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勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)模式；案例教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際

一工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程分析

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是土木工程學(xué)生應(yīng)掌握一門專業(yè)課程，更是工程管理專業(yè)的一個(gè)重要的必修基礎(chǔ)課程。工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)集工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多方面知識(shí)為一體的綜合人才。這是一門工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理相互結(jié)合的綜合性學(xué)科,在工程管理專業(yè)平臺(tái)課程體系,根據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律4個(gè)類型建立。經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)的知識(shí)體系是工程管理專業(yè)知識(shí)體系的重要組成部分?！肮こ探?jīng)濟(jì)學(xué)”是工程管理專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造的一個(gè)專業(yè)方向，在相應(yīng)專業(yè)的研究生入學(xué)考試中占重要地位。同時(shí)在社會(huì)需求上，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的重要性越來(lái)越顯示出，注冊(cè)造價(jià)工程師，一級(jí)建造師和許多其他資格考試中都設(shè)置了相應(yīng)的考核內(nèi)容。

二工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師課堂講授基本理論和方法為主，部分課外習(xí)題和作業(yè)為輔。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)；在課堂教學(xué)方面，教師為完成教學(xué)任務(wù)，以灌輸工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和計(jì)算方法為主，對(duì)于各種枯燥的經(jīng)濟(jì)理論和方法的接受，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中疲于應(yīng)付，同時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論和方法的講授也使培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)無(wú)法體現(xiàn)，沒(méi)有充分體現(xiàn)出本門課程的實(shí)用性和應(yīng)用性；而對(duì)于知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)的課外習(xí)題和作業(yè)，也形同虛設(shè)，大部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生而言，種種弊端容易造成學(xué)生學(xué)與不學(xué)無(wú)太大差別，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其結(jié)果就是：教師“滿堂灌”，教師累、學(xué)生也累，而效果卻微乎其微。因而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，真正有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教師課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三教學(xué)模式的改革要點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中切忌簡(jiǎn)單強(qiáng)硬的教學(xué)模式。首先要明確學(xué)習(xí)本課程的意義，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本門課程的重要性。根據(jù)實(shí)際工程應(yīng)用和研究生、執(zhí)業(yè)資格考試等方面對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的掌握要求，充分調(diào)動(dòng)受教者的學(xué)習(xí)積極性。其次教師要加強(qiáng)教學(xué)相結(jié)合的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)用性。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)較多，在教學(xué)中適當(dāng)引入，能起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)方案的經(jīng)濟(jì)比較與選擇、盈虧平衡分析、敏感性分析、概率樹(shù)分析中注重案例教學(xué)，將相關(guān)原理和方法用于解決案例問(wèn)題。同時(shí)注意研究生入學(xué)考試及執(zhí)業(yè)資格考試中相關(guān)理論應(yīng)用 試題的分析和解答，也是教改與教學(xué)實(shí)踐的素材。學(xué)生在各章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)、舉一反三、融會(huì)貫通中領(lǐng)悟到本學(xué)科的精髓，體會(huì)到本學(xué)科的趣味。

2、教師與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中屬于受教育方，教師在教學(xué)過(guò)程中需要克服教的主觀片面性，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教學(xué)相長(zhǎng)。針對(duì)學(xué)生個(gè)人能力鼓勵(lì)學(xué)生按自我的個(gè)性發(fā)揮專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以把師生雙方的主動(dòng)性統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)踐中，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷來(lái)拓展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、教師自身素質(zhì)的提高。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)和社會(huì)為導(dǎo)向。作為專業(yè)課教師在完善自我知識(shí)水平和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該走出校門走進(jìn)社會(huì)，提高實(shí)踐能力，應(yīng)積極參加與相關(guān)課程培訓(xùn)，例如全國(guó)造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、咨詢工程師、一級(jí)建造師等，豐富相關(guān)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)材料，使工程經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)更深入系統(tǒng)地了解，以減小理論與實(shí)際之間的差距。教改要從多方面角度著手，從教學(xué)的兩個(gè)主體：教師和學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，一是教師的“教”二是學(xué)生的“學(xué)”。本文從提高課堂教學(xué)效率，從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)而言，分析、研究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)。

四案例教學(xué)方法探究

案例教學(xué)是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情境的具體說(shuō)明覆蓋的方法，引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)特殊的情況下，最終解決問(wèn)題。尤其注意在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變以往教師“滿堂灌”的理念，而是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在課下要進(jìn)行自學(xué)，在課堂環(huán)節(jié)，教師有效利用課堂時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)著重進(jìn)行說(shuō)明，將案例教學(xué)法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例充分發(fā)揮能動(dòng)性，積極動(dòng)腦、動(dòng)手。在本門課程教學(xué)中始終以幾個(gè)案例為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，比如在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，以一個(gè)簡(jiǎn)單案例為基礎(chǔ)，將利率、資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算應(yīng)用其中，幫助學(xué)生理解、掌握基本原理和方法，同時(shí)又在案例中學(xué)到了如何應(yīng)用。在方案的經(jīng)濟(jì)比較與選擇時(shí)，引入一個(gè)完整案例進(jìn)行分析，針對(duì)此案例引導(dǎo)學(xué)生提出各種可能的方案，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)所有方案進(jìn)行初選、排序、最后選定最佳方案。在此過(guò)程中應(yīng)注重充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都要針對(duì)案例提出各自的方案，在此基礎(chǔ)上考慮各個(gè)方案的可行性，刪選出的所有可行方案，最后在這些可行方案中選擇最優(yōu)方案。這樣可吸引每個(gè)學(xué)生認(rèn)真思考，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，從而改變學(xué)生“要我學(xué)”的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”的理念。在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析和價(jià)值工程理論、財(cái)務(wù)分析和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí)中，對(duì)前述確定方案進(jìn)行盈虧平衡分析、敏感性分析、和概率樹(shù)分析，同時(shí)針對(duì)方案的某一具體內(nèi)容用價(jià)值工程的原理進(jìn)行分析。盈利方案的考慮，償債能力，可行性和經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)及社會(huì)評(píng)價(jià)，在此過(guò)程中又可根據(jù)課時(shí)限制條件將學(xué)生分成小組，以小組形式完成，為保證每一學(xué)生的積極參與和思考，以個(gè)人解答和論述的形式來(lái)檢查完成和掌握的情況。通過(guò)基本原理和方法的學(xué)習(xí)，以及案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，最終以編制可行性研究報(bào)告來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和知識(shí)掌控能力。該項(xiàng)目的一個(gè)重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的可行性研究。這是一種包含多種學(xué)科的知識(shí)，使投資項(xiàng)目達(dá)到最高的經(jīng)濟(jì)效益的綜合研究方法。其任務(wù)是以市場(chǎng)為前提，以技術(shù)為手段，以效益為目標(biāo)，對(duì)擬建的投資項(xiàng)目，在投資前期全面，系統(tǒng)地探討其必要性和可行性，有效性及合理性，做出對(duì)項(xiàng)目可行與否的評(píng)價(jià)。可行性研究的最后成果是制定一份可行性研究報(bào)告，其內(nèi)容一般包含：項(xiàng)目建設(shè)的必要性與目標(biāo)，市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)，資源條件評(píng)價(jià)，建設(shè)規(guī)模與產(chǎn)品方案，廠址選擇，技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案，原材料和燃料供應(yīng)，總圖運(yùn)輸與公用輔助工程，環(huán)境影響評(píng)價(jià)，勞動(dòng)安全衛(wèi)生與消防，組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置，項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，投資估算，融資方案，財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)分析，結(jié)論與建議等?？尚行匝芯繄?bào)告作為一份正式文件既是報(bào)審決策的依據(jù)，也是向銀行貸款的依據(jù)，同時(shí)也是向政府主管部門申請(qǐng)經(jīng)營(yíng)執(zhí)照和同有關(guān)部門或單位合作談判、簽訂協(xié)議的依據(jù)?？尚行匝芯繄?bào)告的編制主要。檢查學(xué)生的實(shí)際情況，掌握知識(shí)，練習(xí)和測(cè)試學(xué)生使用的綜合分析能力，理論。在老師的這一部分應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，或提供實(shí)際案例，報(bào)告和資料文件等基本信息文獻(xiàn)有一定的數(shù)量和質(zhì)量，要求學(xué)生完成一期工程可行性研究報(bào)告。這樣不單單能使教師從闡述性教學(xué)向啟發(fā)性教學(xué)轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查詢數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，總結(jié)的基礎(chǔ)研究能力從而將課本上的理論知識(shí)練習(xí)了解到，為畢業(yè)后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。五結(jié)語(yǔ)在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，理論應(yīng)該與實(shí)際的課堂教學(xué)和教學(xué)的實(shí)際例子是分不開(kāi)的，兼容互補(bǔ)。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)案件的重要性時(shí)候，我們必須承認(rèn)，案例教學(xué)的有效應(yīng)用，要建立在掌握基本理論和方法的前提下。我們?cè)谧叱鰝鹘y(tǒng)的只重理論不重實(shí)際的誤區(qū)的同時(shí)，也要避免走入重實(shí)際輕理論的誤區(qū)，要做到理論與實(shí)際環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。要認(rèn)識(shí)到，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)際應(yīng)用才有不斷的提高。同時(shí)，也要認(rèn)識(shí)到不同實(shí)際教學(xué)方式之間也不是孤立的，也是可以并且必須配合使用的。在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中設(shè)置并應(yīng)用合理的案例教學(xué)，并且把它納入成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和工程應(yīng)用性需求。在需求為導(dǎo)向下的實(shí)踐教學(xué)方法的調(diào)整，是一個(gè)很好的教學(xué)思想，反映了需要發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)工程的專業(yè)培訓(xùn)人才的需要。

作者:樸紅梅 單位:呼倫貝爾學(xué)院建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[4]李曼麗.變革中的實(shí)踐教育理念——清華大學(xué)工業(yè)工程系案例分析，2006.2.

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案范文第2篇

如何建立一個(gè)合理的醫(yī)藥價(jià)格形成機(jī)制，新醫(yī)改方案征求意見(jiàn)稿給出的原則是：醫(yī)藥價(jià)格政府管制，同時(shí)探索“科學(xué)、合理”的定價(jià)機(jī)制。方案提出，對(duì)新藥和專利藥品逐步實(shí)行上市前藥物經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)制度。

“藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)”破解定價(jià)難題?

所謂藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，是指將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法應(yīng)用于評(píng)價(jià)臨床藥物治療過(guò)程，并以此指導(dǎo)臨床醫(yī)生制定出合理的效果處方的一門應(yīng)用性學(xué)科。

從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，如澳大利亞、日本等國(guó)家，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的成果在臨床合理用藥、藥品資源的優(yōu)化配置、新藥的研究開(kāi)發(fā)及費(fèi)用控制中發(fā)揮了重要作用。

目前在我國(guó)，對(duì)藥品定價(jià)部門而言，如何科學(xué)定價(jià)藥品，一直是個(gè)棘手的問(wèn)題。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，社會(huì)平均成本難以計(jì)算，藥品定價(jià)部門往往將企業(yè)報(bào)價(jià)作為重要參考依據(jù)，政府處于嚴(yán)重信息不對(duì)稱地位，再加上對(duì)企業(yè)虛列成本缺乏有效的監(jiān)督和審查，甚至導(dǎo)致政府定價(jià)遠(yuǎn)高于市場(chǎng)成交價(jià)。

國(guó)家發(fā)展改革委藥品價(jià)格評(píng)審中心主任呂鳳霞說(shuō)，藥品的復(fù)雜性決定了其價(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括臨床效能、有效性穩(wěn)定性、質(zhì)量療效指標(biāo)、創(chuàng)新的程度、處方量以及與同類藥治療同等病的總費(fèi)用對(duì)比等?？剂可鲜龆喾N因素，定價(jià)部門要改進(jìn)定價(jià)方法，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)可提供更科學(xué)的依據(jù)。

扭曲的醫(yī)藥價(jià)格機(jī)制

“藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，還面臨著很多困難和現(xiàn)行政策的限制，尤其在定價(jià)領(lǐng)域?！比肆Y源和社會(huì)保障部的有關(guān)人士直言，在中國(guó)目前的藥品價(jià)格機(jī)制背景下，藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)一直停留在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，難以轉(zhuǎn)化到政策制定環(huán)節(jié)。

如按現(xiàn)行藥品價(jià)格規(guī)定，藥品在流通環(huán)節(jié)中，采取“順價(jià)作價(jià)”原則，即規(guī)定醫(yī)院可以加價(jià)15％“賣出”，獲得的利潤(rùn)作為醫(yī)院運(yùn)營(yíng)費(fèi)用補(bǔ)償。

“公眾拿到的藥品價(jià)格，本身就混雜著醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)勞務(wù)成本，而不僅僅是生產(chǎn)成本?！边@位人士稱。

目前，我國(guó)醫(yī)藥價(jià)格形成機(jī)制中存在多種問(wèn)題。首先，醫(yī)務(wù)人員的勞動(dòng)、技術(shù)、人才培養(yǎng)等勞務(wù)價(jià)值體現(xiàn)不夠，導(dǎo)致眾多醫(yī)院只能通過(guò)大量消耗醫(yī)療用品和藥品來(lái)獲取補(bǔ)償。由此誘發(fā)了診治過(guò)程中檢查繁多、用藥昂貴、手術(shù)耗材劇增等問(wèn)題。其次，“順價(jià)作價(jià)”政策加劇了醫(yī)院對(duì)高價(jià)藥的偏好。再次，“準(zhǔn)入門檻過(guò)低”的藥品審批制度，也使得藥價(jià)一路飆升。

“藥品審批、定價(jià)、使用分屬不同部門管理，部門間缺乏銜接?！币晃会t(yī)改專家分析，藥品市場(chǎng)的準(zhǔn)入權(quán)屬于國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局，而藥品的定價(jià)權(quán)屬于發(fā)展改革委和物價(jià)部門，定價(jià)部門在遭受“新藥價(jià)高”指責(zé)時(shí)，常會(huì)把原因歸結(jié)為審批環(huán)節(jié)。

市場(chǎng)定價(jià)還是政府定價(jià)?

政府管制醫(yī)藥價(jià)格仍是新醫(yī)改方案的主調(diào)，體現(xiàn)在醫(yī)療服務(wù)價(jià)格和藥品價(jià)格兩方面。為了使醫(yī)和藥的定價(jià)更合理，新醫(yī)改方案分別就這兩方面提出了改革思路。

醫(yī)療服務(wù)價(jià)格方面，對(duì)非營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的基本醫(yī)療服務(wù)實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，并根據(jù)不同級(jí)別醫(yī)院性質(zhì)，實(shí)行分級(jí)定價(jià)。

藥品價(jià)格機(jī)制的改革思路是，改進(jìn)定價(jià)方法――對(duì)新藥和專利藥逐步實(shí)行上市前藥物經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)，對(duì)仿制藥品實(shí)行后上市價(jià)格從低制度。同時(shí)，允許開(kāi)展“差別加價(jià)”即低價(jià)藥高加價(jià)，高價(jià)藥低加價(jià)探索。

而對(duì)于解決藥價(jià)“補(bǔ)醫(yī)”的問(wèn)題，新醫(yī)改方案提出的辦法是，收取藥事服務(wù)費(fèi)，即允許收取處方費(fèi)，以此來(lái)體現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)勞務(wù)價(jià)值。

事實(shí)上，在醫(yī)藥價(jià)格機(jī)制領(lǐng)域，新醫(yī)改方案中列出的定價(jià)方式仍面臨政府定價(jià)還是市場(chǎng)定價(jià)的爭(zhēng)議。

中國(guó)藥科大學(xué)教授馬愛(ài)霞撰文表示，縱觀某些國(guó)家控制藥品定價(jià)的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)施政府定價(jià)的藥品范圍都比較大，例如法國(guó)95％的處方藥，日本全部的處方藥都在政府定價(jià)范圍之內(nèi)。

然而，另一方觀點(diǎn)，即質(zhì)疑政府管制醫(yī)藥價(jià)格效果的聲音也一直不斷。如北京大學(xué)中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心教授周其仁擔(dān)心價(jià)格監(jiān)管機(jī)關(guān)無(wú)法掌握行醫(yī)成本和藥品成本，因?yàn)椤俺杀菊{(diào)查”名目繁多、誤差層出不窮。作為一個(gè)地區(qū)差異很大的國(guó)家，監(jiān)管部門很難計(jì)算出一個(gè)“平均成本”。

“關(guān)鍵是引入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！贬t(yī)改“市場(chǎng)派”代表、北京大學(xué)政府管理學(xué)院教授顧欣認(rèn)為，真正的價(jià)格是市場(chǎng)上供需雙方“談”出來(lái)的，而醫(yī)保作為代表需方可以跟醫(yī)療服務(wù)提供方“談判”出一個(gè)合理的醫(yī)藥價(jià)格。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案范文第3篇

目前的煤炭生產(chǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，無(wú)論從技術(shù)上或經(jīng)濟(jì)效益上都還存在不少問(wèn)題。因此，積極開(kāi)展煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，是當(dāng)前煤炭系統(tǒng)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。本文僅就煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究問(wèn)題作一初步探討。

煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究任務(wù)、對(duì)象、內(nèi)容和方法

技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它研究生產(chǎn)力諸要素的合理組織和配合，研究物質(zhì)再生產(chǎn)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，研究在一定的社會(huì)環(huán)境下，所創(chuàng)造的財(cái)富(包括使用價(jià)值和價(jià)值)和為此消耗的人力、物力、資金的比例關(guān)系，使技術(shù)和經(jīng)濟(jì)互相適應(yīng)，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效果。煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是通過(guò)研究煤炭生產(chǎn)力的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，揭示煤炭生產(chǎn)和再生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律的一門學(xué)科。其核心是經(jīng)濟(jì)效果問(wèn)題。煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本任務(wù)是，在組織再生產(chǎn)的過(guò)程中，根據(jù)煤炭資源的開(kāi)發(fā)利用和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同條件，使勞動(dòng)力、資金、物資和資源得到合理的分配和使用，使科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，尋求科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)合理性的最佳的社會(huì)結(jié)合。它主要有三個(gè)方面的任務(wù):一是根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，研究煤炭生產(chǎn)技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的理論和方法;二是結(jié)合煤礦生產(chǎn)技術(shù)，研究各種具體技術(shù)方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)原理;三是從總的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的分析論證出發(fā)，尋找煤礦技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律。而圍繞物質(zhì)生產(chǎn)所形成的關(guān)系，聯(lián)系再生產(chǎn)過(guò)程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，研究與節(jié)約和耗費(fèi)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)效果問(wèn)題，則是煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象。煤炭技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，內(nèi)容十分廣泛，包括煤炭的開(kāi)發(fā)利用、生產(chǎn)技術(shù)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策諸方面。既有宏觀問(wèn)題也有微觀問(wèn)題，其中宏觀問(wèn)題更具有重要意義。這些問(wèn)題主要是:地質(zhì)勘探的合理部署及地質(zhì)成果經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，資源地理區(qū)域分布及資源需求預(yù)測(cè)，資源經(jīng)濟(jì)區(qū)域規(guī)劃，資源開(kāi)發(fā)利用的合理布局，礦區(qū)最佳建設(shè)規(guī)模及投資分配結(jié)構(gòu)，礦井最優(yōu)投資及大、中型井的合理界限，投資效果研究及評(píng)價(jià)、以及計(jì)算方法和指標(biāo)體系等。在技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中，必須注重調(diào)查各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考察。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法和工具，進(jìn)行定量的計(jì)算以及經(jīng)濟(jì)分析論證，從而探索事物發(fā)展的客觀規(guī)律。技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究具有介乎自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究之間的特點(diǎn)。所以其研究方法必然是采取調(diào)查研究和理論研究相結(jié)合、數(shù)學(xué)計(jì)算和論證分析相結(jié)合的綜合研究方法。

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】工商管理類專業(yè) 法商結(jié)合 模式構(gòu)建

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求也從單一的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和背景轉(zhuǎn)向了復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。因此,高等學(xué)校作為高級(jí)人才培養(yǎng)的主要組織,也必須按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使法制經(jīng)濟(jì)的理念深入人心,在當(dāng)代社會(huì),具有單一商學(xué)或者法學(xué)專業(yè)的人才已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,因此,對(duì)于工商管理類專業(yè)來(lái)講,其必須將既懂經(jīng)濟(jì)、又懂管理和法學(xué)作為培養(yǎng)的目標(biāo)。這一點(diǎn)不僅在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中得到了體現(xiàn),同時(shí)也是美、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向,即將工商管理類專業(yè)與法律專業(yè)的結(jié)合作為主流,如美國(guó)斯坦福大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等,“法商結(jié)合”已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼。另外,根據(jù)有關(guān)工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),工商管理類專業(yè)畢業(yè)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不明確以及知識(shí)面不夠廣等問(wèn)題,被排在我國(guó)十大就業(yè)難專業(yè)中,這也嚴(yán)重影響了政法院校工商管理類專業(yè)的生存和發(fā)展。所以,為了實(shí)現(xiàn)政法類院?！肮ど坦芾眍悓I(yè)”又好又快發(fā)展,利用政法類院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科――“法學(xué)”的支撐作用,在政法類院校實(shí)施“法商結(jié)合”勢(shì)在必行。

國(guó)內(nèi)對(duì)“法商結(jié)合”的研究進(jìn)展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學(xué)院,如湖南商學(xué)院劉夢(mèng)蘭(2004)首先考慮了法學(xué)專業(yè)的“法商結(jié)合”問(wèn)題,提出要對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)商學(xué)類課程,使法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生能夠在法律實(shí)踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對(duì)就業(yè)角度和人才培養(yǎng)模式的建立進(jìn)行了論述,指出社會(huì)對(duì)人才的需求必須要法商結(jié)合;曾荇(2008)從法商結(jié)合的課程設(shè)置角度進(jìn)行了研究,提出了在法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中盡量體現(xiàn)法商結(jié)合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學(xué)本科專業(yè)的法商結(jié)合針對(duì)商法學(xué)課程體系設(shè)計(jì)作了探討。但是通過(guò)目前僅有的文獻(xiàn)來(lái)看,研究者對(duì)“法商結(jié)合”的本質(zhì)以及如何實(shí)現(xiàn)“法商結(jié)合”還沒(méi)有形成共同的觀點(diǎn),故此,本文就政法院校如何實(shí)現(xiàn)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取的措施進(jìn)行一些探討,為政法院?！胺ㄉ探Y(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出一些建設(shè)性的建議和對(duì)策。

一、改革人才培養(yǎng)方案,突顯“法商結(jié)合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)教學(xué)的主要依據(jù)和計(jì)劃。圍繞著培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一目標(biāo),“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理等方面工作的高級(jí)專門人才?！胺ㄉ探Y(jié)合”專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)的基本理論和基本知識(shí),接受經(jīng)濟(jì)、管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,從而到達(dá)具有分析和解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的基本能力。

這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、重交叉,管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)相結(jié)合的特色”。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該實(shí)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)三大模塊的教學(xué)方案,可以確定“三面六點(diǎn)”的“法商結(jié)合”專業(yè)特色建設(shè)立體框架(見(jiàn)圖1)。

而體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上,可以設(shè)置以下專業(yè),如法務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)運(yùn)作與管理、國(guó)際貿(mào)易與WTO、市場(chǎng)營(yíng)銷與市場(chǎng)法律制度、人力資源管理與勞動(dòng)法律制度、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查等。

二、改革課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)新教材建設(shè)

目前,我國(guó)工商管理類專業(yè)的教學(xué)管理體系基本上來(lái)自于西方國(guó)家大學(xué),可以說(shuō),它一方面對(duì)我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),提高企業(yè)管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內(nèi)容從某種程度上來(lái)講又脫離了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。因此,我國(guó)工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著“本土化”的要求,否則,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不可能與實(shí)際需求相結(jié)合。為此,在相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)以“法商結(jié)合”為目標(biāo),以教材建設(shè)為核心,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,加強(qiáng)新教材的建設(shè)。

而考慮到法商結(jié)合的目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,在教材建設(shè)中主要要考慮各專業(yè)核心課程的法商結(jié)合,比如:對(duì)企業(yè)管理專業(yè)的核心課程――現(xiàn)代企業(yè)制度,就可以和公司法的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),人力資源管理可以和勞動(dòng)、社會(huì)保障法結(jié)合,技術(shù)創(chuàng)新管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法結(jié)合,國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易法律結(jié)合等等。

三、通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去的方法,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1、圍繞“法商結(jié)合”專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)

第一,可以進(jìn)行相關(guān)教師到企業(yè)中去兼職從事相關(guān)管理工作并實(shí)行輪崗制度,擴(kuò)大專業(yè)教師的企業(yè)認(rèn)知度,從而豐富其教學(xué)內(nèi)容,增加本土化案例教學(xué);第二,聘任企業(yè)家在“法商結(jié)合”專業(yè)做兼職教授,或定期邀請(qǐng)企業(yè)家為學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐內(nèi)容;第三,鼓勵(lì)相關(guān)教師兼修或者進(jìn)修法學(xué)方面的課程,使教師隊(duì)伍首先實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合。

2、加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度

創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)讓青年教師去國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。同時(shí)給每位助教確定一名教授或副教授作為指導(dǎo)教師,建立“一幫一”的機(jī)制,發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學(xué)能力和實(shí)踐能力。另外,鼓勵(lì)教師參加諸如人力資源師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、物流師、報(bào)關(guān)員資格等各種資格證的認(rèn)證,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3、建立企業(yè)服務(wù)中心,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路

發(fā)揮雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),建立企業(yè)服務(wù)中心,積極開(kāi)展工作,從企業(yè)的設(shè)立、管理規(guī)章制度的建立、管理流程設(shè)計(jì)、人力資源管理方案和戰(zhàn)略的制定、營(yíng)銷策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務(wù)于地方企業(yè)的管理和發(fā)展。尤其是要對(duì)企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的各種涉及法和商的問(wèn)題及時(shí)研究,并對(duì)企業(yè)提出合理化建議和處理意見(jiàn),真正走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用性人才

“法商結(jié)合”類專業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng),實(shí)踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類專業(yè)教學(xué)的生命線,因此,實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類專業(yè)建設(shè)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和方面。故此,法商結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須積極探索、不斷實(shí)踐,以校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)為主、校外實(shí)踐性教學(xué)為輔;以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐性教學(xué)為輔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的三動(dòng)能力。

結(jié)合政法類院校的實(shí)際情況,政法類院?？梢詷?gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)(課堂案例教學(xué)+實(shí)驗(yàn)室教學(xué)+第二課堂教育+論文撰寫)+校外實(shí)踐性教學(xué)(課程企業(yè)實(shí)習(xí)+暑期專業(yè)實(shí)踐+畢業(yè)實(shí)習(xí))”的“法商結(jié)合”類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本框架。

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)

(1)案例教學(xué)。該方法的運(yùn)用主要是以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程為主。在具體的教學(xué)中,可以運(yùn)用游戲式教學(xué)法、互動(dòng)式案例教學(xué)法來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,該方法簡(jiǎn)單實(shí)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以得到廣大學(xué)生的認(rèn)可,教學(xué)效果良好。

(2)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。建設(shè)“商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”和“法律實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”。在具體的教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,通過(guò)較全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用資料,結(jié)合具體的課程教學(xué),進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生既掌握了相關(guān)的理論知識(shí),又具備了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作技能。

(3)第二課堂教學(xué)。豐富的第二課堂對(duì)拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常重要?？梢匝?qǐng)一批國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者、企業(yè)家和司法工作者來(lái)校舉辦專業(yè)前沿理論知識(shí)的講座或經(jīng)濟(jì)管理、司法實(shí)踐的報(bào)告會(huì)。同時(shí),結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),舉辦一些諸如“大學(xué)生營(yíng)銷策劃大賽”、“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,效果將會(huì)非常顯著。

(4)撰寫論文。主要開(kāi)展學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩種形式。這種實(shí)踐教學(xué)方式在訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)、選擇信息能力、鍛煉和考核學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面非常有效。

2、校外實(shí)踐性教學(xué)

(1)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。在具體的教學(xué)中,結(jié)合《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《企業(yè)信息管理》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《項(xiàng)目管理》等相關(guān)課程的教學(xué),通過(guò)任課教師帶隊(duì),到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期的企業(yè)實(shí)際感受,使學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的專業(yè)興趣和感知度。

(2)暑期專業(yè)實(shí)踐。這是一種利用假期讓學(xué)生通過(guò)打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。

(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)?？梢圆扇∫约袑?shí)習(xí)為主、分散實(shí)習(xí)為輔的模式,充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用和功能。

綜上所述,對(duì)政法類院校來(lái)講,“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)勢(shì)在必行,也是大勢(shì)所趨。政法類院?？梢酝ㄟ^(guò)確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設(shè)一支雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來(lái)形成自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式,為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批人才,從而發(fā)揮政法類院校的優(yōu)勢(shì)。

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勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-01

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，高校之間對(duì)于生源的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇報(bào)考高校的時(shí)候除了會(huì)考慮該校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)資源、師資條件等，更關(guān)注的一個(gè)指標(biāo)就是就業(yè)率，而就業(yè)率可以說(shuō)是衡量一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)是否符合社會(huì)需求的最直接反應(yīng)。民辦本科高校面對(duì)的生源壓力較大，在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，從而滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，及社會(huì)對(duì)技能型高級(jí)人才的需求。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科涉及大量的圖形和數(shù)理實(shí)證分析，經(jīng)濟(jì)變量繁多。作為一門經(jīng)管類的專業(yè)基礎(chǔ)課，該學(xué)科教材相對(duì)經(jīng)典，但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，該學(xué)科并未過(guò)多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿知識(shí)和內(nèi)容，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有深入結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，加之學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，，致使教師在教學(xué)過(guò)程中也存在一定的難度。

一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）知識(shí)點(diǎn)多，研究方法多

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀部分和宏觀部分，二者的研究對(duì)象和研究方法存在著差異。微觀以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，研究的內(nèi)容是需求理論、消費(fèi)理論、市場(chǎng)論、生產(chǎn)論等，研究的中心理論是價(jià)格理論；而宏觀部分的研究是以國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體的運(yùn)行為理論，研究的內(nèi)容是資源如何充分利用。微觀和宏觀的內(nèi)容量大，知識(shí)點(diǎn)多是該學(xué)科的一個(gè)基本特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法以講授法為主

該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)決定了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂教學(xué)以講授法為主，該課程涉及到大量的圖形分析和公式推導(dǎo)，即便是在多媒體教室上課，板書的過(guò)程也非常重要，演示法在課堂教學(xué)中使用相對(duì)較少。講授法教學(xué)有很多有利的地方，比如可以觀察學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏等，但是當(dāng)一門學(xué)科主要的課堂講授過(guò)程都以圖形、公式為主的時(shí)候，老師講的累，學(xué)生聽(tīng)的也累，學(xué)生掌握課本內(nèi)容已經(jīng)是力不從心了，更別說(shuō)在課堂上和學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題了。

（三）理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系存在一定欠缺

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程偏重理論分析，但是很多知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)的聯(lián)系還是比較緊密的，但是在課堂上老師偏重于講授理論知識(shí)，缺少與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)結(jié)合的案例分析。比如在講供求理論時(shí)，可以引入現(xiàn)實(shí)生活中的“姜你軍”、“蒜泥狠”等農(nóng)作物價(jià)格偏高的案例，甚至可以結(jié)合當(dāng)下房?jī)r(jià)過(guò)高的案例。適當(dāng)將課本理論知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合不但有助于提高教師的課堂講課效果還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容略顯陳舊

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的前沿知識(shí)發(fā)展迅速，但是目前的教材內(nèi)容過(guò)于經(jīng)典，難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代要求。目前，社會(huì)上比較流行的互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等都沒(méi)有滲透，教師過(guò)多灌輸課本上很多屬于定論的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生缺乏啟示性，無(wú)形中限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

通過(guò)以上對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科現(xiàn)狀的描述，結(jié)合我自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在其應(yīng)用型教學(xué)中的不足之處主要表現(xiàn)在學(xué)科方面和師資方面。

二、基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

（一）為專業(yè)課程和職業(yè)課程奠定經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，為我院各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和相關(guān)職業(yè)課程，如投資銀行學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、國(guó)際金融等提供理論基礎(chǔ)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度將直接決定后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中，不能對(duì)各專業(yè)采取相同的教學(xué)模式，應(yīng)結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)和有意識(shí)地結(jié)合高年級(jí)的專業(yè)課及與理論相關(guān)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的抽象概念和理論。

（二）培養(yǎng)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力

古人云“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的最終目的并不是掌握相關(guān)的基本概念和基本理論，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法，及培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師應(yīng)保持對(duì)經(jīng)濟(jì)新聞的獨(dú)特敏感性，將熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在講課過(guò)程中傳達(dá)給學(xué)生。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的建議

（一）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要人物，教師的專業(yè)性是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，但是教師隊(duì)伍也應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該為教師的再學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)校除了需要不斷更新教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器以外，還要為年青教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升青年教師的視野。

（二）探究新的課堂教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要善于使用講授法以外，還需要多應(yīng)用其他多種不同的教學(xué)方式，如案例分析法、討論法等。豐富課堂教學(xué)方式，有助于使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

在地方本科高校里面，工科等專業(yè)的學(xué)生有專門的實(shí)習(xí)基地，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是經(jīng)管類學(xué)生的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，不利于開(kāi)展應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：