前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇探險的意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

探險的意義范文第1篇

“探險”是一項有意的活動，但有許多人將探險與冒險混為一談，他們認為探險與冒險都有著巨大的風險，若不小心就失去了寶貴的生命。但我認為探險與冒險是截然不同，冒險指的是不顧生命的去做某種活動，但探險指的是去某一個沒有人或很少人去過的地方，到那個地方考察自然界的情況。冒險不是探險，但探險往往需要不怕死亡的冒險，因為沒有去過或很少人去的地方是非常危險的，你不知道那里的環(huán)境，氣溫變化，所以探險必須要有敢于冒險、不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的精神。

探險是有意義的，探險不是冒險，在冒險中不僅你不會得到任何知識和奧秘，并且可能會有生命危險。但在探險中能發(fā)現(xiàn)許多奧秘，就算在進行中失去了寶貴的生命，也是死得其所，死的有價值、有意義。例如南極考察，去南極意味著死亡，南極最低氣溫可以達到零下九十攝氏度，但探險家阿蒙森、斯科特等人勇敢的走向那片土地，并且有人安全回來，這一壯舉激勵了后者，讓許多科學家開始研究南極，現(xiàn)在也許在南極還有探險者在尋找著巖石，研究者南極的氣溫是否與全球氣溫的變化有關。攀登珠穆朗瑪峰北路的中國隊員劉連滿等人為我們更好地開發(fā)地球新能源，為社會作貢獻，冒著生命危險向頂峰攀去。

探險是一項有意義的活動，有挑戰(zhàn)性，大自然還有許多不為我們人類所知的秘密，等我們開發(fā)。

安徽合肥蜀山區(qū)合肥市第六十中學初一:卞顯樂

探險的意義范文第2篇

有一次，我和媽媽去外地旅游，中途在哈爾濱站換車。于是我們便到候車室里等車，由于等的時間太長，我和媽媽就準備到外面逛逛，順便賣點紀念品。

正當我逛完“地下商場”，剛要往回走時，一個響亮的聲音鉆進了我的耳朵：“松子，松子，買松子，便宜又好吃！”哦，原來是叫賣聲。我們走近一看，買松子的人立馬又吆喝起來，一邊剝一邊讓我們吃。“嗯！真好吃！”我情不自禁地發(fā)出了感嘆。賣家偷偷一笑又馬上“煽風點火”可這時我們卻沒發(fā)現(xiàn)危險就在我們身邊，陰謀與陷阱已經不遠了。

后來，我和媽媽，賣了整整一大袋。心想：嘿嘿，可以美餐一頓啦。我迫不及待地向候車室走去。到了座位上，我急忙準備打開袋子，就要伸手吃。咦？奇怪袋子系的出奇的緊，我使出吃奶的勁也打不開。媽媽在一旁偷笑，好像在說，這都不行看我的！說做就做，她一把拿過塑料袋，丟給我一個大的嗔怪眼神，自己不以為然的解著?？珊冒胩?，那兒也毫無音訊。我無意中不禁發(fā)現(xiàn)，媽媽的額頭上竟出現(xiàn)了汗，眉頭緊鎖。過了一會，她生氣的說：“怎么回事，打都打不開？”，這時我們就開始起了疑心。我一馬當先，把塑料袋戳了一個大口子。

剝開第一個，沒有仁。再剝開一個，還是沒有仁。隨后我又剝了n個看似飽滿的顆粒，可里面依舊空空如也。“嘭”，一個晴天霹靂在我腦海中炸開。原來，小販把袋子系那么緊完全是為了拖延時間，以便自己好溜走。媽媽拎著袋子，想去找他評理?？梢豢?，那人早已溜得無影無蹤。

由此可見，買東西不能光顧便宜而不顧它的質量。俗話說“便宜沒好貨！”，真是說對了。

老師評語：事情真令人深思，人物的心理描寫很生動，推動事情的發(fā)展。

探險的意義范文第3篇

一、 “先學后教”倡導學生學習的自主性

學習是人的一種本能，使人不斷獲得了生活的經驗以及適應和改變環(huán)境的能力。“先學后教”徹底改變教師主宰課堂的局面，放手把學習的主動權交給學生。教師根據(jù)教材設計了不同的“前置學習內容”，把教學目標、教學任務提前透露給學生，讓他們圍繞教學目標先自學，再把不懂的地方匯總、反饋。課堂不再遵循以往“復習舊知――導入新課――學習新知――鞏固練習”的傳統(tǒng)套路，而是根據(jù)學情反饋依勢而定?！跋葘W后教”課堂對教師和學生而言，都充滿了未知的神秘感，每節(jié)新授課的教學都是一次全新的“探險”活動，學生成為課堂真正的主人，教學真正為了學生而教，這樣的課堂，真正杜絕了“為上課而上課”的表演式教學。

二、 “先學后教”比“先教后學”更符合兒童的認知規(guī)律

皮亞杰的認知發(fā)展研究論認為：遵循兒童認知的發(fā)展規(guī)律，在新知的學習過程中不再一味地“接受”，而把兒童對客觀事物的自主的、能動的反應放在首位。也就是說，教師放手讓學生“先學”，分析班集體中大多數(shù)學生對新知的理解水平，再根據(jù)學生間的差異制定出“班本”“生本”的教學目標，既避免了優(yōu)秀學生對于已掌握知識多次重復記憶所造成的學習倦怠，也消除了后進生對于教師所授知識無法掌握的尷尬。換個角度講，“先學后教”從另一個層面上詮釋了什么是“因材施教”。

“先學后教”能幫助學生在自主探索的過程中理解和掌握知識，獲得廣泛的學習經歷，也能促使教師在精準了解學生的知識儲備的基礎上，進行有針對性的教學，對課堂教學改革實現(xiàn)有效突破具有深遠的意義。

1. 教師精心備課是前提。教師要依據(jù)《語文課程標準》和學生的實際情況，把教材的內容與教學目標有機整合，提煉出可供學生操控的有目標、有層次，同時又具有整體性的“活動方案”，供學生自主學習體會。備課時，教師可以把預設好的問題先放一放，先掌握學情，再制訂出階梯式的教學方法。

例如在教學蘇教版四上《徐悲鴻勵志學畫》一課時，我在備課后對學生的“先學”提出三個問題：徐悲鴻為什么要勵志學畫？徐悲鴻是如何勵志學畫的？徐悲鴻勵志學畫的結果怎樣？問題看似簡單，但要回答好，就要求學生必須能讀透全文。這樣的問題預設，是在教師把握文章重難點之后提煉出來的。在交流的過程中，學生能抓住描寫外國學生神態(tài)、語言的有關語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句：“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認識一下真正的中國人！”學生明白了：此時的徐悲鴻已經下定決心刻苦學畫，要為中國人爭光。課文的第7、8兩個自然段從直接和間接兩個方面來說明徐悲鴻勵志學畫的結果。學生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界。”體會徐悲鴻所取得的成功；再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關描寫，“非常震驚、鞠了一躬、我承認中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’?！斌w會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功。最后，通過課文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力，確實為中國人爭光了。也就是說，我課前預設的問題中，大部分學生能夠解決第一和第三個問題。部分不能跟上節(jié)奏的后進生，他們在“先學”的情況下，不能很好地理解這兩個問題，就會在我們的交流中有針對性地學習。隨后，教師引導全體學生學習課文的難點：徐悲鴻是如何勵志學畫的？在這種階梯教學方法中，有效“先學”的學生和自學未“果”的學生，都能夠水到渠成地認識到徐悲鴻是個刻苦努力、為國爭光的畫家。自學與教學在教師的精心準備、充分預設的前提下變得簡單，相得益彰，何樂而不為呢？

2. 學生的“先學”是關鍵?！跋葘W后教”也好，“教無定法”也好，我們努力的終極目標，就是為了讓學生的學習能力和語文素養(yǎng)得到提高。但是，如果學生不能真正發(fā)揮“先學”的作用，或者完成質量不高，那么“先學”的效果就事倍功半了。因此，貫徹落實“先學后教”的理念，關鍵還是要從學生抓起。

首先，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生能否認真自學，解決老師交給的“先學”任務，態(tài)度和習慣起著決定性的作用。就從語文方面來說吧，教師需要著手培養(yǎng)學生良好的預習習慣，做讀書筆記的習慣，總結反思的習慣。每篇課文的學體分為三個步驟：學生課前自主預習，教師與學生共同理解文本，課后學生總結、內化。這三個步驟都要依賴學生良好的學習習慣去完成。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，學習習慣的培養(yǎng)需要教師細膩的指導和耐心的等待。培養(yǎng)了學生好的學習習慣，才能真正發(fā)揮他們學習上的自主性。

探險的意義范文第4篇

[關鍵詞]現(xiàn)實主義；探索?。蝗宋镄蜗?/p>

20世紀80年代以來，西方各種現(xiàn)代、后現(xiàn)代文藝理論被相繼介紹到國內，隨著各種戲劇觀念和手法的深入探索及實踐，現(xiàn)實主義觀也得到了新的發(fā)展、豐富和拓展，體現(xiàn)出對現(xiàn)實主義自身的超越?！豆穬籂斈肪褪窃诂F(xiàn)實主義的筆觸開始從主要重視社會本質轉向同時注重人的本質、人的命運以及整體民族文化心理的時代背景下，出現(xiàn)的一部集大成的現(xiàn)實主義探索劇。

《狗兒爺涅》突出了對藝術審美的文化視角的自覺追求，無論從主題內涵還是從思想傾向上看，都具有深刻的現(xiàn)實意義?！豆穬籂斈匪龅乃枷胩剿魇嵌喾矫娴?。首先，作品具有強烈的文化反思意義。劇作從主人公狗兒爺76歲時的回憶入手，通過獨白、旁白、心理外化等手段表現(xiàn)人物的意識流動，將過去與現(xiàn)在、外部生活與內心活動結合在一起，展現(xiàn)了40年間中國農村的社會變遷、中國農民的命運變遷和心靈變遷。作品通過將表現(xiàn)主義和現(xiàn)實主義融為一體，真實地寫出了中國傳統(tǒng)農民對土地的“生死情結”，并深刻指出，舊的農民意識如果不接受現(xiàn)代文明，迎接它們的結局只會是“涅”。其次，除有力表現(xiàn)了對當代政治和文化的反思外，作品尤其成功地通過對人物身上所涵括的中國農民性格及心靈深處的病態(tài)因素（如對土地的固戀、等級觀念的難以動搖、狹隘的報復和占有心理等）的挖掘與批判，既延續(xù)了20世紀以來對國民性的思考，又因為一種不無荒誕的色彩而使劇作具有了現(xiàn)代性意義。

《狗兒爺涅》的卓越成就是對中國農民形象的成功塑造，及于其中體現(xiàn)出的對中國農民命運的深切關注和理性思考。劇作者通過對狗兒爺苦難命運的展示，表達了對中國農民的同情。

劇作成功塑造了狗兒爺這個極具普遍意義和極富文化意蘊的人物形象。狗二爺是一個貧苦的農民，本名陳賀祥，但是因為他父親生吃一只小狗，從此被人稱為“狗兒爺”，而本名卻幾乎被人遺忘了。中，他冒著炮火和生命危險搶收下一些田地。他為了維護兩畝土地，不惜讓老婆獨自一人帶著兒子去“跑反”，最終妻兒客死他鄉(xiāng)。他仇恨地主祁永年，表現(xiàn)出強烈的報復心。他辛勤地勞動，看著豐收的景象洋洋得意。但是當農村走合作化道路，地、車、馬都被充公時，他瘋了。而當重新獲得土地后，他又清醒了，并重新做起地主夢。最后見兒子要拆除門樓，他再度陷入瘋癲，親手燒毀象征發(fā)家致富的門樓。作家深入人物的靈魂，既寫出了狗兒爺作為勞動人民吃苦耐勞、善良樸實的一面，又寫出了他作為小生產者自私、保守、狹隘的特點；既寫了他對土地的深情、眷戀及失去土地的痛苦，又寫了他對土地的癡迷、依附，寫他變成土地的“奴隸”時的愚昧與可悲。這種對土地的癡迷表現(xiàn)了中國農民狹隘、保守、頑固、僵化的落后意識。狗兒爺?shù)男愿窈托睦肀憩F(xiàn)了中國農民幾千年積淀而成的心理定式和精神特征，表現(xiàn)了中國農民根深蒂固的劣根性。

劇作對狗兒爺這一形象的塑造，有著驚人的獨創(chuàng)性和深刻性。狗兒爺對土地的強烈欲望，使他始終在靈魂深處與曾經擁有大量土地的地主祁永年攀比爭斗。而他占有土地的欲望與其難以實現(xiàn)之間的矛盾，正是他的悲劇性命運的心理基礎。在藝術手法，特別是在結構上，傳統(tǒng)話劇以事件發(fā)展為主線的情節(jié)結構方式被具有極大自由性的、以人物心理變化和意識流動為主線的心理結構方式所取代，體現(xiàn)出鮮明新穎的審美特征。這樣一來，嚴格的時空界限被消除了，現(xiàn)實、回憶、幻覺等場面被連成一條故事線索而層層迭進，走向。更令人折服的是，在對這個人物進行塑造的過程中，劇作者能夠對人物的深層意識予以真實而細致的審視，而且融入了作者對人物深層心理與特定社會現(xiàn)象之間內在聯(lián)系的獨特思考，使所描繪的人物深層意識不僅清晰、深刻，而且表現(xiàn)出濃郁的理性色彩和哲理意味。

作為探索劇，《狗兒爺涅》在藝術形式上的獨特之處在于多種表現(xiàn)手法間的融會貫通。首先，以寫實手法塑造人物形象，對人生命運進行描繪。其次，運用象征手法加深主題，如以狗兒爺象征幾千年的傳統(tǒng)中國農民，以門樓象征封建主義和農民意識，以狗兒爺與陳小虎、祁小夢的矛盾象征新舊兩種生產力的沖突。最后，運用敘述手法加強劇作的時空表現(xiàn)力，也使全劇富有寫意特征。作為一部多場次現(xiàn)代悲喜劇，該劇時間橫跨40年，幾乎是中國農村歷史的一個縮影，它穿越綿長的歷史時空，著力于人物心靈的刻畫，將寫實的人物與寫意的舞臺融為一體，疏密有致，揮灑自如，達到了詩化意境。此外，語言也十分見功力。

探險的意義范文第5篇

【關鍵詞】：橋梁工程施工現(xiàn)場要點分析

中圖分類號：K928.78 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

隨著我國經濟的迅速發(fā)展以及綜合國力的不斷增強，橋梁工程越來越來，而且新技術、新材料等應用的也越來越廣泛。如何保證橋梁的質量成為了人們關注的焦點。因此，在施工過程當中施工單位必須要有效地、合理地選擇符合自身的橋梁施工技術和工藝流程以及施工要點，只有這樣才能夠保證橋梁工程的質量。

一、上部結構

1、預制板施工

①從底胎制作上說若底胎的強度、平整度、預留螺栓孔、預拱度等不夠將會影響施工工藝、張拉、影響砼灌注、影響工期完成；影響費用增加。若底胎不平，板制作完成后安裝時支座會不平，會影響到上部及整個橋梁的使用壽命。

②預留螺栓孔間距大影響模版加固，起不到最佳的效果，過密就會浪費，支撐松弛會在砼灌注時模板開裂，稱“跑模板”?？招陌宀捎媚z囊施工時，應采取有效措施防止膠囊上浮。

③模板嚴格按設計圖紙制作，稍有變化，梁板與設計不符安裝時就會變得困難，嚴重的安裝不上，如長度變長2cm，寬度變寬1-3cm安裝不上。

2、板的安裝

梁板在吊移出預制底座時，砼的強度不得低于設計所要求的吊裝強度，安裝時支撐結構（墩臺、蓋梁、墊石）的強度符合設計要求；安裝時在擋塊內側掛一條控制線或使用經緯儀，然后按照板事先標好的序號分別放在相應的位置，應在所彈墨線的內側，不要越線，否則其它板會安裝不上；安裝時用鋼尺測量橋梁長、寬、檢查支座是否平穩(wěn)；安裝前墩臺支座墊板必須穩(wěn)固；梁板就位后，梁兩端支座應對位，梁底與支座以及支座底與墊石頂須密貼，否則，應重新安裝。

二、基礎及下部結構

1、鉆孔灌注樁

鉆孔灌注樁的施工大部分是在水下進行的，其施工過程無法觀察，成樁后也不能進行開挖驗收。施工中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都將直接影響到整個工程的質量和進度，甚至給投資者造成巨大的經濟損失和不良的社會影響。因此，要求基礎施工隊伍在施工技術措施上要落實，并加強施工質量管理，密切注意抓好施工過程中每一個環(huán)節(jié)的質量，力爭將隱患消除在成樁之前。因此在施工前要認真熟悉設計圖紙及有關施工、驗收規(guī)范，核查地質和有關灌注樁方面的資料，對灌注樁在施工過程中可能會發(fā)生的一些問題進行分析，以便有效的對樁基施工質量加以控制。

（1）鉆孔灌注樁施工工藝

1）施工準備：測量、放線、選好并做好控制樁、選擇鉆機、鉆具、場地布置等。

2）鉆孔機的安裝與就位基礎要穩(wěn)定，否則易產生鉆機傾斜，鉆孔斜、樁偏心等不良影響，因此要求地基穩(wěn)固，地層較軟地基，可墊鋼板或枕木。

3）埋設護筒，鉆孔成敗的關鍵是防止孔壁坍塌，當鉆孔較深時，地下水位以下孔壁土在靜水壓力下會向孔內坍塌、甚至會發(fā)生流沙現(xiàn)象。

4）泥漿制備，調制的鉆孔泥漿及經過循環(huán)凈化的泥漿，應根據(jù)鉆孔方法和地層情況來確定泥漿稠度，泥漿稠度應視地層變化或操作要求掌握，泥漿太稀，排渣能力小，護壁效果差；泥漿太稠會消弱沖擊功能，降低鉆進速度。

5）成孔

①是砼灌注樁施工中的一個重要部分，其質量如控制的不好，則可能會發(fā)生塌孔、縮徑、樁孔偏斜及樁端達不到設計持力層要求。還將直接影響樁身質量和造成樁承載力下降。

②樁身成孔垂直精度，這是灌注樁順利施工的一個重要條件，否則鋼筋籠和導管無法沉放。

③確保樁位、樁頂標高和成孔深度，樁位要準確“不要認為差點沒事，偏點也行，有系梁和蓋梁連在一起就行”這是錯誤的理解。樁及接柱的垂直度會影響它的承載受力的，斜度大受力影響就大。在護筒定位后及時復核護筒的位置，嚴格控制護筒中心與樁位中心線偏差不大于50mm，并認真檢查回填土是否密實，以防鉆孔過程中發(fā)生漏漿現(xiàn)象。在施工工程中自然地坪的標高會發(fā)生一些變化，為準確地控制鉆孔深度，在樁架就位后及時復核底梁的水平和樁具的總長度并作好記錄，以便在成孔后根據(jù)鉆桿上的留出長度來校驗成孔達到的深度。

雖然鉆桿到達的深度以反映了成孔深度，但是如在第一次清孔時泥漿比重控制不當，或在提鉆具時碰撞了孔壁，就可能會發(fā)生塌孔、沉渣過厚等現(xiàn)象，這將給第二次清孔帶來很大的困難，有的甚至通過第二次清孔也無法清除塌落的沉渣，因此在提出鉆具后用測繩復核成孔深度。為了有效防止塌孔，縮徑及樁孔偏斜等現(xiàn)象，除了在復核鉆具長度時注意檢查鉆桿是否彎曲外，還根據(jù)不同土層情況對比地質資料，隨時掌握泥漿的比重，泥漿比重要能保證最后灌注砼前的稠度。施工中復核鉆頭直徑，如發(fā)生磨損超過10mm就要及時條換鉆頭。

④鋼筋籠的制作和吊放，鋼筋籠制作前首先要檢查鋼材的質保資料，檢查合格后在按設計和施工規(guī)范要求驗收鋼筋的直徑、長度、規(guī)格、數(shù)量和制作質量。在驗收中還要特別注意鋼筋籠吊環(huán)長度能否使鋼筋準確固定在鉆架底梁上，因此，吊環(huán)長度是根據(jù)底梁標高的變化而改變，所以應根據(jù)底梁標高確保鋼筋埋入標高滿足設計要求，在鋼筋籠吊放過程中，應逐節(jié)驗收鋼筋籠的連接焊縫質量，對質量不符合規(guī)范要求的焊縫、焊口要進行補焊，同時要注意鋼筋籠能否順利下放，沉放時不能碰撞孔壁，當?shù)醴攀茏钑r，不能加壓強行下放。因為這將會造成塌孔、鋼筋變形等現(xiàn)象，應停止吊放并查原因。

⑤灌注水下砼前泥漿的制備和第二次清孔清孔。主要是清除孔底沉渣，而孔底沉渣則是影響灌注樁承載能力的主要因素之一。清孔則是利用泥漿在流動時所具有的動能沖擊樁孔底部的沉渣，使沉渣中的巖粒、砂粒等處于懸浮狀態(tài)，再利用泥漿膠體的粘結力使懸浮著的沉渣隨著泥漿的循環(huán)流動被帶出樁孔，最終將樁孔內的沉渣清干凈。

（6）灌注水下砼清完孔之后，就可將預制的鋼筋籠垂直吊放到孔內，定位后要加以固定，然后用導管灌注砼，灌注時砼不要中斷，否則易出現(xiàn)斷樁現(xiàn)象。

2、接柱

主要是鋼筋的焊接，受力鋼筋焊接接頭要有焊件力學性能實驗的檢驗。鋼筋出樁頭的長度一定要滿足設計規(guī)范要求，有的施工為了省事，露出樁頭剛剛滿足雙面搭接長度，上面的接柱要變徑就困難了，而且樁頭上的保護層就保證不了了，所以樁頂一定要滿足規(guī)范設計要求，接柱的頂面高程要控制在±10mm，豎直度0.3%H且不大于20mm，接柱頂面鋼筋要滿足設計規(guī)范要求，不要太短會影響梁的伸入鋼筋變短，如果這樣蓋梁鋼筋綁扎就好施工了，但是影響了受力情況。

3、蓋梁

首先受力鋼筋、箍筋間距要保持在±10mm以內，彎起鋼筋位置±20mm，保護層厚度±5mm，梁最下層鋼筋骨架保護層滿足設計要求；不要過大，若過大說明蓋梁骨架尺寸變小，會影響受力，甚至墊石高度也會受影響。規(guī)范內拆模后就不會露筋，不會影響外觀，否則隨著時間的延長，會慢慢地腐蝕，最終破壞強度，使用壽命縮短；斷面尺寸千萬要準確，應控制在±20mm以內，軸線偏位10mm，頂面高程±10mm，支座墊石預留位置要準確10mm以內。砼的標號要看準確，不要使錯砼標號，否則會影響其強度下降。

4、支座墊石、擋塊、

（1）支座墊石的頂面高程、頂面四角高差、預埋件位置，是非常重要的，要多復測，假如高程稍有偏差，總高程會隨著變化，影響下一步工作的進行，出現(xiàn)問題及時解決不要等強度形成后在想辦法。預埋位置偏差過大，影響梁板縱橫向偏位，要滿足規(guī)范要求，對支座墊石不得出現(xiàn)蜂窩、麻面及任何裂縫，因為支座墊石是重要的受力部位。支座墊石高度應根據(jù)實際高度進行調整，需要體系轉換、調整結構受力等情況時，應符合設計要求，從嚴控制。

（2）擋塊平面位置、斷面尺寸、頂面高程與梁體間隙要準確，與梁體間隙向外1cm，也不能靠內5mm，表面平整、光潔，棱角線平直；擋塊出現(xiàn)蜂窩、麻面、必需進行整修，若梁板跑模，擋塊超寬趕在一起，梁板安裝困難，甚至失敗，即時刻注意設計圖紙的標數(shù)，前后順暢。

三、總體、橋面系和附屬工程

橋梁施工時應嚴格按照設計圖紙，施工技術規(guī)范和有關技術操作規(guī)程要求進行；橋下凈空不得小于設計要求；橋梁的內外輪廓線應順滑清晰、無突變、明顯折變或反復現(xiàn)象；橋面中心線偏位、長度、寬度、引道中心線與橋梁中心線的銜接、橋頭高程銜接要在設計或允許值內。

1、護欄

鋼筋骨架尺寸、間距、保護層厚度、平面偏位、斷面尺寸、豎直度、預埋件位置，模板在支模時要順直牢固，在外側支撐底基礎要穩(wěn)定，安全；砼護欄用水泥，砂石、水及添加劑的材質應符合《公路橋涵施工技術規(guī)范》要求。砼的配合比、拌合、運輸、澆筑等工序應嚴加控制，保證砼的澆筑質量。砼護欄塊件損邊、掉角長度每處不得超過20mm，否則應及時修補；護欄塊件之間錯位不大于5mm；護欄外觀、色澤均勻一致，表面的蜂窩、麻面、裂縫、脫皮等缺陷面積不超過該面積的0.5%；護欄線性適順，直線段不允許有明顯的凹凸現(xiàn)象，曲線段應圓滑順暢，與線形協(xié)調一致；護欄上的鋼構件應焊接牢固，焊縫應滿足設計和有關規(guī)范要求，按設計進行防護。

2、支座

（1）支座的材質、質量和規(guī)格必須滿足設計要求，經驗收合格后安裝。

（2）支座底板調平砂漿性能應符合設計要求，灌注密實，不得留有空洞。

（3）支座上下各部件縱軸線必須對正，不得發(fā)生偏歪、不均勻受力和脫空現(xiàn)象。

3、橋面防水層、鋪裝

（1）防水層鋪設材料的規(guī)格和性能，以及防水層的不透水性應符合設計要求，并至少應有不低于橋面瀝青砼鋪裝層使用年限的壽命，能適應動荷載及砼橋面開裂時不損壞的特點。

（2）防水層施工前，砼表面應清除垃圾、雜物、油污與浮漿，并保持干凈和干燥。

（3）應嚴格按規(guī)定的工藝施工。

（4）預計涂料表面在干燥前會下雨，則不應施工，施工過程中，嚴禁踩踏未干的防水層。

橋面鋪裝：鋼筋網(wǎng)的長度、寬度、對角線、網(wǎng)眼尺寸、上下層間距、底層和頂層的保護層厚度，砼厚度、平整度、橫坡等，要滿足設計施工要求。橋面泄水孔進水口的布置應有利于橋面和滲入水的排除，其數(shù)量不得少于設計要求，出水口不得使水直接沖刷橋體；面層與其他構筑物應接順，不得有積水現(xiàn)象。

4、臺背回填

（1）臺背填土應采用透水性材料或設計規(guī)定的填料，嚴禁采用腐殖土、淤泥、凍土塊。填料中不應含有有機物、冰塊、草皮、樹根等雜物及生活垃圾。

（2）必須分層填筑壓實，每層表面平整，路拱合適；臺身強度達到設計強度75%以上，方可進行回填土；邊坡坡面穩(wěn)定，不得虧坡，曲線圓滑。

5、搭板

最近幾年施工都是小橋，搭板長度一般為5m，寬度隨橋的寬度，基礎要處理不當會影響搭板墊層，時間久了有水的沖刷，荷載的受力傳播會引起基礎下沉，路和橋的接頭就會出現(xiàn)跳板，給行車帶來不便。橋頭板下的地基及墊層或路面基層的強度和壓實度必須滿足設計要求。

結語

總之在橋梁施工中時刻注意設計與規(guī)范、施工圖紙與要求緊密相關，每一工序、部位都要認真核查，所用的材料要有合格證明，檢驗報告單，每一部位預拌砼強度等級不僅要滿足設計要求而且要施工試驗，以作抽檢備案。

參考文獻

【1】《公路工程質量檢驗評定標準》