前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創(chuàng)文作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

創(chuàng)文作文范文第1篇

現(xiàn)在佛山都在說創(chuàng)建文明社會，人人正當(dāng)創(chuàng)文使者。人們都很忙，又是大掃除，又是做小使者……我也做得很好，積極響應(yīng)創(chuàng)文活動。

有一次，我坐公交車回家，車上非常多人，很擁擠。我好不容易才在車上找到一個座位，剛一坐下來，又有很多人上車了，“真多人啊！”我感嘆說。這時，有一位年邁的、白發(fā)蒼蒼的老奶奶上了車，她左看看，右看看，座位坐滿了，老奶奶只好站在車上。我看著老奶奶，想到了老師對我們說過的話：“在公交車上，如果看到有老人沒有座位坐，就應(yīng)該主動去給老人讓位，這是一種文明的行為，是我們小學(xué)生尊敬長輩所應(yīng)該做的。”當(dāng)我準(zhǔn)備起身讓位的時候，我又看到其他的人玩的玩，說的說，一點也不理會那位老奶奶。我又猶豫了，其他人都不給老奶奶讓座，如果我去的話，他們會不會笑我呢？我坐下了。但我又看到那位老奶奶站得那么辛苦，我又準(zhǔn)備起身了。人們的說笑聲又傳入我的耳朵，我又有點害怕了，又坐了下來。怎么能這樣！為老人讓座是我們應(yīng)該做的事，怎么會怕別人取消呢？我做的是好事，不用怕別人怎么說的。這次我再沒有猶豫不決，我堅定地站起來，對那位老奶奶說：“老奶奶，你老人家不能久這樣站著，我的座位讓給你吧?！蹦俏焕夏棠踢€笑瞇瞇地贊我是一個好學(xué)生呢！

讓了位之后，我感到非常輕松，盡管我是站著的，我戰(zhàn)勝了自己，做了一件好事。如果我那時因為怕別人的嘲笑而不去給老奶奶讓座的話，我就會非常愧疚的。

創(chuàng)文作文范文第2篇

這一節(jié)班會課在南海桂城的桂江小學(xué)舉行，主要圍繞“文明”這個主題。它用歌舞、小品、故事、快板和問答等形式告訴我們：創(chuàng)建文明城，人人有責(zé)；創(chuàng)建文明城要做到以下幾點：不亂張貼和亂涂畫；不亂扔垃圾；不說臟話；不闖紅燈；不亂穿馬路，文明出行。

而我們小學(xué)生要做到以下幾點：見到老師問聲好；見到垃圾彎彎腰；見到同學(xué)有困難就幫；坐車時，見到老人要讓座；過馬路要走斑馬線，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。

從這一節(jié)班會課上，我明白了：文明是一種習(xí)慣，也是一種美德。而在我們的小區(qū)里面，上下樓梯、出入小區(qū)時，我總會看到媽媽主動和其他人打招呼。“您好！”、“早上好！”等禮貌用語總是脫口而出。媽媽做得那么自然，于是我想，這應(yīng)該是媽媽養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，一種美德。所以，我們大家都應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。雖然這些小事看似簡單，但日日做，天天做，水滴石穿，繩鋸木斷，這樣，習(xí)慣就養(yǎng)成了。人人都養(yǎng)成了文明這種好習(xí)慣，就擁有了文明這種美德；人人都擁有了文明這種美德，我國就是名副其實的禮儀之邦。

同學(xué)們，朋友們，讓我們行動起來，投身到這熱火朝天的“創(chuàng)衛(wèi)”活動中，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣，共創(chuàng)文明幸福城。

創(chuàng)文作文范文第3篇

創(chuàng)網(wǎng)迷綜合癥狀一：發(fā)文癥

只要是創(chuàng)網(wǎng)民，差不多都有這個癥狀，表現(xiàn)為每天都發(fā)作文，而且時時刻刻都在想今天或明天發(fā)什么樣的文章。因為只要是創(chuàng)網(wǎng)迷都愛發(fā)作文，所以本癥狀屬高發(fā)癥類，就連我也患上了！

創(chuàng)網(wǎng)迷綜合癥狀二：刷分癥

刷分癥大家都了解吧，不過我還是說一下：本癥狀表現(xiàn)為經(jīng)常在作文里刷分，雖然有時被扣了N多分，但卻＂今天不刷明天還刷，＂因此患上本癥狀的人多為負(fù)了積分的創(chuàng)網(wǎng)迷．本癥發(fā)生率較低．順帶勸大家千萬別刷分，不然會得不償失哦！

創(chuàng)網(wǎng)迷綜合癥狀三：精華癥

創(chuàng)文作文范文第4篇

1作文教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

作文教學(xué)目標(biāo)的改革對實現(xiàn)作文教學(xué)創(chuàng)新有著重要的意義。教學(xué)目標(biāo)是作文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是教師有計劃的通過各種教學(xué)活動，促使學(xué)生通過教學(xué)活動而達(dá)到的目，同時也是檢查評定教學(xué)活動效果的標(biāo)準(zhǔn)。其創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面人手。

1.1整合教材資源，實現(xiàn)寫作課程體系的創(chuàng)新。

在傳統(tǒng)的語文課中，閱讀和寫作是兩個重要的板塊。但是語文課程教材編寫系統(tǒng)全面，注重了讀的作用。而作文課零散不成系統(tǒng)，且無教材。適合閱讀的文章不一定適合作為寫作的范文。建議國家在寫作教材編排上實現(xiàn)創(chuàng)新，加大地方、校本教材的開發(fā)力度，編寫出適合各級學(xué)生口味的教材。

1.2注重寫作興趣與個性情態(tài)培養(yǎng)的創(chuàng)新。

興趣是最好的老師，也是寫作教學(xué)過程中的良好心態(tài)，培養(yǎng)興趣是激發(fā)寫作能量之源。我的觀點是與其教給學(xué)生很多作文的方法理論，還不如長久地保持學(xué)生濃厚的寫作興趣，語文教學(xué)豐富的人文性，傾注著作者的情感，充滿著人生的體驗，新課標(biāo)將表達(dá)能力和個性人格共同培養(yǎng)。作文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)把人的思想情感同語言表達(dá)能力相結(jié)合，通過作文教學(xué)的探究活動，深化對生活的認(rèn)識，形成美好的人格，促進(jìn)語言表達(dá)能力的形成。

1.3注重打開思維創(chuàng)新的指導(dǎo)。

《新課標(biāo)》要求注重教學(xué)的過程性，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生體驗的生成，作文教學(xué)更應(yīng)體現(xiàn)這點。而作文教學(xué)就是由材料準(zhǔn)備——寫作構(gòu)思——語言表達(dá)的全過程，同時也是思想情感、氣質(zhì)個性表現(xiàn)的過程。這要求教師考慮用什么方式先打開學(xué)生的思路，從而把學(xué)生帶人寫作過程。文章是客觀事物的反映，其中介是思維。語言文字是思想的外在表現(xiàn)，是思維的物化。寫好文章的關(guān)鍵是啟迪思維。所以打開思路是作文教學(xué)創(chuàng)新的重點內(nèi)容之—。

1.4注重寫作內(nèi)容多樣性的創(chuàng)新。

寫作內(nèi)容多樣性決定了必須革新舊的作文模式，讓學(xué)生貼近生活，去了解感受生活，因為只有真情才能動情人。只有寫自己真正感興趣的東西，才能用心上捕捉，才可能產(chǎn)：生有創(chuàng)意的表達(dá)。必須拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活，最終回歸、再現(xiàn)生活。要積極創(chuàng)建生活本色化的新的作文模式。實現(xiàn)寫作真正平實樸素的回歸。學(xué)生作文必須實現(xiàn)豐富多彩生活的個性化的創(chuàng)新表達(dá)。

2實現(xiàn)作文教學(xué)全程創(chuàng)新的策略

教學(xué)策略是指教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的解決問題的行為方式，解決的就是‘如何教”和“如何學(xué)”的問題?！缎抡n標(biāo)》在寫作目標(biāo)中提出了“寫自己想說的話”、“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”等內(nèi)容。因此要實現(xiàn)寫作教學(xué)策略的創(chuàng)新，表現(xiàn)在以下幾點：

2.1實現(xiàn)作文教學(xué)空間思維的開放創(chuàng)新。

思想決定行動。開放的作文教學(xué)，是教師讓學(xué)生有充分顯示個性與才能的自山空間，在學(xué)得知識、掌握技能的同時，爭取更多的張揚個性和發(fā)展思維的平臺。寫作是最具有開放性的，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，實現(xiàn)寫作空間的開放，引導(dǎo)學(xué)生走向校外去認(rèn)識、感受豐富的生活，擴(kuò)大觀察范圍。校園、圖書館、閱覽室、體育場、公園風(fēng)景、名勝古跡、商場等，都應(yīng)成為學(xué)生主動求知、感悟生活的課堂。還可利用多媒體，增加知識容量和信息密度，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢弘博大的胸襟，讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生寫作的源頭，讓充滿生命氣息的作文突破傳統(tǒng)束縛，再現(xiàn)其亮麗的色彩。實現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新。學(xué)生的思維是最活躍的，個性是最獨特的，生命意識最強(qiáng)烈的。是學(xué)生彰顯個性、發(fā)揮才智、體驗寫作快樂的關(guān)鍵。創(chuàng)新就是要突破舊思想、舊束縛，建立開放發(fā)散的思維心態(tài)，這就需要教師自覺培養(yǎng)學(xué)生的正確立場人格，創(chuàng)設(shè)民主化、立體性的思維場景、寬松和諧的思辨氛圍，自由地發(fā)展其獨特的價值審美觀，讓學(xué)生懷疑否定現(xiàn)有知識引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面去思考，獲得多方面的感受體驗，豐富作文思維的內(nèi)涵并找到獨創(chuàng)的新意需要教師引領(lǐng)學(xué)生走出思維定勢，進(jìn)行發(fā)散思維，從而最大限度地拓展其思維空間。

2.2實現(xiàn)寫作全程生活化的指導(dǎo)創(chuàng)新。

創(chuàng)新教學(xué)的創(chuàng)新就是要將寫作指導(dǎo)的創(chuàng)新貫穿學(xué)生寫作的全過程，包括寫前引路、寫中點撥和寫后指導(dǎo)。寫前指導(dǎo)包括通過各種方式幫助準(zhǔn)備寫作材料和培養(yǎng)構(gòu)思能力。如組織學(xué)生將要寫的題目或題材分組討論，或根據(jù)擬定的問題展開討論，使學(xué)生明確目的。要努力調(diào)動學(xué)生的寫作的興趣，讓學(xué)生有寫的愿望，有東西可寫。而且要貼近生活，打破常規(guī)突破，在立意、選材、手法上大膽發(fā)揮創(chuàng)新。寫中點撥是指教師在學(xué)生作文過程中指導(dǎo)學(xué)生自行修改和相互修改。這—環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的—個重要方面。過去這一環(huán)節(jié)常被忽視，寫中點撥具有更實際的意義和價值。教師只有在習(xí)作里，才能發(fā)現(xiàn)習(xí)作有哪些不足，學(xué)生在教師點撥卜的自行修改和札瓦修改才能體會文章該怎么寫。更重要的就是讓學(xué)生養(yǎng)成重視修改的習(xí)慣，學(xué)會“自能改文”的本領(lǐng)。寫后指導(dǎo)是指教師的批改和講評。作文批改時要尊重學(xué)生的勞動成果，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的點滴進(jìn)步，都給予熱情的鼓勵，保護(hù)學(xué)生寫作的積極性。同時嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)，講評時要遵循教學(xué)規(guī)律，以鼓勵贊賞為主，充分肯定學(xué)生作文的成功之處，鼓起學(xué)生上進(jìn)的風(fēng)帆，讓他們對下次寫作充滿成功的希望。

2.3實現(xiàn)學(xué)生閱讀積厚薄發(fā)的創(chuàng)新。

創(chuàng)文作文范文第5篇

一滴墨悄聲無息的灑落，雖不起眼，卻勾勒出了中華河山，最壯麗的詩篇。

——題記

49年，悄悄的撥開緊閉的窗，掃了一眼荒涼的街景色卻又再次緊緊的關(guān)山，只嘆了一聲。突然，一個充滿歡喜和激動的由遠(yuǎn)及近“解放了……”木質(zhì)的窗被“唰”的快速打開，久違的陽光擠進(jìn)了陰暗的小房間。

59年，木質(zhì)的小床雖是大開的，可卻看不到一丁點的陽光，沿街的小高爐惡狠狠的向天空吐著黑氣，對面的公社食堂墻壁上貼滿了“鼓足干勁，力爭上游”之類，鼓舞人心的標(biāo)語。呵！人人都在為現(xiàn)代化做努力呢！

69年，小木窗再一次閉了起來，這倒不是怕那窗外的污煙，只是……?！拔覈凶约旱脑訌椓?。”、“我國的衛(wèi)星升空了。”雖然窗子緊閉，但卻擋不住喜報的頻頻傳來。

79年，小木窗換成了漂亮的木框玻璃窗，窗外也再看不到矮小的小平房，公路上的自行車也走進(jìn)了尋常百姓家，觀看世界的窗口也不在只有那扇窗，電視成了觀看世界的一個更大的窗口。透過這個更大的窗子，看到了中國恢復(fù)了聯(lián)合國合法席位，中美、中日建交，從心底發(fā)出的微笑成為了中國日益強(qiáng)盛的見證。

89年，改革的福祉吹進(jìn)了千家萬戶。窗外，一看陽光明媚，如洗的晴空下，一項項工程正緊鑼密鼓的進(jìn)行著，曾經(jīng)的小村莊，漸漸的大了起來，宏偉的起來，一個叫做深圳的小村莊，如今成為了中國對外的窗口，就像眼前這扇窗戶一樣，面對外面的一片陽光。

99年，香港、澳門的相繼回歸，在南方講話之后，中國進(jìn)入了高速發(fā)展的階段，這一切，都出現(xiàn)在窗前，但這“窗”不再是原來的窗，而是“window”。在回到舊窗子前，玻璃窗的木架成了閃亮的鋁合金，窗外的城市，變得和以前大不一樣了。幾幢摩天大樓高聳入云，竭力放眼，城市的邊緣越來越遠(yuǎn)，甚至已近看不到邊。