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革命影視觀后感范文第1篇

道德素質(zhì)是體現(xiàn)在意識和行為各個方面的。在歷史課堂上，老師既要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，又要讓學(xué)生付諸實踐，因為只有真正的道德行為才能對社會發(fā)生作用。比如：在“”這一課程的學(xué)習(xí)過程中，老師可以給學(xué)生播放一些相關(guān)的影視資料，這樣可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。在播放影片的過程中老師可以進(jìn)行講解，播放完后，鼓勵學(xué)生積極提問和發(fā)表觀后感，讓學(xué)生在獲取知識的同時增加愛國意識，體會到抗戰(zhàn)英雄的偉大，明白成功需要付出汗水的道理，引導(dǎo)學(xué)生樹立為中華崛起而讀書的志向。與此同時，老師可以向同學(xué)介紹其他的戰(zhàn)爭片，讓歷史的學(xué)習(xí)不再枯燥，也不局限于課本。學(xué)生們的整個學(xué)習(xí)態(tài)度會得到很大的轉(zhuǎn)變，會覺得歷史越學(xué)越有趣。這種方式可以讓學(xué)生們真切的感受到那些革命者的崇高思想，不斷的向同學(xué)們灌輸愛國主義情懷。讓學(xué)生體會到現(xiàn)在和平的世界是多么的來之不易，戰(zhàn)爭是多么的讓人深惡痛疾。學(xué)生在課堂上增強了愛國主義的情懷，懂得民族團結(jié)的力量，這也大大的提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、在課堂教學(xué)中充分利用電教媒體加強素質(zhì)教育

1、利用音樂、歌曲來豐富課堂教學(xué)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都是喜愛音樂的。所以通過尋找和播放與知識相關(guān)聯(lián)的音樂，是一個很好的教學(xué)方式，在音樂的搜集方面，老師可以親力親為，也可以鼓勵學(xué)生一起進(jìn)行尋找。這樣，歷史課堂會伴隨著這些優(yōu)美的音樂進(jìn)行，老師通過講解音樂中所隱藏的內(nèi)涵，來傳授相關(guān)的歷史知識，讓歷史課堂在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行，這樣既有利于教學(xué)效率的提高，也有利于學(xué)生對知識的快速把握，陶冶情操。這是那種全程照書本講課的傳統(tǒng)枯燥教學(xué)方法不可能達(dá)到的成果。

2、利用錄音，錄像資料來優(yōu)化教學(xué)。通常學(xué)生們對于圖片、影視、音樂都具有極大的興趣，所以我們通過利用多媒體設(shè)備，在教學(xué)中加入節(jié)湊、畫面等元素，為同學(xué)展現(xiàn)生動的歷史情景，將那些枯燥抽象的歷史理論知識轉(zhuǎn)化成趣味十足的影片、圖片等，這樣不僅可以陶冶學(xué)生們的情操，還能提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。老師可以充分利用學(xué)校資源和動員學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，在課堂上進(jìn)行分享。

三、重視實踐教學(xué)

歷史的教學(xué)應(yīng)該要體現(xiàn)全面性，所以要做到歷史知識和實踐的統(tǒng)一，因此，老師不僅要讓學(xué)生掌握知識，還應(yīng)該提供實踐機會。因為歷史會留下痕跡，我國各地的文明古跡就是見證。因此，在學(xué)校條件許可的情況下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀那些重要的遺跡，把遺跡和課本的知識聯(lián)系起來進(jìn)行講解，這樣可以加深同學(xué)們的印象，迅速消化知識，是素質(zhì)教育實踐的有效方法之一。當(dāng)然，有些學(xué)校的條件無法滿足這樣的要求，老師們則可以組織學(xué)生去拜訪一些工廠和鄉(xiāng)村，因為，在改革開放給中國帶來了飛躍的發(fā)展，中國面貌煥然一新，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀農(nóng)村和工廠，讓學(xué)生感受一下變化，把同學(xué)們按各年級和各課題進(jìn)行分隊，有序的進(jìn)行活動，然后，在課程結(jié)束后，督促學(xué)生們填寫報告和觀后感，這樣既可以讓學(xué)生掌握知識，還能發(fā)散學(xué)生思維。

革命影視觀后感范文第2篇

今年9月17日是“第16個全民國防教育日”，我院依據(jù)《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》和《全民國防教育大綱》，積極組織開展了“傳承紅色基因，共建鞏固國防”為主題的教育活動。

一、廣泛宣傳

9月17日，**副院長在晨會上作了動員講話，講述了“國防教育日”的來歷，并提出：大學(xué)生要增強國防意識，就要從自身做起，從小事做起 。鼓勵大家：一要鍛煉身體，增強體質(zhì)，將來更好地報效祖國。二要觀看新聞，關(guān)心時事，關(guān)注時局。三要努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為長大投身祖國建設(shè)做好準(zhǔn)備。院領(lǐng)導(dǎo)的動員講話為本活動做了很好的鋪墊，也增強了同學(xué)們男兒要當(dāng)兵固國防的意志。

國防教育宣傳活動領(lǐng)導(dǎo)小組開展專題講座，舉辦了兩場關(guān)于國防知識、國防形式的報告會。

各系自行組織安排在“國防教育日”前后，緊密聯(lián)系和平發(fā)展的形勢，并結(jié)合國內(nèi)外事件進(jìn)行愛國主義教育，增強使命感和責(zé)任感。召開“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強大國防”主題班會，介紹當(dāng)今軍事格局及周邊基本態(tài)勢，理解維護國家安全、穩(wěn)定、統(tǒng)一的緊迫性和艱巨性，激發(fā)愛國之心、報國之志，樹立居安思危、有備無患的意識。引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史、勿忘國恥，普及國防知識，樹立強烈的憂患意識、政治意識和大局意識，進(jìn)一步弘揚愛國主義精神。組織學(xué)生唱愛國主義歌曲、觀看優(yōu)秀國防教育影視片并寫好觀后感。讓學(xué)生相互交流對國防知識的認(rèn)識，從而整體提升了國防意識。

二、營造氛圍

學(xué)校通過升國旗、課間播放革命歌曲、觀看影視資料等形式營造氛圍，開辟愛國主義教育的新途徑，提高思想教育的時效性，讓學(xué)生在形式多樣、生動活潑的氣氛中接受教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積極支持國防建設(shè)事業(yè)。

利用我校廣播臺、記者隊廣泛開展國防教育知識的普及。

利用我校宣傳欄、電子屏、校園微信平臺、微博進(jìn)行專題專欄宣傳和各級院級組織宣傳部以“抗戰(zhàn)勝利70周年和國防安全教育”為主題的海報形式進(jìn)行宣傳。

三、開展豐富多彩的活動

通過多種方式，拓寬教育的空間和渠道，把國防教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生了解我國國防的興衰得失以及當(dāng)下的國際形勢和時事動態(tài)，有效培養(yǎng)學(xué)生的國防意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的憂患意識和建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的責(zé)任感，明確自己肩負(fù)的歷史使命。

每個學(xué)生組織宣傳部以海報形式宣傳國防教育。突出我們“弘揚偉大抗戰(zhàn)精神，同心共筑強大國防”的主題，突出國防法規(guī)的宣傳。我院還開辟專題專欄宣傳欄，以《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》、《關(guān)于加強新形勢下國防教育工作的意見》和新修訂的《全民國防教育大綱》等重要法規(guī)為主要內(nèi)容進(jìn)行宣傳。讓學(xué)生能在空閑的時候更加了解國防，關(guān)心國防。

我院還在第五教學(xué)樓一樓開展關(guān)于國防教育的藝術(shù)展覽。同學(xué)們積極展現(xiàn)自己的才能，用畫筆把我們國防教育主題突出的生動活現(xiàn)。

革命影視觀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)；學(xué)生；培養(yǎng)；記憶力

學(xué)習(xí)歷史知識免不了要記憶，歷史學(xué)科知識紛繁蕪雜，千頭萬緒，要記憶的內(nèi)容實在太多，但是，準(zhǔn)確記憶歷史基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步?？墒?，基于諸多原因很多學(xué)生記憶方法不當(dāng)或者不愿意花時間去記憶，因此不能及時掌握新知識；或者記憶方式單一，死記硬背，效率極低；或者違背遺忘規(guī)律，不注重及時復(fù)習(xí)鞏固，造成迅速遺忘?？傊?，歷史識記任務(wù)的繁重，記憶效率的偏低，造成了學(xué)生記憶效能感的降低。久而久之，也就失去了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)歷史的積極性和學(xué)習(xí)效果。歷史教師如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的記憶力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該說是一個不容忽視的教育難題。多年站在教學(xué)的第一線，或多或少都有自己的方法或者是經(jīng)驗，現(xiàn)與大家共勉。

一、用活動培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望，提高學(xué)生記憶力

濃厚的興趣是學(xué)生識記歷史知識最好的原動力和誘發(fā)力。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生遇到有濃厚興趣的歷史內(nèi)容時，大腦細(xì)胞容易興奮，記得快，效果好，能增強記憶力。當(dāng)遇到枯燥乏味的內(nèi)容時，學(xué)生的大腦細(xì)胞易進(jìn)入抑制狀態(tài)，記憶效果差，會降低記憶力。羅馬教育家昆體良認(rèn)為，強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)他們并不感興趣的東西，很大程度上是在浪

費他們的時間。因此，教師要提高記憶效率，增強學(xué)生的記憶力，必須先培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣可 從如下兩點著手：一方面，開展多種多樣的教學(xué)實踐活動，用豐富多彩的形式與內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如講歷史故事，開展文物鑒賞，編寫課堂劇、歷史手抄報、畫報，進(jìn)行歷史小制作、有條件的參觀考察等等，通過實踐活動讓學(xué)生體悟歷史的意義，養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的興趣；另一方面，通過圖書館、博物館、紀(jì)念館、互聯(lián)網(wǎng)以及調(diào)查采訪等多種渠道搜集歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生探究他們感興趣的歷史問題，撰寫探究小論文、歷史名著讀后感、歷史影視作品觀后感、歷史名勝小游記等，通過探究活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史智慧，增強學(xué)習(xí)歷史的動力和記憶力。

二、開展比賽，適當(dāng)競爭，提高學(xué)生的記憶力

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦兀恳驗檫@里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力的 重要措施之一。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加競爭，讓學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地、搞調(diào)查、寫小論文等等；搞小制作、小發(fā)明等。如果我們細(xì)致觀察，學(xué)生在競爭中是非?；钴S的，連后進(jìn)生都不甘示弱。為了在全班同學(xué)面前答題不失面子，同學(xué)們課后都積極準(zhǔn)備，都爭著、搶著查資料，分工協(xié)作，看誰記得多，記得快，為小組爭光，為自己爭面子?？梢?，競爭有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，必然就提高了學(xué)生的記憶力。

三、設(shè)置明確、具體、可以達(dá)到的記憶目標(biāo)

要想增強學(xué)生的記憶力，教師就得幫助學(xué)生設(shè)定明確、具體、可以達(dá)到的記憶目標(biāo)，減少學(xué)生失敗的機會。所謂明確、具體、可以達(dá)到的記憶目標(biāo)，正如我們常說的“跳一跳就能摘到桃子”，也就是說，經(jīng)過一定的努力，可以實現(xiàn)、達(dá)到記憶目標(biāo)。目標(biāo)的實現(xiàn)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識自己的進(jìn)步，又可以獲得知識積累，提高自我效能感。學(xué)生還可以體會到成功地快樂。例如，要求學(xué)生熟練記憶中國近代史上的三大不平等條約，就是具體、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過一番努力，大多數(shù)學(xué)生都可以達(dá)到。如果目標(biāo)太高，學(xué)習(xí)者畏難而產(chǎn)生無助感，從而對學(xué)習(xí)作出放棄的選擇。所以，歷史教師要幫助學(xué)生設(shè)置清晰、合理的記憶目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分配給該目標(biāo)以更多的注意力，進(jìn)而調(diào)動所有資源，鼓勵自己堅持不懈，想方設(shè)法去實現(xiàn)目標(biāo)。讓學(xué)生在完成目標(biāo)中產(chǎn)生記憶力。

四、幫助學(xué)生熟練掌握快速高效的記憶方法，也是提高學(xué)生記憶力的重要措施之一

歷史學(xué)科記憶量大，所以歷史教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)記憶竅門，改變傳統(tǒng)記憶方法，探索新的高效率的記憶方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有每個學(xué)生擁有一套適合自己的記憶方法，才能真正增強學(xué)生的記憶力。實踐中，我們要善于總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的情況，與學(xué)生一起摸索學(xué)習(xí)、記憶方法。

（1） 年代推算記憶法。就是根據(jù)歷史年代之間的間歇規(guī)律，由記住一個年代推算其他年代的記憶方法。例如，1689年英國《權(quán)利法案》頒布；1789年法國資產(chǎn)階級革命開始；1889年第二國際建立；1989年東歐劇變等間歇100年。

（2） 順口溜記憶法。就是把記憶的內(nèi)容編成口訣，順口溜等來記憶。歷史教師如果把每一節(jié)課的枯燥內(nèi)容都編成幾句順口溜，一定能收到良好的記憶效果。例如，“戰(zhàn)國七雄順口溜”：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北后中間。同學(xué)們一下子就記住了，露出了開心的笑容。

革命影視觀后感范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職　思政“概論”課程　立體化教學(xué)改革　探析

【中圖分類號】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0095－02

對于思想和中國特色社會主義理論概論課程(本文簡稱“概論”課)，筆者所在教學(xué)團隊從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)方法、課程考核評價等方面作了有益的探索，收到了良好的教學(xué)效果。本文對“概論”課從教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的突破、實踐項目的可行等方面進(jìn)行探討。

一、確定課程的教學(xué)理念與設(shè)計思路。構(gòu)建完整教學(xué)邏輯體系

對“概論”課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是增強學(xué)生的批判性思維能力。因為批判性思維是指“對相信什么和做什么有合理決策的能力”。為此，我們開展了課程教學(xué)和設(shè)計研究，明確教學(xué)理念和設(shè)計思路，以高職學(xué)生的特點特征和認(rèn)知水平為出發(fā)點，緊密圍繞高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重思想教育內(nèi)化效果，樹立使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真行的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)從單純注重理論知識的講解傳授，轉(zhuǎn)向重視對學(xué)生認(rèn)知、情感和能力的培養(yǎng)上。

第一，以立德樹人為教學(xué)出發(fā)點。人才的第一素質(zhì)是德，我國高等教育的根本任務(wù)是立德樹人，要轉(zhuǎn)變單純的技能訓(xùn)練的人才培養(yǎng)思想，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此，課程教學(xué)要為各專業(yè)人才培養(yǎng)提供思想政治素質(zhì)的支持。要通過課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，切實增強教學(xué)的實效性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治立場、崇高的理想信念、勇于創(chuàng)新的精神和良好的道德品質(zhì)。

第二，以提高思想覺悟為教學(xué)核心。覺悟就是對事物及其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的認(rèn)識和理解程度，一個人覺悟的高低決定了其能動地參與自身及社會活動的方式和方法，從而最終決定其社會活動效率和成果。思政課的主要任務(wù)是通過教學(xué)使學(xué)生掌握理論知識、提高認(rèn)識問題分析問題的能力、形成正確的思想覺悟。其中，知識是基礎(chǔ)、能力是保證、覺悟是核心。學(xué)生獲得知識、能力、覺悟才能體現(xiàn)思政課的實效性。

第三，以知行合一開展教學(xué)組織。說過：“學(xué)習(xí)，不但要從書本上學(xué)，主要地還要通過階級斗爭、工作實踐和接近工農(nóng)群眾，才能真正學(xué)到”。這就要求理論結(jié)合實際，做到知行合一。課程教學(xué)重視組織學(xué)生實踐和抓好學(xué)生實踐。在教育教學(xué)中開展各類實踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)、軍訓(xùn)等形式，使理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中提高思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)效果。

第四。以五字教學(xué)法創(chuàng)新教學(xué)模式。思政課改革創(chuàng)新是思政課的活力所在、改進(jìn)所在、實效性所在。課程采用“講、讀、辯、行、寫”五字教學(xué)法來開展，將時間順序、空間順序結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)教師、教室、教授的靜態(tài)教學(xué)，將課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教師與學(xué)生、教材與影視、教師講與學(xué)生講等多種途徑結(jié)合，使教學(xué)貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。通過合理處理教學(xué)內(nèi)容，及時補充最新研究成果和研究趨向，用五字教學(xué)法使教學(xué)通俗、生動、新穎、活潑、立體、快捷，促使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真行，增強教學(xué)的吸引力和感染力。

第五，以“一二三四五六”邏輯關(guān)系設(shè)計教學(xué)內(nèi)容體系。教材編寫組將中國化形成的理論體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩膬?nèi)容體系，是教學(xué)組織的一次飛躍，全國廣大政治課教師將教材內(nèi)容、理論參考資料等轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容體系，又是教學(xué)組織的一次飛躍。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要取決于第二次教學(xué)組織水平。我們以一個主線、二大成果、三個板塊、四個平臺、五字教學(xué)法、六種實踐形式，構(gòu)成教學(xué)內(nèi)功組織的邏輯關(guān)系，形成一條結(jié)構(gòu)主線。具體說就是以“理論的中國化”構(gòu)建一個貫穿始終的教學(xué)理論主線；以“思想”與“中國特色社會主義理論體系”為二大理論成果；以“總論”、“中國革命理論”、“中國特色社會主義建設(shè)理論”為三個板塊；以理論專題講授、實踐教學(xué)項目、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、素質(zhì)教育活動為四個平臺，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間；以“講、讀、辨、行、寫”五字教學(xué)法，將師生動口、動手、動腦、動腳、動情結(jié)合起來；采用參觀考察、社會調(diào)查、主題展覽、人文講座、社區(qū)公益活動、青年志愿服務(wù)常規(guī)為六種實踐教學(xué)形式。

教學(xué)嚴(yán)格按照國家的指定教材《思想和中國特色社會主義理論體系概論》的內(nèi)容執(zhí)行。又針對學(xué)生自身發(fā)展的要求，針對高職學(xué)生的思想實際和思維特點，突出“概論”課程教學(xué)的針對性。適應(yīng)“懂理論”的要求，培養(yǎng)學(xué)生基本思想政治理論素質(zhì)，具備思想政治理論素養(yǎng)，提高學(xué)生思想政治理論能力。教學(xué)內(nèi)容處理凸顯精講、精讀，既成體系，又有重點，使教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到和諧統(tǒng)一。同時，根據(jù)時事熱點，補充教學(xué)內(nèi)容，如《六個為什么》、《七個怎么看》、《劃清四個界限》。

二、實踐五字教學(xué)法。開展教學(xué)方法的改革

在“概論”課教學(xué)中實施和落實“講、讀、辯、行、寫”五字教學(xué)法，作為該課程教學(xué)的主要方法，形成課程教學(xué)的特色。五字教學(xué)法本身就是融啟發(fā)式、參與式、互動式、案例式、研究式等多種教學(xué)方法于一體的集中體現(xiàn)。

講：就是在教學(xué)中講授好有關(guān)思想理論。在講授中努力做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，既注重教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，又注重教學(xué)的生動活潑，緊扣熱點、解決重點、攻克難點，著力解決學(xué)生關(guān)心的理論問題和現(xiàn)實問題。及時補充新內(nèi)容，如2010年中央下發(fā)劃清“四個界限”，2009年中央下發(fā)了“六個為什么”。

讀：就是在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀教材、讀原著和讀其他參考資料。在教學(xué)中努力組織學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀書，在課堂中讀書，在復(fù)習(xí)中讀書和進(jìn)行專題讀書，由此培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀書能力、自學(xué)能力、理解能力，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地把握本課程。

辯：就是在教學(xué)中組織學(xué)生發(fā)言、討論、辯論等。在教學(xué)中努力組織學(xué)生“辯”，由此培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、思辨能力、運用能力。

行：就是在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行各種實踐。即組織學(xué)生參觀、開展社會調(diào)查、參與公益活動等，使學(xué)生在實踐中理論聯(lián)系實際，認(rèn)識社會現(xiàn)實，做到知行合一。

寫：就是在教學(xué)中組織學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會、讀書心得、社會調(diào)查報告、專題小論文等。在教學(xué)中努力組織學(xué)生“寫”，由此培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力、認(rèn)識能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步把握該課程。

五字教學(xué)法容易實現(xiàn)師生互動，將以學(xué)生為主體理念貫穿于教學(xué)實踐中，使學(xué)生從智力和感情上積極參與到教學(xué)過程中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“低頭”為“抬頭”，變“只聽”為“要說、要寫、要動”，這就與傳統(tǒng)教學(xué)教師一統(tǒng)課堂的做法有著本質(zhì)的區(qū)別。從教

學(xué)結(jié)果看，其可有效地引導(dǎo)學(xué)生接近、認(rèn)識和掌握真理，讓教師把原本抽象、枯燥的理論知識同社會現(xiàn)實和學(xué)生實際緊密聯(lián)系起來，變“灌輸式”、“注入式”教學(xué)為“多角度、多層次、多方位互動式”教學(xué)。

三、設(shè)計可行的實踐教學(xué)項目，豐富教學(xué)形式

為提高高職院校思想政治理論課教學(xué)的實效性，可將思想政治理論課的教學(xué)分成理論教學(xué)和實踐項目兩部分，在實踐項目專題教學(xué)中，促使學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，提高育人的實效性。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)依據(jù)教材和學(xué)生特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，安排相應(yīng)的社會實踐活動、專業(yè)教育、學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計、社會調(diào)查等實踐實訓(xùn)活動。這些活動既符合“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的一般原則，又體現(xiàn)高職學(xué)生的個性特征、專業(yè)特色和職教特色，并將二者有機整合起來，知行統(tǒng)一，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

課程實踐教學(xué)總體思路：努力做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合，以理論教學(xué)指導(dǎo)實踐教學(xué)，以實踐教學(xué)踐行，深化對理論的感悟，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)良性互動，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地分析和解決實踐問題的教學(xué)平臺。

確定課程的實踐教學(xué)學(xué)時為18課時，制定課程實踐教學(xué)方案。共設(shè)計了4大主題、校內(nèi)5個項目、校外5個項目。校內(nèi)5個項目是：激揚文字，名著在線閱讀；激情歲月，紅色影視欣賞感悟；思想交鋒，辯論擂臺賽；學(xué)海泛舟，主題演講熱點評說；紅色之旅，重走先烈路。要結(jié)合項目寫讀后感、觀后感、辯論稿。校外5個項目是：文明社區(qū)，青年志愿者活動；生態(tài)柳州，綠色環(huán)保行動；察民生知國情；觀企業(yè)立大志；創(chuàng)業(yè)項目市場調(diào)查。主要完成調(diào)查報告。該課程的改革，改變了傳統(tǒng)教師課堂“滿堂灌”、期末出試卷考試的傳統(tǒng)組織形式。過去是一份理論試卷，進(jìn)行名詞解釋、填空、簡答、分析等筆試考試，學(xué)生憑記憶完成成績考核，甚至在考試前突擊幾天，完成學(xué)習(xí)考核，獲得成績分?jǐn)?shù)。新的教學(xué)組織形式打破了傳統(tǒng)形式，老師既要講授，也要組織學(xué)生開展實踐活動；學(xué)生既要上課，也要完成演講稿、辯論稿、學(xué)習(xí)心得、調(diào)查報告、公益行動等作業(yè)。教學(xué)形式的豐富，使高職學(xué)生參與熱情高，極大程度上使學(xué)生參與到教師的教學(xué)活動中來。

革命影視觀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；課堂實踐教學(xué)；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0191-03

思想政治理論課課堂實踐教學(xué)是以課堂為陣地，以理論知識為依據(jù)，以學(xué)生主體實踐性活動為形式，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為特征，提升學(xué)生思想覺悟和科學(xué)分析問題、解決問題能力的過程。思想政治理論課課堂實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是連接理論教學(xué)和實踐教學(xué)的中介和橋梁，是與課堂理論教學(xué)相輔相成的一種教學(xué)手段，也是一種更好地增強思想政治理論課針對性、實效性和說服力的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在課堂上看“社會”是提高思想政治理論課教學(xué)效果的最佳途徑。

一、當(dāng)前思想政治理論課課堂實踐教學(xué)存在的主要問題

1.思想政治理論課課堂實踐教學(xué)與校外實踐教學(xué)分離。目前各高校都相應(yīng)制定了《思想政治理論課實踐教學(xué)實施方案》，形成了學(xué)校學(xué)院（思想政治理論課教研部）與校團委、校學(xué)生處密切合作，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)、專任教師與專職政工干部緊密結(jié)合的思想政治理論課實踐教學(xué)模式。但很多人把實踐教學(xué)與課堂教學(xué)對立起來，認(rèn)為實踐教學(xué)就是課外實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)，就是組織和帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，深入企事業(yè)單位、農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、革命老區(qū)等開展實地的社會實踐活動。造成這種認(rèn)識上的偏差的主要原因在于：認(rèn)為思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該“在校外、在社會”，只有走出去的實踐教學(xué)才是實踐教學(xué)。因此，不可避免地割裂了思想政治理論課課堂理論教學(xué)與課堂實踐教學(xué)的聯(lián)系，同時也忽視了思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的重要性。思想政治理論課實踐教學(xué)應(yīng)該是課堂理論教學(xué)的必要延伸，理論聯(lián)系實際是其精髓，課堂實踐教學(xué)活動是不可或缺的重要組成部分，必須切實抓緊抓好。

2.思想政治理論課課堂理論教學(xué)與課堂實踐教學(xué)脫節(jié)。部分教學(xué)主管部門、思想政治理論課任課教師認(rèn)為思想政治理論課“課堂教學(xué)”就是“理論教學(xué)”，“實踐教學(xué)”就是“社會實踐教學(xué)”。即通過校團委、校學(xué)生處組織的各種課外、校外參觀考察、社會調(diào)查、志愿活動、“三下鄉(xiāng)”活動或社團活動等，把思想政治理論課教師置于實踐教學(xué)之外，忽視了思想政治理論課實踐教學(xué)中任課教師的主導(dǎo)作用，忽視了思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的重要性。因此，思想政治理論課任課教師在教學(xué)過程中以理論傳授為主，理論聯(lián)系實際不足，以師為主，理論知識“滿堂灌”現(xiàn)象嚴(yán)重。同時，由于思想政治理論課任課教師普遍存在學(xué)習(xí)考察培訓(xùn)少、任課時數(shù)多、科研工作壓力大等問題，更由于思想政治理論課實踐教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，他們中的大多數(shù)人很少參加甚至從未參加過“走出去”的實踐教學(xué)培訓(xùn)及實踐教學(xué)活動，不僅缺乏課堂實踐教學(xué)的意識，而且也缺乏組織實施課堂實踐教學(xué)的經(jīng)驗和能力，這種情況必然使課堂實踐教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果，甚至使課堂實踐教學(xué)難以為繼，造成課堂理論教學(xué)與課堂實踐教學(xué)脫節(jié)。當(dāng)前高校思想政治理論課任課教師整體素養(yǎng)存在缺陷，如年輕教師多，部分教師缺乏較為系統(tǒng)的理論知識，理論修養(yǎng)不夠，理論聯(lián)系實際能力明顯不足，講思想政治理論課時基本是從書本到書本，教學(xué)內(nèi)容缺少時代感和實效性，缺少生動性和針對性，使得課堂實踐教學(xué)難以有效開展。

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)思政理論課的模糊認(rèn)識導(dǎo)致思政理論課課堂實踐教學(xué)目的難以實現(xiàn)。目前，大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識普遍存在一些偏差：認(rèn)為思想政治理論課就是向他們宣傳黨的路線、方針、政策，對他們進(jìn)行政治教化，思想政治理論課對大學(xué)生自身需要和個體發(fā)展幫助不大。這種誤解直接導(dǎo)致學(xué)生把思想政治理論課等同于中學(xué)的“政治課”，大學(xué)的“副科”，認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒什么收獲”，只要考試過關(guān)就“萬事大吉”！由于學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、缺乏學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，思想政治理論課學(xué)生逃課率明顯偏高，課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)熱情不足，精力不集中，“開小差”，干想干的事，干自己認(rèn)為“有用”的事，因而課堂實踐教學(xué)時常出現(xiàn)“啟而不發(fā)”、“問而不答”的尷尬局面。與此同時，高校思想政治理論課課堂教學(xué)主要是教材的解讀、知識的灌輸和以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，重教有余，重學(xué)不足，灌輸有余，啟發(fā)不足，講授有余，研討不足。這樣的課堂教學(xué)模式?jīng)]有給學(xué)生以參與空間、思考空間和創(chuàng)新空間，學(xué)生的主體作用沒能得到充分發(fā)揮，挫傷、遏制了學(xué)生參與課堂實踐教學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而制約了思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的順利開展。

二、強化高校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的建議

只有思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生接受了，思想政治理論課才能達(dá)到它應(yīng)有的教學(xué)目的，取得教學(xué)實效。如何強化高校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)，并使學(xué)生樂在其中，成為當(dāng)前高校思想政治理論課課堂實踐教學(xué)面臨的重要課題。

1.加強師資隊伍建設(shè)，提升任課教師的課堂實踐教學(xué)能力。思想政治理論課課堂實踐教學(xué)是一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)手段，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是實踐教學(xué)的重要組成部分。思想政治理論課任課教師作為課堂實踐教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起著重要作用，必須具備良好的思想政治素質(zhì)、扎實的理論功底和較強的組織協(xié)調(diào)能力。為提升任課教師組織實施課堂實踐教學(xué)的能力，高校應(yīng)加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，加大投入，有計劃地組織教師參加主管部門組織的各種學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn)活動，為教師進(jìn)修訪學(xué)提供機會，定期組織教師深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等開展有針對性的考察調(diào)研，選派教師到企業(yè)、鄉(xiāng)村、社區(qū)等掛職鍛煉，開闊教師視野，觀察和體驗社會，提高綜合素質(zhì)，在實踐中探索思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的新方法、新途徑，在積累中提高課堂實踐教學(xué)水平。學(xué)校要嚴(yán)格按照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定，按不低于1：350～400的師生比例配足配強思想政治理論課教師隊伍，減少教師任課時數(shù)，課堂規(guī)?？刂圃?00人左右，鼓勵小班教學(xué)，以減輕思想政治理論課教師的教學(xué)工作量，使教師有更多的時間和精力關(guān)注學(xué)生實際，關(guān)注和思考國內(nèi)外熱點、難點、焦點問題，為更好地開展課堂實踐教學(xué)做充分準(zhǔn)備，提升課堂實踐教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校教學(xué)主管部門在制訂教學(xué)計劃時，要將課堂實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，明確規(guī)定課堂實踐教學(xué)學(xué)時、教學(xué)目標(biāo)、成績計算，并把課堂實踐教學(xué)情況列入教師教學(xué)質(zhì)量考評體系，為課堂實踐教學(xué)活動提供制度保障，敦促教師積極組織開展課堂實踐教學(xué)。

2.深入學(xué)生實際，創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)形式。首先任課教師要深入了解學(xué)生實際。深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的所需所想所求，特別是他們在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、情感上所遇到的困惑問題以及他們所關(guān)心的熱點、難點問題，只有這樣，課堂實踐教學(xué)才能有的放矢。其次要不斷完善思想政治理論課課堂實踐教學(xué)模式。強化課堂討論、時事評議、熱點研討、模擬演練、主題演講、案例評析、影視觀摩等行之有效的課堂實踐教學(xué)形式，每一次課堂實踐教學(xué)在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，切不可倉促上陣。任課教師要選準(zhǔn)選好選題，提前就實踐教學(xué)內(nèi)容、具體要求、注意事項等做出布置，要求學(xué)生在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備發(fā)言提綱，要激發(fā)鼓勵學(xué)生勇于闡述個人見解，鼓勵不同意見交鋒。老師要對課堂實踐教學(xué)進(jìn)行深入、有針對性、合理的點評，把道理講深、講透、講明白，讓學(xué)生真正感到思想政治理論課不是可有可無的空洞的理論說教，而是與他們身心健康發(fā)展密切相關(guān)的重要課程，從而使學(xué)生在理論聯(lián)系實際，增強分析問題、解決問題能力，端正世界觀、價值觀中提升對課堂實踐教學(xué)的參與興趣。三要充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，增強課堂實踐教學(xué)的吸引力。課堂實踐教學(xué)要充分運用多媒體技術(shù)，如制作精美的PPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)空間，課堂實踐教學(xué)過程中可以適時播放有關(guān)視頻資料，建設(shè)專題網(wǎng)站，通過網(wǎng)站教學(xué)活動信息，開展論壇交流，提供學(xué)習(xí)資料、視頻資料，幫助學(xué)生拓寬視野，澄清模糊認(rèn)識，提高針對性和實效性，增強感染力和說服力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)思想政治理論課課堂實踐教學(xué)目標(biāo)離不開學(xué)生的積極主動參與。首先要改變學(xué)生對思想政治理論課的錯誤認(rèn)識。讓學(xué)生明白思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要表現(xiàn)形式，也是大學(xué)生自我教育、自我鍛煉、自我提高的重要形式，學(xué)好思想政治理論課，對于他們樹立正確的人生觀、價值觀，以及將來走出校門，在社會上與人相互合作、和諧共處都很重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次要培養(yǎng)大學(xué)生參與思想政治理論課課堂實踐教學(xué)的興趣。要充分利用學(xué)生普遍對政治、尤其是對社會熱點焦點問題比較關(guān)注的特點，適時組織課堂討論、演講、辯論等課堂實踐活動，組織觀看相關(guān)視頻材料，并讓學(xué)生充分發(fā)表觀后感。通過一系列教學(xué)活動，使學(xué)生感受到課堂實踐教學(xué)有助于自己明辨是非，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在課堂實踐教學(xué)過程中健康快樂成長，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂實踐教學(xué)的積極性，樂在其中。第三要努力增加學(xué)生的知識儲備。大部分學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)思想政治理論知識更多的是為了應(yīng)付考試，死記硬背，對思想政治理論的科學(xué)性、系統(tǒng)性缺少理性的把握，更談不上應(yīng)用于實踐。面對知識容量大得多、理論性強得多、學(xué)習(xí)難度高得多的高校思想政治理論課，不可避免地會影響到他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，高校思想政治理論課理論教學(xué)一方面要講透理論知識，理論知識含量要大，理論性要強；另一方面，要不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法，注重理論緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際、社會實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯志美.深化高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革析論[J].思想教育研究，2010，（4）.