1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

構(gòu)建和諧師生關(guān)系在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。首先，中學(xué)語文教師必須注重自己的形象，尤其是給學(xué)生的第一印象。形象，作為一個人衣著裝扮，同時會反映出一個人的欣賞水平和生活習(xí)慣。老師的著裝需要注意大方得體，裝扮適宜，學(xué)生對老師的印象好了，也愿意積極配合主動地學(xué)習(xí)。其次，教師必須加強與學(xué)生的互動，在上課過程中平等對待每個學(xué)生，給他們提供公平的發(fā)表意見的機會。除了在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生之外，中學(xué)語文教師還應(yīng)該深入了解每一個學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生自我意識比較強烈，作為老師在交談了解情況的時候，需要真誠溝通，并盡力幫助學(xué)生解決其生活中遇到的難題。

2.注重教學(xué)語言、行為的有效性

語言是人與人之間交流的重要“工具”，語文是一種“具有豐富情感的課程”，要提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須注重自己的教學(xué)語言。首先，教師必須具備必要的語言技巧，在上課過程中要盡量使用生動的語言來講解課文，用實際的行動來表現(xiàn)語文課程的魅力，吸引學(xué)生的注意，并在課堂上多創(chuàng)造出學(xué)生發(fā)言交流的機會，針對用詞不當、語言平乏等問題，當場予以指點糾正，讓學(xué)生慢慢看到自己語言改進的過程和成果，提高他們的積極性。其次，教師要注意言辭恰當，保護學(xué)生的自尊心。另外，語文教師的肢體動作、眼神、表情等都會對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。課堂上一個會心的眼神稱贊、一個嚴厲的注視提醒、一個輕敲桌面的批評，有時比語言更有效。因此，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容適當使用肢體語言，同時要注意在講課過程中與學(xué)生進行眼神交流。

3.構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式

在高效的語文教學(xué)課堂中，學(xué)生才是主體，教師只是起到“引導(dǎo)者”的作用。因此，教師必須注重語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮。首先，教師必須通過各種方式激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至讓學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)、上課的模式，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識。其次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，教師先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，同時注意問題和答案的廣泛性，不以標準答案的框架來限制，倡議多種答案和自己的想法表達，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。再次，教師在語文課堂上可以采用小組合作學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)等模式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高初中語文教學(xué)的有效性。

閱讀，是學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中輸入語言的重要方式。閱讀，在聽、說、讀、寫四項學(xué)習(xí)內(nèi)容中占有重要的地位。高中學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)知識以及自學(xué)能力，讓他們掌握閱讀技能，對于其英語知識的獲取有極大的作用。打破傳統(tǒng)教育模式的限制，創(chuàng)新高中英語閱讀教學(xué)方法，給學(xué)生更多的英語閱讀學(xué)習(xí)途徑與自由，有利于學(xué)生的成長。在教學(xué)改革的過程中，高中英語閱讀教學(xué)的策略也發(fā)生了改變。高中英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進英語學(xué)科教學(xué)目標實現(xiàn)的重要實踐。在多種因素的影響下，高中英語閱讀教學(xué)成果不盡如人意，學(xué)生的英語閱讀技能水平也普遍不高。做好英語閱讀教學(xué)策略的改進工作，是新課程改革提出的新任務(wù)。

一、改進觀念，加強泛讀教學(xué)

對高中英語閱讀教學(xué)進行改進，需要教師打破全面化精讀教學(xué)的限制。精讀是英語閱讀教學(xué)的主要形式，但不是唯一形式。當代高中英語教師要認識到泛讀教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力的提高作用，以精讀為主體，加上泛讀教學(xué)的輔助，全方位地提高學(xué)生的英語閱讀能力。英語詞匯與語法，是英語閱讀學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過精讀去增加詞匯量與語法量。但閱讀技巧的培養(yǎng)，還需要通過泛讀來培養(yǎng)。教師可以針對課時，每周安排一次泛讀課。通過精讀與泛讀的交叉教學(xué)，讓學(xué)生感受到新穎。比如在講解《Theworldonline》的時候，教師可以將其設(shè)置成為泛讀課，引導(dǎo)學(xué)生限時閱讀。對于不同的學(xué)生，教師要有不同的時間要求，從而讓學(xué)生可以跟上英語閱讀教學(xué)的進度。在限制時間內(nèi)，學(xué)生需要處理好閱讀時間與速度之間的關(guān)系，有利于閱讀技巧的形成。

二、重視方法，加強理論教學(xué)

在長期的高中英語閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視了閱讀教學(xué)中的理論教學(xué)。教師知道閱讀策略的重要性，但卻沒有向?qū)W生準確地傳遞閱讀策略，很少給予學(xué)生英語閱讀策略上的指導(dǎo)。在改進高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)于閱讀原理的理論知識，讓學(xué)生了解如何在閱讀過程中應(yīng)用自己的思維。像圖式理論，就是一個高效的閱讀理論。在閱讀中，要調(diào)動自己頭腦中的相關(guān)圖像去理解閱讀內(nèi)容，這樣不僅能夠促進學(xué)生閱讀效率的提高，還能促進學(xué)生了解更多的背景知識。在理論教學(xué)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽自主地閱讀，在閱讀中汲取有利于提高自己英語能力的信息，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如在講解《Buildingthefuture》的時候，教師可以先就閱讀問題給學(xué)生講解一些相關(guān)的理論知識，如圖式理論以及種種閱讀方法，促進學(xué)生具有一個獨立的閱讀方法體系。再給學(xué)生時間去進行自主閱讀，讓學(xué)生運用閱讀理論知識指導(dǎo)自己的閱讀實踐，有利于閱讀效率的提高。在當前的教學(xué)活動中，教師可以利用發(fā)問的形式，組織學(xué)生在頭腦中回顧圖式理論，并應(yīng)用圖式理論。面對“Buildingthefuture”這樣的話題，教師可以先提出“Whatwillbeintenyears?Whatwillyourlifebelike?”的問題。然后一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀在腦中構(gòu)圖：“Tryyourbesttothinkofasituationinthefutureanddescribeyourpictureinyourmindtous.”一些學(xué)生說：“Iwillinaninterestingofficeanddealwithlotofstuffs.MaybeI’mabossofacom⁃pany.”邊閱讀，邊構(gòu)圖，在教師的理論引導(dǎo)下加強與文本之間的互動，會讓閱讀氛圍更加活躍，也讓閱讀課堂更加充實。

三、重視指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)

【摘要】隨著新課程改革的推進，高中英語教學(xué)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實踐能力。情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更加契合的教學(xué)場景，有利于強化學(xué)生的語法記憶，激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，從而提升高中英語語法教學(xué)質(zhì)量和水平。本文結(jié)合當前高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，分析英語語法教學(xué)中存在的問題，并針對性地提出應(yīng)用情境教學(xué)法的有效措施。

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)；情境教學(xué)法；有效措施

高中英語是一門語言類學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和溝通能力。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式需要學(xué)生投入大量的時間和精力，通過朗讀記憶法進行學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，還導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，不僅能夠為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生熟練掌握英語語法，還能為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)場景，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

一、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念存在問題

部分教師為了讓學(xué)生在高考中取得更高的分數(shù)，掌握更多的英語語法知識，往往采用死記硬背的方式，通過加強學(xué)生的記憶來幫助他們掌握知識，或者通過組織學(xué)生進行大量閱讀，讓學(xué)生憑借語感做題，以此提升學(xué)生英語成績。雖然在一定程度上，這種學(xué)習(xí)方式能夠提升學(xué)生的考試成績，但這種提升只是暫時的，不能讓學(xué)生獲得長期進步。當學(xué)生的英語知識水平達到一定的高度后，再采用這種應(yīng)試高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的有效路徑李彬（甘肅省蘭州市第五十一中學(xué)）學(xué)習(xí)方式，其英語水平、考試成績都無法再得到提高。

摘要：目前我國最為重視的問題就是關(guān)于思想政治教育方面的問題，黨的十七大報告大會中，已經(jīng)表現(xiàn)出了針對思想政治教育工作的重視程度。在工作過程中主張“以人為本”，并且對工作模式長期不斷的改革創(chuàng)新，同時對思想政治工作人員表現(xiàn)出極大程度的人文關(guān)懷。在學(xué)校中進行思想政治教育工作主要的方式，能夠有效的提升學(xué)生正確價值理念的培養(yǎng)速度，因此是我國當前最為關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；新課程；課堂教學(xué)藝術(shù)

在我國現(xiàn)階段中針對中學(xué)思想政治教育的新課程的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，特別是其教學(xué)方式存在著諸多方面的弊端，從而引發(fā)了一系列不樂觀的局面。

一、中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)概念以及相關(guān)意義

通過我國相關(guān)專家領(lǐng)域?qū)λ枷胝谓虒W(xué)藝術(shù)的相關(guān)探究成果的研究，來對其中的教學(xué)藝術(shù)進行全面的研究分析，對其中有待完善的部分進行相應(yīng)的探索、改善。

（一）中學(xué)思想政治新課程中課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)概念

摘要：語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的科目，它還是傳承著中華民族優(yōu)秀文化的科目。對它的學(xué)習(xí)就是繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀文化的一個過程。從語文中能學(xué)到教育我們的仁義道德，能懂得榮譽恥辱，能教導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ鲆婚T優(yōu)秀的社會主義接班人。但是對于語文的學(xué)習(xí)，初中生找不到正確的學(xué)習(xí)方法，刻苦學(xué)習(xí)也達不到預(yù)想的效果，尤其是對語文作文的學(xué)習(xí)，更是無計可施。在此，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了分析，根據(jù)問題提出了一些建議，希望能幫助初中生盡早的提高自己的語文成績。

關(guān)鍵詞：語文；作文；現(xiàn)狀；實用性；創(chuàng)新性

0引言

在語文學(xué)科中，語文作文一直都是重頭戲。因為它不僅所占的分值比較的高，而且從寫作中所獲得的知識和技能也是很重要的，對學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)和分析作用。然而，對于高中生來說，最讓他們頭痛的就是寫作了。所以他們對于語文寫作具有一定的抗拒，在這種狀態(tài)下，無論教師采取什么樣的教學(xué)手段都是徒勞的。所以教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的積極性，改善他們對語文寫作的態(tài)度，才能更好的進行語文寫作教學(xué)。

1高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1．1教師的教學(xué)方式缺乏吸引力：