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高處作業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高處作業(yè) 危險分析 安全措施 應(yīng)急方法

中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-01

在機電行業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，特別是大型裝備制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，如產(chǎn)品裝配、電氣試驗、起重機械維修、架空工業(yè)管道維修等經(jīng)常存在高處作業(yè)。根據(jù)大量的高處墜落事故統(tǒng)計表明，在4米高處墜落者，100%的人受傷，甚至死亡。高處墜落事故的發(fā)生，給自己和家人帶來不幸與痛苦。避免或減少高處墜落事故的發(fā)生，是機電行業(yè)企業(yè)避免和降低傷亡事故的關(guān)鍵，是安全管理工作的重點和難點，必須予以高度關(guān)注。

一、高處作業(yè)危險性分析

根據(jù)機電行業(yè)實際工作特點，主要存在以下危險：高處物體頂部、高處作業(yè)平臺或腳手架強度不夠、平臺地板有缺陷或超載造成人員墜落摔傷；高處作業(yè)平臺無護欄或在平臺護欄外或腳踏欄桿作業(yè)造成摔傷；患有疾病或疲勞過度潛在墜落摔傷；大風、雷電情況下室外高處作業(yè)造成墜落摔傷或觸電傷害；未佩戴、懸掛安全帶、未穿防滑鞋出現(xiàn)意外滑動造成人員墜落摔傷；在高處跨越或跳下造成摔傷；在高處隨意擺放易滑、易滾物體，造成人員砸傷；高處拋擲物體、工具造成人員砸傷；交叉作業(yè)溝通、監(jiān)護不到位、下面無人監(jiān)護、未設(shè)圍欄、下層人員無防護造成墜物傷人等。

二、高處作業(yè)安全技術(shù)

（一）作業(yè)前的管理措施

（1）高處作業(yè)前，工作負責人組織召開專題會，必要時制定安全作業(yè)方案，對作業(yè)人員進行安全技術(shù)交底，闡明安全注意事項。

（2）作業(yè)前，工作負責人必須檢查高處作業(yè)職工的精神面貌、現(xiàn)場變化情況等。凡患有癲癇病、精神病、高血壓、貧血病、動脈硬化、器質(zhì)性心臟病和其它不適于高處作業(yè)者，不得安排進行高處作業(yè)。

（3）工作負責人明確當天作業(yè)人員的安全互保人、高處作業(yè)的監(jiān)護人，有交叉作業(yè)的要進行溝通、確認，監(jiān)護人必須由經(jīng)驗豐富的人員擔任，且能夠熟練掌握現(xiàn)場應(yīng)急處置方案。

（4）作業(yè)人員必須穿戴好防滑鞋、安全帶、安全帽，安全帶各部件必須牢固、可靠；必須系好安全帽下顎帶和防滑鞋鞋帶。

（5）非正常生產(chǎn)的臨時施工、維修等高處作業(yè)，施工方必須與生產(chǎn)現(xiàn)場人員溝通，明確交叉作業(yè)的方的安全防護、監(jiān)護措施。

（二）操作安全技術(shù)

（1）應(yīng)選購、選用符合GB 25849-2010《移動式升降工作平臺設(shè)計計算、安全要求和測試方法》、GB 12142-2007《便攜式金屬梯安全要求》等國家標準等的登高工具和設(shè)備。

（2）產(chǎn)品上配有專用直梯或斜梯的，作業(yè)人員應(yīng)從直梯或斜梯上、下，禁止從它處攀爬，嚴禁在兩個產(chǎn)品之間或工作平臺之間跨越。

（3）使用輕金屬直梯或人字梯登高時，先檢查確認立柱和踏板應(yīng)牢固無裂紋、底角防滑性能完好。直梯上端必須搭在牢固物體上，直梯與地面夾角應(yīng)以75°±5°為宜，直梯下面人必須有人扶持；使用人字折梯時，上部夾角以35°～45°為宜，鉸鏈、拉繩必須牢固牢靠。

（4）使用可移動斜梯高處作業(yè)時，作業(yè)地面的坡度不得大于15度，斜梯盡量靠近工作位置，鎖定所有滾輪，防止斜梯移動。

（5）使用升降工作平臺進行高處作業(yè)時，先檢查確認升降工作平臺的電氣線路完好，開關(guān)靈敏可靠，結(jié)構(gòu)件無斷裂損傷，護欄完好，液壓升降工作平臺應(yīng)急下降系統(tǒng)有效。升降工作平臺起升前，應(yīng)先將四個支腿伸開、固定好。工作時，人員應(yīng)在護欄內(nèi)工作，確保人體重心在護欄內(nèi)，嚴禁踩在護欄上或在護欄上搭板作業(yè)。升降工作平臺升到最高極限時，不得橫向用力過大。

（6）使用專用吊籠進行高處作業(yè)時，首先明確吊籠的額定載重量，嚴禁超過吊籠的額定載荷載人，吊籠上端固定牢固、鋼絲繩、連接件、底板必須完好，必要時系好安全帶，拴掛于高處固定物體上，實施二次保護。

（7）登高、下高過程中所用的工具、物料等不準隨身攜帶，也不得隨意向上、向下投擲材料和工具，應(yīng)放置在工具袋或物料箱中采用吊運的方式送到高處。

（8）到產(chǎn)品上或高處物體上作業(yè)時，應(yīng)確保物體有足夠的穩(wěn)定性，頂部有足夠的強度。在高處移動工位過程中，應(yīng)注意物體上的空洞、活動蓋板或拌腳物，要確保手扶或繩掛等防墜落安全措施可靠。不準從一個作業(yè)點向另一個作業(yè)點跳躍或跨越。易滾動、滑動的工具、物料必須有可固定的放置方式。

（9）在產(chǎn)品上、無護欄的作業(yè)平臺或腳手架上進行作業(yè)時，必須按照規(guī)范正確使用安全帶。安全帶必須系掛在作業(yè)點上方的牢固構(gòu)件上，防止掛鉤滑脫，不得系掛在有尖銳棱角處。

（10）在無任何安全帶拴掛點的產(chǎn)品上、無護欄的物體、作業(yè)平臺或腳手架上，應(yīng)在工作區(qū)域下方2米內(nèi)設(shè)置防護網(wǎng)進行作業(yè)；不適宜掛安全帶又無條件使用梯臺、防護網(wǎng)的，作業(yè)人員必須高度警惕，在確認安全的前提下方可工作，同時要在作業(yè)點周圍劃定警示區(qū)域，監(jiān)護人員必須全程監(jiān)護，不得聊天、打電話或從事其它工作。

（11）禁止在升降工作平臺之間、移動斜梯之間、兩臺產(chǎn)品簡易搭設(shè)木板或金屬板作業(yè)。

（12）在垂直交叉作業(yè)時，中間設(shè)置防護層隔板或防護網(wǎng)，下方作業(yè)人員必須佩戴好安全帽。

（13）雪、霜、雨后室外高處作業(yè)，施工前應(yīng)必須清理現(xiàn)場，采取防滑措施。禁止在六級以上強風、大霧、雷雨等惡劣氣候條件下進行室外高處作業(yè)。夜間登高作業(yè)需有足夠的照明。

（14）高處作業(yè)靠近電力線路時，保持一定的安全距離：高處作業(yè)人員與帶電體的最小安全距離10千伏以下2米，20千伏至110千伏3米，110至220千伏4米，500千伏6米，如因條件有限達不到要求時，必須采取絕緣屏護及防止誤觸事故的安全措施。

（15）作業(yè)完畢后離崗前，要將作業(yè)平臺上的無固定存放點存放的工具、物料等通過工具袋、工具箱等轉(zhuǎn)移到地面，并確定無遺漏。

三、應(yīng)急技術(shù)措施

（一）升降工作平臺等登高設(shè)備發(fā)生故障時或意外停電時，應(yīng)啟動設(shè)備上的手動下降裝置，使工作平臺緩慢降落；如果下降裝置失靈，應(yīng)采取措施先將上面人員解救下來再進行維修，禁止帶人調(diào)試。

（二）發(fā)生高處墜落事故時，先觀察受傷人員的受傷部位。若出血，先用消毒紗布或用干凈布蓋住傷口，然后進行包扎；若肢體骨折可用夾板或木棍、竹竿等將斷骨上、下方關(guān)節(jié)固定，若無固定物，則可將受傷的上肢綁在胸部，將受傷的下肢一并綁起來，避免骨折部位移動，以減少疼痛，放置傷勢惡化；若是開放性骨折，伴有大出血，先止血，再固定，并用干凈布或紗布覆蓋傷口；若胸椎、腰椎骨折或顱腦外傷，應(yīng)將傷員平臥，保持氣管通暢，等待醫(yī)生進行救援。

高處作業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑施工；高處作業(yè)；作業(yè)防護；保護措施

1 引 言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，建筑施工建設(shè)規(guī)模越來越大，建筑高度越來越高。隨著建筑高度的增加，高處作業(yè)逐漸增多，以至于高處墜落事故發(fā)生率增加，為確保建筑高處作業(yè)施工安全，必須做好安全防護措施避免工人的人身安全受到傷害。

2 建筑工程高處作業(yè)的基本類型

建筑工程施工過程中，存在較多高處作業(yè)內(nèi)容。高處作業(yè)危險性較高，為避免出現(xiàn)施工人員人身傷亡，同時為了規(guī)范操作，防止高處人或物的高處墜落事故，必須要做好高處作業(yè)防護。高處作業(yè)主要包括臨邊作業(yè)、洞口作業(yè)、攀登作業(yè)、懸空作業(yè)和交叉作業(yè)等基本類型。建筑施工過程中，高處作業(yè)的范疇較多，需要針對具體類型，進行專項管理。

2.1 臨邊作業(yè)

在建筑工程施工現(xiàn)場中，施工作業(yè)時需要在圍護設(shè)施低于80cm或沒有圍護設(shè)施的工作面沿邊高處施工，屬于臨邊作業(yè)，主要包括：

（1）基坑周邊作業(yè)，在沒有圍護的陽臺和料臺以及挑平臺等位置的作業(yè)；

（2）無防護樓層、樓面周邊；

（3）無防護的樓梯口和梯段口；

（4）在井架和施工電梯通道的側(cè)面或在腳手架通道作業(yè)；

（5）位于垂直運料或卸料平臺的周邊作業(yè)。

2.2 洞口作業(yè)

洞口作業(yè)主要包括孔和洞口旁邊的高處作業(yè)等，還包括通道旁和施工現(xiàn)場深度大于兩米或兩米以上的管道孔洞、溝槽、鉆孔等作業(yè)。建筑施工現(xiàn)場設(shè)備安裝預(yù)留洞口、電梯口和樓梯口等部位未安裝圍護結(jié)構(gòu)時、施工預(yù)留的施工口、通道口和上料口。高處作業(yè)時，洞口施工由于缺乏防護措施，極其容易導致施工人員發(fā)生高處墜落或高空物體打擊的危險。

2.3 攀登作業(yè)

攀登作業(yè)主要包括依靠登高設(shè)施或采用梯子等進行的高處作業(yè)。例如，張掛安全網(wǎng)、搭建腳手架、施工電梯等。攀登作業(yè)時，由于缺乏安全、穩(wěn)定、寬闊的作業(yè)平臺，施工過程中作業(yè)人員只可借助一只手保持攀登姿勢，攀登作業(yè)危險性較大、難度較高，稍有不慎可能造成高處墜落事故。

2.4 懸空作業(yè)

懸空作業(yè)是指高處作業(yè)中周邊處于臨空狀態(tài)下的作業(yè)。主要包括利用吊籃進行建筑外墻裝修、構(gòu)件吊裝、建筑特殊部位支拆模板等。懸空作業(yè)時操作者沒有牢靠的立足點，長時間處于懸空作業(yè)狀態(tài)，在不穩(wěn)定的條件下施工，容易導致安全事故的發(fā)生。

2.5 交叉作業(yè)

交叉作業(yè)是指在空間貫通狀態(tài)下，具有上下不同層次，可以同時進行的作業(yè)。主要包括施工現(xiàn)場制作鋼筋、吊運物料、搬運材料、面層裝飾、搭設(shè)腳手架等。在高處作業(yè)的交叉作業(yè)中，稍有不慎，容易碰掉各種物料、工具等，容易發(fā)生打擊傷亡事故。

3 建筑工程施工高處作業(yè)的安全防護措施

3.1 高處作業(yè)中臨邊作業(yè)的安全防護

在臨邊高處作業(yè)時必須要設(shè)置相關(guān)的防護措施，確保施工安全。在基坑的周邊、無外腳手架的高度超過3.2m的樓層周邊、沒有安裝欄板或欄桿的陽臺、以及雨篷和挑檐邊等位置進行作業(yè)時，必須要在臨邊作業(yè)區(qū)域的架設(shè)一道安全平網(wǎng)。對于分成施工的梯段邊和樓梯口，要安裝臨時的護欄。在建筑物通道和腳手架、施工用電梯的兩側(cè)邊，必須要設(shè)置防護欄桿。在垂直運料平臺的兩側(cè)設(shè)置欄桿，在平臺口的位置設(shè)置活動的防護欄桿和安全門。

3.2 洞口作業(yè)的安全防護

建筑施工中的高處洞口作業(yè)是由于建筑施工需要而產(chǎn)生的。高處洞口作業(yè)容易發(fā)生人和物的墜落危險，因此必須按照規(guī)定設(shè)置安全措施。在電梯井口，要設(shè)置固定的柵門和防護欄桿，每隔兩層在電梯井內(nèi)設(shè)置安全網(wǎng)。在地板門和天窗、人孔等位置要設(shè)置安全標志，在夜間用紅燈進行警示。

3.3 攀登作業(yè)的安全防護

在建筑施工高處作業(yè)中，應(yīng)該盡量減少攀登作業(yè)。特殊情況下必須要進行攀登作業(yè)時，必須要確保安全繩的牢靠，同時要設(shè)置安全防護網(wǎng)。選擇身體健康的施工人員進行攀登作業(yè)，嚴禁患有高血壓等疾病的施工人員在攀登作業(yè)中進行施工。施工人員佩戴安全帽，正確穿戴個人防護措施，施工過程中，要隨時檢查安全防護措施是否到位，確保攀登作業(yè)施工安全。

3.4 懸空作業(yè)的安全防護

（1）懸空作業(yè)時模板支撐和拆卸模板時的安全防護。

在支模過程中，要依據(jù)設(shè)計要求和規(guī)定的作業(yè)規(guī)范進行施工，模板未固定前，不得進入下步工序的施工。在同一垂直面上，要禁止安裝和拆卸模板，嚴禁在支撐和連接件上攀登。對于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的模板，要嚴格按照施工方案和組織設(shè)計進行安裝和拆卸。柱模板高度超過3m時，要在四周設(shè)置斜撐，并設(shè)置相應(yīng)的操作平臺。對于懸挑式模板設(shè)置時，要確保具有固定的立足位置。支設(shè)臨空構(gòu)筑物的模板時，要做好腳手架和支架搭設(shè)工作。模版上有預(yù)留孔洞的，安裝完成后要將孔洞覆蓋。

（2）懸空綁扎鋼筋的安全防護。

在安裝鋼骨架和進行鋼筋綁扎時，必須要搭設(shè)馬道或腳手架。進行邊柱和外墻、挑梁和圈梁綁扎時，要搭設(shè)平臺并張掛安全防護網(wǎng)。綁扎懸空大梁鋼筋時，要在操作平臺上進行操作，進行墻體或立柱的鋼筋綁扎時，嚴禁站立在攀登骨架或鋼筋架上進行作業(yè)。高度在3m以內(nèi)的柱鋼筋，要在樓面或地面上進行綁扎，高度超過3m以上時，要搭設(shè)施工操作平臺，必要時要設(shè)置安全防護網(wǎng)。

（3）門窗懸空作業(yè)的安全防護。

在進行玻璃、油漆和門窗安裝時，要禁止站在陽臺欄板上進行操作。在對門或窗進行臨時固定，而填充的材料尚未達到強度標準時，要禁止對窗進行攀登，嚴禁用手拉門。在高處外墻上安裝門、窗，施工過程中沒有設(shè)置腳手架時，必須要張掛安全防護網(wǎng)。未設(shè)置安全防護網(wǎng)時，必須要確保操作人員系好安全帶，確保保險鉤掛在可靠物件上。窗口作業(yè)時，操作人員不得站立在窗臺上，必要時要系好安全帶。

3.5 交叉作業(yè)的安全防護

建筑高處施工經(jīng)常存在立體交叉作，主要是位于不同層次保持空間貫通狀態(tài)下的高處作業(yè)。交叉作業(yè)中，在同一垂直面上，不能同時進行支模、砌墻及抹灰操作。在下層位置進行作業(yè)時，必須要確保作業(yè)區(qū)域上部不能發(fā)生墜落事故。交叉作業(yè)如果不符合上述要求，就必須在中間位置設(shè)置安全防護層。從建筑結(jié)構(gòu)的二層開始，要在人員進出的通道口位置搭設(shè)安全防護棚。高層建筑高度超過24m以上的高處交叉作業(yè)中，為避免高空墜落造成的嚴重事故，應(yīng)該要設(shè)置雙層的防護設(shè)施。作業(yè)區(qū)域的上方可能產(chǎn)生墜落物體，處于起重機把桿回轉(zhuǎn)區(qū)域內(nèi)的通道，必須要搭設(shè)頂部能夠防止穿透的雙層防護廊或防護棚。

3.6 建筑工程高處混凝土澆筑懸空作業(yè)必須遵守的規(guī)定

（1）在澆筑高度超過2m的平臺板、雨篷、過梁或框架時，要設(shè)置操作平臺，禁止施工人員站立在支撐件、鋼筋、模板上進行操作。

（2）在澆筑拱形結(jié)構(gòu)時，要先從兩邊的拱腳開始澆筑，向拱頂方向進行澆筑施工。在澆筑筒倉等構(gòu)筑物時，要先封閉構(gòu)筑物的下口，搭設(shè)走道板和腳手架，防止人員和器具發(fā)生墜落，導致安全事故的產(chǎn)生。

（3）建筑混凝土澆筑懸空施工時，特殊情況下缺乏安全可靠的設(shè)施時，必須要確保施工人員系好安全帶并扣好保險鉤，在相應(yīng)位置要架設(shè)水平安全網(wǎng)，防止發(fā)生墜落事故。

4 結(jié)束語

建筑施工高處作業(yè)較多，施工安全影響因素較多，容易導致安全事故的發(fā)生。在高處施工中，要做好安全防護措施，加強安全管理，確保施工人員的人身安全，從而確保建筑工程建設(shè)安全。

參考文獻

[1]張海霞.淺議建筑施工高處作業(yè)的防護[J].山西建筑，2008，34（25）：158～159.

高處作業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】發(fā)電廠；高處作業(yè)；安全管理

前言

在發(fā)電廠機組檢修中，高處作業(yè)屬于風險較高的類別之一。若不能采取有效防護措施或者作業(yè)者認識不足，將造成嚴重的人身傷亡事故。據(jù)歷年來傷亡事故統(tǒng)計分析資料顯示，高處墜落事故仍然是電力行業(yè)的主要事故類別之一。因此，做好高處作業(yè)的安全管理，對于發(fā)電廠的安全生產(chǎn)有著重要的意義。下文通過探討發(fā)電廠檢修中高處作業(yè)的安全管理，提出了規(guī)范和做好高處作業(yè)安全管理的措施和對策。

1.高處作業(yè)

凡在離墜落基準面2m及以上地點進行的工作，都應(yīng)視作高處作業(yè)。主要包括兩類：1）登高架設(shè)作業(yè)。指在高處從事腳手架、跨越架架設(shè)或拆除的作業(yè)。2）高處安裝、維護、拆除作業(yè)。指在高處從事安裝、維護、拆除的作業(yè)。包括利用專用設(shè)備進行建筑物內(nèi)外裝飾、清潔、裝修，電力、電信等線路架設(shè)，高處管道架設(shè)，小型空調(diào)高處安裝、維修，各種設(shè)備設(shè)施與戶外廣告設(shè)施的安裝、檢修、維護以及在高處從事建筑物、設(shè)備設(shè)施拆除作業(yè)

從事高處作業(yè)的人員必須身體健康?；加芯癫?、癲癇病及經(jīng)醫(yī)師鑒定患有高血壓、心臟病等不宜從事高處作業(yè)病癥的人員，不準參加高處作業(yè)。

鑒于高處作業(yè)容易發(fā)生事故，對操作者本人、他人的安全健康及設(shè)備、設(shè)施的安全可能造成重大危害，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局規(guī)定：高處作業(yè)屬于特種作業(yè)，對從事高處作業(yè)的人員實行持證上崗制度。

2.高處作業(yè)中的常見問題

做好高處作業(yè)的安全管理，對保障人身安全將起到積極有效的作用，但目前由于施工單位和作業(yè)者的重視程度和理解程度不同，危險和風險不能得到有效地控制，筆者結(jié)合實際，談?wù)劯咛幾鳂I(yè)的一些常見問題。

2.1高處作業(yè)時人員方面的問題

（1）高處作業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓，無證上崗作業(yè)，違反國家規(guī)定。

（2）高處作業(yè)人員不使用安全帶，徒手登高；或一手拿工具一手攀高，安全帶沒有發(fā)揮作用，形同虛設(shè)。

（3）安全帶“低掛高用”，違反安全帶“高掛低用”原則。

（4）安全帶的兩個掛鉤掛在同一地點，或安全帶的兩個掛鉤掛在不牢固或者移動的構(gòu)件上。

（5）安全帶不合格。不是全身防沖擊雙保險安全帶，或者沒有經(jīng)過檢測合格，或者已過有效期。

（6）高處作業(yè)人員在登高、變換工作位置等過程中，兩個安全帶掛鉤沒有交替使用，存在兩個掛鉤全部取下、人員失去安全帶保護的危險情況。

（7）高處作業(yè)人員取下安全帶掛鉤，將安全帶掛鉤當作繩子使用，用來傳遞工具、材料。

2.2高處作業(yè)時防護措施方面的問題

（1）檢修工作中需臨時將蓋板取下、欄桿切除時，沒有使用硬圍欄隔離，給人員人身安全帶來威脅。

（2）孔洞、臨邊等處的臨時硬圍欄搭設(shè)不合格。有的只是用警示帶、軟繩在孔洞、欄桿周圍進行防護，不是用鋼管等硬質(zhì)材料進行阻攔，達不到有效的防護效果。有的搭設(shè)的硬圍欄高度不足，或橫桿間隔過大、立桿過長，不符合要求。

（3）存在交叉作業(yè)時，上下防護不足。尤其是上方作業(yè)的人員、材料、工作器具較多時，高空落物傷人的危害性更大。

（4）使用的安全繩不合格，用普通的麻繩代替。

（5）拆除、搭設(shè)腳手架時，作業(yè)區(qū)下方?jīng)]有進行設(shè)置有效隔離區(qū)，存在落物傷人的風險。

2.3其它

（1）隔離措施次序錯誤。如打開孔洞蓋板時，沒有先做好孔洞的臨時硬圍欄，而是打開后再去找材料來做硬圍欄，次序錯誤。

（2）不使用工具袋，較大工具不使用保險繩。高處作業(yè)時，細小的工具如板手、虎鉗、螺絲刀等應(yīng)放在工具袋中，不應(yīng)隨手拿在手中，以防高空跌落傷及下方人員。

（3）高處作業(yè)結(jié)束后，安全帶的掛鉤沒有圍繞后緊掛在身，而是隨手搭在肩上，在乘坐電梯時有可能發(fā)生意外。國內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生過一家電廠的檢修員工，因為安全帶的掛鉤被電梯卡住，電梯上行時造成人身死亡事故。

3.對高處作業(yè)常見問題采取的對策

3.1 高處作業(yè)人員必須取得國家頒發(fā)的上崗資質(zhì)證書。所有從事高處作業(yè)人員的人員必須經(jīng)專門的安全技術(shù)培訓并考核合格，取得《中華人民共和國特

種作業(yè)操作證》后，方可上崗作業(yè)。

3.2 對高處作業(yè)人員實操驗證。高處作業(yè)人員進入電廠工作時，可以進行實操抽查驗證，確保人員的資質(zhì)能力合格。同時，也可以在廠區(qū)設(shè)置“獨木橋”，作為班前會的內(nèi)容之一，順利通過“獨木橋”平衡能力測試的，可以安排高處作業(yè)任務(wù)，不合格的嚴禁高處作業(yè)。

3.3培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。從開始高處作業(yè)到不存在墜落風險結(jié)束，全過程、全方位、有效地使用安全帶，不能存有任何僥幸心理。工作負責人、安全監(jiān)督人員在工作期間給予必要的指導，隨時檢查工作人員的作業(yè)方式方法，有不安全行為或苗頭時，應(yīng)立即制止并給予教育。

3.4高處作業(yè)的安全裝備（安全帶、安全繩、防墜速差器等）必須確保合格，在有效期內(nèi)。安全帶、安全繩、防墜速差器應(yīng)每月檢查一次，半年試驗一次，并標識清楚，試驗合格的貼上合格證，不合格應(yīng)報廢，不得使用。安全繩宜首選鋼絲繩，并根據(jù)鋼絲繩的載荷，明確標識多少人同時吊掛安全帶，嚴禁超載使用。

3.5重視腳手架搭設(shè)工作。腳手架使用前必須驗收合格，標明載荷量，不得超載荷使用。

3.6規(guī)范臨時防護遮欄制作和使用。現(xiàn)場揭開孔洞蓋板、臨邊等工作場所應(yīng)設(shè)置臨時防護遮欄，根據(jù)《火力發(fā)電企業(yè)生產(chǎn)安全設(shè)施配置》（dl/t 1123-2009）的標準要求，臨時防護遮欄的全部構(gòu)件應(yīng)采用性能不低于q235-a的鋼材制造，宜涂刷紅色和白色相間的條紋。

3.7每周定期組織學習事故案例。每一起血淋淋的高處作業(yè)傷害事故，都是一次深刻的反面教材，從事故中吸取教訓，堵塞漏洞，提高每一名高處作業(yè)人員的安全意識。

3.8高處作業(yè)施工前必須逐級進行安全技術(shù)教育及交底，落實所有安全技術(shù)措施和人身防護用品，未經(jīng)落實時不得進行施工。

4.結(jié)束語

近年來新建發(fā)電廠、新增脫硫脫硝等工程日益增多，高處作業(yè)規(guī)模也不斷增長，做好高處作業(yè)的安全管理一刻也不能放松，必須堅持系統(tǒng)管理的原則，從人員、裝備、意識、行為全方位做好高處作業(yè)的安全管理。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局，中國國家標準化管理委員會.電業(yè)安全工作規(guī)程第1部分：熱力和機械，中國標準出版社，2011.

高處作業(yè)范文第4篇

今天是除夕，上午，鞭炮聲劈啪劈啪的響個不停。只要你向外面看一看，到處都是紅紅的鞭炮，匯成了一條紅海。各家人都把自己家打扮的漂漂亮亮的，好像在比美似的。我家也不例外，掃地、擦玻璃、擦柜子等。準備新年的到來。共同閱讀關(guān)于我家的除夕夜作文高一，請您閱讀。

我家的除夕夜1今天是除夕夜，我興奮不已。因為在這天，我可以放炮，吃年夜飯。

除夕是團圓的日子，于是我和爸爸媽媽準時去了姑姑家，和姑姑奶奶一家一起過年。一進門，我就高興地沖進了里屋，迫不及待的和許久不見的姐姐玩起我們喜歡的游戲，媽媽則和姑姑一起精心為我們準備年夜飯。一會兒，爸爸說要帶我和姐姐去買我最喜歡的鞭炮，我們很是興奮!一路上我看到很多人在燒紙錢，就問姐姐他們今晚為什么也要燒紙?不是只有清明節(jié)才可以祭祖么?姐姐說：“除夕也有祭祖的習俗，要給祖先燒冬衣紙錢，祈禱可以和我們一樣平安過年，這也是我們自古以來紀念祖先的習俗?！蔽矣珠L知識了!

到了商店，琳瑯滿目、造型各異的花炮，我眼睛都看花了，但也不忘了提醒爸爸要少買一些，雖然節(jié)日慶祝少不了，可保護環(huán)境更要牢記。于是我們拿著心愛的各式花炮回家了，在回家的路上，天色已麻黑，我們聽到了震耳欲聾的鞭炮聲、看到了如寶石般光彩奪目的煙花、還看到了一棵棵五顏六色的“禮花樹”······頓時間，把夜空照的如白晝一樣，美麗極了!

回到姑姑家，熱騰騰的年夜飯已經(jīng)出鍋啦!一桌子都是我喜歡的吃的，我們大家說說笑笑的，氣氛很是熱烈!我期待已久的春節(jié)聯(lián)歡晚會終于開始啦!節(jié)目種類可真多!有歌舞類的、雜技類的、語言類的、魔術(shù)······我最喜歡看語言類節(jié)目，給我留下印象最深刻的.就是《喜樂街》。里面的賈玲演的很好，臺詞也很搞笑。比如：“奔跑吧，吃貨、過年七天吃、爸爸去哪吃，謝天謝地飯來了?！边€有女神和女漢子走秀的一段也很好笑。她們編的臺詞更加顯得惟妙惟肖，融入了時下最流行的現(xiàn)代語，戲中她的兩個哥哥雖然總是拿她開涮，但是最讓我感動得是，他們幫助賈玲轉(zhuǎn)型，幫她努力成為“女神”。讓我們大笑的同時，也懂得了友情與親情的重要。當我遇到困難時也希望這樣的朋友和親人來幫助我，但我先要學會樂于助人，先做好自己。我還喜歡小品《社區(qū)民警于三快》，于三快這個人物演的很生動。我和爸爸更是喜歡模仿，一遍又一遍的給大家表演，大家都說我演的很好，很到位，我也很興奮!

時間總是過的很快，新年的鐘聲終于敲響，我和爸爸，媽媽在回家的路上，到處都可以看到流光溢彩、漫天繁星、絢爛多姿的煙花，也可以聽到噼里啪啦的鞭炮齊聲轟鳴。

回到家中，看著自己親筆寫的大紅春聯(lián)貼在家門上，激動不已。祈求平安健康、吉慶祥和!

這就是我的除夕夜。

我家的除夕夜2噼里啪啦，噼里啪啦。過年了，今天是大年三十，也是除夕夜。家家戶戶都忙著貼春聯(lián)，做年夜飯……要做的事情太多了。

我看大家都這么忙，就問媽媽有什么要幫忙的嗎?媽媽說：“那就去幫爸爸貼春聯(lián)吧!”我說：好吧。“于是我就拿了一張福字遞給爸爸。爸爸把福字倒著貼，我看到了大叫道：爸爸，爸爸，貼倒了?！卑职终f：“福字倒貼說明福氣到了?！迸叮瓉硎沁@樣，我又明白了一個習俗。

吃晚飯的時間到了，桌子上的晚飯可豐富了，我們一家吃著又香又可口的團圓飯，有說有笑的，吃完晚飯后，外面響起了此起彼伏的鞭炮聲。我飛快地跑出去看煙花。五彩繽紛的煙花在空中爭相開放，真美啊!

啊，過年可真好，最好每天都這樣，那該多好啊!

我家的除夕夜3除夕之夜，大家都吃團圓飯、放煙花、爆竹。

下午，大約三、四點，媽媽爸爸在包餃子，我在自己的房間里看書，一會兒，餃子包好了，就爭先恐后地跳下鍋。過了一會兒，餃子熟了，媽媽叫我出來吃飯，我們一家三口吃著團圓飯，很是高興，又過了一會兒，外面響起鞭炮聲，舊的一年即將過去，迎來新的一年，《元日》宋·王安石的“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！闭媸且稽c也不假呀!晚上八點多，我們開始看春晚，春晚上有幽默的小品、有讓人捧腹大笑的相聲、還有飽含深情的民族歌舞、還有讓人疑惑不解的魔術(shù)，太精彩了。

晚上的十二時，隨著鞭炮的聲音，時光進入了2020年，我家的除夕夜是這樣過的，你家呢?

我家的除夕夜4除夕夜，天空中五彩繽紛，一朵朵色彩斑斕的禮花在寶藍色的天幕上競相開放。噼啪作響的鞭炮聲打破了這除夕之夜，紅紅綠綠的紙屑，伴著鞭炮聲和喧笑聲，飄飄揚揚，使除夕夜呈現(xiàn)出一派喜氣洋洋的景象。

開始吃年夜飯了，一家人圍著圓桌坐下。飯桌上擺滿了各式各樣的美味佳肴。有魚肉、火鍋、雞翅、羊肉串……鮮美細嫩的魚肉代表著年年有余，冒著氣泡的火鍋代表著紅紅火火，金黃的雞翅代表著大展宏圖，而那一串串的羊肉串有代表著喜氣洋洋。只見最年老的長輩夾起第一口飯菜后，大伙兒便開始有說有笑地吃起來了。不一會兒，每個銀杯都盛滿了濃郁芳香的美酒，一家人一起舉杯互祝、談笑風生，整個家庭都沉浸在歡快的氣氛中。

此時此刻，窗外更是熱鬧非凡。如仙女散花一樣，一束束禮花直上云霄，天空如同關(guān)不住的滿園春色，展開了一張張嬌媚的笑臉。有的像秋菊、月季花，萬紫千紅，千姿百態(tài);有的又像小流星，猛地竄上天空，剎那間又消失在夜空中。

忽然“嘭”地一聲，瑰麗的禮花在空中飛舞，像是要在一霎間照亮大地，把平時明光閃閃的點點繁星羞得不敢露面，就連街上明亮的路燈這時也黯然失色。

又是“嘭”地一聲五顏六色的“連珠花”在空中開放了，傳出一陣陣悅耳的聲音，好像百鳥在為這歡樂的節(jié)日高唱贊歌。

溫馨舒適的家里，一個個有趣的小品正在上演，大家都歡聲笑語、拍手稱快。我心里祈禱著新年的美好，愿那一束束禮花將我的祝福帶向遠方……

我家的除夕夜5在人們一天天的盼望中，新的一年來臨了，遠處傳來了“新年歌”，人們聽著好像陶醉了似的，不是陶醉在這歌聲里，而是陶醉在了這人間仙境里啊!火紅的天空，五彩的大地，喜氣的燈籠，悅耳的“新年歌”，真是一派好風景啊!人們頓時忙碌了起來，賣煙花爆竹的小攤子也出來叫賣，大賣場也人山人海，我都變成了草莓夾心餅干了。

今年我們到外婆家吃年夜飯，這種溫馨、祥和、幸福的感覺，是很難的的，在新的一年前一天晚上，總會有許多人跨年，但我們今年沒有去跨年，我們在家里啃瓜子呢!除夕這天，外婆和媽媽是主廚，而我是小幫手，媽媽手藝很好，有如一位魔術(shù)師，任何食材在他手上都能變出色香味俱全的料理，媽媽還買了一只“烤雞”，代表好起家，“長年菜”代表長壽，還有一大盤的“水餃”，象征元寶，希望能招財進寶，大魚大肉也少不了，面對一桌的好菜，大家不禁垂涎三尺，吃完年夜飯，大家邊看著節(jié)目，邊啃著瓜子和零食，接著，過年的“重頭戲”來啰!那就是領(lǐng)紅包，而我一拿到紅包就大喊：“壓歲錢，我愛你。”，也有給外公外婆的紅包，我祝他們松柏長春、壽比南山，爸爸發(fā)完了紅包，我們這些小鬼們就到空地放煙火，玩甩炮、仙女棒等……煙火上升時像火箭升空，乒乓一響，然后每一個都像一朵朵不同顏色的鮮花在天空中開放，鮮艷奪目，真是好看極了。

高處作業(yè)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】作業(yè)療法;教學改革;任務(wù)驅(qū)動教學法

Teaching Reform of Occupational Therapy in Highvocational College

MA Xuezhen,WANG Xiaochen,CHEN Yi,et al.Daqing Medical College,Duqing 163312,Chin

【Abstract】 Rehabilitation therapy technology is the focus of our school professional,(excellent skills +speciality)× attitude are our school personnel training mode features,this paper describes some experience and the current shortcomings of the occupational therapy teaching in personnel training.

【Key words】Occupational therapy;Teaching Reform;Task Drive in Education

康復(fù)醫(yī)學是一門實踐性、操作性很強的學科,而作業(yè)療法又是其中一項重要的操作技術(shù)。作業(yè)療法是以作業(yè)活動為媒介,針對的是日常生活作業(yè)功能,要求患者主動參與治療活動,學習或再學習新得或失去的技能,從而使其得到最大行為上的改變,變成有作業(yè)意義的個體,最終目的提升生活質(zhì)量,使人可參與及對社會做出貢獻[1]。它沒有固定作業(yè)活動的形式,治療師要根據(jù)患者的功能障礙的不同情況結(jié)合患者的興趣愛好,因人而異的制定不同的作業(yè)活動,這就要求治療師除了具備專業(yè)知識外還要具有良好的人際溝通能力。如何使高職高專的學生在有限的教學學時時間內(nèi),既掌握理論知識又能熟練操作臨床常用的技能,對于教師來說的確也是一個挑戰(zhàn)。本校在教學改革中進行了一些探索,現(xiàn)將筆者的體會與同行們進行探討。

1 課程設(shè)置

1.1 學時設(shè)計 根據(jù)教學需要,作業(yè)療法學課程安排在康復(fù)醫(yī)學概論和康復(fù)功能評定之后,與運動療法學同時開課,考慮到高職高專的特點和總學時數(shù)等因素,本校安排作業(yè)療法學總學時54學時,其中理論36學時,實驗18學時。

1.2 教學過程 整個教學過程圍繞著課堂授課、課間實習和生產(chǎn)實習三方面進行。其中,課堂教學是授課的基本形式,但是傳統(tǒng)的教學方法,重點在教師講學生聽,教師做學生看,是以教師為中心,學生是一個被動的接受者,這就在一定程度上扼殺了學生的實際操作能力、獨立解決問題的能力和與人溝通的能力。筆者徹底打破傳統(tǒng)一支筆一塊黑板老師一張嘴的授課形式,借鑒了任務(wù)驅(qū)動教學法的一些方法,重點在鍛煉學生的操作能力和臨床思維能力。

教學法的思路設(shè)計是:設(shè)置目標任務(wù)學生自主學習分組合作完成任務(wù)學生交流教師總結(jié)分析。方法如下:①設(shè)定標準患者上課之前由老師指導,要求每一位同學都能扮演標準患者,作業(yè)療法標準患者訓練我們一般只訓練典型偏癱的患者和脊髓損傷的患者;②角色置換部分學生模擬患者,部分學生模擬治療師,部分學生模擬患者家屬,通過這種方法不僅有利于學生掌握操作技術(shù),同時還能學習到如何與患者及患者家屬進行溝通,以便在未來工作中更好地為患者服務(wù);③學生分組討論教師根據(jù)授課內(nèi)容,查閱相關(guān)的教材、文獻、臨床資料,根據(jù)學生的特點設(shè)定本次課的明確任務(wù)。設(shè)定好的任務(wù)提前告訴學生便于學生查找資料,學生有備而來,分組完成任務(wù),然后小組之間進行討論,交流心得,最后每組由一人總結(jié)發(fā)言,老師再根據(jù)具體情況解決問題。在此強調(diào)一點就是老師的總結(jié)是很重要的,一方面要求必須對任務(wù)的完整解析,涉及到具體操作的時候還要做規(guī)范演示;另一方面還要幫助同學解決在討論、操作過程中存在的問題。

這種教學方法大大提高了學生主動學習的積極性,在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)并提高發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力,在與同學合作的過程中鍛煉了團隊協(xié)作意識和與人溝通的能力,在角色扮演的過程中充分體會到患者的處境和其中的種種難處。

1.3 考核方式 考核是教學的主要手段,根據(jù)作業(yè)療法的特點,結(jié)合國家康復(fù)治療師執(zhí)業(yè)資格考試考核方案,筆者施行實踐技能操作考核和理論考試兩者結(jié)合的形式。實踐技能考核筆者事先準備了10套操作試題,這里既有單純的技能操作也有與操作有關(guān)的問題,考核時兩人一組考試者為治療師,同組者為患者,配合完成考試,考試題目由學生抽簽決定。筆試題以標準化客觀題為主,約占50%~60%,主觀題由簡答、填空和病例分析組成。實踐占30%理論占70%。

2 教學改革的意義

王玉龍[2]認為按照國際標準我國需要康復(fù)治療師 30萬。我國高校開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)是從2001年開始的,目前培養(yǎng)的康復(fù)治療師是每年8000人左右,實際上崗的人數(shù)為4000,還有很大的缺口[3]。而高等職業(yè)教育的特點是以職業(yè)活動為導向,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為中心,以學生為主體,來提高學生的能力[4]。如何使學生盡快的適應(yīng)職業(yè)的需要,是所有任課教師亟待解決的問題。現(xiàn)代教學理論特別強調(diào)“教會學生學習,使之成為一種終身享用的行為習慣”。我校借鑒任務(wù)驅(qū)動式教學方法的改革改變了以往以教師為主角的方式,使主角轉(zhuǎn)移到以學生為主體,變被動學習為主動學習。同時,教會學生掌握信息時代有效的學習方法和手段,如網(wǎng)絡(luò)的運用,鼓勵學生打破書本知識的局限性。討論和練習過程中,鼓勵學生暢所欲言,發(fā)揮自己的操作技巧,這些都有助于促進學生臨床思維的發(fā)展,提高學生的自學動手能力。

3 存在問題與改進設(shè)想

盡管我們在教學方法上做了一定的改革,目前從考試成績和同學們反映來說還是比傳統(tǒng)教學法有了一定的進步,但是對于作業(yè)療法教學改革的評估還需要一個客觀的并且能定量的評估體系,評估體系還在研究階段。另外在教學過程中發(fā)現(xiàn),很多同學習慣了傳統(tǒng)教學法,突然放開手腳自主學習還有些無所適從,不知道該怎么學習,思路比較局限。

參 考 文 獻

[1] 竇祖林.作業(yè)治療學.人民衛(wèi)生出版社,2008:4.

[2] 王玉龍.康復(fù)治療師教育體制的探討.中國臨床康復(fù),2002,6(5):742.