[摘要]本文分析了目前電子商務教學中存在的問題，提出了一種全新的、面向就業(yè)的電子商務專業(yè)課程教學改革方案。該方案包括角色、模塊兩個構(gòu)件，角色針對就業(yè)崗位，模塊針對教學內(nèi)容，并對專業(yè)教師培訓提出了具體措施。

[關鍵詞]電子商務課程設置角色模塊教學改革

為進一步深化教育教學改革,不斷提高管理水平和教育教學質(zhì)量。為提高電子商務專業(yè)的辦學水平,特提出電子商務專業(yè)課程改革方案。

一、電子商務教學主要存在的問題

1.課程設置不盡可理，導致學生就業(yè)方向模糊。由于對電子商務概念沒有明確把握，專業(yè)課程設置為大拼盤，將現(xiàn)有的有關技術和商務方向的課程簡單的拼合，缺乏有機結(jié)合，造成培養(yǎng)目標不明確，在就業(yè)市場上失去個性，因而也失去了競爭能力。

2.學生對教師的滿意度較低。據(jù)2005年8月，全國高校電子商務專業(yè)建設協(xié)作者聯(lián)系會議的調(diào)查報告顯示，從事電子商務教學的教師，平均教齡不到2年，其中大多數(shù)都是直接從應屆畢業(yè)生走向講臺，大多數(shù)教師只懂計算機不懂經(jīng)濟和管理，缺乏電子商務實戰(zhàn)經(jīng)歷和經(jīng)驗，在教學過程中影響了專業(yè)知識體系的有效融合。

摘要：電子商務時代的到來改變了企業(yè)的生存環(huán)境、競爭方式與管理機制，但給企業(yè)帶來影響最大的還是它對企業(yè)文化的巨大沖擊，網(wǎng)絡經(jīng)濟改變了企業(yè)傳統(tǒng)的價值觀。電子商務模式給傳統(tǒng)企業(yè)文化帶來了怎樣的影響，傳統(tǒng)企業(yè)文化又將怎樣革新，文章將對以上問題進行論述。

關鍵詞：電子商務;企業(yè)文化;價值觀;變革

隨著網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展電子商務時代已經(jīng)到來，電子商務的興起是一場由于信息技術飛速發(fā)展而引發(fā)的商業(yè)模式的變革，使得企業(yè)內(nèi)部的資源得到全新的整合，傳統(tǒng)企業(yè)的生存基礎、運作方式和管理機制均發(fā)生了徹底改變，直接使得企業(yè)降低了產(chǎn)品生產(chǎn)與交易成本，提高了企業(yè)效率。在這種條件下電子商務企業(yè)文化隨之產(chǎn)生了，它的出現(xiàn)代表了一種傳統(tǒng)的企業(yè)文化受到巨大沖擊后的新的企業(yè)價值觀。

一、企業(yè)文化概述

一般說來，文化是人類社會歷史(教學案例，試卷，課件，教案)實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富與精神財富的總和，是社會的意識形態(tài)以及與之相適應的組織機構(gòu)與制度。而企業(yè)文化則是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營實踐中，逐步形成的，為全體員工所認同并遵守的、帶有本組織特點的使命、愿景、宗旨、精神、價值觀和經(jīng)營理念，以及這些理念在生產(chǎn)經(jīng)營實踐、管理制度、員工行為方式與企業(yè)對外形象的體現(xiàn)的總和。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。這里的價值觀不是泛指企業(yè)管理中的各種文化現(xiàn)象，而是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營中所持有的價值觀念。因此，企業(yè)文化的發(fā)展是圍繞企業(yè)價值理念的進步而發(fā)展的，對于一個企業(yè)來說價值理念主要是圍繞三個方面：一是管理文化，即企業(yè)在管理活動中所應具有的價值理念;二是企業(yè)的經(jīng)營文化，即企業(yè)在經(jīng)營活動中所應有的價值理念;三是企業(yè)的體制文化，即企業(yè)在體制運轉(zhuǎn)中所應有的價值理念。整合這三個方面就是完整的企業(yè)文化的體現(xiàn)。

企業(yè)文化作為組織成員同形成的價值觀對企業(yè)的影響是深遠的?？梢苑譃橐韵聨c：企業(yè)文化對企業(yè)主體以及企業(yè)中的每個員工的價值取向及行為取向起導向作用;企業(yè)文化對企業(yè)員工的觀念和行為具有約束和規(guī)范作用。

1.“微課”的定義

“微課”，就是通常所說的“微課程”，將視頻作為教學最重要的載體，使其能夠?qū)⑾嚓P的教師在進行教學時，對某一個知識點或者是教學的相關環(huán)節(jié)進行講解，并且能夠?qū)⑦@一教學過程記錄下來?！拔⒄n”的產(chǎn)生，使得高校能夠避免教學資源的重復建設，能夠?qū)⑵溥\用到教師的授課過程當中，并且還能夠?qū)⒕W(wǎng)上的教學資源進行合理應用，使相關的課程內(nèi)容能夠更多的展現(xiàn)形式。

2.電子商務課程

電子商務是近幾年新出現(xiàn)的專業(yè)，主要是以電子信息的相關技術為工作手段，對其進行商務上的應用，同時還將管理學、營銷學、現(xiàn)代物流以及計算機技術等進行有效的融合，使其能夠?qū)W(wǎng)絡的建設維修、產(chǎn)品的營銷策劃等進行工作，甚至是與客戶進行工作的交流。但是，由于高校學生在電子商務課程的學習過程中，沒有進行有效的學習，也就導致學生的技術水準較低，因此也就需要提高相關學生的實際操作能力。

3.“微課”在電子商務課程中的使用特征

3.1課程時間短“微課”課程的主要教學內(nèi)容是視頻，而電子商務課程最重要的就是通過視頻對知識內(nèi)容進行了解?！拔⒄n”的上課時長最長的不會超過10分鐘，這樣就能夠保證電子商務課程的學生能夠保持興趣，不會在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。效率往往會比40分鐘的課程高的多。

1.“微課”的定義

“微課”，就是通常所說的“微課程”，將視頻作為教學最重要的載體，使其能夠?qū)⑾嚓P的教師在進行教學時，對某一個知識點或者是教學的相關環(huán)節(jié)進行講解，并且能夠?qū)⑦@一教學過程記錄下來?！拔⒄n”的產(chǎn)生，使得高校能夠避免教學資源的重復建設，能夠?qū)⑵溥\用到教師的授課過程當中，并且還能夠?qū)⒕W(wǎng)上的教學資源進行合理應用，使相關的課程內(nèi)容能夠更多的展現(xiàn)形式。

2.電子商務課程

電子商務是近幾年新出現(xiàn)的專業(yè)，主要是以電子信息的相關技術為工作手段，對其進行商務上的應用，同時還將管理學、營銷學、現(xiàn)代物流以及計算機技術等進行有效的融合，使其能夠?qū)W(wǎng)絡的建設維修、產(chǎn)品的營銷策劃等進行工作，甚至是與客戶進行工作的交流。但是，由于高校學生在電子商務課程的學習過程中，沒有進行有效的學習，也就導致學生的技術水準較低，因此也就需要提高相關學生的實際操作能力。

3.“微課”在電子商務課程中的使用特征

3.1課程時間短“微課”課程的主要教學內(nèi)容是視頻，而電子商務課程最重要的就是通過視頻對知識內(nèi)容進行了解。“微課”的上課時長最長的不會超過10分鐘，這樣就能夠保證電子商務課程的學生能夠保持興趣，不會在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。效率往往會比40分鐘的課程高的多。

近幾年，我國許多高等院校紛紛開設電子商務課程，學生反映強烈。北方交通大學是我國率先開展電子商務教學的高校之一，1992年就開設了《條碼技術與電子

數(shù)據(jù)交換（EDI）》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國際企業(yè)管理專業(yè)的

必修課程；在新制訂的九八級教學大綱中，《電子商務》被列為管理工程專業(yè)的

必修課程。在教學實踐中，北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學生的電子作

業(yè)、交互式的遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)以及電子商務網(wǎng)絡案例教學模擬試驗等構(gòu)成的全

方位多媒體教學體系。作為教育部遠程網(wǎng)絡教育試點，已經(jīng)在因特網(wǎng)上實現(xiàn)了“