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魏書生講座范文第1篇

第十九期　2019年10月15日 

廈門市醫(yī)生赴八松鄉(xiāng)衛(wèi)生院舉行學(xué)術(shù)講座

2019年10月15日上午，廈門市第三醫(yī)院影像科副主任醫(yī)師呂沖、廈門醫(yī)院附屬第二醫(yī)院產(chǎn)科主治醫(yī)師林凌一行2人赴八松鄉(xiāng)衛(wèi)生院開展結(jié)對幫扶工作，并為我院職工及村醫(yī)開展了一堂精彩的講座。

首先廈門醫(yī)院附屬第二醫(yī)院產(chǎn)科主治醫(yī)師林凌結(jié)合我院的工作實際，就產(chǎn)褥感染做了詳細講解。對產(chǎn)褥感染的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和處理幾個方面做了細致的講述。醫(yī)院職工和村醫(yī)紛紛表示，林醫(yī)生精彩的講解對我院基本公共衛(wèi)生中孕產(chǎn)婦的入戶隨訪工作起到了非常重要的作用。

廈門市第三醫(yī)院影像科副主任醫(yī)師呂沖醫(yī)生就肺結(jié)核的影像學(xué)診斷方面做了講解。呂主任主要從肺結(jié)核的傳播途徑、臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、肺結(jié)核病理、影像學(xué)特征、診斷原則、臨床分期等方面做了生動的講解。結(jié)核病也是國家基本公共衛(wèi)生工作中重要的一項，呂主任的講解對我院結(jié)核病的篩查和早期發(fā)現(xiàn)治療提供了理論依據(jù)，從一定意義上能有效減少我鄉(xiāng)結(jié)核病的發(fā)生率。

魏書生講座范文第2篇

一、愛的教育 偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不

挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！

二、教師要有務(wù)實的品德，強壯的生命支柱

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴謹治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認識，又不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。

對于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進行教學(xué)活動，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力。

四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

有幸聽過魏書生的一次報告，很精彩。于是，魏書生成了我的教育偶像。學(xué)校開展學(xué)名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學(xué)習(xí)的第一選擇?？戳怂膱蟾媾c書籍，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點中學(xué)，他自己也發(fā)奮圖強，從這里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我擔任兩個班的數(shù)學(xué)課和一個班的班主任，由于一年級學(xué)生年齡較小，自我約束能力差。由于從沒有教過一年級，習(xí)慣了學(xué)生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上一年級學(xué)生？”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了一年級，這應(yīng)該是現(xiàn)實了，那么，你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。

二、科學(xué)管理班級工作

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學(xué)們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀，沒有一 條是他定的，都是全班開會，然后同學(xué)們討論，最后全體通過，就定下了。聯(lián)想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，還搞得我心情煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是因為自己并沒有真正的給

過學(xué)生權(quán)力，在班級管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那為什么不把權(quán)力還給學(xué)生，通過科學(xué)的管理，達到“人人有事干；事事有人干；時時有事干”的效果呢？

三、用平常之心追求卓越

魏書生講座范文第3篇

今天把各位請來，一是大家為××××的發(fā)展付出了很多的辛苦，作出了很大的貢獻，我代表縣委、縣政府對大家表示慰問。二是想聽聽大家在新的一年有什么新打算，看看有哪些工作需要縣委、縣政府給予幫助和支持的。三是新形勢、新任務(wù)對我們工作也提出了新要求，也想借此機會和大家探討探討。另外有的部門的領(lǐng)導(dǎo)剛剛調(diào)整，這次座談會也是增進了解、增進友誼的機會。

近幾年來，中省直駐綏各單位廣大干部職工，開拓進取，扎實工作，為我縣的經(jīng)濟和社會發(fā)展作出了突出貢獻。要鞏固和發(fā)展當前的良好局面，進一步加快我縣經(jīng)濟和社會事業(yè)的發(fā)展，我再談三點想法。

一、要胸懷大局，形成合力

中省直部門與地方的關(guān)系，就是魚和水的關(guān)系。各部門駐在××××，××××就是生存的土壤，是安身立業(yè)之本，只有與地方緊密合作、打牢根基，才能取得更大的發(fā)展。就象我們有的同志說的那樣：我喝著××××的水，就是××××人，就要為××××辦實事。因此大家要牢固樹立"支持地方經(jīng)濟發(fā)展就是謀求自身發(fā)展"的觀念，牢固樹立全縣工作"一盤棋"的思想，識大體，顧大局，認真對照縣委的總體要求，明確在全縣總體工作中所承擔的工作職責(zé)，不折不扣的完成好各自的工作任務(wù)。要堅持把縣委的總體要求和具體工作統(tǒng)籌起來，把重點工作和全部工作統(tǒng)籌起來，把部門工作和全局工作統(tǒng)籌起來，形成加快發(fā)展的強大合力，精誠團結(jié)，合力攻堅，為××××的經(jīng)濟發(fā)展多做貢獻。未來幾年是××××跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期，今年又是實施十一五規(guī)劃和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的起步之年，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在座的各部門要么直接關(guān)系到全縣的經(jīng)濟建設(shè)，要么直接關(guān)系到人民群眾的生產(chǎn)生活，更要搶抓機遇，在推動縣域經(jīng)濟大發(fā)展的基礎(chǔ)上，加快自身的發(fā)展，為人民群眾多辦實事、辦好事。

二、要進一步帶好隊伍，改進作風(fēng)，解決實際問題

工作要有新的起色，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。在今后的工作中，大家要從全局的角度出發(fā)，從本部門的實際出發(fā)，切實帶好隊伍，著力解決干部隊伍思想作風(fēng)方面存在的問題。

一要提高服務(wù)水平。大家從條條上都有上級領(lǐng)導(dǎo)，都有各自的行業(yè)政策。政策是有底線的，但服務(wù)水平的提高是無限的，大家都要動腦筋、下決心提高服務(wù)水平，特別是要解決老百姓辦事難的問題。老百姓說現(xiàn)在辦事有"四個不一樣"，即領(lǐng)導(dǎo)出面與不出面不一樣，請客與不請客不一樣，熟悉的與不熟悉的不一樣，本地人與外地人不一樣?，F(xiàn)在有的部門服務(wù)態(tài)度不熱情，服務(wù)不主動，辦事效率低，甚至出現(xiàn)刁難辦事人的情況，這些問題要引起我們的高度重視。大家要深入基層深入群眾聽取意見，認真進行自查自糾，切實加強所屬職能科室、基層站所、窗口單位的自身建設(shè)，特別是提高工作人員的素質(zhì)，嚴格要求，嚴格管理，力求以作風(fēng)建設(shè)的實際成效服務(wù)于民、取信于民。同時，要全面提高辦事效率，在方便企業(yè)與群眾辦事方面想些切實可行的辦法，進一步減少審批項目與環(huán)節(jié)，并明確每個環(huán)節(jié)的辦理時限，讓人民群眾切實感到我們工作富有成效。尤其是金融部門要樹立雙贏的工作理念，全面加強與地方的合作，進一步加大信貸結(jié)構(gòu)調(diào)整和投放力度，主要是加大對民營企業(yè)和農(nóng)村的投入，擴大市場份額，為今后更激烈的市場競爭做好準備，達到相互促進，相互提高的目的。版權(quán)所有

二要堅持依法行政。依法行政的要求是國家三令五申的，抓起來也是毫不手軟的。我們各部門也要嚴格執(zhí)行，特別是要下決心解決部門的特權(quán)思想問題。一些審批或執(zhí)法部門的個別人員，將部門權(quán)利個人化，搞"權(quán)錢交易"、"權(quán)情交易"，謀個人私利，自己能辦的事情偏要說等領(lǐng)導(dǎo)批示，馬上能辦的事情硬要往后推，能夠罰低限的卻罰最高限，只要自己能做主總想占點便宜、撈點好處，或者公事私辦，落個人情。這些現(xiàn)象的存在，破壞了黨和政府的形象，破壞了發(fā)展環(huán)境。對這樣的干部要堅決查處，不勝任職能部門工作的要調(diào)換崗位或清除隊伍。版權(quán)所有

三是要改善經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。在這點我重點說一下"三亂"問題，這也是一個老生常談的問題。"三亂"的存在，直接侵害企業(yè)和群眾的合法權(quán)益，嚴重擾亂社會秩序，是影響社會發(fā)展的一個頑癥，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境一定要把整治"三亂"行為作為重點。各部門要進一步規(guī)范對企業(yè)的檢查行為，除法律、法規(guī)要求和國家、省、市統(tǒng)一部署的以外，對企業(yè)的執(zhí)法檢查要提前報經(jīng)政府批準，避免重復(fù)檢查。所有檢查活動，都不得影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營，不得以檢查為名吃拿卡要，牟取不正當利益。

三、要進一步創(chuàng)新工作思路，提高工作效果

魏書生講座范文第4篇

有人問教育家魏書生為什么在教育上總能取得輝煌的成績，是否有什么秘訣？他坦言：“我的秘訣是重視學(xué)生的體育運動?！庇腥瞬恍牛倚?。2007年，我有機會聆聽了這位教壇常青樹的講座，深切感受到他說的“秘訣”是肺腑之言。那么，他究竟是怎樣重視體育運動的呢？

“請各位做一個活動，先把身體擺正，最好不要靠在座位上，把脊柱調(diào)直，精神放松，心態(tài)放平，就這樣，我看到有幾位老師還在繃著臉，心態(tài)不對。我們是在做關(guān)于教育的話題交流，放松點，很好……”這便是魏書生講座的開始。他說他經(jīng)常在上課前帶著學(xué)生做這樣的活動。這次講座很大篇幅的內(nèi)容是談他實踐體育運動的心得和帶領(lǐng)學(xué)生實踐體育運動的價值。他說：“我的學(xué)生每天要進行5千米的跑步。中考前一天，我準備讓學(xué)生休息，可到了跑步的時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已在操場上揮汗如雨地跑步，他們已經(jīng)形成了習(xí)慣。恰巧那天有一位局長過來考察，看著學(xué)生頭頂烈日跑步的勁頭，感嘆道：‘就憑這意志，考不好中考才是怪事。’有人問我的學(xué)生每天跑5千米是怎么做到的？我告訴他們，其實跑步的第一天我問有沒有人能跑5千米，沒有一個人說能。有一個體質(zhì)最弱的學(xué)生，我問她能不能跑5百米，她很猶豫；問她能不能跑2百米，她堅定地點點頭；我說明天加1百米行不行？她說行；我說后天呢？她說能跑4百米。我說一言為定，就這樣跑，所有的人每天爭取多跑1百米。僅半年時間，所有的人都完成了5千米的跑步目標！我們所遇到的問題不論有多難，如果分解成多個單元便不是問題?！苯酉聛砦簳p松地笑笑說：“我有兩個習(xí)慣值得各位學(xué)習(xí)，一個是快樂的習(xí)慣，另一個是運動的習(xí)慣。我當班主任時每天必做的事是帶領(lǐng)學(xué)生跑5千米，當教育局長每天必做的事是在固定的時間帶領(lǐng)機關(guān)干部練太極拳或做體操?！碑斨v座即將結(jié)束時，他雙手在一起搓了搓說：“今天的交流就到這里，希望各位回到自己的崗位上開心地工作，發(fā)揮自己的聰明才智?？傊?，只要我們潛下心來，就會發(fā)現(xiàn)教育活動并不像我們想象的那樣復(fù)雜！”

一位歷史上備受推崇的老武術(shù)家在總結(jié)一生從事體育運動的心得時說的一句話是：“拳學(xué)乃人生哲學(xué)之基礎(chǔ)，社會教育之命脈！”其實他們都是深入實踐過體育運動并發(fā)現(xiàn)其價值的人。實踐證明，扎實有效的體育運動不僅僅能造就一個人健康的體魄，而且還能優(yōu)化和提升一個人的心智水平和人格水平！而這些正是我們今天所推行的素質(zhì)教育應(yīng)該推崇的。可見，把陽光體育運動理念切實地深入教育勢在必行，與學(xué)生朝夕相處的每一位老師應(yīng)該是這項宏偉工程的最主要引領(lǐng)者。

作者單位

魏書生講座范文第5篇

談到讀書，蘇霍姆林斯基曾說過：“最重要的是，要讓每個青年都找到一本合適的書。這本書能撥動他的心弦，使他精神振奮，并在他的心靈中終生留下痕跡。閱讀這本書應(yīng)當成為他的精神生活中的一個轉(zhuǎn)折點?！盵1]這在我看來就是“看家書”。

看家書是指那些在個人職業(yè)生涯或生命歷程中起著重要指引作用的書籍；是那些與自己有“緣”的、契合個人需要、自己愿意閱讀而且讀到心里去，能夠引起共鳴的書；是那些在很長時間甚至一生都不斷咀嚼回味的書；是那些遇到新情況或新情景時，可以不斷被想起來、不斷被運用的書。

意大利文學(xué)家伊塔洛?卡爾維諾曾經(jīng)談到他認識的一位出色的藝術(shù)史專家與《匹克威克外傳》的關(guān)系。這位藝術(shù)史專家是一位極其博識的人，在他讀過的所有著作中，他最喜歡《匹克威克外傳》。在任何討論中，他都會引用狄更斯這本書的片斷，并把自己生命中每一個事件與匹克威克的生平聯(lián)系起來。漸漸地，他本人、宇宙及其基本原理，都在一種完全認同的過程中，以《匹克威克外傳》的面目呈現(xiàn)。[2]

進入心靈并終生留下影響，需要時能被提取，這是看家書的重要特征?！镀タ送送鈧鳌愤M入這位藝術(shù)史專家的心靈，給他的一生以深刻的影響，而且在他需要時可以隨時提取其中的片斷。他從這本書中汲取存在的力量，也通過它釋放生命的能量?！镀タ送送鈧鳌肪褪沁@位藝術(shù)史家的看家書。

德國著名的詩人亨利希?海涅對《堂?吉訶德》的閱讀成為他生命中不可或缺的組成部分。海涅少年的時候曾經(jīng)因為一個偶然的機會在皇家花園的“嘆息小徑”上如癡如醉地讀著一本《堂?吉訶德》。這次閱讀的經(jīng)歷如此深刻地烙印在他心靈上，從此成為他精神世界的底色，以致他成人后多次重讀這部巨著。雖然對這部書的理解多次發(fā)生轉(zhuǎn)變，但每一次變化與深化的觀點，如果不以第一印象為出發(fā)點和參照系，就簡直難以完成。數(shù)次閱讀，種下了他精神的胚芽?！短?吉訶德》之于海涅就是看家書，因為這本書為他的精神世界打下了底子，成為他生命中不斷合上，又不斷打開的書。

如果說上面的兩位是國外的藝術(shù)史專家、著名的詩人，而非教育中人，那么鄧彤老師閱讀《紅樓夢》、教學(xué)《紅樓夢》的經(jīng)歷，可以作為教師讀看家書的一個范例。鄧彤喜歡讀《紅樓夢》，1991年在為高三學(xué)生講解《林黛玉進賈府》時，興之所至，生發(fā)開去介紹了一番“絳珠仙草、神瑛侍者，榮寧二府、太虛幻境”，不料引起了學(xué)生極大的興趣。他索性為學(xué)生開設(shè)了一個“紅學(xué)”講座，結(jié)果獲得了很大的成功。他認為，這次的成功，乃是由于他對《紅樓夢》的幾年閱讀濃縮后展示給了學(xué)生。由此，他開始醞釀開設(shè)“《紅樓夢》導(dǎo)讀”選修課。在精心準備的基礎(chǔ)上，他正式開設(shè)了《紅樓夢》導(dǎo)讀選修課，試圖用一年的時間，引導(dǎo)學(xué)生認認真真地研討一部高品位的著作。經(jīng)過一年的選修課教學(xué)，無論教師還是學(xué)生都有了一種脫胎換骨的感覺。

看家書是讀者的精神之核、發(fā)展之核，圍繞這個“核”會生發(fā)出許多機會、許多內(nèi)容，以它為核心不斷向外擴張，像滾雪球一樣，知識面、思想境界等會不斷擴展，越來越開闊，越來越深刻。兩輪《紅樓夢》導(dǎo)讀選修課教學(xué)后，鄧彤忽然覺得自己的小說教學(xué)最受學(xué)生歡迎，他的小說教學(xué)也最為得心應(yīng)手。不僅如此，他的教學(xué)科研也開始不斷進步了。后來，他的《紅樓夢》研究的系列論文開始成批地發(fā)表。10年后，他的專著《導(dǎo)讀：中學(xué)生讀》也得以出版。[3]

鄧彤老師的事例說明，教師擁有一本看家書會影響他的教學(xué)，影響他的科研，影響他的整個職業(yè)生涯。擁有看家書，教師的專業(yè)發(fā)展就擁有了基礎(chǔ)。

看家書，怎么讀？鄧彤老師的做法也可供參考。他利用一個暑假將《紅樓夢》原著通讀四遍，在一本岳麓書社出版的普及本《紅樓夢》上密密麻麻寫下許多讀書心得；又從《紅樓夢學(xué)刊》編輯部郵購了自發(fā)刊號直至當年的15年間的近60本雜志；認真通讀過之后，又研讀了幾本“紅學(xué)”專著：王國維的《紅樓夢評論》、俞平伯的《紅樓夢辨》、一粟的《紅樓夢資料匯編》、郭豫適的《紅樓夢研究小史稿》、孫遜的《紅樓夢脂批初探》；還四處搜集與“紅學(xué)”有關(guān)的圖書乃至器物；為進一步理解“紅樓”，又讀了幾部“紅學(xué)史”，還非常認真地讀完幾本小說理論。

從鄧老師讀看家書的經(jīng)歷中，可以看出，讀看家書一定要先讀原著，而且多讀幾遍。只有讀原著才能原汁原味地體味原著的魅力。只讀一遍肯定是不行的，要多讀幾遍，反復(fù)讀，而且要在人生不同的階段讀。除讀原著，還要讀相關(guān)研究著作，通過閱讀他人的研究進一步開闊自己的視野，加深自己的理解，使自己對看家書的理解更加多元，更加立體，更加深刻。作為教師，在讀看家書時，還要結(jié)合自己的工作，帶著教育教學(xué)的視角去讀，想方設(shè)法把看家書轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的資源，轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研的資源，這樣看家書就會在專業(yè)發(fā)展和課程教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

看家書給予我們觀看這個世界的視角與力量，我們也會不斷地運用新視角去重新審視、反思和咀嚼看家書。德國著名教育家第斯多惠說：“每一個靠文獻過日子的人，心目中都有自己所崇敬的作家，這些作家，我們格外要和他們和諧相處。我們要三番五次回到這些作家――我們可靠的朋友身邊。每每回到這些作家身邊，都會感受到一次新的喜悅，深深體驗到過去沒有真正得到的財富――這又證明我們的思想同時又前進了一大步！這種進步的喜悅不是將會使我們回味無窮嗎？”[4]第斯多惠所說的，自己心中所崇敬的作家的作品，也是看家書?？醇視?，是我們不斷從這里出發(fā)，又不斷回到這里，然后又開始出發(fā)的書?？醇視?，在守護精神家園的時候，也在不斷重構(gòu)精神家園，它既有守護精神家園的封閉性，同時又具有不斷打開的敞亮性?？醇視捎诓粩啾恢匦略忈尪兊秘S厚，在反復(fù)閱讀、不斷體悟看家書的過程中，個體的生命不斷被累積疊加，變得豐厚充盈，在一次次閱讀中感受由此帶來的思想的提升、認識的升華、生命的歡悅。

看家書不在數(shù)量多寡，一兩本足矣，三五本也不為多。看家書可以是經(jīng)典著作，也可以是非經(jīng)典著作；可以是大家常見之書，也可以是偏僻之書。重要的是讀者與書之間要有心靈上的共鳴，能夠讀到心里去，在心里扎根，并且不斷生發(fā)出生機與力量。

我的看家書有幾本，比如《增廣賢文》、《學(xué)記》、魏書生的《班主任工作漫談》。有一位學(xué)習(xí)歷史的教師對我把《班主任工作漫談》當做看家書很不以為然，甚至不屑。他“總覺得但凡做學(xué)問的人，研究的定是古時一些很有說服力的經(jīng)典籍刊。哪一位我們所熟知的文學(xué)大家、史家大師不是由此而做出一番事業(yè)名垂青史？可是一位堂堂的博士居然把這么一本現(xiàn)代教學(xué)書當成看家書，足見他對魏老師的‘一往情深’啊?！逼鋵崳?jīng)典籍刊未必會成為一個人的看家書。能否成為看家書，并不取決于它是否是經(jīng)典，而取決于書與人之間是否投緣，即書是否能夠激起人的共鳴，能夠持久地激發(fā)人的力量。

魏書生的這本書激發(fā)了我，給予我深刻的影響。魏書生說，人要在夾縫中求生存，在困難中求發(fā)展，在不如意中求如意。每當遇到困難時，特別是人生的大困難時，魏書生的這句話就會浮現(xiàn)，給予我對抗困難的勇氣和克服困難的力量。魏書生對后進生說：要相信自己是大器晚成者。每當想到這句話，我都會很感動，一個教師能如此認識后進生，給予后進生一種溫暖而向上的力量，是多么的難能可貴。我在閱讀其他書籍、學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，不斷地從新角度咀嚼魏書生的《班主任工作漫談》。我從教育的價值取向、隱性課程、人學(xué)、利導(dǎo)思維、心理教育、教育激勵、班級管理、課程資源開發(fā)與利用等眾多新角度對魏書生的教育進行解讀，獲得了對教育更加寬廣和深入的認識。魏書生的這本《班主任工作漫談》給予我認識人生、對待人生和把握教育的力量。

看家書不斷打開生命之窗，從職業(yè)的角度看，也不斷打開職業(yè)發(fā)展之窗，打通專業(yè)發(fā)展之路?？醇視墙處熣n堂教學(xué)、教學(xué)科研和專業(yè)發(fā)展中積累知識、積累材料、積累力量的“核”，有了它就可以不斷吸納，不斷發(fā)揮，不斷發(fā)展。看家書就是蓄水池，可以源源不斷地吸納活水源頭，也可以不斷釋放出積蓄已久的力量。教師擁有了看家書，也就擁有了職業(yè)發(fā)展的基地，專業(yè)發(fā)展的平臺。如此看來，教師應(yīng)該讀幾本看家書，擁有自己的看家書！

看家書，你擁有了嗎？

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基．和青年校長的談話[A]．蘇霍姆林斯基選集（第四卷）[C]．北京：教育科學(xué)出版社，2001：685．

[2]伊塔洛•卡爾維諾．為什么讀經(jīng)典[M]．南京：譯林出版社，2006：6．

[3]鄧彤．鄧彤講語文[M]．北京：語文出版社，2008：17．