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實用醫(yī)學(xué)范文第1篇

英文名稱：Practical Preventive Medicine

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會;湖南預(yù)防醫(yī)學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-3110

國內(nèi)刊號：43-1223/R

郵發(fā)代號：42-192

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：1994

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

實用醫(yī)學(xué)范文第2篇

1.文稿來稿應(yīng)能反映該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新進展與水平。論點明確，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，條理清晰，題文相符，文字簡明。論著、綜述、講座一般不超過4000字，病例報告1000字左右，其余2000字為宜。作者姓名在文題下按序排列；作者單位名稱和郵政編碼及聯(lián)系電話以及E-mail角注在同頁左下方。

2.關(guān)鍵詞摘要論著請附400字左右中英文摘要。論著類文章采用結(jié)構(gòu)性摘要，必須包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論(Objective,Methods,Results,Conclusion)四部分，采用第三人稱撰寫。英文摘要還應(yīng)包括文題、作者姓名（漢語拼音）、單位名稱、所在城市及郵政編碼。

3.醫(yī)學(xué)名詞以全國自然科學(xué)名詞審定委員會(1997年更名為全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會)公布的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為準，暫未公布者仍以人民衛(wèi)生出版社編的《英漢醫(yī)學(xué)詞匯》為準。藥物名稱以最新版本《中華人民共和國藥典》和衛(wèi)生部藥典委員會編寫的《中國藥品通用名稱》中的名稱為準，英文藥物名稱則采用國際非專利藥名，不用商品名。

4.圖表如果能用文字簡潔說明的內(nèi)容就不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼。表格采用三線表，不得有豎線。計量單位參照1991年中華醫(yī)學(xué)會編輯出版部編輯的《法定計量單位在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用》一書。

5.參考文獻將參考文獻按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號，并用方括號標注在文中引用處的右上角。參考文獻應(yīng)為正式出版物發(fā)表的作品，所引文獻務(wù)必與原著核實，內(nèi)容、版本、卷期、頁碼、年份應(yīng)準確無誤。參考文獻中的作者1～3名全部列出，3名以上只列前三名，后加“，等”。

6.著作權(quán)相關(guān)事宜作者文責(zé)自負。本刊可對來稿做文字修改、刪節(jié),凡有涉及原意的修改,則征求作者同意。來稿決定刊用其權(quán)歸本刊所有。除以紙載體形式出版外，本刊有權(quán)以光盤、網(wǎng)絡(luò)期刊等其他方式出版決定錄用的文稿。

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實用醫(yī)學(xué)范文第3篇

2007－2008年間，在此基礎(chǔ)上三所中醫(yī)藥院校合作，進一步完善和改進德爾菲法，完成了中醫(yī)藥管理局的課題《小兒肺系疾病的中醫(yī)診療指南》，最后制定出科學(xué)規(guī)范的《小兒感冒中醫(yī)診療指南》［3］、《小兒支氣管炎中醫(yī)診療指南》、《小兒肺炎中醫(yī)診療指南》、《小兒哮喘中醫(yī)診療指南》、《小兒反復(fù)呼吸道感染中醫(yī)診療指南》。汪受傳等人在文獻研究和專家意見集成的基礎(chǔ)上，利用德爾菲法編制了問卷調(diào)查表，提出循證的水痘中醫(yī)診療指南，供兒科工作者規(guī)范水痘的中醫(yī)診斷辨證與治療［4］。劉弘等人做了關(guān)于中醫(yī)治療痛經(jīng)指南指標框架及診治意見的研究，通過德爾菲法調(diào)查中醫(yī)婦科行業(yè)專家關(guān)于中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南指標的框架及診治意見，為撰寫中醫(yī)藥治療痛經(jīng)指南的前期的準備工作之一［5］。申琪等人在文獻計量研究基礎(chǔ)上采用德爾菲法編制了專家問卷的調(diào)查表，通過向全國中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合耳鼻喉科專家發(fā)送兩輪問卷，第一輪問卷57份，第二輪53份問卷。兩次調(diào)查問卷分別收回有效問卷為48份與44份，專家積極系數(shù)分別為84．2%與83．0%，制定出《耳鳴中醫(yī)診療指南》初稿在中醫(yī)癥候?qū)W方面應(yīng)用陳剛等人利用德爾菲法制定調(diào)查問卷，通過三輪調(diào)查問卷對糖尿病腎病的中醫(yī)癥候進行歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論氣陰兩虛是糖尿病的基本證候，后期脾腎兩虛、陰陽兩虛伴濁毒、水濕等證候增加?；诘聽柗品ǖ膶＜业恼{(diào)查問卷能夠很好地總結(jié)專家在糖尿病腎病的診治經(jīng)驗，對中醫(yī)療效評價體系的建設(shè)有一定的意義［7］。

丁櫻等人基于德爾菲法制定專家問卷，得出結(jié)論:專家的積極水平及專業(yè)水平均較高，分布地區(qū)廣，具有代表性，故肺脾氣虛證、脾虛肝旺證、腎精虧損證3證定為該病的證型［8］。李建生等人在北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報上發(fā)表了慢性呼吸衰竭中醫(yī)證候診斷研究一文，在文獻研究的基礎(chǔ)上，主要應(yīng)用德爾菲法建立了證候診斷，并作出結(jié)論:慢性呼吸衰竭常見證候包括實證類4種，虛證類3種，兼證為血瘀證，證候診斷可作為臨床辨證的依據(jù)［9］。在中醫(yī)學(xué)期刊中的應(yīng)用醫(yī)學(xué)期刊的中各個欄目的設(shè)定，反映的是整本雜志的層次，同時也是刊物的骨架，它限定了整個欄目的內(nèi)容。欄目的設(shè)定具有標桿的意義，具體的使用在《中華口腔醫(yī)學(xué)研究雜志》欄目建設(shè)的德爾菲法分析一文中［10］有體現(xiàn)。在方劑學(xué)中的應(yīng)用理法方藥是中醫(yī)理論、診法、治法在臨床實踐中綜合應(yīng)用的思維方法。方是指方劑，中醫(yī)方劑有著君臣佐使等組方規(guī)律。它對于探索新的方劑劑型、組成成分、藥物劑量都有積極意義。在陳爭光［11］等人制定的《手足口病的中醫(yī)治療指南》中通過問卷調(diào)查法，得出一致的意見，形成了相應(yīng)的證型和方藥。這個治療指南對于手足口病的防治均有積極的指導(dǎo)意義。在醫(yī)療技術(shù)中的應(yīng)用中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)有著特色和優(yōu)勢。如何更好的篩選中醫(yī)適宜技術(shù)，使之符合因地、因時、因人制宜的特點。林穎［12］等人探索了使用德爾菲法探索篩選和尋找適合社區(qū)的中醫(yī)推廣技術(shù)的方法，雖然只是進行指標評價體系的研究，我們認為這是一個很好的研究開端。使用德爾菲法進行研究的主要指標專家的積極系數(shù)這個指標主要反映的是專家對問卷咨詢表的關(guān)心程度［13］。常用問卷的回收率來表示。以往的經(jīng)驗表明問卷的回收率和很多因素有關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)小組的能力、經(jīng)驗，充分的說明;其次就是專家的積極性不高，缺乏責(zé)任心;再次就是技術(shù)手段，由于地域、時間的差別，給問卷的回收帶來了一定的困難，在工作中可能出現(xiàn)問卷的丟失。解決的辦法:充分準備，領(lǐng)導(dǎo)小組要對可能的狀況進行預(yù)測。問卷中明確本項目研究的意義，專家的選擇要慎重，專家的納入標準要明確，同時要加入剔除標準，制定問卷有效標準，廢除無效問卷。專家意見集中程度:包括均數(shù)、滿分頻率、等級總和。專家意見的協(xié)調(diào)程度:它被用來判斷專家對每項指標是否存在較大的分期，或者找出高度協(xié)調(diào)專家組和持異端意見的專家。專家權(quán)威程度:專家的權(quán)威程度使用來反映問卷的信度的重要指標，對專家評價結(jié)果進行統(tǒng)計的過程中，必須考慮到專家的權(quán)威程度包含兩個方面，一個是專家判斷的依據(jù)，另外一個就是專家的熟悉程度。使用的統(tǒng)計學(xué)軟件問卷調(diào)查中一般采用的軟件包括比較常見的是Excle、SPSS。

德爾菲法主要被用于指標評價，完成對指標的重要性的評估，也可對于事件的發(fā)生概率進行估計。特別是適用于那些缺少信息資料和歷史信息，而又受到社會的、政治的、文化的和人文的影響的信息分析和預(yù)測的課題?，F(xiàn)代中醫(yī)藥的研究更多關(guān)注于客觀指標的研究，而以往的中醫(yī)藥研究所缺乏的是客觀的指標。通過德爾菲對于中醫(yī)藥的研究可以提取和精煉出一些相對客觀的指標。這些指標集中了專家的意見，這些指標具有觀點質(zhì)量相對較高、財務(wù)成本較低等優(yōu)點。值得注意的是:課題組必須對于可能出現(xiàn)的偏倚進行控制，德爾菲法整個過程需要細心準備，特別需要做好問卷的質(zhì)量控制。

作者：李紅 程英武 單位：上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬岳陽中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院 上海市中醫(yī)藥研究院推拿研究所

實用醫(yī)學(xué)范文第4篇

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，特別是2003年“非典”后，人們對健康和疾病預(yù)防給予了更多的關(guān)注，這對公共衛(wèi)生專業(yè)隊伍建設(shè)和公共衛(wèi)生專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何適應(yīng)我國新的公共衛(wèi)生體系，以及應(yīng)對突發(fā)性公共衛(wèi)生事件的需要，培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)實用型人才，已成為公共衛(wèi)生本科教育中急需解決的問題[1-2]。實用型人才，首先要求具有深厚的基礎(chǔ)理論知識，即專業(yè)素質(zhì)高;同時，又要了解現(xiàn)狀，具有解決和處理實際問題的能力;而且要有較高的非專業(yè)素質(zhì)，包括思想道德、心理、身體、人文素質(zhì)等。

當(dāng)前的預(yù)防醫(yī)學(xué)高等教育處于封閉半封閉狀態(tài)，預(yù)防醫(yī)學(xué)的專業(yè)課教師一般是由沒有疾控控制、衛(wèi)生監(jiān)督等實際工作經(jīng)驗的教師擔(dān)任，他們脫離衛(wèi)生防病一線工作，缺乏預(yù)防醫(yī)學(xué)實際工作經(jīng)驗，即使有，也只是通過一些研究課題，一般現(xiàn)場工作實際很少;加之在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，往往存在著“重理論、輕實踐”的傾向，在教學(xué)過程中較少培養(yǎng)學(xué)生進行現(xiàn)場調(diào)查的能力和分析問題的能力[3]，使學(xué)生畢業(yè)后，難以在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，不能將學(xué)到的書本知識很好應(yīng)用到實際工作中去，造成預(yù)防醫(yī)學(xué)教育與預(yù)防醫(yī)學(xué)實際工作相脫節(jié)。特別是SARS的暴發(fā)流行，更突出反映了我國現(xiàn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。因此，在新的形勢下，應(yīng)該考慮結(jié)合高校教學(xué)改革把預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式從知識型教育向知識、能力和素質(zhì)型教育轉(zhuǎn)變。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育應(yīng)該走出學(xué)校，與衛(wèi)生監(jiān)督和疾病控制機構(gòu)密切合作，采用走出去、請進來的辦法，加強理論與實踐的結(jié)合，使培養(yǎng)的人才能盡快地適應(yīng)公共衛(wèi)生和疾病預(yù)防控制實際工作的需要。為此提出以下建議:

1 聘用衛(wèi)生防病一線專業(yè)骨干擔(dān)任教學(xué)任務(wù)

借鑒臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程一般由有臨床實踐經(jīng)驗的中級以上醫(yī)師擔(dān)任的模式，聘任實踐經(jīng)驗豐富、具有副高級以上職稱的兼職教師，從擔(dān)任預(yù)防醫(yī)學(xué)的實習(xí)開始，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)、醫(yī)院、學(xué)校、公共場所等各種現(xiàn)場實習(xí)，根據(jù)公共衛(wèi)生實際工作的需要，教學(xué)調(diào)查、現(xiàn)場監(jiān)督和檢測、實驗室檢驗等訓(xùn)練學(xué)生的實際工作能力。并通過有償聘用機制，要求聘用教師參加學(xué)院的理論教學(xué)工作，開展與預(yù)防實踐有關(guān)的講座等，通過兼職教師能不斷提高學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的認識，鞏固理論知識，提高教學(xué)適應(yīng)衛(wèi)生防病的需要。

2 派送預(yù)防醫(yī)學(xué)教師參與一線衛(wèi)生防病工作

為增加預(yù)防醫(yī)學(xué)教師的衛(wèi)生防病實際工作經(jīng)驗，學(xué)院選派具有3～5年以上預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐，基本熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基本情況的中青年教師，到疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所相應(yīng)的科室參與衛(wèi)生防病的日常實際工作，尤其是參與疾病控制部門的一些國際、國家、省、市、縣的疾病控制項目工作，并進行一些基礎(chǔ)的科研活動。通過這一系列活動的開展，使中青年教師熟悉衛(wèi)生防病一線的基本內(nèi)容和方法，了解所從事專業(yè)的實際工作的基本任務(wù)，開拓視野，培養(yǎng)他們的專業(yè)實用意識和創(chuàng)新能力，使他們的教學(xué)思路融入濃厚的衛(wèi)生防病實踐意識，能結(jié)合衛(wèi)生防病一線的實際需要組織教學(xué)，培養(yǎng)實用型人才的意識增強。

3 緊密預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)單位與衛(wèi)生防病部門的聯(lián)系

大專院校預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)部門應(yīng)與疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所建立緊密的聯(lián)系，相應(yīng)專業(yè)部門結(jié)成對子，建立友好聯(lián)系，彼此介紹專業(yè)情況，通過舉辦兩單位聯(lián)誼會、學(xué)院的專題報告會及衛(wèi)生防病一線的經(jīng)驗交流會等活動。一是要求學(xué)院的教授定期在疾病控制部門作學(xué)術(shù)報告，目的是讓衛(wèi)生防病的一線的工作人員了解學(xué)科的新進展、新技術(shù)、新方法，一線衛(wèi)生防病工作者了解所從事專業(yè)的發(fā)展方向，鞏固提高專業(yè)理論水平；二是請疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、醫(yī)院等單位的專家為學(xué)院的教師舉辦講座，內(nèi)容主要為疾病控制和衛(wèi)生監(jiān)督實際工作體會、工作流程、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)急處理等。目的主要是為教師和學(xué)生在理論知識和實際工作之間架設(shè)橋梁，提高教師對專業(yè)實際工作的了解，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時也能讓他們畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作。

另外，通過學(xué)院教師與衛(wèi)生防病一線工作人員的交流，通過雙向選擇，彼此感興趣的內(nèi)容可進行科研和實際工作的合作。如有重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，學(xué)生也可隨時隨地了解其應(yīng)急處理過程，參與調(diào)查、預(yù)防和控制工作。學(xué)生通過接觸實踐、接觸社會和接觸人群，培養(yǎng)了他們的組織協(xié)調(diào)、人際溝通能力和吃苦耐勞精神，鞏固理論知識，提高專業(yè)實踐能力，同時也讓他們了解了國情、民情，激發(fā)了他們對社會的責(zé)任感，增強了他們對所學(xué)專業(yè)的熱愛。這樣可充分利用疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所的現(xiàn)場、實踐、人群優(yōu)勢，學(xué)院的知識、人力、優(yōu)勢，克服彼此的弱勢，達到預(yù)防醫(yī)學(xué)培養(yǎng)實用型人才的最優(yōu)、最經(jīng)濟模式。

參考文獻

[1] 孫要武，祁艷波，董艷梅，等.創(chuàng)建實踐平臺培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008，29(16):2017-2018.

實用醫(yī)學(xué)范文第5篇

一、圖書館在醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育中的意義

實際上，圖書館作為高等學(xué)校的組成部分，在醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定，高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)[2]169。高校圖書館是學(xué)校文獻信息中心，學(xué)術(shù)中心，是大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)生人文素質(zhì)教育中理應(yīng)占有重要位置。查閱相關(guān)調(diào)查資料得知，醫(yī)學(xué)雖然也可分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)，但它們與基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的含義并不相同，至少不是先有基礎(chǔ)再有應(yīng)用。相反，總是先有傷、病。即使診斷不明，醫(yī)生也得設(shè)法治療，然后才促使基礎(chǔ)去研究。所以，也造成其教育的特殊性，是一種精英教育，它的專業(yè)課程繁重、學(xué)業(yè)周期長、學(xué)習(xí)壓力較大，醫(yī)學(xué)生認為合適的人文教育方式不能局限在課堂的講授，更樂于接受第二課堂、實踐活動及隱性教育的方式，而這些方式更多的是學(xué)生主動參與的，對學(xué)生的人文素質(zhì)提高更有潛移默化的作用。圖書館在這方面具用得天獨厚的優(yōu)勢，首先，具有豐富的人文資源，能滿足醫(yī)學(xué)生對人文文獻的需求；其次，圖書館的服務(wù)性質(zhì)和多樣的服務(wù)模式，能為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育提供途徑。所以，圖書館應(yīng)抓住機遇，利用自身的優(yōu)勢，來配合學(xué)校的人文素質(zhì)教育，為高等教育教學(xué)改革貢獻一份力量。

二、加強圖書館建設(shè)，促進醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育

1.加強文獻資源建設(shè)，滿足醫(yī)學(xué)生人文閱讀需求。文獻信息資源是圖書館一切工作的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)院校館藏資源大都偏重于以滿足生物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和科研需求為主，人文社科類文獻相對薄弱，這樣的館藏結(jié)構(gòu)，與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育不相適應(yīng)，必須優(yōu)化和調(diào)整。圖書館進行館藏體系建設(shè)過程中，在加強專業(yè)文獻的購入同時，應(yīng)針對人文信息資源建設(shè)需要，適當(dāng)選購一些醫(yī)學(xué)專業(yè)和人文科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科交叉性書刊。同時，要對哲學(xué)、倫理、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、國學(xué)等方面的文獻要進行合理的調(diào)整和加強，選購一些歷史、傳統(tǒng)文化教育、價值觀與道德觀教育之類的文獻資源，使館藏文獻信息資源體系既能滿足生物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究的需求，又能適應(yīng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校圖書館在整理傳統(tǒng)人文文獻的同時，要注意加強數(shù)字化人文社科類資源的建設(shè)。如我校圖書館這兩年為了配合學(xué)校的人文素質(zhì)教育，購入了博客數(shù)據(jù)庫、超星讀秀、正保遠程多媒體資源庫等，同時，還有一些人文類數(shù)據(jù)庫在試用，極大地滿足了醫(yī)學(xué)生對數(shù)字化人文社科類資源的需求。2.提高工作人員綜合素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育提供服務(wù)。圖書館工作人員本身具備較高的圖書館學(xué)專業(yè)知識，能為醫(yī)學(xué)生在信息咨詢過程中提供檢索、導(dǎo)讀等服務(wù)。但是，為了能更好提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，還應(yīng)具有廣博的人文社科類相關(guān)學(xué)科的知識、良好的思想品德修養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及較強的服務(wù)意識。我們館這些年就是通過引進一些外語專業(yè)、計算機專業(yè)、中文專業(yè)、思政專業(yè)、教育專業(yè)等相關(guān)專業(yè)人員；對已經(jīng)在崗的人員，除鼓勵繼續(xù)深造，也會安排進修、參加會議、組織比賽等方式，在不斷提高工作人員的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)的同時，注意提升工作人員的綜合素質(zhì)；經(jīng)過長期建設(shè)，已形成一支陣容強大的專業(yè)人員隊伍，為圖書館開展人文素質(zhì)教育提供了人才保障。3.改進服務(wù)模式，增強學(xué)生社會交往能力。在原有的服務(wù)模式下，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)手段來開展一些新型服務(wù)模式，如：萬方醫(yī)學(xué)網(wǎng)移動客戶端、開放視頻教學(xué)室等。同時，為增強學(xué)生的組織能力、溝通能力等，我校圖書館充分利用“書香緣”大學(xué)生讀者委員會來開展豐富多彩的活動，如：組織“真人圖書館”、開展新書介紹和作品評介、學(xué)生參與圖書館課題研究等，以引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，增強閱讀興趣和傾向，來全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。4.改善人文環(huán)境，提高學(xué)生文化鑒賞能力。圖書館為醫(yī)學(xué)生提供服務(wù)離不開環(huán)境，優(yōu)美的人文環(huán)境能改善人的心境，是提高人的素質(zhì)不可缺少的外部條件。圖書館作為一個集學(xué)術(shù)、文化、科研于一身的機構(gòu)，是高校校園文化活動的中心場所，在環(huán)境育人方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。各部門設(shè)置的地點和范圍、書庫和閱覽室的布局、宣傳櫥窗、張貼或懸掛的壁畫、治學(xué)名言等，都應(yīng)體現(xiàn)濃厚的人文氛圍[3]658。可擺放一些綠色植物，在顯要位置掛一些偉人字畫，以提高人文素質(zhì)的環(huán)境[4]150。我館在每層的圍廊墻壁上懸掛著與醫(yī)學(xué)有關(guān)的名人名言。同時，在門廳的兩側(cè)是全國知名詩人王賀錦撰寫的“生命頌”及“圣醫(yī)賦”，這兩首詩詞分別道出了生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的真諦。成為我院學(xué)生展示學(xué)院人文環(huán)境的一道亮麗的風(fēng)景線。合理的文獻資源，為醫(yī)學(xué)生進行人文素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件，幫助學(xué)生鞏固和提高所學(xué)的專業(yè)知識、文化知識；圖書館可以通過各種信息技術(shù)手段和方法，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生多讀書、讀好書，使學(xué)生們通過對優(yōu)秀書刊的閱讀，受到人文知識的感染和熏陶，進而升華為人文精神；圖書館可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用豐富的文獻資源、先進的服務(wù)設(shè)施、現(xiàn)代化的服務(wù)手段，密切配合學(xué)校教育教學(xué)改革，開展豐富多彩的校園文化活動，全面提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。

作者：孫士宏 唐春光 單位：遼寧醫(yī)學(xué)院