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課本劇晏子使楚范文第1篇

一、編演課本劇可強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解

改編和表演課本劇，是對學(xué)生多種能力的綜合訓(xùn)練。改編課本劇，要求學(xué)生熟讀課文，并通過對課文內(nèi)容深層次的體會(huì)，理解作者的創(chuàng)作思路與意圖，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在對作者的各種藝術(shù)意象的解讀與重組中對人物原型進(jìn)行重新構(gòu)建與再創(chuàng)造，并賦予新的具有時(shí)代特征的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的寫作水平與邏輯思維能力。演出課本劇，通過說、唱、表演，使他們的語言表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力及學(xué)習(xí)語文的興趣等智力因素及非智力因素共同得到訓(xùn)練與提高。

二、編演課本劇可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

改編與表演課本劇是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，它通過細(xì)讀課文、感悟課文、改編劇本、選擇角色、排練、表演等環(huán)節(jié)，來表現(xiàn)作者的思想及改編者的新意圖，因此，需要一個(gè)群體來完成。那么在完成過程中，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神就顯得尤為重要。另外，通過編演課本劇，可讓很多學(xué)生得到更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在表演過程中，能夠發(fā)揮他們的表演天賦。由于演出的成功使他們能夠獲得成就感，將會(huì)大大提高他們表現(xiàn)自我與學(xué)習(xí)語文的信心。

三、編演課本劇可使課堂教學(xué)得以延伸

編演課本劇可在語文老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生在充分理解教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課外編排演練。編排演練需充分理解原文，而過程與結(jié)果又可強(qiáng)化對課文的理解，這實(shí)際上是課堂教學(xué)無法替代的一種優(yōu)勢，通過表演與觀看這種形象的“課文”，原文更容易被學(xué)生感知與理解，因?yàn)檫@更符合小學(xué)生的思維特征。

四、編演課本劇將成校本課程開發(fā)的重要手段

新一輪課程改革分為國家課程、地方課程和校本課程，而課本劇是將國家課程改編為校本課程。校本課程的資源十分豐富，本地學(xué)校教師、教材、校園環(huán)境、山川地貌、物產(chǎn)、動(dòng)植物等都可以進(jìn)入校本課程。改編課本劇是充分利用教材這一資源，進(jìn)行校本課程開發(fā)。這一活動(dòng)將極大地豐富校園文化生活，為學(xué)生提供更多的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，所有學(xué)生都能成為劇作家、導(dǎo)演、演員、評論員。如果措施得法，指導(dǎo)有序，校本課程開發(fā)渠道將會(huì)拓得更寬。

編演課本劇的具體要求：

1.學(xué)生必須熟悉課文內(nèi)容，理解感悟課文內(nèi)容，充分把握課文中心，了解人物性格特征，并能賦予舊內(nèi)容以新思想。如《晏子使楚》一文，在編劇時(shí)要充分把握人物性格。如楚王的驕橫跋扈、妄自尊大，宴子的聰明機(jī)智、能言善辯。臺(tái)詞在編排時(shí)要體現(xiàn)出人物性格，表演時(shí)更要通過動(dòng)作、神態(tài)、語調(diào)表現(xiàn)出人物性格。

和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題，因此在改編時(shí)可以賦予晏子外交大臣、和平使者、招商顧問的身份，使新編課本劇《晏子使楚》既有歷史的厚重感，又具有鮮明的時(shí)代性，這也正符合寫作中求新的要求。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生各盡所能，并在指導(dǎo)過程中不斷地培養(yǎng)新苗子，發(fā)現(xiàn)新人才。

課本劇晏子使楚范文第2篇

【關(guān)鍵詞】課本劇;高年級;農(nóng)村小學(xué);提高

課本劇指以語文課本中的優(yōu)秀范文為基礎(chǔ)，經(jīng)過師生編排的簡單劇本，學(xué)生參與表演，欣賞和評價(jià)。是具有濃郁的趣味性，藝術(shù)性，創(chuàng)造性的活動(dòng)形式。

近代教育家陶行知推崇“教學(xué)做合一”陶先生認(rèn)為“做”是教育工作的核心，而學(xué)生排演課本劇就是“做”的具體表現(xiàn)。天津特級教師靳家彥說：“造就人才的工作是從人生的頭幾年開始的，我們的教育必須從影響兒童發(fā)展的基礎(chǔ)階段抓起。編寫、演出、觀賞小學(xué)課本劇是對兒童進(jìn)行多方面培養(yǎng)教育的綜合性手段?！薄缎W(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以在課內(nèi)外組織參觀，訪問，辦報(bào)，演課本劇等活動(dòng)”課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。

課堂上，教師要考慮的問題有兩個(gè)：一個(gè)是給學(xué)生教什么，另一個(gè)是用什么方法教。而課本劇教學(xué)真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的潛能。特別是我所在的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施薄弱，條件落后，獲得信息的渠道少，家里有條件買電腦上網(wǎng)的也只有兩個(gè)。學(xué)生視野窄，見識(shí)少。那么，作為教師，我想：我要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

很多教師不愿意花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生表演課本劇，認(rèn)為那只是圖熱鬧，沒有實(shí)效性。但是通過這一學(xué)期我班學(xué)生編排，表演課本劇的經(jīng)歷，我認(rèn)為課本劇在語文教學(xué)中的作用不容忽視。

我認(rèn)為，課本劇在語文教學(xué)中發(fā)揮的作用主要有以下幾點(diǎn)：

一、表演課本劇有助于加強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解

課本劇創(chuàng)作的過程，是將敘述性文字轉(zhuǎn)換成人物語言的過程。學(xué)生需調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，多角度，多層次的感悟文本。與課文作者，人物進(jìn)行心靈交流，體會(huì)他們的境遇，感受他們的思想。在讀中悟，在悟中讀。既要梳理課文故事情節(jié)，又要把握人物性格特征，還要揣摩角色心里。顯而易見，學(xué)生只有在讀通、讀熟、讀懂、讀透文本的基礎(chǔ)上，才能將其表演出來。而通過表演，又進(jìn)一步加深了對課文的理解。而且，學(xué)生在創(chuàng)作劇本的過程中不斷提高了寫作能力;在表演的過程中，語言表達(dá)能力也有了相應(yīng)提高。

二、學(xué)生在編、練的過程中展開豐富的想象，是對想象力和創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)

《晏子使楚》這篇課文通過三個(gè)有趣的故事，塑造了晏子能言善辯，不畏的鮮明形象。學(xué)完課文后，學(xué)生基本上都能將課文內(nèi)容講出來。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。因?yàn)槲野嘁呀?jīng)有了固定的學(xué)習(xí)小組，因此，我還是讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)。同學(xué)們準(zhǔn)備的時(shí)間大約半個(gè)小時(shí)，小組抽簽決定表演的先后順序，等到真正進(jìn)行表演的時(shí)候，讓我很驚喜。同學(xué)們不僅僅是對內(nèi)容得重現(xiàn)，而且加上了自己精彩的設(shè)計(jì)。有一個(gè)小組進(jìn)行表演時(shí)，加上了齊王這個(gè)角色，交代了事情的前因后果。其中加了一句齊王對晏子說的話：“你去楚國，一定要沉住氣，不能讓楚王小瞧我們?！边@個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)的合情合理。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！薄靶⊙輪T”們在自編自演課本劇的過程中，不僅豐富了情感體驗(yàn)，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，也感染了觀眾，還帶動(dòng)了教師教學(xué)的積極性，教學(xué)相長，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值觀和魅力。

三、在表演過程中學(xué)生能夠根據(jù)劇本需要制作出簡單的道具，是對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

農(nóng)村教育設(shè)施雖說近幾年得到了改善，但畢竟比不上城區(qū)學(xué)校。有些教學(xué)用具，道具不是說有就有的。但這可難不倒我班學(xué)生，他們可以制作出簡單的小道具來。表演《半截蠟燭》時(shí)，里面需要一個(gè)燭臺(tái)，有一個(gè)小組成員利用玩具小噴壺制作了一個(gè)精致的小噴壺，獲得了大家的好評。還有的同學(xué)用紙疊盤子，將木板釘成馬等。這說明我們農(nóng)村的學(xué)生也很會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手。

四、小組合作表演增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)

分小組表演，每個(gè)同學(xué)都有演出的機(jī)會(huì)。對自己的角色會(huì)很用心的去演，哪怕是一個(gè)動(dòng)作一句話，生怕影響的小組表演。平時(shí)內(nèi)向的同學(xué)，雖然在臺(tái)上表現(xiàn)得沒有其他同學(xué)那么自如，但他們至少敢張口說話了。我班有一個(gè)小女生，下課幾乎聽不到她的聲音，上課也從不見她舉手回答問題，老師一叫到她，她就緊張臉紅。沒想到，輪到她們小組表演時(shí)，她竟然讓我們清晰地聽到了她的聲音。雖然只有兩句，但對她來說，可謂是一大進(jìn)步。事后她說：“如果我不張口說我的臺(tái)詞，我們小組的表演就銜接不上，沒法進(jìn)行了。”可見，在學(xué)生心中，團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感是很強(qiáng)的。而課本劇表演不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分工合作還增強(qiáng)了他們的凝聚力。

五、學(xué)生在欣賞和評價(jià)的過程中培養(yǎng)了較好的審美能力

每一小組表演完后，同學(xué)們都會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評，取長補(bǔ)短。其中，在表演《半截蠟燭》時(shí)，有一個(gè)小組的表演讓同學(xué)們產(chǎn)生了歧義。他們小組成員中有一個(gè)人，在表演過程中一直站在伯諾德夫人家門口，看不出是干什么的。點(diǎn)評時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)問：“那個(gè)人到底是什么身份？如果是伯諾德夫人家的仆人，又怎么可能？她們家并不富裕，而且因?yàn)槎惚艿聡说乃巡榻?jīng)常搬家，怎么會(huì)雇傭人？”同學(xué)們展開激烈的討論。最后他們小組同學(xué)給我們釋疑：他們安排的那個(gè)人是德國兵，當(dāng)其他德國人進(jìn)去搜捕時(shí)，那個(gè)人專門守門，以防屋內(nèi)有什么突發(fā)狀況?？梢?，學(xué)生也有自己的想法，永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的評價(jià)能力，他們有自己看問題的視角，有自己的是非判斷能力，他們在欣賞，評價(jià)過程中知道了善，惡，美，丑，形成了自己的審美觀。

每一次當(dāng)我宣布要表演課本劇時(shí)，我班同學(xué)都是歡呼雀躍，同學(xué)們演得很精彩，看的津津有味，課堂上不時(shí)有歡樂的笑聲。這樣，他們對語文的學(xué)習(xí)興趣能不濃厚嗎？我班同學(xué)是這樣評價(jià)課本劇的：平時(shí)學(xué)習(xí)成績排后的王某――我喜歡演課本劇，因?yàn)楸硌菘梢宰屛覀冏x課文不出聲的同學(xué)大膽的說出了聲。提高了我們讀課文的興趣，激發(fā)了我們豐富的想象力，增加了我們對語文的喜愛。思維敏捷的柴某：表演課本劇可以讓我更加了解課文內(nèi)容，更深的體會(huì)課文中的人物特點(diǎn)，豐富了我們的想象力，讓我們團(tuán)隊(duì)合作更默契。語言表達(dá)能力較好的方某――我特別喜歡表演課本劇，因?yàn)槟菢泳秃孟衽c作者交談，進(jìn)行心靈的碰撞。自己扮演了一個(gè)好的角色，心里特別自豪，開心，感覺自己已經(jīng)和這篇課文融為一體了。如果演得好，還可以聽的同學(xué)們那真心稱贊的掌聲。我如果演了一個(gè)特別厲害的角色，感覺自己很威武，很霸氣。只要一有演課本劇的機(jī)會(huì)，我就趕緊展開想象，讓我們小組的表演更精彩一些。綜上所述，我們教師應(yīng)該找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想，讓語文教學(xué)大放異彩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提出語文實(shí)踐活動(dòng)。這是形成語文教學(xué)的新舉措。課本劇在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是無可替代，小學(xué)語文教師肩負(fù)著“培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)，良好的個(gè)性和健全的人格，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”的重任，我們應(yīng)該看到并凸顯課本劇在各個(gè)學(xué)段語文教學(xué)中的作用，發(fā)揮其長效性，豐富課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。使課本劇真正成為語文教學(xué)中最富魅力的場景。

參考文獻(xiàn)：

課本劇晏子使楚范文第3篇

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把“關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法過程，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式”，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)生活。為此我覺得現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的大轉(zhuǎn)變。

首先，自己根據(jù)學(xué)生的差異分組編制好小組，讓孩子們安排好每個(gè)小組的分工。自己還鄭重地聲明，從今天起，你們就是老師，我才是學(xué)生，講臺(tái)屬于你們自己，只要你想說話，發(fā)表意見，你就可以登臺(tái)表達(dá)自己的見解，我只是一個(gè)看客，一個(gè)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

我在教學(xué)《橋》第一課時(shí)，檢查學(xué)生字詞掌握的情況，學(xué)生紛紛動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)氣氛很濃。于是，我出示了下面兩組詞語：（1）擁戴、清瘦、沙啞、豹子、、攙扶、祭奠、亂哄哄；（2）跌跌撞撞、咆哮、狂奔、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)。對于這些詞語，我沒有過多的講解，尤其是第二組詞語，而是讓學(xué)生放到文中自己去感悟，主動(dòng)發(fā)表自己的感悟及理解。

其次，在語文教學(xué)中要照顧全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，學(xué)到更多的語文知識(shí)。

《晏子使楚》一課，我想大家并不陌生。對于它的故事背景，我著實(shí)下了一番工夫。自己明白楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁楚王的是本課的重點(diǎn)。我就按照布置好的小組分工合作，提出討論的熱點(diǎn)問

題：你們是怎樣看待晏子反駁，如果是你該怎么去做。課堂上出現(xiàn)了一片熱烈的討論氛圍。15分鐘過去了，每小組討論結(jié)束了，個(gè)個(gè)都信心滿滿的，就像一個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸的學(xué)者，整裝待發(fā)。有的小組分角色朗讀課文，在聲情并茂中讓人感到晏子這個(gè)人物的高大，將

他那巍然林立、大義凜然的氣度彰顯得淋漓盡致。有的小組以辯論賽的形式展示，更是讓我驚嘆不已的

是，有的小組居然在短短的15分鐘之內(nèi)把晏子回?fù)舫跤谜n本劇的形式表演得淋漓盡致。在合作的過程中，孩子們充分展示了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們勇于思考、大膽創(chuàng)新的才能。新課標(biāo)要求我們把學(xué)生當(dāng)作平等的活生生的人。教學(xué)應(yīng)該在師生平等對話的過程中進(jìn)行，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們在民主和諧的氛圍中進(jìn)行自主、合作、探究式

課本劇晏子使楚范文第4篇

本次匯演共有4個(gè)方陣的同學(xué)，

甲：蘭色方陣的同學(xué)你們好。

乙：紅色方陣的同學(xué)節(jié)日快樂!

丙：黃色方陣的同學(xué)節(jié)日快樂!

?。壕G色方陣的同學(xué)節(jié)日快樂!

合：讓我們共同度過這美好的一天!

(乙:下面請校長為大會(huì)致詞星期二慶祝才說)

第一樂章 《綠色暢想》

甲：當(dāng)河沿的楊柳抽出第一枝新綠，

乙：我們的心情像陽光一般明媚，

甲：因?yàn)榫G色是和平，

合：因?yàn)榫G色是生命，讓我們共同走進(jìn)第一樂章——綠色暢想

1、《快樂的竹林》

甲：呀，小熊貓你在找什么呀

小熊貓：我餓了，想吃竹子！

乙：瞧 ，哪兒，不是一片竹林嗎？請欣賞由校舞蹈隊(duì)帶來的舞蹈 《快樂的竹林》請一、一班《綠色旅行團(tuán)》作準(zhǔn)備。

2、《綠色旅行團(tuán)》

丙：當(dāng)蔚藍(lán)的天空描繪出報(bào)春的新燕，當(dāng)迎春花搖曳出金黃的蓓蕾，走出家門到大自然的懷抱中去吧。請欣賞由一、一班帶來的舞蹈《綠色旅行團(tuán)》。請一、二班《花喜鵲》準(zhǔn)備。

3、《花喜鵲》

?。海ǔ鑳哼M(jìn)來）“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝，小喜鵲造新房…”

乙：帆帆，唱歌真好聽。

?。褐x謝，我呀在我心目中的明星喜鵲姐姐學(xué)習(xí)呢？

乙：它還有一身漂亮的舞藝，不知道吧！讓我們一起來欣賞由一、二班帶來的舞蹈《花喜鵲》請四、一班《綠色祖國》作準(zhǔn)備。

4、《綠色祖國》

甲：在不知不覺中迎來了我們的節(jié)日，我們用綠色裝伴祖國，讓我們的童真揮灑在綠色祖國的土地上！請欣賞四一班帶來的舞蹈《綠色祖國》請永洪小學(xué)一年級《我家門前有小河》作準(zhǔn)備。

5、《我家門前有小河》

乙:我家門前有小河,嘩啦啦,嘩啦啦,河水唱著歌兒奔四方。請欣賞永洪小學(xué)一年級舞蹈《我家門前有小河》，請四、二班《綠色萌動(dòng)》作準(zhǔn)備。

6、《綠色萌動(dòng)》

乙：大地初始，綠色便開始了生命的旅程，瞧，那一片萌動(dòng)的綠色。請欣賞由四、二班帶來的舞蹈《綠色萌動(dòng)》請五二班小品《晏子使楚》作準(zhǔn)備。

7、《晏子使楚》

甲：“人不可貌相，水不可斗量”其貌不揚(yáng)的晏子是如何機(jī)智免受楚王的侮辱，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)的呢？請欣賞由五二班同學(xué)自編自導(dǎo)自演的課本劇《晏子使楚》請二一班舞蹈《童趣》作準(zhǔn)備。

第二樂章—?dú)g樂童年

9、《童趣》

甲：童年是一只歌，跳躍著美妙的音符。

乙：童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬。

合：讓我們共同走進(jìn)第二樂章—?dú)g樂童年

乙：請欣賞二、一班帶來的舞蹈《童趣》請二、二班的舞蹈《玩具暢想曲》做準(zhǔn)備。

10、《玩具暢想曲》

合：同學(xué)們節(jié)日快樂！

呂：你發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們的校園特別美。

陳：今天我們的同學(xué)也特別精神。

呂：我們來看看那個(gè)方陣最熱情。

陳：讓我們帶著這份熱情一起來欣賞由二、二班表演的舞蹈《玩具暢想曲》，請一、三班《小螞蟻》作準(zhǔn)備。

11、《小螞蟻》

?。何磥響?zhàn)士，你的力量很大，你能把它劈斷嗎？

丙：小菜一碟，（弄斷）

丁：（拿一捆來）哈哈，這下你辦不到了吧！

丙：恩，這可不行。

?。哼@就是團(tuán)結(jié)的力量，小螞蟻雖然很小，但它們就是依靠團(tuán)結(jié)而戰(zhàn)勝困難的

甲：讓我們一同來欣賞由一、三班帶來的舞蹈《小螞蟻》請二三班舞蹈《花裙子飄起來》作準(zhǔn)備

12、《花裙子飄起來》

乙：把所有的聲音變成一支歌，把所有的色彩變成一只燭，在節(jié)日里你的花裙子是夢幻中的彩蝶，飛舞著最誠縶的祝福。請欣賞由二、三班帶來的舞蹈《花裙子飄起來》請三、一班童裝展示《夏之夢》作準(zhǔn)備。

13、《夏之夢》

丙：童年是七彩衣，正躺在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑。看啦！我們的童年踏著悠揚(yáng)的樂聲，蹦蹦跳跳的向我們走來了。請欣賞由三、一班帶來的童裝展示《夏之夢》，請校舞蹈隊(duì)《歡樂童年》作準(zhǔn)備。

14、《歡樂童年》

丁：剛才三、一班的小模特表演的怎么樣？支持他們的就揮舞起你們的方陣表示。

甲：紅色的方陣同學(xué)最熱情。

?。耗俏覀儼鸦顫姎g快的鼓點(diǎn)敲起來

甲：我們一起走進(jìn)歡樂時(shí)代。請欣賞校舞蹈《歡樂童年》請永祥小學(xué)小品《小明上學(xué)》作準(zhǔn)備。

16、《小明上學(xué)》

甲：父母是孩子的第一位老師，父母的行為潛移默化地影響著孩子，多關(guān)心關(guān)心孩子吧！讓孩子在健康的環(huán)境下成長。請欣賞永祥小學(xué)小品《小明上學(xué)》。請三三班舞蹈《黃城根腳下踢花毽》作準(zhǔn)備。

第三樂章《雛鷹展翅》

17、《黃城根腳下踢花毽》

丙：鮮紅的領(lǐng)巾在我們胸前飄揚(yáng)，

?。盒切腔鹁姘盐覀兊那俺陶樟粒?/p>

丙：我們是祖國未來的建設(shè)者，

丁丙合：今天，儲(chǔ)備知識(shí)，積蓄能量，

明天，萬里長空，任我翱翔！

讓我們走進(jìn)第三樂章——雛鷹展翅請欣賞三三班帶來的舞蹈《黃城根腳下踢花毽》請五、四班舞蹈《再試一下》作準(zhǔn)備。

18、《再試一下》

甲：老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要做一個(gè)有理想的人，劉鈺有什么理想？

乙：我想成為像楊麗萍一樣的舞蹈家！

甲：遇到困難呢？

乙：不怕，克服它，再試一下！

甲：對，我們不能被失敗打倒！

乙：請欣賞五、四班帶來的舞蹈《再試一下》

19、《騰格爾草原》

?。航裉煺媸翘吲d了，不但看到這么多精彩的節(jié)目，而且老師也加入我們的行列，請欣賞陳老師帶來的蒙古舞《騰格爾草原》請永祥小學(xué)《中國功夫》作準(zhǔn)備。

20、《中國功夫》

甲：武術(shù)是我國的國粹，請欣賞由永祥小學(xué)帶來的武術(shù)表演《中國功夫》。請四三班《感恩的心》作準(zhǔn)備

21、《感恩的心》

乙：風(fēng)的輕柔道不盡人間深深的愛，我們的世界是一個(gè)愛的世界，帶著感恩的心去散播我們所有的愛吧！請欣賞四、三班舞蹈《感恩的心》請三二班舞蹈《七彩動(dòng)畫娃》作準(zhǔn)備。

22、《七彩動(dòng)畫娃》

23、小品《不做小皇帝》

丙：我們身邊都充溢著愛，有的在愛中學(xué)會(huì)了給予，有的卻在溺愛中迷失了自我，你看這不就來了一位嗎？請欣賞六三班帶來的小品《不做小皇帝》請五一班舞蹈<健身娃娃>作準(zhǔn)備

24、<健身娃娃>

丙:剛才的課本劇真有意思.，學(xué)校的同學(xué)真多才多藝.

丁：那當(dāng)然了,你看有會(huì)唱,會(huì)跳的,會(huì)武術(shù)的,會(huì)表演的,臥虎藏龍之處。

丙：還有一群健身教練呢

?。合旅嫖覀冋埿蕾p五一班帶來的舞蹈<健身娃娃>請永新小學(xué)《你好周杰倫》作準(zhǔn)備。

25、《你好周杰倫》

甲：今天，我們歡歌笑語，今天，我們暢想未來，下面讓我們一起隨著永新小學(xué)活潑歡快的舞蹈《你好周杰倫》唱起來！跳起來！請六一班<少年梁祝>作準(zhǔn)備。

第四樂章 奔向明天

26、<少年梁祝>

甲:創(chuàng)新是我們的積極行動(dòng),

乙:體驗(yàn)是我們的教育內(nèi)涵，

甲:成才是我們的共同愿望，

合：讓我們一起走進(jìn)第四樂章——奔向明天！請欣賞由六一班帶來的舞蹈<少年梁祝>請六五班小合唱《童年》作準(zhǔn)備

27、《童年》

丙：教室里，操場上，活潑的是我們孩童的天真。

丁：陽光下，綠蔭里，收集的是我們童年的歡笑。合：我們用歌聲來表達(dá)我們的喜悅。丁：請欣賞六五班帶來的小合唱《童年》請六二班《校園活力》作準(zhǔn)備

28、《校園活力》

乙：青春是歌，青春是舞，青春是我們的理想和追求，讓我們和著他們的節(jié)拍，一同去領(lǐng)略真我的風(fēng)采，請欣賞街舞《校園活力》請班小品《校園的一天》作準(zhǔn)備

29、《校園的一天》

丙：學(xué)校是我們的大家庭，同學(xué)之間猶如兄弟姐妹，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛。請請欣賞班帶來的小品《校園的一天》請六六班《奧運(yùn)北京》作準(zhǔn)備

30、《奧運(yùn)北京》

?。?008年北京奧運(yùn)正向我們走來，中國向世界證明了我們的實(shí)力，作為小學(xué)生的我們更應(yīng)鍛煉身體，報(bào)效祖國。瞧，六六班的奧運(yùn)隊(duì)向我們走來。請欣賞舞蹈《奧運(yùn)北京》請五三班舞蹈《踏歌起舞》作準(zhǔn)備

31、《踏歌起舞》

甲：輕歌曼舞一曲又一曲，唱不了“永壽小學(xué)”人自強(qiáng)不息、厚德載物的萬古豪情。

乙：開拓進(jìn)取一浪高一浪，講不完“永壽小學(xué)”人無怨無悔、勇往直前的動(dòng)人故事。

甲：今天我們在這里踏歌起舞，

乙：明天我們從這里起航

課本劇晏子使楚范文第5篇

〔中圖分類號(hào)〕 G623.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2012）08―0026―01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。那么，如何撥動(dòng)學(xué)生情感的弦，使他們的情感得到應(yīng)有的發(fā)展呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面著手培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

首先，教師要保持良好的心境，在學(xué)生面前應(yīng)保持最佳的情緒狀態(tài)，以愉快歡樂、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，為課堂的情感交流奠定基礎(chǔ)。

其次，教師要善于營造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

1.擺正位置，尊重學(xué)生。教學(xué)中，教師要擺正位置，尊重學(xué)生，遵循民主教學(xué)的原則，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，消除學(xué)生的緊張感和顧慮，使學(xué)生勇于提出各種意見和觀點(diǎn)，敢在課堂上充分地展示自己。

2.語言誘導(dǎo)，營造氛圍。課堂上，教師主要用語言與學(xué)生交流，學(xué)生的感情也最易受到教師語言 的影響。其中，課始的導(dǎo)語尤為重要，好的導(dǎo)語可以誘發(fā)學(xué)生的情感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.開掘庫存。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要注意利用學(xué)生的原有積累。例如，在教學(xué)《草原》一文時(shí)，首先讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)草原的資料，課上通過匯報(bào)交流，讓學(xué)生對草原及草原上生活的人們的情況有所了解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀老舍筆下的《草原》。

2.“下水”讀文。教師“下水”讀文，能融合作者、教師、學(xué)生三者之間的情感，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，能加快學(xué)生進(jìn)入文章意境。例如，在教學(xué)《第一場雪》時(shí)，我抓住了“嗬！好大的雪??！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。”進(jìn)行有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味“毛茸茸”“亮晶晶”“蓬松松”“沉甸甸”等疊詞和“銀條兒”“雪球兒”等兒化詞，使學(xué)生領(lǐng)悟到作者語言的藝術(shù)性和對雪的喜愛之情。

3.音樂的渲染。音樂中蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容，音樂往往比語言來得更直接，更貼切，更能激發(fā)人的情感。例如，學(xué)習(xí)《月光曲》，先讓學(xué)生欣賞《月光曲》。當(dāng)學(xué)生完全沉浸于音樂之中時(shí)，教師相機(jī)導(dǎo)入新課：“如此悅耳動(dòng)聽的音樂，就是著名音樂家貝多芬譜寫成的《月光曲》?！对鹿馇肥窃趺醋V寫成的呢？這里還有一個(gè)美麗的傳說?！边@樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動(dòng)了起來，整堂課便在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行。

三、課后延伸，在語文實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的情感

1.表演體會(huì)。例如，在結(jié)束了《晏子使楚》一文后，我讓學(xué)生表演課本劇，通過想象，豐富人物的內(nèi)心及形象；通過表演，體會(huì)晏子的言行舉止、心理活動(dòng)，感受晏子的機(jī)智、勇敢、愛國。