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蒙藥學(xué)范文第1篇

在《蒙藥學(xué)》的學(xué)習(xí)與教授過程中，個(gè)體就是授課教師及學(xué)生本人，由于教師對《蒙藥學(xué)》學(xué)習(xí)的重要性及在教學(xué)方法上還仍不夠好，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，忽視學(xué)習(xí)。學(xué)生自身問題主要體現(xiàn)在:不感興趣、不求理解、不去記憶。因此，這就要求教師及學(xué)生本人發(fā)揮各自主觀能動(dòng)性，特別是學(xué)生要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2《蒙藥學(xué)》教學(xué)方法的幾點(diǎn)探討

2．1結(jié)合蒙醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)

針對性教學(xué)蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)工作主要將從事于臨床工作。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)蒙醫(yī)基礎(chǔ)理論知識的滲透，多闡釋蒙醫(yī)理論知識與蒙藥藥性、功效、應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)性，藥物間性味及功效之關(guān)聯(lián)性等，特別要加強(qiáng)蒙藥臨床應(yīng)用相關(guān)知識的積累，得以使學(xué)生學(xué)以致用。蒙藥學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事藥物檢驗(yàn)、醫(yī)院藥房抓藥、制劑室制藥、藥廠生產(chǎn)、銷售、研發(fā)等藥學(xué)相關(guān)工作。但是，醫(yī)藥不分家，很難想象一個(gè)完全不懂醫(yī)學(xué)知識的藥學(xué)工作者能將藥學(xué)相關(guān)工作做的盡善盡美［5］。因此，在注重蒙醫(yī)基礎(chǔ)與理論知識，如蒙藥藥性、功效及其臨床應(yīng)用的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)要兼顧藥學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。例如講解各單藥的來源、性味、功效及臨床應(yīng)用的同時(shí)要向?qū)W生交代該單藥的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及相關(guān)現(xiàn)代藥理作用等?？傊寣W(xué)生了解蒙藥學(xué)相關(guān)重點(diǎn)知識外還要知道基本的藥學(xué)知識點(diǎn)。

2．2形象化表達(dá)，聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代藥學(xué)相關(guān)知識，加深理解

《蒙藥學(xué)》教科書各章概述中的定義、總功效、臨床適應(yīng)證的介紹及各單味藥的性味、功效與主治等知識的介紹對學(xué)生學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，但學(xué)生往往對其中的蒙醫(yī)術(shù)語較難理解。因此，老師在講解中應(yīng)盡量用通俗易懂、形象化的詞語表達(dá)，使抽象難懂的蒙醫(yī)術(shù)語變?yōu)閷W(xué)生容易理解的身邊現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)藥物的功效。另授課時(shí)應(yīng)注意結(jié)合現(xiàn)代藥學(xué)相關(guān)知識，使學(xué)生更容易理解藥物的功效作用，加深理解。

2．3強(qiáng)調(diào)聯(lián)系推理、歸納與比較的教學(xué)方法

本課程教學(xué)要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的藥物，學(xué)生常感到力不從心，內(nèi)容多而找不到規(guī)律，記憶困難。授課教師可采用聯(lián)系推理、歸納與比較的教學(xué)方法，前后聯(lián)系，總結(jié)歸納各章節(jié)藥物或同一章節(jié)間各味藥，將分散的內(nèi)容系統(tǒng)化，整體化，引導(dǎo)學(xué)生掌握《蒙藥學(xué)》學(xué)習(xí)方法，便于記憶。

2．3．1加強(qiáng)前后聯(lián)系與推理蒙藥學(xué)具體藥物的學(xué)習(xí)是以藥性味為基礎(chǔ)，功效和臨床應(yīng)用為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。蒙藥基礎(chǔ)理論認(rèn)為，藥性偏寒涼的藥物多具有清熱作用，多用于熱性病證的治療，藥性偏溫?zé)岬乃幬锒嗑哂袦刂?、?qū)寒等作用，多用于寒性病證的治療?？辔端幬镆话憔哂薪舛竟π?，甘味藥物一般具有滋補(bǔ)功效。這一定程度上說明，許多藥物的藥性味與其功效和臨床應(yīng)用之間有著必然的因果關(guān)系。利用好這種邏輯關(guān)系，在推理中學(xué)習(xí)記憶蒙藥，則能使藥物被記得更牢靠更準(zhǔn)確。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)該注重這種推理的講解，從而使學(xué)生學(xué)的更牢靠更準(zhǔn)確。

2．3．2加強(qiáng)歸納與比較教學(xué)方法［6］《蒙藥學(xué)》有藥物數(shù)量多、藥物之間聯(lián)系點(diǎn)少、藥物容易混淆、難于記憶等特點(diǎn)，利用比較的講授方法，可使這些教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)，使同學(xué)們清楚藥物間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而升華對藥物的認(rèn)識。如:在《蒙藥學(xué)》中止瀉藥物與致瀉藥物間的藥性、功效的對比，在止咳、化痰平喘同一章節(jié)藥物中比較同一功效藥物間藥性與味的對比且抓住共同之處，即主要功效，先串起來，再相互之間比較，在比較中學(xué)習(xí)。在比較的基礎(chǔ)上，結(jié)合歸納，可使同學(xué)們對不同作用和應(yīng)用的藥物進(jìn)行歸類，從而可避免因藥物過多而學(xué)習(xí)起來容易混淆的弊端。

2．4注重實(shí)踐教學(xué)

《蒙藥學(xué)》是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，蒙藥學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行藥用植物(動(dòng)物、礦物)等實(shí)物標(biāo)本的認(rèn)識、野外采藥實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生們認(rèn)藥能力，使枯燥無味的理論更加生動(dòng)化，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)蒙藥的興趣和愛好。

2．4．1參觀蒙藥標(biāo)本室與藥用植物園教研室應(yīng)組建蒙藥標(biāo)本室，定期組織學(xué)生進(jìn)行《蒙藥學(xué)》中各章節(jié)重點(diǎn)藥物(包括原植物動(dòng)物及藥材)的認(rèn)知培養(yǎng)，有條件還可以自己建立藥用植物園組織學(xué)生自己種植栽培。

2．4．2組織學(xué)生參與野外采藥實(shí)習(xí)學(xué)期末或暑假組織學(xué)生，去往野外，帶領(lǐng)學(xué)生采集新鮮藥用植物，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)藥能力，并要求學(xué)生每人自采自制蒙藥材標(biāo)本，采藥結(jié)束后可對每位參與采藥實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)藥考試，檢驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)藥能力。

2．4．3組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛伤帍S、醫(yī)院蒙藥制劑室及藥房課間可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛伤帍S或醫(yī)院蒙藥制劑室，除學(xué)習(xí)掌握蒙藥材加工儲(chǔ)藏的基本方法外還可了解到蒙藥材炮制方法。另外，可參觀醫(yī)院藥房，向?qū)W生們介紹醫(yī)院日常藥房的工作流程，能夠使學(xué)生更好的了解自己所從事的專業(yè)及工作氛圍。

2．5教師提高自身素質(zhì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2．5．1教師時(shí)刻要提高自身素質(zhì)《蒙藥學(xué)》這門課程中部分講解的內(nèi)容要涉及到《蒙醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《藥用植物》等幾門課程的相關(guān)知識，因此作為教書育人的老師一定要在了解這幾門課程的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，更好地進(jìn)行《蒙藥學(xué)》的教學(xué)。

2．5．2積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，重視感性教學(xué)《蒙藥學(xué)》中對于具體單味藥的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往開始很有興趣，但學(xué)了幾味藥下來，頓時(shí)感到內(nèi)容枯燥重復(fù)，學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在教學(xué)中如何結(jié)合多種方法，使學(xué)生有興趣學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。首先可利用多媒體中圖片，將蒙藥原植物、動(dòng)物、礦物的生態(tài)、藥用部位、藥材飲片圖生動(dòng)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，結(jié)合圖片，還可介紹一些有趣的相關(guān)知識，如冬蟲夏草的名稱由來等。其次利用藥趣醫(yī)話，積累的大量寶貴蒙醫(yī)藥史料和民間故事，從中提取有用的素材用于《蒙藥學(xué)》的課堂教學(xué)中，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握原本枯燥的藥物功效。如通過一些形象比喻描述一些常用蒙藥的蒙文名、別名的來歷可加深印象，將原本枯燥的藥物，融于生動(dòng)的比喻中，有利于學(xué)生在愉快的心情中掌握和記憶藥物，自然提高了學(xué)習(xí)興趣。

2．5．3設(shè)問引導(dǎo)思考，啟發(fā)學(xué)生思維大學(xué)生的心理逐漸走向成熟，已經(jīng)具備獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂上應(yīng)努力營造出熱烈而又民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生自主探索的積極性。通過提出一些具有啟發(fā)性、思考性、承上啟下的問題，使學(xué)生注意力高度集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考而學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的主觀能動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3結(jié)語

蒙藥學(xué)范文第2篇

蒙醫(yī)藥學(xué)是祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，也是蒙古學(xué)的重要研究領(lǐng)域。蒙藥學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手能力要求高的專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)具有化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的基本理論知識與實(shí)驗(yàn)技能，經(jīng)過長期的臨床試驗(yàn)，從事藥物及其制劑的設(shè)計(jì)、制備和分析檢驗(yàn)、新藥開發(fā)及藥品注冊、合理用藥、藥品營銷等工作的實(shí)用型藥學(xué)人才。精選課程教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是教育創(chuàng)新的核心。教材是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)部分，好的教材是教學(xué)質(zhì)量的保證。根據(jù)有機(jī)化學(xué)的基本內(nèi)容豐富、理論復(fù)雜而深刻、實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)、與不同專業(yè)和多門學(xué)科互相交叉的特點(diǎn)，必須把教材的選擇和教材建設(shè)做好。有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，需要結(jié)合專業(yè)特色認(rèn)真挑選有機(jī)化學(xué)授課內(nèi)容。對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，特征性地引入蒙藥的有機(jī)結(jié)構(gòu)，化學(xué)成分，結(jié)構(gòu)鑒定等的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，將學(xué)過的知識串起來。蒙醫(yī)藥學(xué)教育有著自身的特色和優(yōu)勢，不斷與現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究生教育互相影響，相互交叉滲透，共同發(fā)展。教師有必要為學(xué)生準(zhǔn)備精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容，首先在準(zhǔn)備每一堂課時(shí)，教師都必須為保證所授知識的準(zhǔn)確性而翻閱足夠多的參考類書籍，并在講課當(dāng)中以具體的例子來引導(dǎo)學(xué)生掌握內(nèi)容，并從多方面、多角度理解教材，豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新意識。對不同的教學(xué)對象、不同學(xué)科的專業(yè)，在教學(xué)大綱中的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容選材上需要注重專業(yè)特色，選用與之適應(yīng)的教材內(nèi)容和講授方式，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)比較容易地接受知識，掌握要領(lǐng)。另外，盡可能在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性。

二、教學(xué)方法

1.學(xué)生為中心，理論聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生的知識掌握程度需要一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)為主要學(xué)習(xí)方法，定期的教學(xué)考核很有必要，它可以有效地體現(xiàn)學(xué)生的知掌握情況，在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)考核中應(yīng)注意選題的多樣性和靈活性，除一些有機(jī)結(jié)構(gòu)性、常識性的題目外，其余的應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行擬題，可以采取多種形式，如課堂中做習(xí)題、短時(shí)間的試卷測試、實(shí)驗(yàn)操作等，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)創(chuàng)新與獨(dú)特的思維方式。在教學(xué)中，對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核指標(biāo)主要有出勤情況、課堂紀(jì)律、完成作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)課中的操作能力及學(xué)習(xí)積極性等幾個(gè)方面。教師結(jié)合教學(xué)情況做好考核記錄，課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行各章內(nèi)容總結(jié)及每章之間貫穿起來整體總結(jié)，結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際情況評定平時(shí)成績。同時(shí)對于不同程度的學(xué)生應(yīng)使用不同的考核方法，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

2.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)大學(xué)前一直是蒙語授課，蒙語授課和漢語授課轉(zhuǎn)換需要一定的過程。所以教師在多媒體上多做一些學(xué)生容易接受的圖表，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)漢語授課。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，只有通過多媒體慢慢讓學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)課的重要性，才能提高學(xué)生學(xué)好本課程的主動(dòng)性和自覺性。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)丶右恍┡c蒙藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的知識，在教學(xué)中，列舉一些與蒙藥學(xué)的藥物結(jié)構(gòu)、藥物分析和用途、藥物合成等有關(guān)的實(shí)例，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識聯(lián)系到蒙藥學(xué)中去，為將來從事蒙醫(yī)藥學(xué)研究的學(xué)生打基礎(chǔ)。

3.合理使用雙語教育對不同專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱的要求不同，課時(shí)的多少也不一樣，專業(yè)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。雙語教育對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是特別重要的。雙語教育是指在學(xué)校里使用第二種語言進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)，我國目前開展的雙語教學(xué)主要是指學(xué)校中全部或部分地采用外語（主要是英語）傳授非語言學(xué)科知識的教學(xué)。有機(jī)化學(xué)教學(xué)本身有很多特點(diǎn)，而在少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行的有機(jī)化學(xué)教學(xué)又有與眾不同的特殊性，尤其是對蒙藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說有特殊含義。漢語、蒙語，英語相結(jié)合的有機(jī)化學(xué)教學(xué)對蒙藥學(xué)專業(yè)的未來肯定會(huì)帶來突破性的進(jìn)展。

三、教學(xué)與蒙藥學(xué)科研相結(jié)合

有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想教好有機(jī)化學(xué)這門課，一定要積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以說是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的最佳途徑，也是化學(xué)專業(yè)的特色和優(yōu)勢。學(xué)生在課堂中獲取的知識只有在實(shí)踐中才能消化、理解和掌握。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科教學(xué)改革及現(xiàn)代科研是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們既要發(fā)揚(yáng)蒙藥學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，也要應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)與科研的先進(jìn)方法和手段。一般來說學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深對有機(jī)化學(xué)理論課內(nèi)容的理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，從這個(gè)過程中更準(zhǔn)確更全面地掌握知識。只有將基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程才能使學(xué)生全面掌握和應(yīng)用知識。隨著我們國家教育系統(tǒng)的完善我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，使學(xué)生在課題研究實(shí)踐中不斷思考問題、激發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉能力，培養(yǎng)科研實(shí)踐能力，這也是促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。

四、結(jié)束語

蒙藥學(xué)范文第3篇

1蒙藥制劑教學(xué)中多媒體素材采集與處理、制作

1.1采集

要想制作一個(gè)適合學(xué)生的課件，首先就要根據(jù)課件腳本采集課件的素材。而在收集整理素材時(shí)，要充分結(jié)合蒙藥制劑課程教學(xué)需求、教學(xué)大綱與教學(xué)要點(diǎn)，有條理、有目的的進(jìn)行存檔與收集，以此充實(shí)、改善課件的內(nèi)容。由于蒙藥制劑教學(xué)中劑型制備與工藝流程不同，需要結(jié)合授課難點(diǎn)、重點(diǎn)與理論教材，應(yīng)用多媒體技術(shù)到相關(guān)蒙藥制劑的中心或者是蒙藥廠進(jìn)行現(xiàn)場采集。

1.2處理

采集圖像的格式、大小、對比度、比例與色彩需要添加或是需要改變的標(biāo)識，要應(yīng)用相關(guān)多媒體軟件來處理。例如：應(yīng)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的教學(xué)素材，可以下載到電腦中，然后使用視頻編輯與處理軟件來編輯與處理；而一些拍攝效果較差的作品，要對作品實(shí)施預(yù)處理，將作品畫面質(zhì)量提高；過長視頻作品需要按照課件需要進(jìn)行合成與剪輯，可以在課件中加入音響效果與音樂，將教學(xué)內(nèi)容充分表現(xiàn)出來。此外，需要人聲配音的作品可以通過聲卡與話筒直接錄制，然后應(yīng)用聲樂的編輯軟件和背景音樂進(jìn)行合成[1]。

1.3制作

制作課件的目的就是為了提高授課效果與教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)蒙藥制劑學(xué)的本科教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際與理論教材，合理安排順序，選取相關(guān)制作軟件來制作多媒體課件。同時(shí)制作軟件要針對學(xué)生對軟件的使用情況與理解程度、軟件特點(diǎn)，選擇合適、簡單與實(shí)用的軟件，便于不斷地完善與修改蒙藥制劑教學(xué)內(nèi)容。此外，蒙藥制劑素材編輯制作過程中，不僅要充分結(jié)合素材畫面和教學(xué)主題，使得課件可以突出重點(diǎn)，還要保證畫面簡潔、內(nèi)容易懂與文字精簡。

2蒙藥制劑教學(xué)中對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)教學(xué)的效果

目前蒙藥制劑實(shí)踐教學(xué)中存在內(nèi)容過多而學(xué)時(shí)有限的矛盾，教師無法在有限時(shí)間內(nèi)講完書本上的全部內(nèi)容，因此教學(xué)活動(dòng)中需要抓住教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。而多媒體教學(xué)輔助最大特點(diǎn)就是可以將教學(xué)重點(diǎn)突出，將教學(xué)難點(diǎn)分散，只需要敲擊鍵盤或者是點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能演示教學(xué)內(nèi)容，使得黑板書寫的時(shí)間可以減少，最大限度的提高蒙藥制劑教學(xué)質(zhì)量。其中，Powerpoint是多媒體的教學(xué)活動(dòng)中比較常用的軟件之一，其既可以替代黑板書寫，減輕教師工作的強(qiáng)度，又可以節(jié)約課堂書寫的時(shí)間，以多種多樣的方式來傳達(dá)課程內(nèi)容，例如：在多媒體教學(xué)軟件中，可將重點(diǎn)的內(nèi)容加粗或者是標(biāo)上彩色?；蛘呤鞘褂脛?dòng)畫方式提示學(xué)生集中注意力，進(jìn)而做到主次分明、重點(diǎn)突出。

2.2對工藝流程進(jìn)行演示

蒙藥制劑具有綜合性、實(shí)踐性與應(yīng)用性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，尤其是和蒙藥生產(chǎn)公司生產(chǎn)車間之間有著緊密聯(lián)系。但由于各種條件的限制，無法讓大學(xué)生經(jīng)常到蒙藥制劑工廠中參觀。在蒙藥制劑教學(xué)活動(dòng)中，很多教學(xué)內(nèi)容都是講述制劑操作要點(diǎn)與工藝流程，而學(xué)生對于蒙藥制劑操作要點(diǎn)與工藝流程的掌握情況，直接關(guān)系到學(xué)生能否深刻記憶并應(yīng)用所學(xué)知識。部分不同劑型生產(chǎn)工藝的流程與制藥設(shè)備如果使用傳統(tǒng)板書進(jìn)行講解，不能讓學(xué)生真正理解記憶所學(xué)知識。因此，在蒙藥制劑教學(xué)中，應(yīng)該把蒙藥制劑教學(xué)內(nèi)容通過視頻與圖片呈現(xiàn)出來，尤其是應(yīng)用動(dòng)畫方式進(jìn)行講解，可以形象、直觀與生動(dòng)的模擬仿真生產(chǎn)流程，便于學(xué)生記憶與理解。應(yīng)用多媒體技術(shù)，恰好能把無聲書面語言與有聲口頭語言、視頻、文字、聲音與圖片有機(jī)結(jié)合在一起，且不會(huì)因?yàn)榭臻g與時(shí)間而受到限制，把教學(xué)過程中涉及的現(xiàn)象與事物呈現(xiàn)在課堂上，同時(shí)將一些教學(xué)中難以展現(xiàn)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，把音頻、文字、動(dòng)畫與圖像充分融合起來，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生激情。特別是蒙藥制劑教學(xué)需要在有多媒體的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分結(jié)合現(xiàn)有的視頻資源，提高學(xué)生各感官的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但由于劑型內(nèi)容不足、不夠全面等因素，蒙藥制劑教學(xué)過程中，需要大量素材來提高、充實(shí)與完善教學(xué)內(nèi)容[2]。

2.3結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，不能舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的方式，應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式輔助蒙藥制劑教學(xué)，可以提高教學(xué)的質(zhì)量。多媒體適合于無法用文字進(jìn)行描述的教學(xué)內(nèi)容，其可以直觀、生動(dòng)的展示蒙藥制劑教學(xué)的內(nèi)容。要根據(jù)教學(xué)需要合理設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，重視媒體素材與文字腳本之間的整合，把相關(guān)知識點(diǎn)作為單元，把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容作為核心，盡可能做到色彩合理搭配、布局得當(dāng)、條理分明與版面的層次清晰，以及課件內(nèi)容要簡潔明了，突出重點(diǎn)內(nèi)容，防止課后復(fù)習(xí)與練習(xí)時(shí)學(xué)生無法抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。應(yīng)注意的是多媒體技術(shù)只是教學(xué)輔助工具，只可以輔助教學(xué)，不能變成課堂主宰，因?yàn)槊伤幹苿┱n堂指揮棒掌握在教師手中。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師不能受多媒體限制，要在課前備課，充分了解整堂課的教學(xué)內(nèi)容，積極地和學(xué)生交流溝通，全面講解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氣氛活躍起來，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

3結(jié)束語

蒙藥學(xué)范文第4篇

一、準(zhǔn)備工作

布置學(xué)生收集《紅樓夢》的相關(guān)資料，分小組完成，共五部分：《紅樓夢》簡介及價(jià)值、作者生平知多少、精彩故事講一講、典型人物說一說、影視作品回顧。由小組代表以小講壇的形式和大家分享成果，教師在小組講解結(jié)束后作點(diǎn)評和補(bǔ)充。如學(xué)生講到鳳姐的語言詼諧幽默和善于取悅討好，教師補(bǔ)充：有一天，史湘云請賈母等人賞桂花、吃螃蟹，賈母講了自已小時(shí)失足落水的事。她說掉下水木釘碰破了頭，如今鬢角上還留下一個(gè)指頭大的坑呢。鳳姐不等人說，先笑道：“那時(shí)要活不得，如今這么大福可叫誰享呢！可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使，碰出那個(gè)窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是一個(gè)窩兒，因?yàn)槿f福萬壽盛滿了，所以倒凸高出些來了?！辟Z母聽了，說：“這猴兒慣得了不得了，拿著我也取起笑兒來了，恨得我撕你那油嘴?！睂?shí)際上這是賈母在夸她懂事、孝順。鳳姐的機(jī)智詼諧、承歡膝下，贏得了老祖宗的歡心，這使得她在賈府擁有與眾不同的地位。

此活動(dòng)使學(xué)生全面地了解了《紅樓夢》，并在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、確定課題

《紅樓夢》探究性學(xué)課題為人物形象探析，由小組成員共同選定某一個(gè)或幾個(gè)人物研究，確定小組研究課題。選題時(shí)教師給學(xué)生一定的指導(dǎo)，如探究課題不要過于集中，盡量讓各個(gè)小組從不同角度選擇人物，以達(dá)到研究的多角度和全面性。從林黛玉、薛寶釵、史湘云等十二釵，賈母、王夫人、賈政等長輩，襲人、晴雯、平兒、鴛鴦等丫鬟中選擇。

三、探究過程

1.文本閱讀

文本閱讀采取課上閱讀和課下閱讀相結(jié)合的辦法。課上閱讀對刻畫主要人物有重大作用的章回，其他章回課下自讀。

(1)導(dǎo)讀文章閱讀和文本閱讀相結(jié)合。閱讀導(dǎo)讀文章，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解內(nèi)容，有利于學(xué)生的自主閱讀。導(dǎo)讀文章由老師提供。

(2)課堂閱讀：圍繞人物設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生把握《紅樓夢》刻畫人物的方法，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)人物形象。

閱讀過程中，教師和學(xué)生一塊進(jìn)行人物刻畫方法總結(jié)，內(nèi)容如下：

通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等正面描寫刻畫人物形象。例如語言描寫表現(xiàn)湘云的心直口快：寶釵的生日宴上，鳳姐說有一個(gè)人活像小戲子的扮相，但沒說這個(gè)人是誰。在座的人都已猜到是誰，卻怕那人不高興而不肯說，唯有湘云直言“像林姐姐的模樣兒”，惹得黛玉很不悅，引起一場小風(fēng)波。

通過環(huán)境描寫烘托人物?！都t樓夢》中居住環(huán)境的描寫透露了人物的性格、愛好、氣質(zhì)等。黛玉住的瀟湘館是小小的兩三間房舍，小門，小小退步。優(yōu)雅小巧的環(huán)境，暗合了林黛玉玲瓏柔弱、內(nèi)向安靜的氣質(zhì)。瀟湘館“鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)”的竹子，成為她寧折不彎、高雅脫俗品格的象征。

通過詩詞渲染人物形象。師生品讀《葬花吟》和《秋窗風(fēng)雨夕》，學(xué)生在“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼；明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝漂泊難尋覓”、“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”、“抱得秋情不忍眠，自向秋屏移淚燭”、“不知風(fēng)雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕”等詩句中領(lǐng)略了黛玉的多愁善感和超凡才情。

通過判詞、燈謎等暗示人物命運(yùn)。惜春判詞“勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨(dú)臥青燈古佛旁”，和其所燈謎“前身色相總無成，不聽菱歌聽佛經(jīng)。莫道此生沉黑海，性中自有大光明”，都是其為尼之讖，暗示了她從公府千金淪落到緇衣乞食的命運(yùn)。

通過他人的評價(jià)補(bǔ)充刻畫人物。如李紉評鴛鴦?wù)f：“比如老太太屋里，要沒那個(gè)鴛鴦，如何使得？從太太起，哪一個(gè)敢駁老太太……老太太那些穿的、帶的、別人不記得，她都記得……那孩子心也公道，雖然這樣，倒常替人說好話兒，還倒不依勢欺人的?！蓖瑯拥氖址ū憩F(xiàn)鴛鴦為人的端方正直。

運(yùn)用對比等手法刻畫人物。例如寶玉的奶母李嬤嬤把寶玉留著給襲人吃的糖蒸酥酪吃了。襲人并沒有在意，還怕寶玉生事端說她上次吃了后肚子疼全吐了。相反，寶玉留給晴雯吃的豆腐皮包子被李嬤嬤吃了，寶玉問時(shí)，晴雯就不高興地說李奶奶拿去給她的孫子吃了，寶玉聽了大發(fā)雷霆。通過對比手法刻畫了兩人截然相反的個(gè)性：襲人性情和順，寬厚隱忍，工于心計(jì)；晴雯爽直潑辣，鋒芒畢露，胸?zé)o城府。

2.交流討論

閱讀一定章節(jié)后，小組成員課上交流閱讀體會(huì)。分歧較大的問題，由其他組成員和老師共同討論。如對晴雯的理解很不同：一種觀點(diǎn)認(rèn)為她身份卑微而不自賤，她追求自由平等，是一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性的人。她不屑為名利做茍且之事，在主子面前撕扇子作千金一笑，當(dāng)眾嘲笑襲人是討好主子的哈八狗等。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為她是一個(gè)尖酸刻薄、狂妄囂張、目中無人的人。她跌破扇子頂撞寶玉時(shí)，諷刺好心來勸解的襲人，她還挖苦諷刺給王熙鳳辦事的小紅，用簪子狠扎偷了平兒鐲子的墜兒等。學(xué)生們各執(zhí)一詞，互不相讓，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：把握人物要全面客觀，抓住本質(zhì)。晴雯雖然言語尖刻、行為不羈，但她敢做敢當(dāng)、光明磊落，敢說敢罵、心懷坦蕩。她是一個(gè)本性美好的善良、正直、好強(qiáng)的人。寶玉的《芙蓉女兒誄》對她的評價(jià)足以說明這一點(diǎn)：“其為質(zhì)，金玉不足喻其貴；其為性，冰雪不足喻其潔；其為神，星月不足喻其精；其為貌，花月不足喻其色”。

3.影視賞評

播放1987年版的《紅樓夢》電視劇精彩片段，讓學(xué)生形象地感受人物形象，觀后小組交流觀后感。欣賞影視時(shí)針對人物形象設(shè)計(jì)問題，比如原作中關(guān)于黛玉衣著飾物并沒有太多描寫，影視中黛玉初進(jìn)賈府時(shí)及其他重要場合的衣著符合她的形象嗎？讓學(xué)生在思考中加深對人物的理解。

4.走近名家

推薦觀看名家《紅樓夢》講座片段，閱讀《王熙鳳的魔力與魅力》等論人物的文章。走近名家名篇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面、深刻地把握人物形象，如周思源的《晴雯之死與襲人之冤》能引發(fā)學(xué)生評價(jià)襲人的為人是好是壞，晴雯之死與襲人究竟有沒有關(guān)系等問題的討論。

5.表演活動(dòng)

“走進(jìn)《紅樓夢》”精彩片段表演活動(dòng)。小組成員合作將選定片段改編成劇本，然后自主排演。在編演活動(dòng)中，老師是指導(dǎo)者和組織者，在小組中間和學(xué)生交流互動(dòng)，幫助學(xué)生解決問題。表演活動(dòng)由學(xué)生共同制定評分標(biāo)準(zhǔn)，分為三項(xiàng)：一是臺(tái)詞自然流暢（5、3、1），二是人物鮮活生動(dòng)（5、3、1），三是整體效果好（5、3、1）。一個(gè)小組表演由另外幾個(gè)小組打分，最后選出優(yōu)勝小組和最佳表演者，并制作成表演錄像?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生交流表演心得。編演活動(dòng)加深了學(xué)生對書中人物的理解，讓探究性學(xué)習(xí)變得豐富生動(dòng)，同時(shí)也提高了閱讀熱情。

6.辯論會(huì)

辯題：黛玉和寶釵誰更適合做朋友？根據(jù)觀點(diǎn)不同分為葬花隊(duì)和撲蝶隊(duì)，撲蝶隊(duì)辯論內(nèi)容總結(jié)如下：

寶釵：

①性格總評：行為豁達(dá)，隨分從時(shí)；端方溫和，寬容大度；富有同情心。

②眾人評價(jià)：賈母：提起姊妹，從我們家四個(gè)女孩兒算起，全不如寶丫頭。趙姨娘：怨不得別人都說那寶丫頭好，會(huì)做人，很大方，如今看起來果然不錯(cuò)?！羰悄橇盅绢^，他把我們娘兒們正眼也不瞧，那里還肯送我們東西？湘云：你敢挑寶姐姐的短處，就算你是好的。我算不如你，她怎么不及你呢？我天天在家里想著，這些姐姐們再?zèng)]一個(gè)比寶姐姐好的。我但凡有這么一個(gè)親姐姐，就是沒了父母也是沒妨礙的。襲人：提起這個(gè)話來，真真的寶姑娘叫人敬重。我倒過不去，只當(dāng)他惱了。誰知過后還是照舊一樣，真真有涵養(yǎng)，心地寬大。鶯兒：你還不知道我們姑娘有幾樣世人都沒有的好處呢，模樣兒還在次。林黛玉：你素日待人，固然是極好的，然我最是個(gè)多心的人，只當(dāng)你心里藏奸……怨不得云丫頭說你好，我往日見她贊你，我還不受用，昨兒我親自經(jīng)過，才知道了。

③為人處事：過生日點(diǎn)賈母等老人喜歡的熱鬧戲文和甜爛食物。 金釧投井而亡后，去安慰王夫人。給黛玉送燕窩。接濟(jì)邢岫煙。勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)，寶玉不理，沒有發(fā)火。知道黛玉讀《西廂記》，好心勸導(dǎo)。

黛玉：

①性格總評：孤高自許，目無下塵；尖刻小性，不關(guān)心他人。

②眾人評價(jià)：李嬤嬤：真真這林姐兒，說出一句話來，比刀子還厲害。湘云：給那些小性兒，行動(dòng)愛惱人，會(huì)轄治你的人說去?！靶⌒?，愛惱人”說的就是黛玉。紅玉：若是寶姑娘聽見，還倒罷了；林姑娘嘴里又愛刻薄人，心里又細(xì)，她一聽見，倘走露了，怎么樣呢？襲人：這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時(shí)羞的臉通紅，說不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢。

③為人處事：對寶釵：姐姐也得自保重些兒，就是哭出兩缸眼淚來，也醫(yī)不好棒瘡。對周瑞家的：我就知道，別人不挑剩下的也不給我。剪破給寶玉做的香囊。晴雯不開門，傷心不理寶玉。嘲笑劉姥姥是母蝗蟲。

辯論活動(dòng)發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面、辯證地分析人物形象。

四、探究成果

在探究性學(xué)習(xí)的最后，小組合作完成人物形象探析論文。學(xué)生的論文不乏精彩的評論，如《首丫頭之探――平兒和鴛鴦》：平兒和鴛鴦是首丫頭，在賈府都有特殊地位。平兒可以代鳳姐處理賈府事務(wù)，鴛鴦則連鳳姐和賈璉之類的主子對她都不敢怠慢。二人雖有勢，卻不仗勢欺人，也不。賈母說：“她還投主子們的緣法，也并不指著我和這位太太要衣裳去，又和那位奶奶要銀子去?！逼絻弘m和鳳姐一氣，但她也常常憑借自身地位為他人排憂解難。尤二姐被騙入榮府后，鳳姐命人供給的茶飯都難以下咽。平兒看不下去，不顧惹來鳳姐的不快，自己拿出錢給她弄菜吃。平兒的行事為人從奴仆興兒的評價(jià)中也可以看出：“平姑娘為人很好，雖然和奶奶一氣，她倒背著奶奶常做些個(gè)好事。小的們有了不是，奶奶是容不過的，只求求她去就完了。”

蒙藥學(xué)范文第5篇

1、鮮明的政論性和民主性；

2、以資產(chǎn)階級和平民為主人公，描寫人民大眾的日常生活；

3、摒棄古典主義的清規(guī)戒律，尋求新的文學(xué)形式，創(chuàng)作體裁多樣化。