1設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)的必要性

1.1內(nèi)蒙古自治區(qū)在十二五期間大力發(fā)展高新生物產(chǎn)業(yè),生物產(chǎn)業(yè)形成了生物原料藥、動(dòng)物疫苗、生物農(nóng)藥、生物飼料、發(fā)酵制品、中蒙藥等系列產(chǎn)品。(1)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)發(fā)展生物制藥和生物疫苗,提高甘草、黃芪、麻黃、鎖陽、蓯蓉、沙棘等道地沙生中蒙藥材活性成分提取技術(shù)產(chǎn)業(yè)化種植水平,建設(shè)綠色中蒙藥材種植基地。以重大動(dòng)物疫病和人畜共患疾病的防治、生物物種安全和食品安全保障為重點(diǎn),開發(fā)方便快捷的檢測技術(shù)、新型診斷試劑、高端疫苗等相關(guān)產(chǎn)品,建立完善獸用疫苗產(chǎn)業(yè)鏈。(2)生物農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)。以基因工程、分子育種、航天搭載等技術(shù)手段為支撐,圍繞內(nèi)蒙古新增100億斤糧食工程,加強(qiáng)對玉米、小麥、大豆、馬鈴薯、向日葵等大宗農(nóng)作物優(yōu)良品種研究開發(fā),推進(jìn)農(nóng)作物品種改良,加強(qiáng)對脫毒種薯、大粒抗逆性蕎麥、優(yōu)質(zhì)雜交燕麥及優(yōu)質(zhì)林木草種子研究推廣,培育形成大宗農(nóng)作物育種產(chǎn)業(yè)鏈。(3)生物制造產(chǎn)業(yè)。以開發(fā)生物資源、培養(yǎng)生物基材料、生物化工產(chǎn)品為重點(diǎn),加強(qiáng)現(xiàn)代生物發(fā)酵技術(shù)研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化,大力推進(jìn)酶工程、發(fā)酵工程技術(shù)和裝備創(chuàng)新,培育形成以玉米和畜產(chǎn)品加工副產(chǎn)品為原料的生物基材料、生物基化學(xué)品等生物制造產(chǎn)業(yè)鏈。(4)生物能源產(chǎn)業(yè)。在包頭市、呼和浩特市、鄂爾多斯市和赤峰市等周邊地區(qū),建設(shè)非糧油料作物和高油微藻、油脂原料等生物質(zhì)原料產(chǎn)業(yè)化基地；建設(shè)生物質(zhì)柴油及生物質(zhì)燃料乙醇等液體燃料產(chǎn)業(yè)示范基地；支持發(fā)展生物質(zhì)發(fā)電產(chǎn)業(yè),開展以沙生灌木林等燃值高的速生能源植物為原料及農(nóng)林廢棄物直燃和氣化發(fā)電示范工程。

1.2生物技術(shù)專業(yè)的設(shè)置是學(xué)院自身發(fā)展的迫切需要

生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)是自治區(qū)品牌專業(yè),擁有自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),建立了完善的課程、專業(yè)及校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系,形成了優(yōu)良的教風(fēng)與學(xué)風(fēng),是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一。專業(yè)建設(shè)取得的成就和發(fā)展優(yōu)勢,為進(jìn)一步培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才提供了有力的保障,設(shè)立生物技術(shù)本科專業(yè),不僅可以大大提高人才培養(yǎng)層次,滿足人才發(fā)展的需要,更是專業(yè)本身發(fā)展得內(nèi)在需要,將帶動(dòng)學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)和園藝生物技術(shù)專業(yè)的大力提升,進(jìn)一步促進(jìn)我院應(yīng)用技術(shù)水平和科研能力的提高,所以設(shè)置生物技術(shù)本科專業(yè)對我院的學(xué)科發(fā)展具有積極的意義。

2設(shè)置生物技術(shù)專業(yè)的可行性

2.1扎實(shí)的辦學(xué)基礎(chǔ)

近年來，在高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，使得學(xué)生壓力倍增，紛紛把考取研究生和找一個(gè)理想的工作作為頭等大事，忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)對于專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，這一矛盾對于通常安排在第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)而言顯得更加突出。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生應(yīng)用人單位要求提前到崗實(shí)習(xí)。然而到了工作崗位上，既要盡快熟悉新的工作環(huán)境，又要努力做好手頭的工作，在相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生角色到員工角色的轉(zhuǎn)變，開始一種全新的生活，對不少學(xué)生來說在其心理上和生理上都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，很難再有精力去做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。更有甚者，部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，由于專業(yè)不對口，工作環(huán)境根本不具備做畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，尤其對于電氣工程及其自動(dòng)化這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)而言，沒有最基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生無法去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能馬馬虎虎，敷衍了事。本文針對當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)存在的普遍問題探尋針對性的解決方案，以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)BG1001試點(diǎn)班為例，嘗試建立符合人才培養(yǎng)規(guī)律與學(xué)校定位的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式。

一、改革方案

1.方案制訂

為了使每個(gè)學(xué)生都能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到實(shí)在的鍛煉，目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）基本實(shí)行單人單題目制度，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中獨(dú)立完成自己的工作。這種主要的模式雖然有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，但在協(xié)作能力的培養(yǎng)上卻有所不足。因此，試點(diǎn)班BG1001電氣工程及其自動(dòng)化（試點(diǎn)班）嘗試通過相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作模式，即2個(gè)學(xué)生相互合作、完成一個(gè)較大的綜合性題目的模式。指導(dǎo)教師選擇上盡量選擇具有一定硬件開發(fā)能力及具有較高學(xué)術(shù)造詣的教師，此次試點(diǎn)班指導(dǎo)教師配備了2名教授、5名副教授（高工）、2名講師。團(tuán)隊(duì)合作模式的最主要特征就是個(gè)人的設(shè)計(jì)內(nèi)容與他人的相互關(guān)聯(lián)，具有下列特點(diǎn)和要求：

（1）題目具有一定的綜合性或合作性，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力和合作精神。為了能夠滿足2個(gè)學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目課題，選題就比較重要，需要滿足2個(gè)學(xué)生的工作量，又能彼此分工。本次選題要求能夠完成實(shí)物，并在正式答辯時(shí)能夠進(jìn)行實(shí)物展示。

（2）題目來源多樣化、自由化。指導(dǎo)教師可以根據(jù)專業(yè)內(nèi)容或自己的科研課題命題，也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題。例如：基于ARM的四軸飛行器姿態(tài)控制研究項(xiàng)目有學(xué)生自己提出。本次選題類型有硬件設(shè)計(jì)、PLC控制、基于單片機(jī)的開發(fā)、基于ARM的開發(fā)、基于DSP的開發(fā)、仿真設(shè)計(jì)等。

1學(xué)前教育本科專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

不容樂觀生源素質(zhì)差，課程設(shè)置不合理。近幾年，由于招生規(guī)模的擴(kuò)大。學(xué)生人數(shù)大大增加，但大多數(shù)學(xué)生音樂素質(zhì)較差，就我校重慶第二師范學(xué)院招收的學(xué)生來看，很多學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的敏感度，學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂感覺、音樂理解力等方面比較欠缺。這給聲樂教學(xué)帶來極大困難。學(xué)校對音樂課程重要性的認(rèn)識還顯不夠，只是把學(xué)前教育本科專業(yè)的聲樂課作為專業(yè)選修課，所安排的課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，致使學(xué)生在兒歌表演唱，幼兒歌曲創(chuàng)編及兒歌儲備上都有所欠缺。學(xué)前專業(yè)的音樂教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展需要脫節(jié)，學(xué)生很難具備從事幼兒園教學(xué)所必須的歌唱能力和教學(xué)技能，自然無法推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育更好的發(fā)展。然而現(xiàn)在的學(xué)前教育本科學(xué)生畢業(yè)后都是直接下幼兒園當(dāng)一線教師，現(xiàn)有課程的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生就業(yè)的需要。這就對學(xué)前專業(yè)本科的聲樂教學(xué)提出了課程改革的要求。

2培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)

對學(xué)前教育本科專業(yè)聲樂教學(xué)改革提出了要求應(yīng)用型人才，是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐的一種專門人才；是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出"要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果"、"教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。"學(xué)前教育本科聲樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式長期受專業(yè)音樂院校的影響。教學(xué)形式單一，教學(xué)方法通常只注重美聲、民族兩種歌唱方法的教學(xué)，而忽略了幼兒歌曲歌唱技巧的傳授；教學(xué)過程重視技能技巧，只在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力，而忽視審美能力的培養(yǎng)、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐只注重理論學(xué)習(xí)，沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在演唱兒歌的時(shí)候發(fā)聲、表情、眼神等缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出"教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。"目前學(xué)前教育本科聲樂教學(xué)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生能力還達(dá)不到《綱要》對幼兒教師的要求，因此筆者從以下幾個(gè)方面的思考，對學(xué)前教育本科聲樂教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

3聲樂集體課和小組課相結(jié)合

形成學(xué)前教育本科專業(yè)的教學(xué)模式學(xué)前教育本科聲樂教學(xué)模式要與普通高師聲樂教學(xué)模式相區(qū)別。普通高師聲樂學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)校前就進(jìn)行了長期的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)校后是一對一的聲樂教學(xué)。而學(xué)前教育本科專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校前幾乎都沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過音樂知識，音樂基礎(chǔ)差，聲音條件參差不齊。教師可以利用聲樂集體課，在學(xué)生剛進(jìn)校學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)的時(shí)候，比如講授發(fā)聲方法、歌唱的姿勢、歌唱的吐字、咬字等引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法來歌唱。集體課的優(yōu)勢在于聲樂教師避免了重復(fù)講解，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)成本。教師在課前要充分備課，盡量選用適宜學(xué)前教育本科學(xué)生程度的聲樂基礎(chǔ)知識教材；同時(shí)要準(zhǔn)備豐富的教具和音響資料；結(jié)合最新的學(xué)科信息，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容。利用集體課的優(yōu)勢，多采用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍。聲樂小組課可以根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)，從而達(dá)到解決學(xué)生在聲樂的學(xué)習(xí)中所面臨的共性問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，將聲樂基礎(chǔ)、演唱水平差不多的學(xué)生分為一組。教師在進(jìn)行小組課教學(xué)的時(shí)候，既要面向小組同學(xué)進(jìn)行講授，又要針對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，由于點(diǎn)和面比較多，教師可以啟發(fā)學(xué)生通過聆聽和感受，打開聲樂學(xué)習(xí)的思路。學(xué)生通過聲樂小組課的互相學(xué)習(xí)，可以感受到相同難度的聲樂曲在不同人身上產(chǎn)生的效果與作用，比如：在進(jìn)行頓音練習(xí)的時(shí)候，教師要求學(xué)生練習(xí)時(shí)要利用腹肌連續(xù)、有彈性的收縮，把聲音送入頭腔共鳴區(qū)，防止腹肌僵硬，并注意避免下頜僵緊，舌根不要用力。聲音要輕巧、圓潤、豐滿而有彈性，有氣息的支持。在一對一的聲樂課中，教師通常會(huì)模仿錯(cuò)的頓音發(fā)聲，來與正確的頓音發(fā)聲來進(jìn)行對比示范，學(xué)生有時(shí)候聽不出來。而小組課教學(xué)，這個(gè)問題就很好解決。一個(gè)同學(xué)唱，其他同學(xué)聽辨，老師在進(jìn)行講解說明，學(xué)生可以更快的提高自己的聽辨能力，還可以學(xué)習(xí)教師如何針對不同學(xué)生來進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，從而為自己以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在上小組課的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生分析水平和聲樂演唱判斷能力，形成一種良好的聲樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。聲樂集體課和小組課相結(jié)合，形成學(xué)前教育本科專業(yè)的教學(xué)模式，為教師和學(xué)生營造了一個(gè)共同討論聲樂演唱方法、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的新的音樂教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)觀念、方法和手段上要有所思考，要打開思路并把握好教學(xué)尺度，保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

1.優(yōu)化教材為了便于學(xué)生對電能生產(chǎn)、輸送、分配和消費(fèi)的過程有清晰全面的了解，本書由電力系統(tǒng)的組成開始，詳細(xì)地介紹了電能的生產(chǎn)過程、電力系統(tǒng)負(fù)荷的分類及相關(guān)計(jì)算；對一次設(shè)備及主接線進(jìn)行細(xì)致地講解，詳細(xì)闡述了輸電線路及變壓器的參數(shù)計(jì)算及等值電路，重點(diǎn)針對開式電力網(wǎng)及閉式電力網(wǎng)的電壓和功率分布計(jì)算進(jìn)行了論述，并介紹了電力系統(tǒng)的頻率調(diào)整及電壓調(diào)整；在對電力系統(tǒng)的短路故障分析中，針對網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性介紹了網(wǎng)絡(luò)的等值變換和簡化，就無限大容量系統(tǒng)及有限容量系統(tǒng)進(jìn)行了三相短路分析，對不對稱短路電流計(jì)算進(jìn)行了闡述，在這部分內(nèi)容中尤其注重與工程實(shí)際的結(jié)合，列舉了多個(gè)實(shí)例進(jìn)行計(jì)算；系統(tǒng)地介紹了電氣設(shè)備的發(fā)熱和電動(dòng)力、電氣設(shè)備選擇的一般條件及常用電氣設(shè)備的選擇；針對發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)，介紹了斷路器控制回路、信號回路及繼電保護(hù)，重點(diǎn)對線路電流保護(hù)進(jìn)行了講解，并舉例進(jìn)行整定計(jì)算；最后對接地與防雷進(jìn)行了詳細(xì)地論述。

2.注重特色本教材在對電力系統(tǒng)的基本概念、電能的產(chǎn)生及電力系統(tǒng)負(fù)荷進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，首先講解發(fā)電廠和變電所的一次系統(tǒng)，其中著重講解一次設(shè)備及主接線的基本形式，然后講解系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)分析、短路故障的短路電流分析及計(jì)算。由于有了前面的相關(guān)分析及計(jì)算，接著進(jìn)行電氣設(shè)備的選擇及發(fā)電廠和變電所的二次系統(tǒng)地講解，最后進(jìn)行接地與防雷的講解。有效地避免了以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于章節(jié)安排的內(nèi)容不連貫性而感到雜而亂的問題，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠?qū)φn程有不斷加深及全面的了解和掌握。對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，突出電力系統(tǒng)的基本理論知識和基本計(jì)算方法。如在“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”中，以往學(xué)生感覺掌握起來有難度。針對潮流計(jì)算，本教材在對重點(diǎn)輸電線路及變壓器的參數(shù)及等效電路進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，就開式電力網(wǎng)的電壓和功率分布的經(jīng)典算法進(jìn)行講解，舉出典型例題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠明確算法，清楚要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。力求理論知識與工程設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，教材內(nèi)容注重電力工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過典型例題，介紹電力工程計(jì)算的基本方法，附錄中給出了工程設(shè)計(jì)常用的一些技術(shù)數(shù)據(jù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握電力工程的相關(guān)概念、理論及應(yīng)用，提高解決工程實(shí)際問題的能力。

二、深化教學(xué)改革

隨著電氣專業(yè)人才的需求不斷地?cái)U(kuò)大，對電氣專業(yè)人才的工程能力、創(chuàng)新能力提出了更高要求。為適應(yīng)社會(huì)對電氣專業(yè)人才的需求，我國高等院校對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已日漸重視。為加強(qiáng)對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對“電力工程”課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為工程實(shí)際能力，為此對工程能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討及研究。

1.精化授課內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)由于“電力工程”課程內(nèi)容涉及面較廣，對教學(xué)的組織要求較高，因此授課時(shí)應(yīng)注意與基礎(chǔ)課和其他專業(yè)課程的銜接與配合，著重講清基本原理，減少繁瑣的理論推導(dǎo)。在基本概念的闡述中，采用比較容易接受的方法，進(jìn)行討論和說明，力求做到嚴(yán)格、簡明、清晰。針對重要、有難度的章節(jié)要進(jìn)行細(xì)致的講解，而對于學(xué)生容易理解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生課堂反映和表現(xiàn)，適當(dāng)增減內(nèi)容，靈活調(diào)整，使學(xué)生獲得充足、有效的課堂時(shí)間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)。點(diǎn)明教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，講清關(guān)鍵問題，注意啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，可采用提問、介紹一些實(shí)例等方式。如在講解“雷與防雷”中，通過列舉一些實(shí)際的雷電事故，啟發(fā)學(xué)生對雷電的進(jìn)一步認(rèn)識，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與防雷的討論中，使學(xué)生不僅感到雷害的危險(xiǎn)性，而且自覺地激發(fā)學(xué)生獲得相關(guān)知識的渴望。

1資料與方法

1．1資料來源

檢索中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）和萬方數(shù)據(jù)庫，選擇高級檢索，在“主題”字段或“題名或關(guān)鍵詞”字段分別檢索“PBL”AND“護(hù)理”AND“本科”。結(jié)果共顯示144篇文獻(xiàn)，刪除無關(guān)和重復(fù)文獻(xiàn)后，共檢索到符合標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)108篇。

1．2建立數(shù)據(jù)庫并錄入文獻(xiàn)信息

根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)用Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫，收集文獻(xiàn)相關(guān)信息。文獻(xiàn)基本情況：文題、作者、作者單位、發(fā)表期刊、發(fā)表年份、引文情況、基金來源、文獻(xiàn)類型等；文獻(xiàn)主要內(nèi)容：研究地點(diǎn)、研究對象、研究內(nèi)容、文獻(xiàn)使用研究方法等。對每篇文獻(xiàn)的以上信息進(jìn)行整理并提取，將相應(yīng)信息錄入數(shù)據(jù)庫。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析