徑有：（1）提供含有優(yōu)美詞語(yǔ)的文段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)真揣摩，然后選定相關(guān)詞語(yǔ)，模仿運(yùn)用，再討論分析，評(píng)判運(yùn)用情況;（2）要求學(xué)生在每次的寫(xiě)作活動(dòng)（無(wú)論是大作文，還是隨筆感悟等）中，都必須運(yùn)用自己積累的詞句，多多益善;（3）利用課前幾分鐘，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示含有優(yōu)美詞句的寫(xiě)作成果，與同學(xué)們分享運(yùn)用心得;（4）建立朋輩競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生間相互評(píng)判對(duì)方運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言的狀態(tài);等等。

教師要善于抓住各種場(chǎng)合，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言使用中的亮點(diǎn)，適時(shí)予以表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生成功運(yùn)用新語(yǔ)言的喜悅感，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。教師更要大力表彰那些作文語(yǔ)言先“亮”起來(lái)、作文分?jǐn)?shù)先“富”起來(lái)的學(xué)生，以此推動(dòng)整個(gè)班級(jí)爭(zhēng)相運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言習(xí)慣的形成。