談話內(nèi)容
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談話內(nèi)容范文第1篇
時(shí)間：5月15日
地點(diǎn)：辦公室
學(xué)生姓名：陳海
教師姓名：王昌學(xué)
談心事由：課堂不注意聽課
師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可
能被里面的情節(jié)所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。
師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時(shí)間絕不能看，會(huì)影響
談話內(nèi)容范文第2篇
一、結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，重視吸收新的知識(shí)
化學(xué)的發(fā)展除了對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)具有重要的理論意義外，還與國(guó)民經(jīng)濟(jì)、人類生活及社會(huì)的進(jìn)展有著非 常密切的關(guān)系。在面向21世紀(jì)的今天，現(xiàn)代化學(xué)正在幫助人類更好地解決能源、農(nóng)業(yè)、衣著、環(huán)保、醫(yī)療、交 通等生產(chǎn)和生活的重大問題。這種發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在新的科學(xué)技術(shù)革命中具有十分重要的地位，其中突出 的是化學(xué)與材料科學(xué)、能源、環(huán)保科學(xué)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的聯(lián)系。所以化學(xué)教育要跟上現(xiàn)代化的步伐， 就應(yīng)該結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，把這些新的知識(shí)引進(jìn)教材，納入教學(xué)體系。
材料是人類、社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，新材料的發(fā)明和利用與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系非常重大。如果沒有半導(dǎo)體材 料的工業(yè)化生產(chǎn)就不可能有目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，沒有現(xiàn)代化的高溫、高強(qiáng)度結(jié)構(gòu)材料就沒有今天的宇航工業(yè)， 沒有低損耗的光導(dǎo)纖維就沒有當(dāng)前正在快速發(fā)展的光通訊……凡此種種說明新材料是新興技術(shù)的基礎(chǔ)，是高新 技術(shù)的突破口。新教材用一定的篇幅以必學(xué)、選學(xué)、閱讀或資料的形式編入了這方面的有關(guān)知識(shí)。如在“硅” （第二冊(cè)第七章）中增加了“新型無機(jī)非金屬材料”，向我們展示了高溫結(jié)構(gòu)陶瓷、半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維等 材料的性能和它們?cè)诂F(xiàn)代原子能工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、激光、電子、航天等科技領(lǐng)域里所發(fā)揮的獨(dú)特作用以及今 后的研制方向。隨著材料科學(xué)的不斷發(fā)展，金屬材料已從傳統(tǒng)的鋼鐵材料、有色金屬材料及合金材料發(fā)展為包 括稀土金屬、貯氫金屬、金屬結(jié)構(gòu)材料等在內(nèi)的金屬材料體系。為使中師生了解這一發(fā)展，教材在“幾種重要 的金屬”（第二冊(cè)第九章）中編入了“新型的金屬材料”作為選學(xué)內(nèi)容。原有教材對(duì)有機(jī)高分子材料的介紹只 限于傳統(tǒng)的塑料、合成橡膠、合成纖維三大類，而事實(shí)上高分子材料種類的增多和產(chǎn)量的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過無機(jī)材 料。所以對(duì)新型的有機(jī)高分子材料進(jìn)行適當(dāng)介紹，對(duì)于開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面是很有必要的。教材在第二 冊(cè)第十二章中選編了光敏性、導(dǎo)電性、生物活性等高分子材料。為體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)這些功能高分子材料 的性能和用途的敘述主要突出了與化學(xué)的關(guān)系，如用感光樹脂印刷制版來實(shí)現(xiàn)印刷工業(yè)的完全自動(dòng)化，利用高 分子膜淡化海水等。
能源是維持人類生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，發(fā)展工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)技術(shù)以及提高人民生活水平都需要 有充足的能源。面對(duì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，常規(guī)能源已無法滿足需要，人類面臨的迫切問題是一方面要想方設(shè)法 提高常規(guī)能源的使用效率，另外要積極探索和開發(fā)新型能源。在開發(fā)新能源的過程中，化學(xué)學(xué)科發(fā)揮了巨大的 優(yōu)勢(shì)。教材在“烴”（第二冊(cè)第十章）中編入了“新能源的開發(fā)和展望”簡(jiǎn)要介紹了太陽能、核能、生物能、 海洋能、氫能等幾種新型能源的基本知識(shí)及其發(fā)展情況。配合“原電池及其應(yīng)用”教材在閱讀中介紹了幾種新 型化學(xué)電池的構(gòu)造、工作原理及主要用途。
在世界人口日益增長(zhǎng)，生產(chǎn)不斷發(fā)展、人類生活水平持續(xù)提高的過程中，環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)前和未來一項(xiàng) 全球性的重大課題，保護(hù)和改善生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境，防治環(huán)境污染和其它公害是我國(guó)的一項(xiàng)重要國(guó)策?；瘜W(xué)與環(huán) 境有著密切聯(lián)系，在大多數(shù)情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染造成的。教材在元素化合物知識(shí)的介紹中有機(jī) 地滲透了有關(guān)環(huán)境知識(shí)。如在氧族元素中增加了臭氧層的作用、臭氧層減少和惡化對(duì)人類、對(duì)環(huán)境的危害等內(nèi) 容；結(jié)合硫的氧化物的性質(zhì)，教材敘述了酸雨的形成及危害；在氮族元素中，分析了氮氧化物作為大氣的主要 污染物的來源、危害及其防治；在石油和煤一節(jié)中教材指出了燃煤造成的污染、“三廢”對(duì)大氣、土壤、水域 的污染方式，對(duì)生態(tài)的破壞和對(duì)人類健康造成的危害。在“環(huán)境保護(hù)”（第一冊(cè)第四章）一節(jié)中，教材比較全 面地介紹了環(huán)境污染的主要方面：大氣污染、土壤污染、水堿污染、食品污染、固體廢物、放射性、噪聲等污 染及其防治的重要措施。以使學(xué)生了解環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境保護(hù)和 環(huán)境改造的迫切性和可能性，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
此外，教材還充分挖掘當(dāng)今科學(xué)前沿新研究項(xiàng)目所包含著的基本知識(shí)和基本理論，使中師生逐步學(xué)會(huì)用已 經(jīng)掌握的知識(shí)和概念去接近和理解前沿科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。如教材在敘述碳的同素異形體時(shí)引進(jìn)了C[，60]，教材還 在選學(xué)中編入了化學(xué)元素與人體的關(guān)系、8 千萬年以前的琥珀化石中的空氣成份與現(xiàn)代空氣成分的區(qū)別等知識(shí) ，以期使中師化學(xué)教材更具時(shí)代感。
二、適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才 注意學(xué)科間的聯(lián)系滲透
自然界本身是一個(gè)相互聯(lián)系著的整體，我們所遇到的一些問題如能源、材料、生態(tài)環(huán)境等很難把它們絕對(duì) 歸屬于某一學(xué)科領(lǐng)域，因?yàn)樗鼈兌际蔷C合性問題。各傳統(tǒng)的分科課程，長(zhǎng)期以來已形成了體系的完整性和邏輯 的嚴(yán)密性，有它們不少的優(yōu)點(diǎn)。但由于課程之間缺乏必要的橫向聯(lián)系故不易使學(xué)生從知識(shí)整體與聯(lián)系中來理解 和掌握知識(shí)，而易與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不利于學(xué)生把學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)際需要結(jié)合起來。
為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要，教材在敘述新增加的材料、能源。環(huán)境等知識(shí)時(shí)，注意了與其它學(xué)科的交 叉。在介紹半導(dǎo)體陶瓷、光導(dǎo)纖維、超導(dǎo)材料的性能和應(yīng)用時(shí)結(jié)合了一些物理學(xué)知識(shí)，在彩色攝影中用到了加 色法成色原理和減色法成色原理；在石英晶體的重要用途中提到了壓電效應(yīng)等；在敘述呼吸作用、固氮、酶以 及三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)聯(lián)系了有關(guān)生物學(xué)知識(shí)。
中師化學(xué)教材在保持自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還注意了與初中化學(xué)和小學(xué)自然的 縱向聯(lián)系。如初中化學(xué)是中師化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)自然中的很多知識(shí)如空氣、氧氣、二氧化碳、溶液等都是 初中化學(xué)的內(nèi)容。但僅靠初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將來難以勝任小學(xué)自然的教學(xué)，特別困難的是不能獨(dú)立完成有 關(guān)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)。所以教材通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題和選做實(shí)驗(yàn)與初中化學(xué)合理銜接。在系統(tǒng)元素化合物知識(shí)的某 些章節(jié)中，通過選學(xué)、閱讀、資料以及討論題對(duì)小學(xué)自然的有關(guān)教學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，使中師化學(xué)教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)方法能適應(yīng)小學(xué)自然教學(xué)改革的需要。
三、著眼提高全面素質(zhì) 落實(shí)各項(xiàng)能力訓(xùn)練
中師化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要考慮適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)的需要和培養(yǎng)高層次小學(xué)教師的需要，為了體現(xiàn) 師范教育的這一特點(diǎn)，新教材具體確定了以下能力訓(xùn)練的要點(diǎn)。 轉(zhuǎn)貼于
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察力是指善于全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。細(xì)致、正確的觀察可以使學(xué)生獲得完整、全面的感 性知識(shí)，它是記憶、表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。
中師化學(xué)教材注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、自覺觀察的習(xí)慣。如教材的序言從一 開始就教育學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)與明天的需要結(jié)合起來，要研究小學(xué)生可能提出哪些與化學(xué)有關(guān)的問題？要重視 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。在全書中，配合教學(xué)內(nèi)容的一些演示實(shí)驗(yàn)不少饒有趣味，如“焰色反應(yīng)”、“蔗 糖碳化”、“彩色噴泉”、“點(diǎn)火成蛇”、“火箭”等這對(duì)于深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣是十分必要 的。
研究化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教材共安排了87個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，25個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，18個(gè)課外實(shí)驗(yàn)與制作。在這些 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，有著豐富的內(nèi)容和廣泛的途徑適用于引導(dǎo)學(xué)生熟悉觀察的原則、掌握觀察的方法。如對(duì)于 氣體的制取實(shí)驗(yàn)，教材注意了教會(huì)學(xué)生觀察的順序；對(duì)于某些比較復(fù)雜的有機(jī)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教材指出了觀察的重 點(diǎn)；對(duì)于諸如“鈉和水反應(yīng)”，“氨氣易溶于水的反應(yīng)”等實(shí)驗(yàn)，教材要求學(xué)生全面觀察現(xiàn)象；對(duì)于濃、硫酸 與銅的反應(yīng)，濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)，教材引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比觀察。
教材還通過習(xí)題要求學(xué)生對(duì)周圍生活和自然現(xiàn)象進(jìn)行廣泛的觀察，如要求學(xué)生課后觀察家庭中養(yǎng)金魚的水 是如何進(jìn)行簡(jiǎn)易處理的？生活中常見的金屬制品有哪些腐蝕現(xiàn)象及常用于鋼鐵制品的防腐蝕方法。
在觀察知識(shí)條目中出現(xiàn)了“空白”，這些“空白”主要是讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后歸納填寫的。
2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維能力是智力活動(dòng)的核心，良好的思維能力有助于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力和知識(shí)遷移能力，開拓學(xué)生的思 路，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
中師化學(xué)教材中包含了辯證唯物主義觀點(diǎn)的豐富內(nèi)容和我國(guó)化學(xué)化工的偉大成就，這就要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn) 行辯證唯物主義世界觀和熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)他 們?cè)陬B強(qiáng)、自覺的學(xué)習(xí)中形成積極思維的意識(shí)。
在有限的教學(xué)課時(shí)中，中師化學(xué)教材保持了相對(duì)完整、獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。如在元素化合物知識(shí)的安排 上，保持了適當(dāng)?shù)闹R(shí)面，側(cè)重于介紹各族中的重要元素及其化合物的知識(shí)，突出了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、 化學(xué)平衡、電離、氧化還原等基礎(chǔ)理論對(duì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的 關(guān)系以及元素在周期表中的位置三者的關(guān)系，從周期律的角度介紹相關(guān)的物質(zhì)的共性及其變化規(guī)律。對(duì)某一具 體物質(zhì)，教材是以該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)為重點(diǎn)，以此帶動(dòng)物質(zhì)的制取、用途等知識(shí)的介紹。這樣學(xué)生可以從各種 元素，各族元素的各個(gè)方面、各個(gè)層次，通過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等過程發(fā)展思維能力。
教材適時(shí)介紹了化學(xué)理論和概念的發(fā)展改革，以使學(xué)生在充分理解它們的正確性和絕對(duì)意義的內(nèi)涵的同時(shí) ，認(rèn)識(shí)到化學(xué)理論和概念的發(fā)展及其相對(duì)意義，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力。如在原子結(jié)構(gòu)中，教材簡(jiǎn)介了 從湯姆遜的“葡萄干蛋糕”原子結(jié)構(gòu)模型盧瑟福的原子有核模型玻爾的舊量子化原子結(jié)構(gòu)模型電子云模 型的發(fā)展這一系列人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索歷程。
教材還在每章小結(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一章的知識(shí)聯(lián)線成網(wǎng)歸納知識(shí)鏈，通過精編與各類知識(shí)聯(lián)系較密切的習(xí)題 訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和靈活性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
根據(jù)大綱規(guī)定，中師生不僅要會(huì)作實(shí)驗(yàn)還要求會(huì)自制簡(jiǎn)易教具和利用代用品，會(huì)指導(dǎo)小學(xué)生開展科技活動(dòng) ，這就必須要求具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高教材是從以下幾方面落實(shí)到實(shí)處的：
一是增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和制作具有很強(qiáng)的技能性，沒有反復(fù)多次，認(rèn)認(rèn)真真的嚴(yán)格訓(xùn)練是難 以達(dá)到要求的。所以教材在確定必修課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分注意了實(shí)驗(yàn)的比例。如講授課時(shí)與演示實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)之比 為3∶1.84，大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的3∶1.02；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的課時(shí)占總課時(shí)的19.2％，大于原中師化學(xué)教 材中的17.9％，更大于現(xiàn)行高中化學(xué)教材中的12.5％。
二是確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，教材中安排了基本操作訓(xùn)練；元素化合物知識(shí)的驗(yàn)證性 實(shí)驗(yàn)；與小學(xué)自然教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題；體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性的選做實(shí)驗(yàn)；旨在進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手能力，鼓 勵(lì)課外研究和提高的課外實(shí)驗(yàn)與制作。
三是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和制作設(shè)計(jì)的應(yīng)用性。教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有明顯的應(yīng)用性，特別是在小學(xué)自然教學(xué)和課外 活動(dòng)中的應(yīng)用（如粗鹽的提純、空氣成分的測(cè)定、氧氣的制取和性質(zhì)，自制蒸餾水，自制教具），在生活中的 應(yīng)用（如配制消毒液，自制甜酒釀、化學(xué)刻字、自制雪花膏等）。
為了使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)取得良好的效果，大綱強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)考查的必要性，教材中編排的有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題 可供教師在實(shí)驗(yàn)考查時(shí)選用。
4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
培養(yǎng)語言表達(dá)能力是素質(zhì)教育的任務(wù)之一，提高全民族的口語素質(zhì)是現(xiàn)代化社會(huì)的重要組成部分，良好的 語言表達(dá)能力是合格教師能力結(jié)構(gòu)中最基本的組成部分。大量事實(shí)說明，在掌握了一定的學(xué)科知識(shí)，一定的教 育理論水平的條件下，教育、教學(xué)效果在很大程度是取決于教師的語言表達(dá)能力和技巧，為此提高和培養(yǎng)師范 生的語言表達(dá)能力是中師各科教學(xué)的共同任務(wù)。
教材上、下冊(cè)設(shè)置了多處討論、資料、選學(xué)等欄目，教師可以通過提問、練習(xí)、組織討論、講述化學(xué)史料 等方式和途徑培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，在知識(shí)不斷更新的時(shí)代，文盲不再是指那些目不識(shí)丁的人，而是沒有自 學(xué)能力的人。由于學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)門類偏多，所以中師生在校學(xué)到的知識(shí)是有限的，有了較強(qiáng)的自學(xué)能力 可以使他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦欣^續(xù)學(xué)習(xí)提高，以便創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
為落實(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力的訓(xùn)練，教材在內(nèi)容的編輯上重視了知識(shí)的邏輯順序與學(xué)生生理、心理發(fā)展?fàn)顩r及認(rèn) 知規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，使教材本身具有利于學(xué)生自學(xué)的特點(diǎn)。教材的編寫形式生動(dòng)活潑、圖文并茂，設(shè)置的學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)欄目多樣，這些均為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了強(qiáng)烈的自學(xué)條件。教材編配的習(xí)題也考慮到有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力，如向?qū)W生推薦科普讀物，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，練習(xí)編寫小學(xué)自然課教案等等。
談話內(nèi)容范文第3篇
關(guān)鍵詞：風(fēng)景速寫；畫面構(gòu)成；取舍；創(chuàng)作意識(shí)
速寫是造型藝術(shù)中的一種重要的表現(xiàn)形式，曾經(jīng)速寫與素描的概念總是難解難分，在這我們不去討論速寫與素描到底是何種關(guān)系。但速寫在某種意義上我們可以理解為另一種素描；速寫的藝術(shù)有著與眾不同的特征：一種快速、簡(jiǎn)要地通過這種繪畫語言去描述我們所要表達(dá)的畫面。當(dāng)然這種“快速”不可僅僅理解為簡(jiǎn)單的“快速度”，一幅速寫可以在在一兩分鐘內(nèi)完畢，亦可用一兩個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去描繪，應(yīng)根據(jù)不同的對(duì)象以創(chuàng)作表現(xiàn)形式、風(fēng)格去決定。正是由于這種原因，速寫成為藝術(shù)愛好者、學(xué)生、藝術(shù)家們所必需掌握的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。
當(dāng)今藝術(shù)形式的多樣化，各種藝術(shù)表現(xiàn)形式層出不窮，在藝術(shù)創(chuàng)作中我們需要不停地吸取新的表現(xiàn)語言與自己的創(chuàng)作表現(xiàn)方式相結(jié)合，中間的過程有可能一無所獲，但一旦收獲那所得到的結(jié)果必定是巨大的。在速寫的創(chuàng)作中我們也必須在藝術(shù)實(shí)踐中努力去尋找新的創(chuàng)作方式，不斷去嘗試，不僅是繪畫的表現(xiàn)語言，還是到具體的作畫工具都是我們著手的切入點(diǎn)。要?jiǎng)?chuàng)作一幅好的速寫，大到形式、風(fēng)格，小到構(gòu)圖、線條，我們必須在這些諸多的因素中找到一個(gè)契合點(diǎn)，把這些創(chuàng)作要素在這個(gè)契合點(diǎn)的作用下組織起來，那必然會(huì)有好的作品。在這些創(chuàng)作要素中，我們來談?wù)勊賹懼酗L(fēng)景速寫創(chuàng)作的畫面內(nèi)容所涉及的問題。
風(fēng)景速寫是藝術(shù)創(chuàng)作者外出寫生常用的一種作畫方式。作畫者通過對(duì)外界、對(duì)大自然的一種觀察和感悟，用自己的繪畫語言再表述出來。風(fēng)景創(chuàng)作可以作為一種獨(dú)立的創(chuàng)作模式，也可以為即將準(zhǔn)備的大型創(chuàng)作做草稿，作為當(dāng)時(shí)創(chuàng)作想法的一種簡(jiǎn)要記錄，把自己對(duì)外界景物的所感所想做關(guān)鍵記錄。在風(fēng)景速寫的創(chuàng)作，最為關(guān)鍵的就是畫面內(nèi)容安排，在繁雜的外界景物中我們?nèi)绾稳グ盐债嬅鎯?nèi)容的布置，這里不僅僅涉及畫面的內(nèi)容、構(gòu)圖，甚至涉及到作畫者的精神感悟，對(duì)觀察到的哪一部分打動(dòng)了自己，使自己有繪畫的沖動(dòng)去表現(xiàn)這一部分，在同一幅畫面中如何去布置自己的畫面內(nèi)容，根據(jù)自己的立意去做怎樣的取舍，是本文所要闡述的重點(diǎn)。
下面我們來談?wù)勶L(fēng)景速寫創(chuàng)作中的三個(gè)取舍要素：
一、觀察對(duì)象位置的取舍（畫面位置取舍）
畫風(fēng)景，我們必然涉及到選景，選位置。當(dāng)然任何一個(gè)景物都具有打動(dòng)人的地方，作為藝術(shù)創(chuàng)作是要去挖掘這些不同尋常的東西從而挖掘出其中隱藏的美。這里我們需要借助解構(gòu)主義的思想：那種打散再重組的過程，一種反叛的過程。簡(jiǎn)單地說：就是要不斷地分解所觀察的對(duì)象，不可盲從地被對(duì)象牽著鼻子走。景物長(zhǎng)到哪畫面就畫到哪，這里除了需要基本的構(gòu)圖技巧還必須有主觀的畫面重組意識(shí)。所觀察的局部位置不同、高低角度不同所產(chǎn)生的畫面感覺是不同的，需要根據(jù)畫面去選擇合適的觀察點(diǎn)。外界的景物是十分繁雜的，是畫全景還是某一角落，甚至是某一局部所表達(dá)的畫面效果都是不同。這里作畫者需要根據(jù)自己對(duì)景物的理解以及自己所要表達(dá)的意圖所決定。這時(shí)候，第一次的取舍就出現(xiàn)了，作畫者需要先構(gòu)思好自己的作畫意圖，根據(jù)景物的特點(diǎn)去決定如何表現(xiàn)。例如：所觀察的景物是一種廣闊的、具有蒼茫氣息的地方，那在這幅風(fēng)景速寫中作畫者一般在作品中去表達(dá)這種開闊，大場(chǎng)面的感覺就比較合適，就可以選擇全景的角度去觀察對(duì)象。反之，如果是在一處精致的小景中，要在這樣的一幅速寫中去表達(dá)那種細(xì)致的細(xì)節(jié)美，那就可以選擇局部細(xì)節(jié)的角度去觀察。選擇合適的作畫出發(fā)點(diǎn)對(duì)我們畫好一幅風(fēng)景速寫有很大的幫助，有時(shí)為了表現(xiàn)那種大氣磅礴的感覺我們需要舍棄那些細(xì)節(jié)，有時(shí)為了突出細(xì)節(jié)的美，我們要重點(diǎn)刻畫所表現(xiàn)的局部細(xì)節(jié)，擯棄它的周圍突出所要刻畫的細(xì)節(jié)。在這一過程中，我們的取舍就尤為重要，也是指導(dǎo)作畫者自己在表現(xiàn)一幅作品中確好自己的作畫意圖。
二、對(duì)象取舍
所謂對(duì)象的取舍，意思是作畫者在對(duì)外界自然景物觀察后如何安排畫面中所畫的對(duì)象。前面我們講到自然界的景物是繁雜的，在風(fēng)景速寫中，外界視野開闊，物象復(fù)雜，平凡而且分散，其中也可能有些不適合入畫的東西，也有的時(shí)候一些景物乍看起來可能沒有什么感人的地方，換一個(gè)角度或者一個(gè)觀察點(diǎn)就有不一樣的感受出現(xiàn)。在這種時(shí)候，需要我們多想想，多從不同的角度、不同視野去觀察所畫對(duì)象，從中找到和自己共鳴的地方，引起自己的作畫沖動(dòng)。分清主次，那些部分是畫面的主要，那些部分最為畫面輔助，是值得去好好思考的。面對(duì)同一景物，不同的人會(huì)有不同的感受，這是由于不同的人有不同的人生經(jīng)歷，不一樣的自我認(rèn)知、審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)這些因素的組合造成觀察者千變?nèi)f化的感受。這就促使我們平時(shí)在生活中多注意觀察，藝術(shù)源于生活，只有切實(shí)深入到生活中去，深入到大自然去，去感受不同的事物以及事物的變化，從中獲得創(chuàng)作靈感，在趁著創(chuàng)作沖動(dòng)的爆發(fā)創(chuàng)作出自己感悟的藝術(shù)作品。在風(fēng)景速寫中，由于速寫創(chuàng)作的性質(zhì)所決定，這種對(duì)事物的理解以及感悟是對(duì)作畫者是否可以創(chuàng)作出一幅好的作品的重要條件之一。俄羅斯著名的風(fēng)景畫家列維坦的創(chuàng)作題材許多都是取材于一般人認(rèn)為是極其平凡、普通的景色。德國(guó)著名速寫大師門采爾也是常年深入到最底層的生活中去體驗(yàn)生活，一生創(chuàng)作出許多膾炙人口的速寫名作。在此深入觀察對(duì)象的基礎(chǔ)上，由于對(duì)觀察對(duì)象的深入了解，作畫者在風(fēng)景速創(chuàng)作中可以根據(jù)自己的主觀想法，依據(jù)畫面的需要，對(duì)觀察的對(duì)象進(jìn)行刪減，或者擴(kuò)大或縮小。例如：在一個(gè)橫式的構(gòu)圖中，我們?yōu)榱嗽黾赢嬅娴臋M向特征，可以減弱畫面中上下對(duì)象的刻畫，加強(qiáng)左右的刻畫。這樣的對(duì)象取舍是我們?cè)陲L(fēng)景速寫中的第二步“取舍”。
三、特征取舍
我們說萬事萬物都有其獨(dú)特的特征，世界上找不出兩片相同的葉子。這里說的就是在速寫創(chuàng)作征的把握尤為重要。風(fēng)景速寫創(chuàng)作中，外界的景物大多很相似。比如南方的樹木大多四季常青，葉子的外觀也大多相似，建筑物也大多有統(tǒng)一的風(fēng)格。在這種情況下，很多風(fēng)景速寫中畫出的每副畫都很相識(shí)，一批畫中同一個(gè)創(chuàng)作元素被重復(fù)的使用，造成觀眾審美疲勞，也使作畫者逐漸減弱了創(chuàng)作的沖動(dòng)。因此我們?nèi)绾稳ヌ崛∈挛锏奶卣饔葹橹匾Ｊ紫?，?duì)對(duì)象的觀察還是擺在了第一位，在前面兩個(gè)“取舍”后，我們?cè)谧詈髮?duì)事物的特征進(jìn)行取舍，前面我們說過：同一樣的事物從不同角度觀察，給人的感受也會(huì)不同，那這樣我們就可以利用這發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特征；其次，在不同事物中根據(jù)事物給人的感受不同，也依據(jù)作畫者的意圖可以強(qiáng)調(diào)某一特定的特征，減弱其它的特征。從而達(dá)到特征的擴(kuò)大化，如在刻畫一幅具有蒼茫感覺的畫面時(shí)，我們就可以減少樹葉的刻畫，增加對(duì)枝干的描繪。因?yàn)橹Ω蓭в小皻v史”、“蒼力”的感覺，而實(shí)際中我們可能看到的這顆樹卻是枝葉茂密的樣子。有時(shí)也可以在刻畫一個(gè)對(duì)象的時(shí)候?qū)@一對(duì)象的某一特征進(jìn)行重復(fù)的表現(xiàn)，達(dá)到削弱其他特征的目的，從而使畫面中產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比感。特征的取舍在速寫創(chuàng)作中可以很明確的表達(dá)作畫者的作畫意圖，強(qiáng)調(diào)畫面所要給人闡述的感覺。
以上所闡述的是風(fēng)景速寫創(chuàng)作中取舍的大概要點(diǎn)，當(dāng)然創(chuàng)作一幅好的速寫除了作畫的技巧，最終還是需要作畫者在大量的藝術(shù)實(shí)踐中去驗(yàn)證自己的感受，真正地把自己的感受通過自己的畫去表述，我想這樣的速寫作品應(yīng)該會(huì)是打動(dòng)人心的。尋求藝術(shù)的創(chuàng)作道路是曲折的，當(dāng)我們?cè)陲L(fēng)景速寫創(chuàng)作的過程中，我們需要學(xué)會(huì)如何去觀察，如何去理解，如何去“取舍”。這樣的過程對(duì)于真正熱愛藝術(shù)的人來說也是十分美妙的。仔細(xì)地去體會(huì)、仔細(xì)的去感受、把握“取舍”之道，把自己融入到風(fēng)景速寫創(chuàng)作中去。
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中國(guó)青年出版社
談話內(nèi)容范文第4篇
關(guān)鍵詞：城市消防規(guī)劃；城市總體規(guī)劃；消防站；消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控
消防專業(yè)規(guī)劃是根據(jù)城市總體規(guī)劃所確定的城市發(fā)展目標(biāo)、性質(zhì)、規(guī)模和空間發(fā)展形態(tài)，按照城市功能分區(qū)、用地分布、基礎(chǔ)設(shè)施配備和地域特點(diǎn)，在分析城市火災(zāi)事故現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上對(duì)城市火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)作出綜合評(píng)估，確定城市消防安全總體目標(biāo)，對(duì)城市消防安全布局、公共消防基礎(chǔ)設(shè)施及消防裝備建設(shè)等進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，提出具體建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施措施，為建立和完善城市消防安全體系，提高全社會(huì)防災(zāi)、抗災(zāi)和救災(zāi)綜合能力提供決策和依據(jù)。消防專業(yè)規(guī)劃是城市總體規(guī)劃重要組成部分，也是城市防災(zāi)體系建設(shè)的基礎(chǔ)。根據(jù)《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》對(duì)消防專業(yè)規(guī)劃要求，組織編制新一輪城市消防專業(yè)規(guī)劃。
1城市基本情況及總體規(guī)劃概況
四平市地處東北亞區(qū)域的中心地帶，松遼平原腹地。全市幅員面積14080平方公里，總?cè)丝?40萬人，其中建成區(qū)面積51.3平方公里，市區(qū)人口62萬人。分鐵東、鐵西、四平市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和四平紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。四平先后獲得國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家園林城市、全國(guó)城市社區(qū)建設(shè)示范市、全國(guó)雙擁模范城、全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)市等稱號(hào)，被評(píng)為中國(guó)最具投資潛力中小城市20強(qiáng)、第五批中國(guó)金融生態(tài)城市、全國(guó)首批成長(zhǎng)型創(chuàng)業(yè)之城。
《四平市城市總體規(guī)劃（2011-2030）》確定了將以打造最適合人居、最適合創(chuàng)業(yè)、最適合發(fā)展城市為目標(biāo)，突出“南接北融”，承接沈陽以南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，融入長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)圈，接軌“長(zhǎng)吉圖”開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展。確定“一核三帶”生產(chǎn)力布局戰(zhàn)略，以四平市區(qū)和城市周邊為主體，形成面積1100平方公里左右核心區(qū)，以四平至長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)帶（長(zhǎng)平帶）、四平（經(jīng)遼河墾區(qū)）至鄭家屯經(jīng)濟(jì)帶（四鄭帶）、長(zhǎng)春外環(huán)經(jīng)濟(jì)帶（環(huán)長(zhǎng)帶）為三個(gè)經(jīng)濟(jì)隆起帶，全面提高四平發(fā)展力和競(jìng)爭(zhēng)力。四平將重點(diǎn)引進(jìn)低碳環(huán)保節(jié)能項(xiàng)目、科技先導(dǎo)型項(xiàng)目、國(guó)際國(guó)內(nèi)知名品牌項(xiàng)目、資源有效開發(fā)利用項(xiàng)目，并在降低投資成本、搭建金融平臺(tái)、促進(jìn)企業(yè)成長(zhǎng)等方面提供優(yōu)惠政策，做好一流服務(wù)。四平正以巨大的發(fā)展?jié)摿?、蓬勃的?chuàng)新活力、無限的創(chuàng)業(yè)商機(jī)，利用獨(dú)特的資源條件、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，加快轉(zhuǎn)變、加快趕超、加快隆起，向新型工業(yè)化城市邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)四平全面振興。
2消防專業(yè)規(guī)劃編制指導(dǎo)方針、原則
消防專業(yè)規(guī)劃必須貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的消防工作方針，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，落實(shí)《四平市城市總體規(guī)劃》對(duì)消防專業(yè)方面的具體要求，重點(diǎn)加強(qiáng)城市消防安全布局、基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)，提升公民消防安全素質(zhì)，提高城市綜合抵御火災(zāi)的能力，提出一個(gè)近、遠(yuǎn)期有機(jī)結(jié)合，具有可操作性和發(fā)展彈性的城市消防專業(yè)規(guī)劃，建成高標(biāo)準(zhǔn)城市消防安全體系，規(guī)劃要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“局部與整體、近期與遠(yuǎn)期相結(jié)合，既經(jīng)濟(jì)合理又切合實(shí)際，平衡社會(huì)綜合效益”協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，提高城市消防管理綜合水平。
3消防專業(yè)規(guī)劃重點(diǎn)編制建議
消防專業(yè)規(guī)劃除應(yīng)依據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》的有關(guān)規(guī)定，編制消防安全布局、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等常規(guī)內(nèi)容外，建議增加天然水源利用、消防站選址、消防站建設(shè)形式、公共消防宣傳設(shè)施、重點(diǎn)區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)規(guī)劃、危險(xiǎn)化學(xué)品集中區(qū)安全防護(hù)、公共疏散設(shè)施、城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)、區(qū)域高壓給水系統(tǒng)及雙回路供電系統(tǒng)的設(shè)置方面具有鮮明城市特色的消防專業(yè)規(guī)劃內(nèi)容。
3.1充分利用天然水源
四平市位于北緯42°31＇至44°09＇，東經(jīng)123°17＇至125°49＇之間，屬于中溫帶濕潤(rùn)季風(fēng)氣候區(qū)，呈現(xiàn)明顯的大陸性氣候，四季分明、氣候宜人、環(huán)境優(yōu)美，初春楊柳吐綠，仲夏百花盛開，深秋層林盡染，寒冬銀裝素裹。地勢(shì)東南高、西北低，海拔高度在100―500米之間，東部長(zhǎng)白山余脈，山巒起伏，生長(zhǎng)著茂密的天然林；中部沃野千里，地勢(shì)平坦，約占總面積的79%，適宜種植多種農(nóng)作物；西部接壤科爾沁草原，一望無際，草場(chǎng)、風(fēng)電場(chǎng)風(fēng)光無限。夏季多雨，全年降水總量平均為578.5毫米，水資源總量23.99億立方米，境內(nèi)二龍湖水域浩瀚，庫容和水面是吉林省第二大人工湖泊；轉(zhuǎn)山湖景區(qū)群山環(huán)抱，要把天然水源作為城市消防水源重要來源，規(guī)劃建設(shè)消防車天然取水口，能夠保障特定時(shí)期的消防用水。
3.2 科學(xué)規(guī)劃建設(shè)消防站
消防站是消防規(guī)劃的重要內(nèi)容，消防站的位置規(guī)劃及消防站裝備的配備直接關(guān)系到滅火搶險(xiǎn)救援能力。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作的意見》明確提出公安消防隊(duì)要參加以搶救人員生命為主的危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏、道路交通事故、地震及其次生災(zāi)害、建筑坍塌、重大安全生產(chǎn)事故、空難、爆炸及恐怖事件和群眾遇險(xiǎn)事件的救援工作，并參與配合處置水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、森林、草原火災(zāi)等自然災(zāi)害，礦山、水上事故，重大環(huán)境污染、核與輻射事故和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。消防站位置規(guī)劃不僅要考慮滅火實(shí)戰(zhàn)需要，還應(yīng)與消防部隊(duì)參與搶險(xiǎn)救援的實(shí)際需要相結(jié)合。同長(zhǎng)平高速公路，102國(guó)道穿境而過，危險(xiǎn)化學(xué)品年中轉(zhuǎn)能力數(shù)百萬噸。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：消防部隊(duì)參與搶險(xiǎn)救援次數(shù)最多是交通事故和危險(xiǎn)品泄漏事故。要對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)源分布、道路交通情況、滅火搶險(xiǎn)救援距離，城市功能分區(qū)等具體情況進(jìn)行綜合評(píng)估，并對(duì)評(píng)估、結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)優(yōu)化結(jié)果確定消防站位盆、消防車數(shù)量及型號(hào)。要將危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存區(qū)作為最高等級(jí)保護(hù)區(qū)進(jìn)行重點(diǎn)防護(hù)，規(guī)劃建設(shè)特勤消防站，相應(yīng)地提高大噸位干粉、泡沫、搶險(xiǎn)救援車輛配備比例，配備防毒搶險(xiǎn)器材和個(gè)人防護(hù)裝備。
3.3消防站投資建設(shè)、運(yùn)行形式多樣化
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，原有以政府投入為主體建設(shè)消防站不能滿足日益增長(zhǎng)的消防安全的需要。《中華人民共和國(guó)消防法》規(guī)定大型電廠、大型港口、生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆危險(xiǎn)物品的大型企業(yè)及火災(zāi)危險(xiǎn)性較大、距離當(dāng)?shù)毓蚕狸?duì)較遠(yuǎn)的其他大型企業(yè)都應(yīng)當(dāng)建立專職消防隊(duì)。大型工業(yè)區(qū)內(nèi)集中的大型企業(yè)都要按照規(guī)定建立自己的專職消防隊(duì)，建設(shè)、運(yùn)行都要投入大量的資金，各企業(yè)專職消防隊(duì)訓(xùn)練、執(zhí)勤備戰(zhàn)水平不一，平時(shí)很少參加滅火、搶險(xiǎn)救援實(shí)戰(zhàn)，不僅經(jīng)濟(jì)上不合算、搶險(xiǎn)救援能力也得不到保證。要推進(jìn)消防站建設(shè)投資運(yùn)行多元化，消防站建設(shè)可采取政府出資建設(shè)、政府與企業(yè)聯(lián)合出資建設(shè)、企業(yè)聯(lián)合建設(shè)等方式，企業(yè)聯(lián)合建設(shè)消防站可由政府統(tǒng)一組織執(zhí)勤，由受益企業(yè)共同承擔(dān)執(zhí)勤費(fèi)用，可以有效地整合社會(huì)資源，發(fā)揮最佳經(jīng)濟(jì)效益，又能在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高社會(huì)消防救援力量的戰(zhàn)斗力，從而提高社會(huì)消防救援力量的正規(guī)劃建設(shè)水平。
3.4規(guī)劃城市公共消防宣傳設(shè)施
消防工作的基礎(chǔ)在于預(yù)防，預(yù)防的根本在于公民的消防安全意識(shí)和消防素質(zhì)。首先要提高公民的消防安全意識(shí)，牢固樹立預(yù)防火災(zāi)的思想意識(shí)；其次要讓公民掌握火災(zāi)自救逃生技能；三是要提高全民的火災(zāi)防范和撲救初起火災(zāi)技能。將公共消防宣傳設(shè)施納入城市消防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是消防宣傳陣地建設(shè)的保證。建議規(guī)劃建設(shè)火災(zāi)防災(zāi)教育館；依托現(xiàn)有公園或綠地規(guī)劃建設(shè)消防主題公園；規(guī)劃建設(shè)群眾互動(dòng)參與性強(qiáng)的設(shè)施；充分利用社會(huì)資源開展消防宣傳教育；新建居民小區(qū)要同步規(guī)劃建設(shè)固定消防宣傳欄，設(shè)置公共消防設(shè)施器材。
3.5編制重點(diǎn)區(qū)域消防專項(xiàng)規(guī)劃
紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)是規(guī)劃區(qū)域中物資高度集中的區(qū)域，危險(xiǎn)化學(xué)品、糧食、木材、煤炭等大宗可燃物資中轉(zhuǎn)量、儲(chǔ)存量大，火災(zāi)荷載同其他區(qū)域相比高出許多倍。紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)要組織制定區(qū)域消防專業(yè)規(guī)劃并實(shí)施。建設(shè)可視監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)紅嘴高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控及時(shí)發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，提高火災(zāi)預(yù)警能力。
3.6 危險(xiǎn)化學(xué)品集中區(qū)安全防護(hù)
危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存區(qū)數(shù)量多、儲(chǔ)量大，一旦發(fā)生泄漏、火災(zāi)或爆炸事故，泄漏的危險(xiǎn)化學(xué)品極易擴(kuò)散，特別是發(fā)生爆炸影響的可能區(qū)域會(huì)更大。危險(xiǎn)化學(xué)品的防護(hù)間距不能簡(jiǎn)單地規(guī)定為防火間距，對(duì)于原有與危險(xiǎn)化學(xué)品．儲(chǔ)存區(qū)毗鄰的居民區(qū)必須有計(jì)劃地予以搬遷。要結(jié)合綠地、道路建設(shè)規(guī)劃設(shè)置危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存區(qū)安全防護(hù)區(qū)域，形成隔離帶，設(shè)置獨(dú)立的危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸車輛停車場(chǎng)。設(shè)置統(tǒng)一的危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏、火災(zāi)、爆炸事故公共警報(bào)裝置，定期試?guó)Q維護(hù)，編制設(shè)置公共洗消站。
3.7設(shè)置公共疏散設(shè)施
根據(jù)總體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校、綠地、廣場(chǎng)等建設(shè)，增加公共活動(dòng)場(chǎng)地面積，與城市主次干道網(wǎng)絡(luò)形成體系，保證大面積火災(zāi)、地震、戰(zhàn)爭(zhēng)等特殊情況下的疏散避難。合理利用道路、廣場(chǎng)、綠化帶、河流等作為消防安全分隔措施把城市分隔成區(qū)域防火分區(qū)，防止火災(zāi)從一個(gè)分區(qū)蔓延到另一個(gè)分區(qū)，減少因火災(zāi)、自然災(zāi)害及其引發(fā)的次生災(zāi)害造成的損失，達(dá)到綜合利用城市河流、道路、廣場(chǎng)、綠地等設(shè)施的目的。
3.8規(guī)劃建設(shè)城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)
建設(shè)城市消防安全遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)設(shè)有自動(dòng)消防系統(tǒng)的消防重點(diǎn)單位和要害目標(biāo)逐步運(yùn)用高新科技手段實(shí)施消防監(jiān)控動(dòng)態(tài)管理，建設(shè)高空望設(shè)施，提高火災(zāi)預(yù)警、處置快速反應(yīng)能力。結(jié)合“數(shù)字化城市”工程建設(shè)，同步將消防實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)、消防指揮系統(tǒng)、數(shù)字地圖系統(tǒng)、消防安全重點(diǎn)單位監(jiān)控系統(tǒng)、交通道路監(jiān)控系統(tǒng)、消防控制室數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)等進(jìn)行整合編制，同步建設(shè)。
3.9規(guī)劃建設(shè)區(qū)域高壓給水系統(tǒng)
高層建筑室內(nèi)消防用水一般由單位自建消防水池、安裝消防水泵來實(shí)現(xiàn)，由于系統(tǒng)絕大部分時(shí)間處于備用狀態(tài)，部分單位管理維護(hù)不善，供水可靠性較低、單位維護(hù)運(yùn)行費(fèi)用較高。建議在高層建筑密集的主城新區(qū)規(guī)劃建設(shè)統(tǒng)一高壓給水系統(tǒng)以滿足消防供水需要，提高綜合效益。
3.10規(guī)劃建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)
消防控制室、消防水泵、消防電梯、防煙排煙風(fēng)機(jī)、防火卷簾等消防設(shè)施都需要可靠的消防電源供給才能充分發(fā)揮作用，消防供電可靠性直接影響到消防設(shè)施，防火、滅火作用的發(fā)揮，直接影響滅火和搶險(xiǎn)救援的成功率；廣播電視、供水、供氣等單位也都需要可靠的電源供給。建議結(jié)合城市電力規(guī)劃，建設(shè)雙回路供電系統(tǒng)，提高消防用電的可靠性。
談話內(nèi)容范文第5篇
關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 內(nèi)容生活化
語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動(dòng)的情境性、廣闊的開放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨(dú)特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點(diǎn)，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、享受生活樂趣的空間。語文教學(xué)融入到真實(shí)的生活中，才會(huì)充滿不朽的生命力。
一、語文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合現(xiàn)狀
目前我們所使用的初中語文教材，時(shí)代氣息濃且現(xiàn)代意識(shí)強(qiáng)。但我們?cè)诮虒W(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個(gè)45分鐘，一個(gè)學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學(xué)生生活的角度來審視教學(xué)活動(dòng)，因此致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語文教學(xué)生活化的道路。
二、生活融入語文課堂的意義
記得美國(guó)教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會(huì)發(fā)生許多細(xì)小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個(gè)群體的旁觀者，應(yīng)該及時(shí)將這些事情捕捉到，并適時(shí)地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識(shí)得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。
三、語文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵
語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。生活是語文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過程中要努力做好以下幾方面的工作：
1、確立合理的教學(xué)目標(biāo)。以前我們的語文教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科知識(shí)和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生活的人，因此，實(shí)施語文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。其中，知識(shí)能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；過程方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
2、深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學(xué)習(xí)的探究性。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“字、詞、句、篇”等語文知識(shí)和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。
語文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象，方法可以靈活多樣，比如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問題。具體的活動(dòng)大致上可以這樣安排：（1）自由組合，以4-6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個(gè)人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；（2）個(gè)人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；（3）充實(shí)補(bǔ)充，裝訂成冊(cè)；（4）課堂交流，展示探究成果，評(píng)價(jià)。這一系列活動(dòng)的開展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗(yàn)包括自然、生活、社會(huì)等各個(gè)方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
