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初中心理健康手抄報范文第1篇

一、讓校風(fēng)建設(shè)成為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，讓獨(dú)立思想成為學(xué)生長足發(fā)展的動力，讓主題活動成為師生教學(xué)相長的殿堂

良好的校風(fēng)對學(xué)生的整體發(fā)展起著不可代替的作用。我校堅(jiān)持以育人為根本，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量提高為目標(biāo)，牢固樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的教育教學(xué)理念，通過開展主題教育活動，努力營造積極向上的校風(fēng)，提高我校領(lǐng)導(dǎo)干部、教職工和學(xué)生的整體素質(zhì)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“熱愛學(xué)校、尊敬師長、關(guān)愛同學(xué)、潛心讀書”的優(yōu)良風(fēng)氣，形成了良好的學(xué)風(fēng)、穩(wěn)定的校風(fēng)，使學(xué)校的教育質(zhì)量全面提高。

二、讓經(jīng)典書籍“裝備”學(xué)生稚嫩的心靈，讓朗誦演講“塑造”學(xué)生高尚的人格，讓文藝創(chuàng)作“成就”學(xué)生博大的胸襟

1.每學(xué)期，學(xué)校都向?qū)W生推薦名著閱讀書目，使學(xué)生有選擇、有目的地讀，然后由班級到學(xué)校層層評選“誦讀大王”“讀書之星”等，大力表彰愛讀書、讀書多的學(xué)生。開展講故事比賽、“美文朗誦”比賽、“好書伴我行”演講比賽，讓學(xué)生充分展示自己的讀書所獲、讀書所感、讀書所悟，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升學(xué)生讀書質(zhì)量。

2.開展讀書筆記展評活動。學(xué)校要求學(xué)生每人一本讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，規(guī)定各年級段讀書筆記的形式和數(shù)量，做到閱讀書目落實(shí)、閱讀數(shù)量落實(shí)、閱讀質(zhì)量落實(shí)、評比活動落實(shí)，定期進(jìn)行“讀書筆記”展評，對表現(xiàn)突出的班級、學(xué)生予以表彰獎勵。

3.開展辦“讀書手抄報”活動。學(xué)生自辦手抄報，可以打破學(xué)科界限，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，學(xué)生通過博覽群書，吸取營養(yǎng)，充實(shí)手抄報內(nèi)容，學(xué)校定期組織展示評比，不僅提高了學(xué)生的辦報質(zhì)量，而且也促進(jìn)了讀書活動的開展。

4.舉行經(jīng)典詩文誦讀活動。學(xué)生在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學(xué)習(xí)、身心自由地發(fā)展，煥發(fā)了靈性，開發(fā)了潛能，智慧的火花不斷迸發(fā)，綜合素養(yǎng)不斷提高。

三、讓序列化教育和活動“規(guī)范”學(xué)生的思想

我們根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，深入研究各年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行工作序列化探討，形成了富有我校特色的校本課程，培養(yǎng)了一個心靈健康、自主發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生群體。

學(xué)校把每年的九月份確定為日常行為規(guī)范月。期間學(xué)校組織一到兩周的新生及畢業(yè)班軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，我們對學(xué)生進(jìn)行站姿、隊(duì)形、隊(duì)列的訓(xùn)練，一日三餐、住宿、衛(wèi)生掃除等基本要求從細(xì)微處進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。同時，我們每學(xué)期還會優(yōu)秀作業(yè)展評、硬筆書法比賽等豐富多彩的活動，從各個方面促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

四、讓別具一格的特色活動吸引學(xué)生主動參與，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會做人

1.開展小紅帽自主管理，讓集體榮譽(yù)感伴隨學(xué)生成長，增強(qiáng)規(guī)則意識

學(xué)校實(shí)行值勤班制度，每學(xué)期開學(xué)后，按從高年級到低年級的順序，每天指定一個班級擔(dān)任值周班，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，校園中、餐廳中、就餐途中隨處可見戴小紅帽的值勤班學(xué)生認(rèn)真執(zhí)勤的身影。按照德育處和班主任的分工安排，由值周班的學(xué)生全面負(fù)責(zé)學(xué)校各班級學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、課前一歌等方面的行為習(xí)慣督查工作，旨在使所有班級的所有學(xué)生都有約束別人的機(jī)會，也都有被別人約束的機(jī)會，從而培養(yǎng)每個學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)每個學(xué)生的自我管理能力，也讓自己的行為習(xí)慣得到提高。

2.擴(kuò)展班級精細(xì)化管理評價范圍，讓參與之花伴隨學(xué)生開放

擴(kuò)展班級精細(xì)化管理評價的范圍，實(shí)現(xiàn)班內(nèi)“事事有人管， 人人有事干”，提升班級自主管理的水平。每周的班會課圍繞著學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)常規(guī)、身邊發(fā)生的事情設(shè)計(jì)班會主題，通過自我反思、小組交流、班內(nèi)展示、達(dá)成共識的方式進(jìn)行學(xué)生的自主反思、自主管理、自我教育，改變了過去班會課教師板著面孔訓(xùn)教的方式，學(xué)生反思深刻、態(tài)度誠懇，達(dá)到了良好的自我教育的目的，逐步形成了“我的班級我做主”的班級文化。每月評選一次優(yōu)秀班級，在每月的星期一升旗時間進(jìn)行表彰，頒發(fā)獎狀，開展優(yōu)秀班級選派代表的國旗下講話活動。

3.開展陽光體育活動，讓健康成為學(xué)生永遠(yuǎn)的朋友

學(xué)校積極開展每周三下午三四節(jié)連排“大課間”活動，堅(jiān)持“我運(yùn)動，我陽光”的健身理念。另外，我們提出讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會2～3項(xiàng)鍛煉技能，為終身鍛煉打下基礎(chǔ)。在七年級開展了花樣跳繩、踢毽子；八年級開展了竹竿舞等全體學(xué)生參加的特色體育活動。組建了學(xué)校乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等體育組織。

開展趣味運(yùn)動會，本著全員參與、趣味娛樂為主的原則，在創(chuàng)新的前提下增設(shè)了12人集體跳繩、集體投籃、集體踢毽子等項(xiàng)目，裁判員均由學(xué)生擔(dān)任，讓學(xué)生鍛煉認(rèn)真負(fù)責(zé)、公正公平的處事態(tài)度。趣味運(yùn)動會既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。

4.開展豐富多彩的節(jié)日活動，讓民族文化深入人心

節(jié)日文化活動是學(xué)生活動的豐富和提高。每逢重要節(jié)日和紀(jì)念日，學(xué)校都組織學(xué)生開展不同形式的活動。如，植樹節(jié)，開展了“我與小樹共成長，建設(shè)祖國做棟梁”活動，組織師生植樹種草，綠化校園環(huán)境；世界衛(wèi)生日，開展了“彎彎腰”和爭當(dāng)學(xué)?！靶l(wèi)生小衛(wèi)士”活動；元旦，開展了“唱響校歌，放飛夢想”合唱比賽。不同節(jié)日，多種形式，多種主題內(nèi)涵的挖掘，使學(xué)生在開闊視野的同時，也產(chǎn)生了與民族文化的心靈碰撞，激發(fā)了學(xué)校成員共同的人生追求和價值取向，愈來愈煥發(fā)出蓬勃向上的生命活力。

5.開展健康教育，讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命

初中心理健康手抄報范文第2篇

1.思想品德學(xué)科性質(zhì)決定學(xué)生要做“作業(yè)”――課程作業(yè)

思想品德學(xué)科是奠定初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。這門課程具有“形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”的思想性，要求學(xué)生通過作業(yè)建構(gòu)正確的思想認(rèn)知體系。人文性要求學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)情感，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)人格健康發(fā)展?！白⒅嘏c學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐聯(lián)系”的實(shí)踐性，自主參與的、豐富多樣的活動，就是一種新型作業(yè)?！皩Φ赖?、心理健康、法律和國情等進(jìn)行有機(jī)整合”的綜合性，必然產(chǎn)生綜合性的作業(yè)要求。這些都要求學(xué)生做好“課程”作業(yè)。

2.理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系決定學(xué)生要做“作業(yè)”――實(shí)踐作業(yè)

課堂學(xué)習(xí)獲取的“思想品德”，只有經(jīng)過生活實(shí)際的“錘煉”，才能真正內(nèi)化為自己的“思想品德”。哲學(xué)觀認(rèn)為，認(rèn)識產(chǎn)生于實(shí)踐，只有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的認(rèn)識，才是正確的?；谖闯赡耆私】党砷L的需要，課堂獲取的“認(rèn)識”必須與家庭、學(xué)校、社會的生活實(shí)踐相結(jié)合，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生正確的思想品德。而把課堂獲取的“認(rèn)識”與家庭、學(xué)校、社會的生活實(shí)踐相結(jié)合，從作業(yè)的角度來講，那就是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下的“實(shí)踐”作業(yè)。

3.思想品德中考考試需要學(xué)生做“作業(yè)”――考試作業(yè)

“無考不學(xué)習(xí)”，當(dāng)前的學(xué)習(xí)國情決定要想真正學(xué)好思想品德學(xué)科就需要考試。否則，思想品德課程學(xué)習(xí)就會在鄉(xiāng)村學(xué)校“夭折”。在書面考試作業(yè)訓(xùn)練中，學(xué)生的考試心理得以穩(wěn)定，考試能力得以增強(qiáng)，思維得以鞏固，這些有利于學(xué)生考出優(yōu)異成績，因而書面考試作業(yè)的設(shè)置是一種必然。

二、初中思想品德新作業(yè)的理解

初中思想品德作業(yè)的構(gòu)建要以學(xué)生良好道德行為形成為最終目標(biāo)。在“學(xué)習(xí)生活化、生活學(xué)習(xí)化”、“小課堂大社會”的理念指導(dǎo)下，在科學(xué)理解思想品德課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，科學(xué)把握思想品德課程作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)與考試作業(yè)的內(nèi)在關(guān)系，突破教學(xué)目標(biāo)、考試評價、生活實(shí)踐三者間內(nèi)在矛盾的制約，我們提出創(chuàng)新初中思想品德作業(yè)模式――實(shí)現(xiàn)認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的有機(jī)整合與統(tǒng)一。

在認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的有機(jī)整合中，我們要注重學(xué)生、教師、家長、學(xué)校及社會力量充分參與評價機(jī)制的支撐作用，通過課程學(xué)習(xí)建構(gòu)認(rèn)知體系，然后通過家庭、學(xué)校、社會實(shí)踐使學(xué)生的認(rèn)知得以體驗(yàn)與踐行，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)生活化中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的知行統(tǒng)一。

1.認(rèn)知式作業(yè)――建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知體系

學(xué)校思想教育應(yīng)該從體系上建構(gòu)學(xué)生的道德認(rèn)知。思想品德教材就是建構(gòu)學(xué)生道德認(rèn)知的載體。作為教材，其內(nèi)在必然有個知識體系。教師教學(xué)必然要幫助學(xué)生掌握這個知識體系，其中作業(yè)起到的是鞏固、實(shí)踐與提升的作用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從每一課、每一單元、每一冊、每一學(xué)期、每一學(xué)年，最后到整個初中階段的范疇，自我整理或合作整理教材呈現(xiàn)的知識體系，在中考例題或當(dāng)前時政熱題的訓(xùn)練中把握知識體系。這些帶有相應(yīng)階段“體系”性質(zhì)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生從體系的角度上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)的認(rèn)知目標(biāo)。課堂作業(yè)的完成也是師生互動合作、評價的過程。其中體現(xiàn)的教學(xué)理念必然是先學(xué)后教，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.實(shí)踐性作業(yè)――建構(gòu)學(xué)生的行為模式

認(rèn)知的目的在于指導(dǎo)行為，認(rèn)知只有在實(shí)踐中體驗(yàn)、踐行，才能知情意行統(tǒng)一，從而建構(gòu)科學(xué)、規(guī)范的行為模式。

德育課程的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有道德情感的生成。而沒有情感體驗(yàn)的教學(xué)既虛假又無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前思想品德教學(xué)，如果從質(zhì)量、內(nèi)涵的角度看，更多的還是基于形式而走過場，缺乏內(nèi)在的真實(shí)性。

學(xué)生生活展現(xiàn)在家庭、學(xué)校及社會的實(shí)踐中，基于體驗(yàn)、實(shí)踐而獲得認(rèn)知。“學(xué)生的眼睛是雪亮的。”課堂上獲取的認(rèn)知體系，只有在教師、家長、學(xué)校等的指導(dǎo)下，真正走入家庭、學(xué)校及社會實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，進(jìn)而占領(lǐng)學(xué)生的道德高地，真正建構(gòu)起社會需要的行為模式。

實(shí)踐性作業(yè)不是簡單的做做習(xí)題，而是參與某一項(xiàng)實(shí)踐活動，寫下活動的過程與心得體會或者是把獲取的實(shí)物交流展出等。這些活動成果必然滲透學(xué)生的互評、教師的評價、家長的評價以及社會的評價，才能讓學(xué)生的認(rèn)知在體驗(yàn)、踐行中得以鞏固、完善與提升。

3.整合性作業(yè)――構(gòu)建小課堂大社會

通過課堂學(xué)習(xí)獲得的思想品德認(rèn)知，畢竟是“紙上得來終覺淺”。只有“絕知此事要躬行”，進(jìn)入家庭、學(xué)校及社會實(shí)踐，才能讓課堂理論走向?qū)嵺`，學(xué)生學(xué)習(xí)才能“生活化”，實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會的和諧統(tǒng)一。

思想品德教學(xué)應(yīng)該融合于學(xué)校德育建設(shè)大環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的德育建設(shè)，設(shè)置符合課標(biāo)要求的認(rèn)知式與實(shí)踐性結(jié)合的整合性作業(yè)，才能真正實(shí)現(xiàn)小課堂與大社會的和諧統(tǒng)一。

禮儀教育是學(xué)校的特色，如清明廣場經(jīng)典詩文誦讀、五一小導(dǎo)游服務(wù)活動、廣場義賣捐贈“紅十字會”活動、假期進(jìn)社區(qū)好人好事活動、消防演練安全逃生活動、元旦學(xué)生綜合素質(zhì)匯報活動等都是禮儀教育的實(shí)踐活動?；顒雍笮纬傻恼{(diào)查報告、小論文、視頻宣講片、板報、手抄報、圖片成果展等，從中提煉出思想品德學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系，如自尊、自信、自立、自強(qiáng)；青少年的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；社會主義初級階段國情等。實(shí)踐活動中的自我感受、同學(xué)評價、家長評價、教師評價以及社會評價，無不滲透著學(xué)生認(rèn)知在實(shí)踐中的體驗(yàn)情感、意志與行為表現(xiàn)，既達(dá)成了“三維”學(xué)習(xí)目標(biāo)，又提升學(xué)校德育建設(shè)的品質(zhì)。

三、思想品德新作業(yè)構(gòu)建的實(shí)踐

1.認(rèn)知式作業(yè)建構(gòu)的實(shí)踐策略

1）認(rèn)知式作業(yè)的生成與操作策略

學(xué)生思想認(rèn)知的建構(gòu)是思想品德學(xué)科教學(xué)的任務(wù)所在，所以形成學(xué)生認(rèn)知的重要陣地應(yīng)該是課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)要求，科學(xué)地建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。當(dāng)前先學(xué)后教、立足學(xué)生生活的教學(xué)模式，必然要求設(shè)置相應(yīng)的課堂作業(yè)來高效地建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。

（1）在“教學(xué)目標(biāo)”中生成――關(guān)鍵詞梯級提煉生成法

每堂課的教學(xué)都有一個目標(biāo)，這是課堂的統(tǒng)帥，也是教學(xué)活動不能偏離的一個原則。作為建構(gòu)學(xué)生思想認(rèn)知的作業(yè)，也要服從這個中心并從這個中心出發(fā)去把握。通過對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行關(guān)鍵詞梯級提煉，進(jìn)而生成課堂作業(yè)的方法，就可以有效幫助學(xué)生建構(gòu)思想認(rèn)知體系。

這種方法既幫助學(xué)生閱讀了教材，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容及內(nèi)在的關(guān)系，最根本的是建構(gòu)了學(xué)生對“學(xué)習(xí)目標(biāo)”認(rèn)知的完整體系。

這個方法實(shí)施的過程，也是生生合作、師生合作的過程。在這一合作過程中，學(xué)生的主體作用得到了最大的體現(xiàn)。

（2）在“時事新聞”中生成――提綱挈領(lǐng)生成法

思想觀點(diǎn)是教材的靈魂，而教材上佐證觀點(diǎn)的材料則是舊的新聞，缺乏時新性，相對學(xué)生的生活實(shí)際則缺乏吸引力。如果恰當(dāng)引入時新的“時事新聞”則可以很好地吸引學(xué)生的興趣，對學(xué)習(xí)與閱讀起到事半功倍的效果。因而，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題搜集相關(guān)聯(lián)的時事新聞，然后把這些時事新聞引入課堂作業(yè)，從邏輯關(guān)系上予以把握，編制典型的練習(xí)題目，從而讓學(xué)生在新聞興趣中建構(gòu)思想認(rèn)知體系。為有效地搜集時事新聞，每個班級可以建立“時事新聞采訪組”，實(shí)時地根據(jù)學(xué)習(xí)主題搜集相關(guān)時事新聞進(jìn)行積累，在教師的引領(lǐng)下嘗試編制“真題”，生成認(rèn)知式作業(yè)。

（3）在“中考真題”中生成――實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練生成法

中考真題對教師的教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練具有引領(lǐng)的作用，對教師的教學(xué)行為以及構(gòu)建作業(yè)的思維方向具有規(guī)范的作用。基于中考真題的諸多作用，我們采用了中考真題――貼近考試實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的方法來建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知體系。

當(dāng)然課堂教學(xué)中教師采用中考真題――貼近實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練法，來建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知體系，平時必須積極搜集各地各年的中考真題，分類整理歸納好，以便課堂教學(xué)中“信手拈來”。

2）認(rèn)知式作業(yè)的評價策略――反饋激勵優(yōu)質(zhì)高效

在認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建中，學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、能力、方法等的運(yùn)用質(zhì)量，直接影響到作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。為此，在認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建中，我們滲透運(yùn)用自我評價、生生合作、師生合作等方式的評價機(jī)制，以確保認(rèn)知式作業(yè)構(gòu)建的優(yōu)質(zhì)高效。

課堂認(rèn)知式作業(yè)完成后，我們要確保評價量表及時跟進(jìn)，先由每位學(xué)生逐項(xiàng)作自我評價打分，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)由小組長主持對每位學(xué)生作組內(nèi)共評打分，完成后由小組長審核、簽名，以示學(xué)生評價結(jié)束，進(jìn)入教師評價階段。教師在學(xué)生自我打分、小組打分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂觀察，從“優(yōu)秀、良好、合格、加油”四個等級，結(jié)合簡短的“激勵語”進(jìn)行綜合評價激勵。

2.實(shí)踐性作業(yè)建構(gòu)的實(shí)踐策略

1）實(shí)踐性作業(yè)生成策略

（1）在學(xué)校德育主題活動中生成

學(xué)校德育活動是有計(jì)劃的，要求每個班級完成，并予以考核。每個班級的德育活動都必須依據(jù)學(xué)校計(jì)劃開展。思想道德教育教學(xué)目標(biāo)，必然與學(xué)校的德育主題活動融合、統(tǒng)一?；趯W(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效考慮，思想品德學(xué)科的教學(xué)必須自覺地融合到學(xué)校德育主題活動中去，這也是大德育活動的理念。

依據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合德育活動主題，我們可以設(shè)置各年級每月的實(shí)踐性作業(yè)，從而生成思想品德實(shí)踐性作業(yè)。

（2）在課程標(biāo)準(zhǔn)生活化中生成

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容而形成。因此，我們可以結(jié)合家庭、學(xué)校、社會等的特點(diǎn)，具體生發(fā)出適合學(xué)生實(shí)踐的各種作業(yè)。

（3）在學(xué)科打通中生成

思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，很多都與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)有交叉，如與心理輔導(dǎo)學(xué)科的適應(yīng)新環(huán)境、認(rèn)識自己、學(xué)會傾聽、感恩心理、情緒控制、意志品質(zhì)培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、正確處理同學(xué)關(guān)系、與異性同學(xué)交往、認(rèn)識友誼、擇業(yè)觀教育、克服考試焦慮等內(nèi)容和目標(biāo)有很大的交叉融合性。在學(xué)科打通中，教師要構(gòu)建和諧共生的“大思品”課程，讓學(xué)生在交叉、綜合、對話的過程中汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己不斷成長。

借助心理輔導(dǎo)實(shí)踐活動，教師可以設(shè)置實(shí)踐性作業(yè)，構(gòu)建和諧共生的“大思品”課程。

2）操作策略

實(shí)踐活動不能光“做”不“記”，光“做”不“思”。只有對實(shí)踐行為進(jìn)行積極的反思，人才能真正的成長，成長為有用的人，成長為社會需要的合格公民。

（1）實(shí)踐活動記載卡

基于與認(rèn)知式作業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)踐性作業(yè)的成果必須以“書面”形式呈現(xiàn)，以便保存、反思與交流展示。每次實(shí)踐性活動布置時，教師都要求跟進(jìn)實(shí)踐活動記載卡，從而形成真正的實(shí)踐性作業(yè)。記載卡上記錄的內(nèi)容，必須簡明扼要，不能要求過高，否則學(xué)生會失去興趣。

（2）實(shí)踐性活動記載卡的變式

紙質(zhì)的記載卡是一種形式，但不是唯一的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生喜歡用照片、手抄報等形式來記載，就地取材符合個性。為此，我們可以要求在照片上或者將照片打印在A4紙上，配上簡短的介紹、感悟等。這樣的變式迎合學(xué)生的“口味”，當(dāng)然作業(yè)也能順利地完成。

3）評價策略――家校合力育人

實(shí)踐性作業(yè)涉及的已不單純是老師與學(xué)生，還涉及家長及社會力量。作為學(xué)生思想健康發(fā)展教學(xué)所需的思想品德學(xué)科，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要把家長、其他教師、同學(xué)以及其他社會力量都納入到評價策略中來，形成合力，齊抓共管。

（1）家校聯(lián)系本

現(xiàn)在家校之間互通作業(yè)信息都有一個聯(lián)系本，我們可以借助這個聯(lián)系本：一是讓家長知道思想品德學(xué)科學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要求家長配合學(xué)生完成什么實(shí)踐性作業(yè)；二是讓家長告訴老師孩子在家庭里或社會上是怎么完成實(shí)踐性作業(yè)的以及家長對此的態(tài)度及評價。有了這個家校聯(lián)系本，家校之間可以互通有無，有什么意見或建議也可以在這里“互訴衷腸”。學(xué)生基于家校聯(lián)系的密切，也會盡量把自己最好的一面展示出來而不斷努力。

（2）短信發(fā)喜報

信息時代人們通過短信獲取信息，我們把實(shí)踐性作業(yè)成果進(jìn)行評比，然后通過短信喜報的形式告知學(xué)生。學(xué)生回家便知道自己的榮譽(yù)得到了父母的贊賞，很是激動，短信喜報成為學(xué)生樂意接受的一種評價形式。當(dāng)自己沒有獲取榮譽(yù)時，父母便會給其鼓勁、督促，要求其繼續(xù)努力，給父母爭光，這樣也起到了家校合力育人的效果。

3.認(rèn)知式與實(shí)踐式作業(yè)整合機(jī)制的實(shí)踐策略

1）整合性作業(yè)的載體

認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)只有整合在一起，把握住兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，形成為一個整體，才能讓學(xué)生直觀地感受理論與實(shí)踐的邏輯關(guān)系，有利于學(xué)生從整體上把握知識建構(gòu)的體系，有利于資料的保存與交流，造就“整合性作業(yè)”。

在當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際中，卡片、導(dǎo)學(xué)案、墻報、照片或是視頻等載體，都可以成為整合性作業(yè)的有效載體，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)的整合。

2）操作策略

（1）專用卡片構(gòu)建整合性作業(yè)

利用規(guī)范的專用卡片，上面呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知式作業(yè)與實(shí)踐性作業(yè)，以及學(xué)生感悟、同學(xué)評價、家長評價、教師評價與考核等級，還有學(xué)生喜愛的圖案、文字裝飾，這樣學(xué)生就樂于接受了。專用卡片可以有機(jī)地把認(rèn)知式與實(shí)踐性作業(yè)組合成一個整體，從而體現(xiàn)主題，實(shí)現(xiàn)主題統(tǒng)率“知行”，凝聚成一個大主題，一目了然地把認(rèn)知融入到體驗(yàn)中去，在體驗(yàn)中追求生成，到達(dá)知情意行統(tǒng)一的境界。

（2）導(dǎo)學(xué)案建構(gòu)整合性作業(yè)

當(dāng)前學(xué)校大力推行小組合作導(dǎo)學(xué)課堂，先學(xué)后教，以導(dǎo)立學(xué)，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置是其中的關(guān)鍵性工作。導(dǎo)學(xué)案上必然有作業(yè)的環(huán)節(jié)，所以我們可以利用導(dǎo)學(xué)案來建構(gòu)整合性作業(yè)，其中呈現(xiàn)的要素與專用卡片上的要素?zé)o根本性區(qū)別，只是其中的認(rèn)知式作業(yè)，可以增加“中考真題”、時事新聞編制的模擬試題等。

與一般導(dǎo)學(xué)案的區(qū)別在于它增加了實(shí)踐性作業(yè)，參與作業(yè)完成的還有父母等主體，所起到的效果域更廣，實(shí)效性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)更貼近生活。

（3）黑板報等墻報展示整合性作業(yè)

黑板報等墻報是學(xué)校班級文化建設(shè)的一個重要陣地，也是學(xué)校班級文化氛圍的一部分。學(xué)生需要出墻報，當(dāng)我們把實(shí)踐性作業(yè)通過墻報體現(xiàn)出來的時候，既可以展示給大家，讓大家相互交流、學(xué)習(xí)，又可以讓被展示的學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感、責(zé)任感，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

實(shí)踐性作業(yè)生成于學(xué)校德育主題活動、心理輔導(dǎo)活動，而班級的黑板報、學(xué)校的墻報又是展示學(xué)校德育主題活動、心理輔導(dǎo)活動等的載體，我們可以把這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)學(xué)校德育主題活動、心理輔導(dǎo)活動等主題的實(shí)踐性作業(yè)自然成了墻報素材的主要來源，這樣既節(jié)約了學(xué)生找尋材料的時間，又提升了實(shí)踐性作業(yè)的地位。

3）交流展示策略

（1）設(shè)置思想品德優(yōu)秀作業(yè)展

建立思想品德優(yōu)秀作業(yè)評比及展覽制度，以此激勵學(xué)生完成思想品德作業(yè)。整合性作業(yè)，首先合作小組內(nèi)評選，然后班級評選，再年級評選，年級優(yōu)勝者的作業(yè)作為“標(biāo)桿”、“示范”，在展覽廳內(nèi)布置展出，由全校學(xué)生來“評頭論足”。這既是一種交流展示，又是一種榮譽(yù)獎勵，更是一種激勵督促，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有利，更有利于學(xué)生的健康成長。

（2）進(jìn)入主題班會展示交流

班級是學(xué)生集體生活、學(xué)習(xí)的重要場所，也是開展思想教育的重要陣地。根據(jù)學(xué)校的德育主題，班級開展主題班會活動，結(jié)合班主任工作，我們可以把實(shí)踐性作業(yè)作為班隊(duì)活動的素材與準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，融入到主題班會中去。這樣既減輕了班主任工作，又把學(xué)生活動成果進(jìn)行了展示，而且還體現(xiàn)大德育、學(xué)科打通的內(nèi)涵，為班級工作的開展和思想品德學(xué)科教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。同時，這是學(xué)生親身體驗(yàn)的成果，學(xué)生也樂意在班級里展示、交流。

（3）展示在“思想品德實(shí)踐活動周”

初中心理健康手抄報范文第3篇

近年來，廣東省佛山市順德區(qū)創(chuàng)新心理健康教育方式、方法，通過實(shí)施“心理健康教育1234工程”，即樹立一個理念，堅(jiān)持兩個“必須”，實(shí)行三級管理，開展四方面的工作，促使中小學(xué)心理健康教育工作得以全面推進(jìn)，心育課程進(jìn)入課堂，心育場室不斷建立，形式多樣的心理健康教育活動陸續(xù)開展，一批廣東省、市心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校不斷涌現(xiàn)。順德心理健康教育特色逐漸形成，在推進(jìn)順德教育“優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展，“打造和諧、陽光校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中發(fā)揮了積極作用。順德中小學(xué)心理健康教育所取得的成果，得益于其科學(xué)心理健康教育理念的引導(dǎo)和心理健康教育方式、方法的創(chuàng)新。

一、以正確理念為先導(dǎo)，制定全區(qū)心育工作規(guī)劃

正確理解中小學(xué)心理健康教育的作用，使心理健康教育工作為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)，是中小學(xué)心理健康教育工作得以健康發(fā)展、工作水平不斷提高的前提條件?；凇吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》等國家政策與文件精神，結(jié)合本地實(shí)際，順德提出了“全心全育，共建陽光校園”的心理健康教育理念。“全心全育”即通過在順德區(qū)中小學(xué)全面開展心理健康教育活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，用心理健康教育活動來充實(shí)傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)德育的方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性；“陽光校園”即通過心理健康教育，培養(yǎng)師生樂觀、向上的心理品質(zhì)，平等、友好的人際關(guān)系，奮發(fā)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使中小學(xué)師生學(xué)習(xí)、生活在和諧、樂觀、開放、積極、充滿陽光的學(xué)校氛圍中。以此理念為引導(dǎo)，順德確定了從管理機(jī)制、師資培訓(xùn)、活動開展、心育教研、等級達(dá)標(biāo)等方面開展的“心理健康教育1234工程”，全面推進(jìn)了順德中小學(xué)心理健康教育工作。

二、堅(jiān)持二個“必須”，促進(jìn)心育工作健康發(fā)展

要保證學(xué)校心理健康教育工作的健康發(fā)展，就必須糾正過去在部分學(xué)校中存在的兩種錯誤觀念。一是心理健康教育脫離學(xué)校中心工作，二是把心理健康教育簡單地視為心理咨詢。鑒于此，在推進(jìn)心理健康教育工作中，順德在中小學(xué)心理健康教育開展過程中明確地提出了堅(jiān)持“兩個必須”的原則，即：

（一）中小學(xué)心理健康教育，必須為學(xué)校中心工作服務(wù)

心理健康教育工作作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，必須為學(xué)校的中心工作――教書育人服務(wù)。根據(jù)《綱要》精神，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，良好人際交往能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而使他們形成正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)他們應(yīng)對挫折、處理危機(jī)的能力等。這些都是中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容，同時也服務(wù)于學(xué)校的中心工作――德育和教學(xué)。

（二）中小學(xué)心理健康教育，必須以發(fā)展性教育為主，補(bǔ)救性教育為輔

心理健康教育的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，中小學(xué)心理健康教育必須著眼于學(xué)生的未來，以發(fā)展性教育為主。而對于只占學(xué)生群體少數(shù)的有心理問題的學(xué)生，給予及時的、有針對性的幫助，是十分必要的，但這決不能成為中小學(xué)心理健康教育的主要工作。

三、建立三級管理機(jī)制，加強(qiáng)心育工作的管理與指導(dǎo)

要科學(xué)、規(guī)范地開展中小學(xué)心理健康教育工作，良好的組織管理和專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是必要的保證。順德于2002年成立了“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會”，教育局領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，下設(shè)“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，對全區(qū)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)管理，形成了由教育局行政主管與中心專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的管理機(jī)制。2005年，根據(jù)新形勢下心理健康教育工作發(fā)展的需要，相繼成立了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育中心教研組和各鎮(zhèn)（街）心理健康教育教研組，形成了區(qū)、鎮(zhèn)（街）、校三級結(jié)合的、上下聯(lián)動的教研管理與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。這一舉措有效地整合了全區(qū)心理健康教育資源，強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育教研工作，加強(qiáng)了對普通中小學(xué)開展心理健康教育工作的專業(yè)指導(dǎo)。不僅改變了過去多數(shù)學(xué)校只配備一名心理教師，力量單薄，無法組織教研活動，難以開展大型心理健康教育活動的被動局面，而且由于區(qū)、鎮(zhèn)兩級教研組成員都是心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的骨干教師，他們的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力相對較好，可以對本鎮(zhèn)（街）中小學(xué)，特別是心理健康教育薄弱的學(xué)校提供強(qiáng)有力的專業(yè)指導(dǎo)，使各校的心理健康教育工作逐步走上正軌。目前，順德已經(jīng)初步形成了頗具特色的中小學(xué)心理健康教育的組織網(wǎng)絡(luò)，從行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩個方面強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育工作。

四、推進(jìn)四方面工作，開創(chuàng)順德心育新局面

（一）開展全員師資培訓(xùn)，提高教師心育水平

教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)心理健康教育“全心全育，共建陽光校園”目標(biāo)的關(guān)鍵。為普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識和基本技能，自2002年起，順德開始進(jìn)行心理健康教育的師資培訓(xùn)，既包括針對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，同時也包括對針專職心理教師的崗位培訓(xùn)。

一是針對順德全區(qū)中小學(xué)教師開展培訓(xùn)。培訓(xùn)得到廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心的大力支持，參與培訓(xùn)的教師范圍不斷擴(kuò)大，由最初僅針對骨干教師逐步擴(kuò)展為對班主任進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)，最后達(dá)到對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)。截至目前，順德已有13000多位（約90%）教師取得廣東省中小學(xué)心理健康教育C證，2000多位教師取得B證，100多位教師取得A證。另有400多位教師已報名參加A證培訓(xùn)。

表1 2010年順德中小學(xué)教師心理健康

教育證書類型分布情況

二是針對專兼職心理教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。隨著中小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展，順德各學(xué)校都配備了專兼職心理教師。為了提高他們的心理健康教育水平和教研能力，2007年順德舉辦了首屆中小學(xué)專兼職心理教師崗位培訓(xùn)班，對180名中小學(xué)一線專兼職骨干心理教師進(jìn)行了為期七天的崗位培訓(xùn)。結(jié)合參訓(xùn)教師實(shí)際需求，在課程設(shè)置上側(cè)重內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，如設(shè)置了教師心理素質(zhì)提升、學(xué)校心理健康教育規(guī)劃及軟硬件建設(shè)、心理課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、心理咨詢技巧與實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)等課程；在培訓(xùn)形式上，注重培訓(xùn)方法與方式的多樣性，主要采用專家講授、案例分析、實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)地參觀、小組研討、優(yōu)秀成果展示等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。由于注重了培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性，培訓(xùn)過程的操作性和體驗(yàn)性，培訓(xùn)取得了良好的效果，學(xué)員們普遍感到耳目一新，收獲頗豐。

（二）開展心育活動，全面推進(jìn)心育工作

自2001年順德第一次在全區(qū)舉辦中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場會開始，其心理健康教育工作逐步推開。到目前為止，基本構(gòu)建了多層次、多途徑、多形式的心理健康教育活動模式，形成了區(qū)中心、學(xué)校、家庭、社會共同營造良好心理健康教育環(huán)境的格局。

1.定期舉辦全區(qū)心育觀摩活動

舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動是順德中小學(xué)心理健康教育工作全面推進(jìn)的重要手段，具有規(guī)模大、影響大和引領(lǐng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從2004年起，順德中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心每年定期舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動，至今已舉辦了六屆。這項(xiàng)活動逐年創(chuàng)新，影響漸大，由最初的一百多人參加發(fā)展到近期四百多人參加，成為全區(qū)一年一度的心理健康教育盛會。通過活動，搭建了全區(qū)心理健康教育展示平臺，引領(lǐng)了全區(qū)心理健康教育發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的總結(jié)與交流，有效地推進(jìn)了全區(qū)心理健康教育工作的均衡發(fā)展。

觀摩活動開展注重內(nèi)容的豐富性，每年所選主題和側(cè)重點(diǎn)各異。如第一屆注重發(fā)揮廣東省心理健康教育示范學(xué)校的輻射與引領(lǐng)作用；第二、三屆主推初中心理健康教育發(fā)展，引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)模式；第四屆重點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作；第五屆開展“生命教育”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競賽，吸引了參賽優(yōu)質(zhì)課教案、說課稿200多份，參賽優(yōu)質(zhì)錄像課100多節(jié)，16位中小學(xué)老師現(xiàn)場角逐一、二等獎。第六屆觀摩國家、廣東省關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育工作的文件精神，將職中生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為觀摩活動主題，全區(qū)13所職中的150多名教師觀摩了三節(jié)示范課，并聆聽了廣東省心理健康教育專家與教授的現(xiàn)場點(diǎn)評和專題講座。如今，順德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”發(fā)展到現(xiàn)在“高中領(lǐng)頭，初中漸強(qiáng)，小學(xué)新銳，職中迎頭趕上”的良好局面。

2.各校心育活動精彩紛呈

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，也是中小學(xué)心理健康教育活動開展最為重要的地方。順德中小學(xué)心理健康教育活動立足于校園，加之領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、組織到位、學(xué)校主動、教師積極，使順德中小學(xué)心理健康教育工作蓬勃開展，各所學(xué)校普遍開設(shè)了心理健康教育課、心理健康教育主題班會。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，采用心理活動周、心理活動日、心理健康教育節(jié)、心理手抄報、專家心理講座、心理廣播、心理咨詢、心理網(wǎng)站建設(shè)等多種形式，全面開展心理健康教育活動。此外，各學(xué)校還特別重視特色心理健康教育建設(shè)。例如，容山中學(xué)開展的中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；順德一中開設(shè)的《電影中的心理學(xué)》《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究》等校本心理課程，深受學(xué)生喜愛；鳳城中學(xué)的“心靈紅茶館”備受初中生的青睞；羅定邦中學(xué)的“心育主題班會系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中學(xué)開展“念親恩”親子工作坊并推廣到社區(qū)，密切了親子關(guān)系；祥勝小學(xué)開發(fā)心理主題班級文化，各班自創(chuàng)班歌、班徽，使學(xué)生們更加熱愛自己的班級；順德中專、技工學(xué)校開展了“構(gòu)建校園的生命樂園”的主題班會活動等。

3.社會各界的輔心育活動

中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生身心健康成長離不開學(xué)校、家庭、社會的共同努力。因此，營造順德心理健康教育大環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育合力，顯得尤為重要。順德中小學(xué)普遍設(shè)立了“家長學(xué)?！?，定期開展心理健康教育家長會和親子活動，力爭家庭的支持。此外，社會各界也努力為青少年心理健康教育提供支持，部分鎮(zhèn)（街）或社區(qū)也成立了相應(yīng)組織，開展心理健康教育活動。例如：大良街道教育組成立了大良青少年心理輔導(dǎo)中心，建設(shè)了咨詢室，開通了心理熱線；順德團(tuán)委開辦了“順德青少年心聲熱線”，同時不定期舉辦“熱線進(jìn)校園”活動，到各中小學(xué)舉辦現(xiàn)場心理咨詢活動；順德義工在各鎮(zhèn)街開展一對一幫助社區(qū)弱勢青少年活動等。

（三）開展心育科研，促進(jìn)心育科學(xué)發(fā)展

心理健康教育不能僅僅停留在諸多活動開展的實(shí)踐層面上，而必須在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化科研，通過開展心理健康教育科研，推進(jìn)心理健康教育科學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。順德為了使中小學(xué)心理健康教育更加科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，注重以科研指導(dǎo)實(shí)踐，積極鼓勵中小學(xué)開展心理健康教育課題研究，提升學(xué)校心理健康教育水平。目前，順德已獲得廣東省指導(dǎo)中心“十一五”立項(xiàng)課題13項(xiàng)，兩百余篇心理健康教育論文獲得國家級獎勵，三百余篇獲廣東省、市級獎勵。此外，學(xué)校心理健康教育科研成效明顯。例如，容山中學(xué)廣東省“十五”立項(xiàng)課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)研究”獲第六屆廣東省普通教育教學(xué)成果二等獎；鳳城中學(xué)有24篇心理健康教育論文在“第五屆健康杯中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果展示”中獲獎；順德一中在廣東省級以上教育雜志上公開發(fā)表心理健康教育論文十多篇等。這些都有力地推動了學(xué)校心理健康教育朝著縱深的方向發(fā)展。發(fā)展促進(jìn)研究，研究進(jìn)一步推動了順德心理健康教育工作的健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)建心育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校，提升順德心育整體水平

順德重視心理健康教育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校的建設(shè)，通過創(chuàng)建各級各類示范與達(dá)標(biāo)學(xué)校，促進(jìn)順德中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。自2001年開始，順德中小學(xué)積極參加廣東省、佛山市兩級心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建活動，紛紛加大經(jīng)費(fèi)投入，完善校園硬件設(shè)施建設(shè)，建立心理健康教育功能場室。在不斷完善硬件設(shè)施的同時，也不斷加強(qiáng)軟件設(shè)施的建設(shè)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置心理健康教育課程，開展了一系列心理健康教育活動，既重視心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化，又注重結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，順德共有廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校9所，佛山市心理健康教育示范學(xué)校2所、達(dá)標(biāo)學(xué)校26所，此外，還有多所學(xué)校被評為“全國學(xué)校心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！薄叭珖睦斫】到逃冗M(jìn)學(xué)?！薄Ｊ痉秾W(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建，不僅大大提升了創(chuàng)建校的心理健康教育水平，也為其他學(xué)校開展心理健康教育工作提供了榜樣，作出了表率，有效地推動了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。

五、結(jié) 語

幾年的堅(jiān)持和努力，順德中小學(xué)心理健康教育工作已初顯成效，并在全廣東省產(chǎn)生了一定的影響。誠然，所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，需要不斷總結(jié)推廣。在未來的十年中，順德中小學(xué)心理健康教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要不斷強(qiáng)化對心理健康教育重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，更深入地開展心理健康教育的科研探索，力求將心理健康教育真正推向全面普及。

初中心理健康手抄報范文第4篇

新學(xué)期開始了，那么小學(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃2020范文，希望大家喜歡!

小學(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃2020范文(一)

一個班級的進(jìn)步，需要很多方面的原因。學(xué)校的情況，老師的教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度都是很重要的，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學(xué)生是最重要的。一個班主任就是帶領(lǐng)班級繼續(xù)前進(jìn)的最大的動力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅(jiān)信自己的班級可以走的更遠(yuǎn)!時光悄然而逝，回眸班主任歷程，我付出，我無悔。新的學(xué)期又是一次新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期班主任工作計(jì)劃如下：

一、幫助學(xué)困生樹立信心

隨著新課程改革的不斷深化，對班主任的素質(zhì)要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者，還是班級的組織者、管理者、班集體的創(chuàng)建者。我努力做到對待學(xué)困有足夠的耐心和愛心，我覺得這一點(diǎn)對班主任來說很重要。愛能融化冰雪，愛能打開人們心靈，愛能縮短人的距離，愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離，同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學(xué)困生在不同程度上都有一定的進(jìn)步。

二、大膽放手培養(yǎng)小干部

一個班集體是否有團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，不但要靠老師和同學(xué)們的一致努力，還要有一個負(fù)責(zé)任有能力的小干部。小學(xué)生的榜樣心理很強(qiáng)，所以選出有責(zé)任心、上進(jìn)心、學(xué)習(xí)成績較好、大公無私的小干部很重要。開學(xué)的第一天，我把班干部的職務(wù)寫在黑板上，并提出競爭上崗，要求自愿報名，每個同學(xué)都可以報名當(dāng)班干部，同時也都有機(jī)會當(dāng)選班干部。然后是由老師公布報名的情況，等給大家一段互相觀察討論的時間后，民主選舉產(chǎn)生班干部，這樣使很多同學(xué)不會因?yàn)楫?dāng)班干部鬧情緒，同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學(xué)也可以培養(yǎng)其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標(biāo)志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出干部隊(duì)伍。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識”，極大的促進(jìn)了他們的工作積極性，“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵著同學(xué)們。

三、拿起表揚(yáng)的武器

哲學(xué)家詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗顷柟?、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。表揚(yáng)是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚(yáng)的武器。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任，我們應(yīng)該努力做到能想一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

四、允許學(xué)生犯錯誤

“人是不可能不犯錯誤的，只要能正確認(rèn)識它、改掉它，就是可取的?！蹦敲磳τ谧钥啬芰^差的學(xué)生來說，犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學(xué)生犯的錯誤看成一件不可救藥的事，而應(yīng)該去包容他們，努力幫助他們，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，讓他們認(rèn)識錯誤并改正它。所以當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤時，我總是盡量淡化，為學(xué)生留有一定的自尊心，以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足，上操時有的同學(xué)總是說話，我就慢慢的走到他們的身邊站一會，他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點(diǎn)名批評，而是用目光告訴他應(yīng)該認(rèn)真聽講，學(xué)生通常會愧疚似的低下頭。長期下來，我和學(xué)生彼此理解，班里越來越和睦。

愿用執(zhí)著的愛為屬于我的每一個孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想素質(zhì)都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學(xué)生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學(xué)生，讓他們得到最大程度的進(jìn)步。當(dāng)然我也會更好的提高自己的教學(xué)能力和指導(dǎo)水平，給學(xué)生做好榜樣，帶領(lǐng)我的班級繼續(xù)不斷的前進(jìn)!

小學(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃2020范文(二)

教學(xué)要因人而異，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不同，接受能力也不同，有的接受快點(diǎn)，有的接受慢點(diǎn)，教學(xué)本身，就是一個教與學(xué)的過程，教的人與學(xué)的人一個互動的過程，只有學(xué)生學(xué)好了，成績好了才能體現(xiàn)你教的怎么樣。首先要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，再對他們進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

四年級三班這個班級，可以說我對班級的學(xué)生已經(jīng)是比較熟悉了，對班級的優(yōu)等生、中等生和偏差生都了如指掌了，所以對再次進(jìn)行班級管理教育有了進(jìn)一步打算。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級里能有更新的氣息，特制定四年級班主任工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，班主任的中心工作為重心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑。把本班建成具有“勤學(xué)、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生40人，其中男生14人，女生26人，根據(jù)以前的表現(xiàn)，班內(nèi)大部分學(xué)生文明守紀(jì)，勤奮上進(jìn)，天資聰穎。但許多學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)自覺性差。此外，很多學(xué)生紀(jì)律觀念薄弱，自制力極差，部分學(xué)生比較懶惰，不愛勞動。這些需班級師生共同努力，期待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

三、工作思路

1.以人為本，教育學(xué)生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2.營造一個溫馨，和諧，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就象回到了家里一樣。

3.教會學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會與人相處，學(xué)會付出學(xué)會愛。

4.利用各種學(xué)?；顒釉鰪?qiáng)班級的凝聚力，讓每一個學(xué)生都為自己是班級中的一員而深感自豪。

5.關(guān)愛每一個學(xué)生，走進(jìn)每一個學(xué)生的心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立信心。

6.上好每一節(jié)課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上，永爭第一!

四、采取的措施

1.重視養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對學(xué)生的成長進(jìn)步是十分必要的，良好的行為習(xí)慣使一個人的終生發(fā)展受益非淺。因此，在班級進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。

2.根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，本學(xué)期，將從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。

(1)重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不使一個學(xué)生掉隊(duì)。

(2)加強(qiáng)后進(jìn)生管理，面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。

(3)及時了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教，在重點(diǎn)難點(diǎn)上下工夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。

(4)家教結(jié)合，經(jīng)常保持與否學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，本學(xué)期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。

(5)培養(yǎng)班級干部，及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

(6)重視關(guān)懷教育。要細(xì)致入微地關(guān)心學(xué)生的生活，及時和家長聯(lián)系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

(7)抓好少先隊(duì)工作。班級工作的一個重要部分，就是少先隊(duì)工作，少先隊(duì)活動是充分發(fā)揮學(xué)生特長、張揚(yáng)學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校少先大隊(duì)，結(jié)合實(shí)際搞好各項(xiàng)活動。

(8)重視文體工作。教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

(9)學(xué)生心理健康教育。積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時進(jìn)行工作。同時也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

(10)學(xué)生安全教育。對學(xué)生的安全教育要常抓不懈。經(jīng)常教育學(xué)生要輕聲慢步，不可以在走廊里追逐打鬧。告訴學(xué)生上下樓梯的正確位置，不要擁擠。注重學(xué)生的安全知識學(xué)習(xí)。

小學(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃2020范文(三)

新學(xué)期開始了，本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，制定班主任工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)

以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。上好每一堂課，規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊(duì)活動，實(shí)施切實(shí)有效的學(xué)生心理健康教育。努力探索班級工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

共有學(xué)生37人，其中男生21人，女生16人。具體情況分析品德方面本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學(xué)生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。

本班學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進(jìn)行個別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注?？偟膩碚f，班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平比較整齊，但容易浮躁，需在認(rèn)真與扎實(shí)方面繼續(xù)培養(yǎng)。

身體素質(zhì)本班大多數(shù)學(xué)生的體質(zhì)較好，熱衷于體育活動;有少數(shù)學(xué)生體質(zhì)較弱，易得感冒等傳染性疾病。學(xué)生平時體育鍛煉較少，需加強(qiáng)體育鍛煉。

干部狀況通過一年的培養(yǎng)與鍛煉，班內(nèi)大多數(shù)干部都能起到模范帶頭作用，對待工作積極熱情，愿為集體服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，責(zé)任心比較強(qiáng)，但能力上還缺乏鍛煉培養(yǎng)，不夠主動，需培養(yǎng)。

班級形成情況班內(nèi)學(xué)生家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。

班級特點(diǎn)本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚(yáng)?？偟膩碚f，班級特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級工作重點(diǎn)及目標(biāo)班級教育工作

重點(diǎn)加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛班級的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1.繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2.搞好班級衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。

3.搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識，形成一定的能力。

4.搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5.使學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)：

1.形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2.爭當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”.

3.發(fā)展個性特長，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

(1)鼓勵支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級的各項(xiàng)活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄、中隊(duì)角，每個園地力求美觀大方，突出特色，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

(3)開展豐富多采的主題班隊(duì)會，在集體活動中增強(qiáng)班級的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1.學(xué)習(xí)方面為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，同時針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定以下措施：

(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，取名叫“我最棒!”.學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。隨著紅花個數(shù)的增加，表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。這樣，學(xué)生一學(xué)期的整體表現(xiàn)情況可一目了然。另外，班里還將定期評選“優(yōu)秀小組”，對每個小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

(2)建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個同學(xué)為一組，選出小組的組長?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，誰的獎?wù)露嗾l就擔(dān)任，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

2.文明行為方面為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評比，具體做法如下：

(1)學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當(dāng)減獎卡，由每組的組長記錄。

(2)定期對學(xué)生進(jìn)行“十個道德行為”的教育。

(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”.

3.衛(wèi)生方面通過四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

(1)進(jìn)一步對衛(wèi)生小組長進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識，起到模范帶頭作用。

(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。

(3)利用上午間操的時間，由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。

(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育處保持一致

為此我制定以下措施：

1.搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語。讓課程表、學(xué)生座次表、環(huán)境小衛(wèi)士值勤表、作息時間表上墻。利用壁報欄展示學(xué)生的個性特長、美化環(huán)境，利用評比欄鼓勵學(xué)生進(jìn)步。

2.培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。

3.班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1.班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2.對少數(shù)有心理問題的學(xué)生，要及時地與家長取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。要多與這些孩子交流，找到問題的關(guān)鍵，及時進(jìn)行工作。同時也要做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化的記錄，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，減少學(xué)生的心理問題發(fā)生率。

3.上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

4.加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，家長、老師隨時反映學(xué)生近期的家里、學(xué)校的表現(xiàn)，給孩子一個寬松的心理空間。

隨著社會的進(jìn)步，學(xué)生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因?yàn)榧彝?、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育就顯得尤為重要。

小學(xué)班主任下學(xué)期工作計(jì)劃2020范文(四)

一、班級基本情況

本班共有學(xué)生44名，大部分都屬于是農(nóng)村留守兒童。而且進(jìn)入畢業(yè)階段的五年級學(xué)生，他們活潑好動，積極向上，都想以嶄新面貌出現(xiàn)在將來的初中生活中。他們自我意識更強(qiáng)獨(dú)立能力更高，對于心理上不能理解的東西會完全排斥，對于強(qiáng)加入身的要求將會反對。他們更易于激動，自我控制力雖有提高，但情緒不穩(wěn)定易暴易惱，出現(xiàn)打鬧、謾罵情況難免。因此班主任工作尤為重要。所以我特制定以下的工作計(jì)劃。

二、工作目標(biāo)

進(jìn)一步強(qiáng)化做人，成長教育，爭取在課內(nèi)打基礎(chǔ)，教授給學(xué)生更多的知識;在課外活動求發(fā)展，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，努力培養(yǎng)學(xué)生具備各種能力，培養(yǎng)學(xué)生會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會鍛煉，學(xué)會吃苦，學(xué)會辦事。堅(jiān)持把德育放在首位，在落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》引導(dǎo)在校內(nèi)做好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會上做個好兒童。

我將繼續(xù)培養(yǎng)具有"團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求學(xué)"的班風(fēng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。特制定班級重點(diǎn)工作計(jì)劃：

1.首先以民主評選形式組建新的班委 會成員。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定獎懲分明的班級公約;

3.在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有"你追我趕"的比學(xué)風(fēng)格;

4.面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;

5.關(guān)鍵要抓好班級的紀(jì)律，因?yàn)榧o(jì)律是成績的保證。要抓好紀(jì)律關(guān)鍵在教育好待進(jìn)生。所以，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生特別是強(qiáng)化優(yōu)秀生，是本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

6.成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，更要加強(qiáng)輔導(dǎo)力度使他們不斷取得進(jìn)步;

7.力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。本學(xué)期將要求班委干部學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思想上的變化，并且協(xié)助班主任去完成對待進(jìn)生的幫輔工作，

8.配合各科任教師，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣。

三、具體措施

(一)抓好思想教育，強(qiáng)化德育工作。

1.班隊(duì)會為先導(dǎo)，品德課講解為基礎(chǔ)。

2.抓住養(yǎng)成教育，講規(guī)范禮儀。

3.開展豐富多彩的班級活動。

(二)深入改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)加強(qiáng)藝體工作，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

1.積極參加學(xué)校藝體活動。

2.完善衛(wèi)生檢查評比。

四、具體安排

三月份：

1.班級干部競聘選舉

2.三八婦女節(jié)對學(xué)生進(jìn)行尊老教育

3.新學(xué)期新打算主題班會

4.對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育

5.開展?fàn)巹?chuàng)文明班級動員、計(jì)劃系列活動

6.家訪

四月份：

1.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

2.手抄報競賽、黑板報競賽。

3.班級優(yōu)秀日記選評

4.開展“感恩、生命、榮辱”為主題班會

5.學(xué)生座談會

6.班級干部考核評比

五月份：

1.勞動競賽，歡慶國際勞動節(jié)

2.開展我為班級做貢獻(xiàn)主題活動

3.開展“我要起飛”主題班會

4.開展班級作業(yè)評比活動

5.開展學(xué)生結(jié)對子活動

6.考前家訪活動

六月份：

1.總結(jié)學(xué)生結(jié)對子活動

2.期末復(fù)習(xí)動員會

3.學(xué)生生座談會

4.告別母?；顒印獮槟感＋I(xiàn)禮

初中心理健康手抄報范文第5篇

1、構(gòu)建立體管理模式，提升學(xué)校管理水平

以“精細(xì)化管理”為核心，構(gòu)建以崗位目標(biāo)為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點(diǎn)的“校長負(fù)責(zé)、分級管理、部門監(jiān)督、目標(biāo)考評”立體化管理模式，構(gòu)建了目標(biāo)定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn)軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境

學(xué)校將責(zé)任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學(xué)期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進(jìn)月”，突出責(zé)任教育，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生日常行為規(guī)范目標(biāo)分解要求，做到目標(biāo)與內(nèi)容具體化，構(gòu)建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)目標(biāo)體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責(zé)任教育目標(biāo)。

縱向目標(biāo)體系：根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)，分別提出不同的目標(biāo)要求，形成一個序列。比如要求學(xué)生對自己負(fù)責(zé)中，我們要求初一學(xué)生做到“相信自己我能行”；初二學(xué)生“我的生活能自理”；初三學(xué)生在前面兩個基礎(chǔ)上還需增加“提高生命質(zhì)量，對自己的生命負(fù)責(zé)”的要求。

橫向目標(biāo)體系：將“中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責(zé)任心；b家庭責(zé)任心；c集體責(zé)任心；d社會責(zé)任心；e國家責(zé)任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)生的責(zé)任心教育。今年11月，新道德教育實(shí)驗(yàn)課題《中學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，把青春期教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導(dǎo)、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學(xué)生身心健康成長。

3、加強(qiáng)過程管理，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級、包學(xué)科制度，校級干部深入年級蹲點(diǎn)指導(dǎo)管理工作，深入課堂全課時聽課與指導(dǎo)，并組織同課異構(gòu)式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，實(shí)行教學(xué)常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關(guān)等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結(jié)果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實(shí)施督查，落實(shí)整改情況，確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學(xué)校安排專人進(jìn)行談話，并在考核中落實(shí)。高度重視教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)分析。繼續(xù)實(shí)行教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學(xué)質(zhì)量分析會議（除大型考試后的質(zhì)量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質(zhì)量狀況研究討論會），從年級、班級、學(xué)科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學(xué)、時間利用效度、學(xué)生關(guān)注度四個方面進(jìn)行分析，找出教學(xué)中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進(jìn)后期教學(xué)的措施。三是加強(qiáng)學(xué)差生管理，深化單元達(dá)標(biāo)教學(xué)。加強(qiáng)單元過關(guān)監(jiān)控，對單元測試中未過關(guān)學(xué)生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領(lǐng)學(xué)生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關(guān)，杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四是加強(qiáng)了音體美、微機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)操作等考查學(xué)科的指導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置，指導(dǎo)音體美等教師制定出實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，確定訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)期末及時針對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行期末考查。做到了有目標(biāo)、有訓(xùn)練、有檢測、有成績記錄。

4、全面落實(shí)聽課、評課制度，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究

學(xué)校成立教科室，全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)，并具體負(fù)責(zé)教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導(dǎo)處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，包年級領(lǐng)導(dǎo)與各年級主任完成。

切實(shí)落實(shí)好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒，又要實(shí)事求是地指出該堂課的不足以及可資改進(jìn)、完善之處，以利授課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)和改正，促進(jìn)教師的深入反思探究和主動調(diào)整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關(guān)人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。

5、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

一是實(shí)施目標(biāo)控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標(biāo)就是以提高教學(xué)成績?yōu)橹行?，提高中考達(dá)標(biāo)率為宗旨，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。在這一目標(biāo)的調(diào)控下，按照學(xué)生學(xué)情，初步確定學(xué)生發(fā)展目標(biāo)及教師培養(yǎng)目標(biāo)。同時學(xué)校結(jié)合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標(biāo)上相應(yīng)確定了年級和班級的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確定了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。二是結(jié)合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學(xué)生會議，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)。三是加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。一是做好四個研究：研究課程標(biāo)準(zhǔn)及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。二是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試、訓(xùn)練中的錯題進(jìn)行整理，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。三是及時了解中考相關(guān)信息，有針對性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復(fù)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，確保各學(xué)科能在一個合理的時間完成授課任務(wù)，留出足夠的時間組織后期復(fù)習(xí)。

6、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

（1）學(xué)校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進(jìn)行了調(diào)整，新的考評方案有幾大亮點(diǎn)：a、實(shí)施學(xué)科捆綁評價與個體評價相結(jié)合，既考核學(xué)科三率在全市位次，又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距；既注重學(xué)生全面考核，又側(cè)重各學(xué)科成績較差學(xué)生群體的平均分考核，尤其加大對各學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學(xué)成績考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗恕、加大了學(xué)生及家長的評教分值。

（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案，將教師的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計(jì)劃以及榮譽(yù)納入其中，教師隨時補(bǔ)充各項(xiàng)榮譽(yù)證書、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，教學(xué)材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為教師成長的真正實(shí)用的好幫手，也使學(xué)校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

（3）實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實(shí)施青藍(lán)工程，從思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長。

7、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學(xué)科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領(lǐng)導(dǎo)明確個人職責(zé)，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴(yán)格按照教育干部管理政策，嚴(yán)格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔(dān)任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。

8、開全課程，開足課時。我們認(rèn)真執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實(shí)施性評價指標(biāo)》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴(yán)格按照課程設(shè)置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。

9、保證學(xué)生休息時間，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校作息時間嚴(yán)格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習(xí)時間不超過1.5小時。學(xué)生的雙休作業(yè)量受到嚴(yán)格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。

10、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作

a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實(shí)。利用心理咨詢室，切實(shí)做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開好心理輔導(dǎo)課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、美術(shù)、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團(tuán)體第六的好成績。c、抓好學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，組織專項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢測運(yùn)動會。