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挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文第1篇

一、整體工作計劃

1、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽初賽結(jié)果擬于十一月中下旬公布。屆時，科協(xié)將組織“挑戰(zhàn)杯”經(jīng)驗交流會及組隊沙龍活動。邀請老師及歷屆獲獎同學(xué)對參賽人員進(jìn)行面對面指導(dǎo)。

2、11月至12月，科協(xié)將推出面向全校同學(xué)的知識沙龍活動，旨在為興趣相投的同學(xué)建立交流平臺，創(chuàng)造一個更好的相互學(xué)習(xí)機(jī)會。主要包括“挑戰(zhàn)杯”經(jīng)驗交流與組隊沙龍活動、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗交流暨美國數(shù)學(xué)建模競賽組隊沙龍活動、電腦與互聯(lián)網(wǎng)知識沙龍活動。

3、10月底至學(xué)期末，?？茀f(xié)科普部組織針對科協(xié)成員的內(nèi)部培訓(xùn)活動。主要涉及情商與團(tuán)隊協(xié)作能力、科學(xué)素養(yǎng)、科研基本技能、電腦基礎(chǔ)應(yīng)用、科研常用軟件與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

4、10月至11上旬，科協(xié)將致力于加強(qiáng)各院系之間的聯(lián)系，以便為更多的同學(xué)服務(wù)。

5、?？茀f(xié)擬定于12初進(jìn)行本學(xué)年第二次納新工作，歡迎對科協(xié)工作感興趣的同學(xué)積極報名。

二、具體工作安排：

 10~11月上旬

1.   確定各院系與?？茀f(xié)合作的負(fù)責(zé)人名單及聯(lián)系方式，并進(jìn)行步交流。由賽務(wù)部副部長樊憲鋼負(fù)責(zé)與各院系進(jìn)行溝通聯(lián)系，保證通暢的聯(lián)系渠道，以便于日后深入各院系進(jìn)行挑戰(zhàn)杯的宣傳。

預(yù)期效果：要有各院系的具體負(fù)責(zé)人、合作人員的有效聯(lián)系方式，保證活動時不斷聯(lián)系。

2.   由王飛負(fù)責(zé)對科協(xié)新干事進(jìn)行培訓(xùn)，主要是教授一些工作內(nèi)容、工作方法及態(tài)度。期間可穿插一些由本部人員做得學(xué)術(shù)講座。                                      預(yù)期效果：使新生明白他在做什么事，怎么做這件事及他們想要得到什么。

3.   舉辦數(shù)學(xué)建模競賽經(jīng)驗交流會暨美國數(shù)學(xué)建模競賽組隊沙龍活動。由推廣部副部長史峰總負(fù)責(zé)，注意聯(lián)系數(shù)學(xué)建模及挑戰(zhàn)杯競賽參與者。王飛負(fù)責(zé)聯(lián)系指導(dǎo)老師。

預(yù)期效果：（1）為數(shù)學(xué)建模愛好者建立交流平臺，并提升科協(xié)在該群體中的影響力和號召力（2）引導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”參與者關(guān)注數(shù)學(xué)建模，注意將建立模型的思想和方法應(yīng)用到“挑戰(zhàn)杯”作品中，提升作品的質(zhì)量。

4、由推廣部負(fù)責(zé)在生活區(qū)舉辦電腦問題互助活動。

11月中下旬

1.   預(yù)計十一月下旬，公布創(chuàng)業(yè)計劃競賽進(jìn)入復(fù)賽作品名單，同時“大挑”國賽成績也將公布。由宣傳部與賽務(wù)部主要負(fù)責(zé)在校園內(nèi)進(jìn)行挑戰(zhàn)杯成果展示。發(fā)動新生關(guān)注“大挑”競賽，為明年的“大挑”積累群眾基礎(chǔ)。

2.   進(jìn)入復(fù)賽名單公布后，立即與各院系及項目組成員取得聯(lián)系，并由賽務(wù)部負(fù)責(zé)在2009年12月收繳復(fù)賽階段的項目作品。

3.   在公布結(jié)果后組織2~3次經(jīng)驗交流會，賽務(wù)部部長陳海紅總負(fù)責(zé)，賽務(wù)部副部長樊憲鋼負(fù)責(zé)與院系聯(lián)系，主席團(tuán)楊潔坤負(fù)責(zé)聯(lián)系評委老師，將之前準(zhǔn)備的學(xué)術(shù)課題以沙龍形式穿插其中。

12月上旬

1.   舉辦一個電腦愛好者交流會，由推廣部部長鄭燕森整體負(fù)責(zé)，宣傳部負(fù)責(zé)宣傳，秘書處負(fù)責(zé)申請教室，各部共同參與。（初步定在十一月初）

預(yù)期效果：（1）為電腦愛好者建立交流平臺，并提升科協(xié)在該群體中的影響力和號召力。（2）引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計劃競賽參與者關(guān)注網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，注意與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，提升作品的質(zhì)量。

2.   做好進(jìn)入復(fù)賽階段挑戰(zhàn)杯作品的收交工作。

3.   進(jìn)行第二次納新。主要面向在“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)新實驗、電腦沙龍等課外學(xué)術(shù)活動中表現(xiàn)積極的同學(xué)。

12月下旬至學(xué)期末

1.   注意做好新成員的培訓(xùn)工作。

2.   進(jìn)行半年總結(jié)，并制定第二學(xué)期工作計劃。

三、主要活動策劃書

挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)思維；創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)成果

[中圖分類號] G648.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）03?0041?04

一、創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校的重要使命

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，高等教育大眾化程度越來越深。與此同時，隨著經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢的變化，各國受過高等教育者也越來越多地加入了失業(yè)者行列。為此，在教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點逐漸浮出水面進(jìn)入視野。1989年11月，聯(lián)合國教科文組織在中國召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，大會在《學(xué)會關(guān)心：21世紀(jì)的教育――圓桌會議報告》中吸收了學(xué)者柯林?博爾的“三張教育通行證”的思想觀點，明確提出要把事業(yè)心和開拓技能教育（enterprise education）提高到同傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性通行證所享有的同等地位[1]（21）。后來人們將事業(yè)心和開拓技能教育譯作“創(chuàng)業(yè)教育”。1998年，首屆世界高等教育會議發(fā)表的《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動框架》明確提出“密切高等教育與職業(yè)界的聯(lián)系對發(fā)展中國家尤為重要”，并強(qiáng)調(diào)“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造性精神作為高等教育的重要問題，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者”。[2]可見實施創(chuàng)業(yè)教育，既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的更高要求，也是教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所采取的重要改革措施。

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年教育部出臺《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，正式提出了要加強(qiáng)對教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[3]。2002年教育部在全國9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始[4]。2010年5月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[5]。此后，教育部在2012年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上提出，把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，擇業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)層次顯著提高。因此對絕大多數(shù)高校學(xué)生來說，能結(jié)合其專業(yè)教育有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)技能，成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一個重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分層次開展

筆者認(rèn)為，在目前我國高等教育資源有限的情況下[6]，創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生實際需要分層次展開。具體可分為三個層次。第一層是“明其理”。通過多種渠道的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識。這一層次主要是理論層次，面向全部學(xué)生；第二層是“增其能”。通過模擬商業(yè)活動，讓大學(xué)生切身感受市場規(guī)律、企業(yè)運(yùn)作模式并獲得與管理企業(yè)相關(guān)的品質(zhì)和能力，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造性思維能力、資源整合的能力等。這一層次主要是模擬層次，面向?qū)?chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生；第三層是“創(chuàng)其業(yè)”。對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過針對性的指導(dǎo)和扶持，

幫助其實施自己的商業(yè)創(chuàng)意或協(xié)助其直接創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)其逐漸成為真正的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這一層次主要是實踐層次，面向少數(shù)想實際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這三個層次是循序漸進(jìn)、逐漸深入的，在受教育學(xué)生面上也呈一個金字塔狀（如圖1）。高校創(chuàng)業(yè)教育就是要讓所有的學(xué)生（塔底）“明其理”，讓有興趣進(jìn)一步參與的學(xué)生（塔中）“增其能”，而讓最終有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生實現(xiàn)抱負(fù)“創(chuàng)其業(yè)”（塔尖）。

東南大學(xué)一直以來高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。該校作為江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校和2010-2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員單位，以“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)支撐創(chuàng)新”為理念，以培養(yǎng)具有開創(chuàng)事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)能力的精英人才和領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，精心構(gòu)建了“以基礎(chǔ)理論活躍創(chuàng)業(yè)思維，以模擬訓(xùn)練強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，以實景實戰(zhàn)孵化創(chuàng)業(yè)成果”的創(chuàng)業(yè)教育體系[7]（見圖2），該體系覆蓋了從創(chuàng)業(yè)理論到創(chuàng)業(yè)模擬再到創(chuàng)業(yè)實踐的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)情況分階段、分層次地接受創(chuàng)業(yè)教育，真正做到了創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程。

三、東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實踐探索

1. 以理論教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

理論教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校首先應(yīng)注重在面上逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識。東南大學(xué)通過設(shè)置課程、開展培訓(xùn)、舉辦講座和沙龍等形式普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，點燃他們的創(chuàng)業(yè)夢想。

（1）分類設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科背景和專業(yè)興趣，開設(shè)不同層面的創(chuàng)業(yè)理論課程。一是必修課。學(xué)校高度重視商業(yè)知識在全校學(xué)生特別是非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生中的普及，率先在江蘇省高校中面向全校理工科專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》必修課。該課程以學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院資深教授為核心成員成立了教學(xué)工作小組。教學(xué)小組針對理工科專業(yè)學(xué)生的特點對相關(guān)知識理論進(jìn)行了整合、凝練，最終形成：以創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動為一條主線，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為兩大基礎(chǔ)，以營銷學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理為三個主教學(xué)模塊，以經(jīng)濟(jì)管理的前沿、熱點、模式、趨勢為四項專題的“1234”教學(xué)內(nèi)容體系[8]。該課程現(xiàn)為江蘇省精品課程，1999年以來，累計選課學(xué)生超過40000人，教學(xué)效果突出。為學(xué)校培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理工科背景又有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和市場意識的復(fù)合型人才做出了積極貢獻(xiàn)。二是選修課。學(xué)校在面上開設(shè)多種創(chuàng)業(yè)類通識課程供全校學(xué)生選修，如KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作與答辯、創(chuàng)業(yè)管理、市場營銷、談判與商務(wù)交流、商法、人力資源管理等，分別涉及管理、溝通、法律、創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)責(zé)任等各個方面。在授課方式上，也廣泛采用案例分析、情景模擬、分組討論、商業(yè)游戲等多種形式的教學(xué)方法，深受學(xué)生好評。三是輔修課。除必修課和選修課外，學(xué)校還面向?qū)W有余力、主修課成績優(yōu)良、有特殊興趣和特長的學(xué)生開設(shè)工商管理、會計學(xué)等商業(yè)類輔修課程。修滿規(guī)定學(xué)分，學(xué)校承認(rèn)學(xué)生輔修專業(yè)資格，發(fā)放輔修專業(yè)證書。此類輔修專業(yè)開設(shè)多年來，學(xué)生申請火爆，培養(yǎng)了一大批具備其他學(xué)科背景，又具備一定商業(yè)知識和技能的跨專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（2）分層開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

除面上的創(chuàng)業(yè)理論課程外，學(xué)校針對廣大對創(chuàng)業(yè)感興趣的普通同學(xué)和有創(chuàng)業(yè)意愿又缺乏創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)生兩類群體舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“未來企業(yè)家”培訓(xùn)。其中“創(chuàng)業(yè)大講堂”面向全校學(xué)生，定期邀請國際國內(nèi)知名企業(yè)家來校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)心得，以普及創(chuàng)業(yè)知識，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)理念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍?！拔磥砥髽I(yè)家”培訓(xùn)是以正在開展創(chuàng)業(yè)活動的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主要對象，學(xué)員憑借自己的創(chuàng)業(yè)項目（或想法）申請入學(xué)。培訓(xùn)以小、精、實為特點，強(qiáng)調(diào)小班化教學(xué)，課程緊湊，注重實戰(zhàn)。培訓(xùn)師資除校內(nèi)教室外，也從企業(yè)及政府中聘請既有實際管理工作經(jīng)驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職講師，與學(xué)校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程。

（3）全面促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)校還舉定期辦諸如創(chuàng)業(yè)文化月、創(chuàng)業(yè)冬令營、創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等寓教于樂的活動，以全方位多層面營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對商業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，同時協(xié)助他們解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的問題。其中東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練冬令營每兩年舉辦一屆，每屆選拔近百名營員組成不同團(tuán)隊，在寒假期間歷時近一周集中開展創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項目輔導(dǎo)、商業(yè)計劃大賽以及知名企業(yè)參觀活動。借此豐富營員創(chuàng)業(yè)知識，完善營員創(chuàng)業(yè)項目，感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。此活動現(xiàn)已成為東南大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特色活動之一。此外，為拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，學(xué)校還舉辦寧港高校創(chuàng)業(yè)邀請賽，邀請香港理工大學(xué)等海內(nèi)外高校來校同臺競技，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目PK、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊展示和創(chuàng)業(yè)文化交流，分享創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。

2. 以模擬訓(xùn)練推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，但創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識性的傳授是不夠的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在進(jìn)一步的商業(yè)模擬中逐步實現(xiàn)。多年來，東南大學(xué)注重商業(yè)模擬實體建設(shè)，以各類創(chuàng)業(yè)活動和競賽為載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其具備能力去追尋創(chuàng)業(yè)之夢[7]。

（1）大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實驗室

配合教育部加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)的要求，學(xué)校以江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)和985專項資金支持為依托，大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實驗室。學(xué)校目前已經(jīng)投入使用的“創(chuàng)業(yè)之星”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室運(yùn)用先進(jìn)的計算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面模擬真實企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程。所有參加訓(xùn)練的學(xué)生可分成若干小組，組建成若干虛擬公司，在同一市場環(huán)境下相互競爭與發(fā)展，每個小組的成員分別擔(dān)任虛擬公司的總經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作，通過對市場環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營過程中的各項決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計、營銷策略、市場開發(fā)、產(chǎn)品計劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財務(wù)預(yù)算等，通過團(tuán)隊成員的努力，努力使公司實現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有公司中脫穎而出[9]。此項模擬訓(xùn)練使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理到競爭的所有決策，大大提升了學(xué)生對企業(yè)運(yùn)作流程和對真實商業(yè)環(huán)境的了解。

（2）廣泛開展商業(yè)類模擬活動

支持學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)或商業(yè)類協(xié)會或社團(tuán)，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、優(yōu)聯(lián)精英聯(lián)盟、ERP協(xié)會、物流協(xié)會、證券協(xié)會等，開展各類豐富多彩的商業(yè)類模擬競賽活動。如模仿央視“贏在中國”舉辦的“贏在東南”校園精英挑戰(zhàn)賽，包括簡歷篩選、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、校園營銷、校外商業(yè)實戰(zhàn)、專家點評等環(huán)節(jié)，層層闖關(guān)，融知識性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、溝通、團(tuán)隊協(xié)作和商業(yè)策劃能力，深受學(xué)生喜愛。該活動已舉辦多屆，并多次被評為校園年度“十佳”精品活動。又比如“沙場點兵”校園營銷大賽，將參賽者分組形成多個虛擬公司，進(jìn)行校園內(nèi)外實體營銷競賽，幫助身處校園的大學(xué)生切身體驗到真實的營銷環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其管理溝通、營銷策劃、團(tuán)隊合作的能力和市場競爭的意識。形形的社團(tuán)及別出心裁的商業(yè)模擬活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又豐富了校園文化氛圍。

（3）積極參加國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競賽

以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，學(xué)校每年組織學(xué)生積極參加國際國內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和商業(yè)計劃競賽活動，與海內(nèi)外兄弟高校交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以全國“挑戰(zhàn)杯”賽事為例，東南大學(xué)在歷年比賽中取得了優(yōu)異的成績。其中在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中兩次捧得“挑戰(zhàn)杯”，是國內(nèi)目前兩次奪得“挑戰(zhàn)杯”的四所高校之一；在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中累計獲得8項金獎和多項銀獎、銅獎[10，11]。在2011年香港理工大學(xué)國際學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上東南大學(xué)代表隊力挫普林斯頓、佐治亞理工等著名高校參賽隊，取得了總排名第四和內(nèi)地高校第一名的成績[10]；在2012年“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得兩金一銀，全國并列第一的成績[11]。此外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生積極參加“金蝶杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“用友杯”全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽、全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽、“昆山杯”全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊大賽等全國和地方性創(chuàng)業(yè)賽事，通過各種商業(yè)競賽的歷練來提升自己的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力[12]。

3. 以項目實踐幫助圓學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢

創(chuàng)業(yè)理論的普及，創(chuàng)業(yè)能力的提高，為真實創(chuàng)業(yè)做了很好的鋪墊。對于有意向進(jìn)一步“一試身手”的學(xué)生，學(xué)校分別設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實踐項目，共建了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成立了科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在場地、技術(shù)、資金等方面為學(xué)生提供切實可行的支持，一步一步協(xié)助學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)之夢。

挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校 共青團(tuán) 創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育要從戰(zhàn)略角度出發(fā)，由政府、社會、高校、共青團(tuán)等形成合力。高校應(yīng)當(dāng)充分利用共青團(tuán)組織善于開展青年活動的特點，全方位注入創(chuàng)業(yè)教育理念，有效提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意識和能力，形成全校師生廣泛關(guān)注、全面參與，教師有能力、學(xué)生有熱情的創(chuàng)業(yè)良好局面。

一、我國高校共青團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育形式

高校共青團(tuán)是一個重要的創(chuàng)業(yè)教育實施主體，因此新時期高校共青團(tuán)組織開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)當(dāng)有更加深入的探索。當(dāng)前我國高校的共青團(tuán)主要利用以下方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

1.豐富多彩的校園文化活動是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑

高校共青團(tuán)將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容引入校園文化活動可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。這類校園活動可分為兩種類型：一是通過講座普及創(chuàng)業(yè)教育，即高校共青團(tuán)通過邀請校內(nèi)外專家、知名校友的形式舉辦創(chuàng)業(yè)類型的講座；二是通過組織各種比賽，例如開展挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)業(yè)大賽等。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校共青團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育的重要方法

目前大部分高校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)實踐模式主要有三種類型：一是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目，以組隊方式，配備指導(dǎo)老師進(jìn)行項目策劃，提交立項書，學(xué)校組織專家對這些項目書進(jìn)行審核，對有市場價值的項目予以立項及扶持；二是利用校內(nèi)資源組織創(chuàng)業(yè)實踐實體，共青團(tuán)組織學(xué)生自主管理和經(jīng)營這個實體，在實踐中感受創(chuàng)業(yè)；三是創(chuàng)建校外大學(xué)生實踐基地，利用青年志愿者活動、社會實踐活動、掛職鍛煉等，多途徑創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真實接觸社會、了解社會，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

二、高校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及改善建議

目前，各高校共青團(tuán)正不斷創(chuàng)新，力求開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動，但是大部分高校的共青團(tuán)工作未能與校內(nèi)教學(xué)、學(xué)工等其余部門形成合力，加上大部分指導(dǎo)老師并非實體創(chuàng)業(yè)者，實踐指導(dǎo)水平有限，導(dǎo)致整體校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍并不濃厚，現(xiàn)狀急需我們思考有效對策。

1.形成合力，開展連貫的創(chuàng)業(yè)教育活動，完善創(chuàng)業(yè)教育活動體系

首先，當(dāng)下很多高校在這方面是分散脫離的，比如教學(xué)部門只管創(chuàng)業(yè)課，學(xué)工部門只管學(xué)生就業(yè)，團(tuán)委只管創(chuàng)業(yè)大賽，缺乏聯(lián)動。其次，共青團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)活動需要連貫性，例如高校共青團(tuán)在開展創(chuàng)業(yè)教育講座方面，應(yīng)積極利用校內(nèi)外的資源連續(xù)開展，組織高質(zhì)量的類似“創(chuàng)業(yè)論壇”“企業(yè)家課堂”“成功校友創(chuàng)業(yè)報告會”等，在主題上應(yīng)避免重復(fù)，形成一個連貫性的活動。最后，各高校共青團(tuán)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身高校特色構(gòu)建適應(yīng)市場需求的創(chuàng)業(yè)教育活動模式。

2.穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)

目前，高校共青團(tuán)開展的創(chuàng)業(yè)競賽，例如挑戰(zhàn)杯等，大多是臨時開設(shè)的，沒有統(tǒng)一、固定的師資隊伍。高校共青團(tuán)可以承擔(dān)起組建這一支隊伍的責(zé)任，一方面聘請社會上來自不同創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的知名人士作為客座教授， 以榜樣的力量和學(xué)生分享成功、失敗等經(jīng)驗。另一方面加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)、進(jìn)修甚至到企業(yè)掛職，讓所有指導(dǎo)老師自身具有說服力，提高師資隊伍的專業(yè)性。

3.立足團(tuán)支部，廣泛營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)教育的成功與廣泛青年參與積極性有極大關(guān)系，而高校共青團(tuán)組織則聯(lián)系著學(xué)校最廣大的青年群體，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。高校共青團(tuán)應(yīng)立足各個團(tuán)支部到院系團(tuán)總支，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，廣泛宣傳和開展創(chuàng)業(yè)活動，使校園充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。

綜上所述，高校共青團(tuán)對于組織青年開展活動具有天然的優(yōu)勢，對構(gòu)建活動體系具有比較成熟的經(jīng)驗。把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)責(zé)任納入新時期共青團(tuán)工作內(nèi)容，再將創(chuàng)業(yè)教育有效植入到共青團(tuán)的活動中， 將極大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情及實效性。這正是當(dāng)下高校共青團(tuán)服務(wù)廣大青年的一個全新職能的拓展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭巧胤.高校共青團(tuán)服務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的“四有效”探討[J].教育與職業(yè)，2011（14）.

[2]楊立安.簡論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與未來[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2005（3）.

挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文第4篇

1.1高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置與效果的調(diào)研

高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育可以分為職業(yè)規(guī)劃與管理營銷兩類，課程有：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理，大學(xué)生生涯規(guī)劃，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實踐，企業(yè)管理概論，市場營銷等。對于提高大創(chuàng)業(yè)興趣，獲得創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，掌握營銷管理的知識有著積極地作用。這些課程有以下特點：

（1）課程形式上，采取教師課堂講授與小組討論匯報結(jié)合，有的課程會將觀看主題紀(jì)錄片，參觀企業(yè)作為教學(xué)補(bǔ)充。

（2）教師大都是研究生畢業(yè)后大學(xué)任教，多屬于理論研究者而非創(chuàng)業(yè)實踐者，可能在創(chuàng)業(yè)教育的實踐問題上針對不足。

（3）學(xué)生反響上，和國外強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的，積極互動的課堂形式，創(chuàng)業(yè)達(dá)人的生動的案例分析等有一定的差距。

1.2校園創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)學(xué)生社動調(diào)研結(jié)果

“挑戰(zhàn)杯”為代表的創(chuàng)業(yè)類校園大賽的出現(xiàn)，已取得良好的社會反響。通過策劃書撰寫，PPT演講，模擬對抗，評委打分，網(wǎng)絡(luò)投票的綜合，可以較為全面的體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與項目策劃的總體水平。但是許多項目缺乏實踐檢驗，大學(xué)生對市場營銷，企業(yè)管理，財務(wù)融資等實際經(jīng)營的多方面缺乏準(zhǔn)確判斷，部分創(chuàng)業(yè)項目，僅停留預(yù)想階段并未投入運(yùn)行。同時挑戰(zhàn)杯提供的支持名額有限，不易完全覆蓋有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)活動的調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)業(yè)協(xié)會獲得學(xué)生的關(guān)注與青睞。此類協(xié)會，積極宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，吸引大學(xué)生積極投入到協(xié)會活動中，并且籌備組織各類創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)子名企行，創(chuàng)業(yè)文化角，成功學(xué)大課堂。協(xié)會多次邀請了企業(yè)老總，創(chuàng)業(yè)精英現(xiàn)場交流。在實踐方面，協(xié)會多家知名企業(yè)取得聯(lián)系，為會員提供企業(yè)實習(xí)服務(wù)。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有利扶持政策調(diào)研結(jié)果

政府出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策涵蓋政策照顧，資金補(bǔ)助、項目幫扶、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、審批優(yōu)化等多個方面。旨在充分幫助和鼓勵大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，在稅收減免、低息貸款等各層次給予政策傾斜。但是由于缺乏具體操作細(xì)則與情況說明，使得執(zhí)行部門在落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各項政策中遇到困難而難以發(fā)揮預(yù)期的作用。在調(diào)研工作中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對政府，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有一定的了解，但是對政策的具體內(nèi)容，條件等缺乏深入的理解，同時反應(yīng)在申請優(yōu)惠政策時，有手續(xù)復(fù)雜，審批難等困擾，政策面有諸多限制，不能靈活放寬。創(chuàng)業(yè)公司的注冊復(fù)雜，須借助專業(yè)機(jī)構(gòu)完成，無形中增加了創(chuàng)業(yè)成本。

1.4大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)研

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，部分主動型創(chuàng)業(yè)者，較早樹立了創(chuàng)業(yè)決心，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。他在大學(xué)起就積累相關(guān)知識，作好準(zhǔn)備，包括選擇合適的項目并籌措資金，尋找同學(xué)支持，了解創(chuàng)業(yè)政策等。此類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般具有專業(yè)性特色，在市場競爭中擁有一定競爭力。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨一定的困難大學(xué)生由于資金，管理，技術(shù)等限制，缺乏核心競爭力和明確的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易陷入到嚴(yán)峻的競爭壓力中而困難重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)以下特點：創(chuàng)業(yè)意愿低，生存型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)失敗率高，行業(yè)科技含量低，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，不能處理好“創(chuàng)業(yè)”與“學(xué)業(yè)”關(guān)系。

2意見與建議

2.1政府要進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（1）拓寬融資渠道，簡化貸款手續(xù)，降低申請門檻。大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)時期往往缺乏一定的資金儲備。這就需要政府拓寬融資渠道，加大資金支持。政府應(yīng)簡化辦事流程，創(chuàng)業(yè)項目可憑權(quán)威機(jī)構(gòu)的有效證明到對口的金融機(jī)構(gòu)申請創(chuàng)業(yè)扶持貸款;鼓勵有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)公司面向市場融資，合法吸納資金。

（2）形成支持創(chuàng)業(yè)的氛圍，加強(qiáng)政府服務(wù)意識。政府在面對創(chuàng)業(yè)者辦理各類手續(xù)的申請時，需要給予細(xì)心熱情地服務(wù)與幫助。對于不符合申請條件的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要給予有針對的指導(dǎo)意見，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。政府和高校通力合作，積極構(gòu)建支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良氛圍。

（3）媒體要加大宣傳力度，提供社會輿論導(dǎo)向。通過多方位廣泛的宣傳，加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，讓更多的大學(xué)生了解政策內(nèi)容。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)咨詢。同時提醒創(chuàng)業(yè)者有關(guān)風(fēng)險，避免創(chuàng)業(yè)者盲目樂觀與急功近利的心態(tài)，消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想主義的誤區(qū)，避免大學(xué)生盲目地投身創(chuàng)業(yè)實踐;也不夸大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險，從而讓創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)生消極悲觀，失去信心；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的宣傳，會挫傷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性而放棄創(chuàng)業(yè)意愿。

2.2學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)意識需要從小培養(yǎng)，從義務(wù)教育階段就應(yīng)開始對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。我國的創(chuàng)業(yè)教育高?？蓮恼n程授課、開展實踐、評估輔導(dǎo)三個階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育：首先，高等院校應(yīng)該開發(fā)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家授課。主要針對近幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中亟待解決的問題，開發(fā)一套專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程。邀請企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享創(chuàng)業(yè)過程，與學(xué)生形成有效互動，以親身經(jīng)歷解決大學(xué)創(chuàng)業(yè)者困惑。其次，高等院校要積極組織創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)實踐，提供成功創(chuàng)業(yè)平臺。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽業(yè)實踐，在校園中形成創(chuàng)業(yè)氛圍，也讓學(xué)生在實踐中鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。同時幫助優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目落實。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與政府企業(yè)合作，通過全程輔導(dǎo)和政府、企業(yè)扶持等一條龍服務(wù)，解決創(chuàng)業(yè)過程中的相關(guān)難題，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.3大學(xué)生要提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（1）大學(xué)生要培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的必要條件。創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，性格開朗、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、積極進(jìn)取，以便更有效地發(fā)揮才能?？陀^看待成功與失敗，做到勝不驕、敗不餒，有利于創(chuàng)業(yè)的成功。

挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)策劃范文第5篇

一、加強(qiáng)科協(xié)自身隊伍和體系建設(shè)，提高科協(xié)的凝聚力

•加強(qiáng)科協(xié)的自身隊伍建設(shè)，建立和完善各項規(guī)章制度，完善科協(xié)組織機(jī)構(gòu)，合理調(diào)整安排科協(xié)內(nèi)部成員，明確各部門的工作職責(zé)和工作范圍，針對性地開展好各自的本職工作。

•充分發(fā)揮民主，使科協(xié)成員各盡其才，更好的為科協(xié)服務(wù)，努力提高科協(xié)干部的素質(zhì)，增強(qiáng)科協(xié)的親和力，使科協(xié)上下呈現(xiàn)融洽氛圍，“大膽創(chuàng)新，勇于開拓”提高科協(xié)活動層次。

•通過組建揚(yáng)大科協(xié)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)科協(xié)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，加強(qiáng)?？茀f(xié)與各院科協(xié)的交流，發(fā)揮?？茀f(xié)的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)功能，以確?？茀f(xié)工作的順利開展。

二、加強(qiáng)校院科協(xié)的聯(lián)系，做好宣傳服務(wù)工作，提高科協(xié)在廣大同學(xué)中的影響力

校科協(xié)的發(fā)展在于廣大同學(xué)的積極參與，必須加強(qiáng)院院合作，發(fā)揮校區(qū)優(yōu)勢，加強(qiáng)交流合作，以提高?？茀f(xié)在廣大同學(xué)中的影響力，豐富同學(xué)的文化生活。

•不定期召開校、院科協(xié)主席聯(lián)合會議，加強(qiáng)各院科協(xié)的交流聯(lián)系，便于全?？茀f(xié)工作的開展。

•加大宣傳力度，提高活動質(zhì)量和效果，讓越來越多的同學(xué)參與科協(xié)活動，讓全校學(xué)生了解科協(xié)、關(guān)心科協(xié)、參與科協(xié)、服務(wù)科協(xié)。

•以科協(xié)自身宣傳開展科技普及教育，組織課外興趣小組形式為基礎(chǔ)，提高科協(xié)在學(xué)生中的影響力，逐步樹立科協(xié)朝氣蓬勃的形象。

•開展富有創(chuàng)新意識的活動，使所搞的活動與各專業(yè)緊密相連，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)，活躍第二課堂。

•與社會實踐、志愿者服務(wù)隊等活動結(jié)合起來，讓學(xué)生課外科技活動走出“象牙塔”，自覺為社會服務(wù)。

三、以特色活動為契機(jī)，開創(chuàng)科協(xié)工作新局面

•配合校團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合會做好“春之聲”系列活動的工作。

•協(xié)助校團(tuán)委組織好校創(chuàng)業(yè)大賽。

•協(xié)助校團(tuán)委做好“挑戰(zhàn)杯”競賽工作。

•舉辦“科技采風(fēng)”系列活動。

具體工作安排

一、二月份工作：

•確定各部門工作職能，制定好各級各類崗位責(zé)任及相關(guān)規(guī)章制度。

•各部相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)及人員明確到位。

•完成科協(xié)各項安排工作。

二、三月份工作：

•明確“科普”、“，全國公務(wù)員共同的天地科研”、“科技咨詢”為科協(xié)三大工作重點。

•?！皠?chuàng)意大賽”組織和策劃。

•更新科協(xié)網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)站信息交流和信息的作用。

•利用各種機(jī)會適時地開展盡可能多的科技普及活動，宣傳科技知識。

三、四月份工作：

•組織揚(yáng)州大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”競賽。

•舉行“科技采風(fēng)”系列活動第一階段。生活百科知識競賽、“關(guān)注科學(xué)”科普展；生活百科知識競賽：四月底，由各學(xué)院自主安排；科普圖片展：4月18日-4月25日，各校區(qū)巡回展出。

•創(chuàng)意大賽工作準(zhǔn)備階段。

•各學(xué)院結(jié)合各自專業(yè)，利用宣傳欄等渠道，宣傳各專業(yè)最前沿科技動態(tài)，各院負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)并匯報活動效果。

•利用各種機(jī)會適時的開展盡可能多的科技普及活動，宣傳科技知識。

•組織一次以上的講座，邀請專家教授，在各學(xué)院積極宣傳。

四、五月份工作：

•“科技采風(fēng)”系列活動第二階段工作。網(wǎng)頁設(shè)計大賽、軟件設(shè)計大賽和電腦美術(shù)制作。5月26日前收齊作品。組織各學(xué)院積極參加并提前選拔作品。

•組織創(chuàng)意大賽決賽。

•加強(qiáng)與企業(yè)商家的合作，爭取組織幾次科技展。

•利用各種機(jī)會適時地開，全國公務(wù)員共同的天地展盡可能多的科技普及活動，宣傳科技知識。

•協(xié)助社團(tuán)聯(lián)合會做好“春之聲”系列工作。

五、六月份工作：

•組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽、軟件設(shè)計大賽和電腦美術(shù)制作決賽，優(yōu)秀作品參加江蘇省網(wǎng)絡(luò)大賽。