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師范生畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

1、入廠以來的工作內(nèi)容

自7月份來公司工作，我被分到電子材料設(shè)備分公司實(shí)習(xí)工作至今。工作的主要內(nèi)容是配線、接線、布線和調(diào)試。配線、接線和布線主要涉及單晶爐的下傳動、上傳動、限位開關(guān)和水溫開關(guān)等；調(diào)試主要進(jìn)行了MCZ—6000A和MCZ—6000FA系列單晶爐的靜態(tài)調(diào)試、機(jī)電聯(lián)調(diào)（打精度）等等。調(diào)試過程要嚴(yán)格按照電氣調(diào)試步驟手冊進(jìn)行，一步步地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。此外，還做了焊接電路板，制作和安裝航空插頭的工作，主要涉及分壓板、倒插板、整流板、水溫顯示電路板和晶升限位等等。

2、我對技術(shù)工作的理解

我想在公司的企業(yè)文化中有一句話很好地概括了技術(shù)工作的全部內(nèi)容—“研究、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、維修，七件大事技術(shù)人員要一竿子到底！”。我認(rèn)為這里所說的“七件大事”就是技術(shù)工作。有些人認(rèn)為只有研究和設(shè)計(jì)一些高科技含量的東西才是真正的技術(shù)性工作，而貶低看不起安裝、使用和維修這些工作，認(rèn)為技術(shù)含量低甚至沒有技術(shù)含量。這種看法是片面的、錯誤的，從哲學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種唯心主義的觀點(diǎn)。

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論都是在實(shí)踐中總結(jié)創(chuàng)造出來的，用于指導(dǎo)實(shí)踐。而試驗(yàn)、制造、安裝、使用、維修就是我們的實(shí)踐工作。這就好比是一臺計(jì)算機(jī)，要想使其正常運(yùn)行，硬件和軟件密不可分、缺一不可。硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的靈魂。毫無疑問，我作為一名剛剛走出校門參加工作的新員工，實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)還很缺乏，在學(xué)校中學(xué)到的是更多的理論知識。因此，很榮幸上級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次車間實(shí)習(xí)工作的機(jī)會，讓我能夠真正理解在實(shí)踐中的技術(shù)工作，彌補(bǔ)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的不足。

3、我對公司工作的理解

很榮幸成為公司的一員。**公司是一個團(tuán)結(jié)的整體，每一個員工都有自己的工作崗位，公司需要依其更快更好發(fā)展的需要并結(jié)合個人的情況來安排工作崗位。有做技術(shù)工作的，有做市場工作的，還有做管理工作的等等眾多的工作崗位。哪一個環(huán)節(jié)出了問題都是不允許的。因此，我認(rèn)為每一個工作崗位都很重要。

作為一名電氣控制方面的技術(shù)員工，我會始終堅(jiān)持公司提出的“七事一貫制”原則。工程師不能只會研發(fā)、設(shè)計(jì)和編程，而不懂配線、接線、調(diào)試和裝配等工作。

4、我對公司發(fā)展的理解

**公司自進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整進(jìn)入太陽能行業(yè)后，最近幾年一直處于一個快速的發(fā)展時期。從李總的工作報告和張博士的博士后出站報告中可以看出，不管是國內(nèi)還是國際上對半導(dǎo)體硅鍺材料的需求同目前的市場供應(yīng)相比，都存在著巨大的差距。因此，太陽能產(chǎn)業(yè)作為一種無污染的清潔能源，具有巨大的市場潛力，同時也為公司的發(fā)展提供了廣闊的空間。

5、入廠以來的工作體會

在車間實(shí)習(xí)的這段時間，雖然有時候工作很苦很累，但是，我從中體會到了實(shí)踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實(shí)踐技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。同時，也發(fā)現(xiàn)公司管理技術(shù)上的某些問題。

首先從總體上了解了單晶爐的構(gòu)成部分。主要包括爐體、控制電氣柜、加熱電氣柜和真空泵幾大部分。爐體由底座、主爐室、副爐室、插板閥、上傳動和下傳動等組成；電氣控制柜由嵌入式工控機(jī)、觸摸屏、PLC、歐陸控制器、電機(jī)驅(qū)動器控制器、開關(guān)電源、繼電控制電路等組成。電氣控制部分從整體上采用一種上位機(jī)加下位機(jī)的控制方式，工控機(jī)和PLC通過串口通信，是整個控制系統(tǒng)的核心。真空泵由驅(qū)動電機(jī)和電磁閥構(gòu)成，用于抽取主室和副室真空。

從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。下面主要匯報一下我在調(diào)試過程中遇到的某些問題及其解決的辦法。對于一般性的問題，如限位開關(guān)是否接錯或安裝是否到位等，通過觀察PLC的輸入和輸出指示燈可以容易地解決；對于一些偶然的、特殊的問題，在調(diào)試過程中要花費(fèi)更多的時間。需要積極地思考，向有經(jīng)驗(yàn)的員工請教，親自動手進(jìn)行各種檢測和試驗(yàn)，問題解決后須做認(rèn)真的總結(jié)，使自己能夠知其然并知其所以然。

此外，我認(rèn)為分壓板和倒插板的電路接線原理對于掌握晶升和堝升打精度的過程是很重要的。后來到電氣設(shè)備室的庫房借了幾塊倒插和分壓的電路板，仔細(xì)畫了一下接線原理圖，并查閱了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資料，基本掌握了倒插板和分壓板的原理。分壓板的輸入是晶升和堝升的測速反饋信號，經(jīng)過放大器INA114放大后，對于晶升，通過電位器，一路輸出到數(shù)顯表，一路輸出到工控機(jī)；對于堝升只通過電位器輸出一路到數(shù)顯表。另外，分壓板還有一路輸入是工控機(jī)計(jì)算出的晶升速度疊加信號，進(jìn)入到倒插板進(jìn)行處理。

最后，在公司技術(shù)和管理上提幾點(diǎn)建議：

1）目前，公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的電氣控制柜設(shè)備比較陳舊。從公司長遠(yuǎn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)利益考慮，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對電氣控制部分的產(chǎn)品在控制方案上加以改進(jìn)，推出自己的新產(chǎn)品。

2）在單晶爐的接線、布線、調(diào)試、安裝過程中，我認(rèn)為機(jī)械與電氣人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互相配合才能更快更好地完成工作任務(wù)，提高生產(chǎn)效率。

6、個人今后職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)

在讀研期間，我曾跟隨導(dǎo)師做一省自然科學(xué)基金項(xiàng)目—XY數(shù)控平臺系統(tǒng)設(shè)計(jì)及軟件開發(fā)。我主要負(fù)責(zé)做的軟件部分，是利用C和C++在VC6。0環(huán)境下編程開發(fā)的，主要包括人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)和一些控制算法的試驗(yàn)。當(dāng)時對軟件編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，曾經(jīng)想把自己的發(fā)展方向定位在軟件的開發(fā)上。走出校門參加工作后，才真正明白學(xué)校做的東西和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品應(yīng)用的巨大差距。此外，當(dāng)今軟件IT業(yè)已經(jīng)發(fā)展到了一個頂峰時期，社會的生產(chǎn)和生活更需要的是一種復(fù)合型的技術(shù)人才，需要軟硬件的結(jié)合并系統(tǒng)集成。嵌入式產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)和使用就是一個典型的例子，它具有廣闊的市場和發(fā)展?jié)摿Γ瑤缀踉谌藗兊纳a(chǎn)和生活中無處不在，手機(jī)、可視電話、照相機(jī)、掌上電腦、全球定位系統(tǒng)，在工業(yè)生產(chǎn)中各種各樣的工控機(jī)、PLC等等。公司目前開發(fā)使用的CGC2000也是一種典型的嵌入式產(chǎn)品。因此，我把自己的發(fā)展目標(biāo)定位在嵌入式工控機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用上。盡管離自己的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，但我一直堅(jiān)持不懈地朝著這個方向努力，工作之余的大部分時間都花在了這上面。當(dāng)然，我也會充分考慮公司發(fā)展的需要，服從領(lǐng)導(dǎo)對我的工作安排。最后，希望能為公司進(jìn)一步更好更快地發(fā)展盡自己的一份微薄之力。

我的實(shí)習(xí)工作報告到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝！

師范生畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

(一)實(shí)習(xí)內(nèi)容

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。讀萬卷書，行萬里路。常言要知道梨子的味道就應(yīng)該去嘗一嘗梨子。在本次實(shí)習(xí)中，我積極協(xié)助各位指導(dǎo)老師工作，抓住一切機(jī)會鍛煉自己，在實(shí)踐中去感受，體會，理解和運(yùn)用所學(xué)知識。二十多個日出日落的時光中，我大概參加了以下的實(shí)習(xí)活動。

(二)文件建檔

實(shí)習(xí)期間老師有大批文件需要整理建檔，而此時又遇到創(chuàng)衛(wèi)，他們都忙的不亦樂乎，于是我主動和勇敢的承擔(dān)起了整理那大批文件的任務(wù)。整理文件看似小事，也有很多學(xué)問。數(shù)量浩瀚，排序，裝訂，拆圖釘，編碼都能學(xué)到很多書本永遠(yuǎn)無法體會的知識。

(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理

在二十多天的普查中，我得到了大量第一手的可靠資料。為了盡快讓這些冗雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為協(xié)助老師們決策的有力材料，我又迅速對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，得出了一些很有價值的結(jié)論。

(四)打文件和打印復(fù)印文件

辦公室總是有大量的文字需要處理，一般遇到這種事情，我就主動代勞?；蛟S是qq聊的比較多，終于發(fā)現(xiàn)收益，在辦公室時迅速幫老師們打了很多東西，為他們減輕了很多負(fù)擔(dān)，心里真的很高興。除打文件之外，就是打印和復(fù)印文件了。在實(shí)習(xí)期間一般所有文件的打印和復(fù)印都是我處理。

(五)輕松辦公室大環(huán)境

老師們個個都精明能干，而且兢兢業(yè)業(yè)，讓人敬佩之情油然而生。但他們大都對電腦的熟悉程度大都沒有我們在校學(xué)生高。到辦公室后我發(fā)現(xiàn)他們的電子資源都很齊全，但利用的程度不是很高，特別是他們工作繁忙，對如何利用電腦來休息和放松自己，如何提高工作效率做的不夠。與是我在極其謙虛的情況下，本著把他們看成自己的叔叔阿姨的情況下，給他們每個人的電腦裝了不少游戲，下載了很多圖片，音樂，視頻節(jié)目以及小說等。這樣做得到了老師們的熱烈歡迎，也大大放松了辦公室的氣氛，甚至可以說促進(jìn)了老師們之間本身的融洽。

(六)給老師做通訊錄數(shù)據(jù)庫

師范生畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】五年制大專師范生 小學(xué)語文 閱讀能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0082-01

目前，在小學(xué)教師資格培訓(xùn)院校中主要有三年制中專和五年制大專。另外一些本科院校也對小學(xué)師資培養(yǎng)有所涉及。眾多的培養(yǎng)模式為小學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，同時，也使用人單位對畢業(yè)生的挑選越來越嚴(yán)苛。因此，師范類學(xué)生只有不斷地提高能力，并時刻關(guān)注小學(xué)教育的現(xiàn)狀，爭取在校期間多進(jìn)行與教學(xué)能力培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐，才能在畢業(yè)后脫穎而出，成為用人單位需要的合格畢業(yè)生。本文主要對如何提高五年制大專畢業(yè)生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了研究。

一 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)例解讀

閱讀訓(xùn)練最終的目的是讓學(xué)生有自主閱讀的能力，這也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。為了使五年制大專師范生能在工作中擁有這種能力，我們可以通過小學(xué)閱讀課程的教學(xué)演練讓師范生認(rèn)識并掌握一定的教學(xué)技巧和方法。

1.閱讀材料的選取

小學(xué)語文閱讀教學(xué)材料的選取十分重要，這是學(xué)生信息獲取和認(rèn)識世界的主要途徑之一。有多種語文課本可供選擇，也有大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源可以利用。教師引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游，首先要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入屬于他們的那片海。我們選取閱讀材料的原則是根據(jù)不同年齡和年級學(xué)生的差異，選擇學(xué)生可以理解并能獲得一定提高的材料。比如適合小學(xué)三四年級使用的小學(xué)語文經(jīng)典閱讀訓(xùn)練，在書中我們既能讓學(xué)生獲得良好的閱讀體驗(yàn)，又能通過所設(shè)定的一些題目讓學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

2.閱讀教學(xué)的展開

如《小池塘》一文，在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在文章里走個來回。首先解決字詞問題，之后教師就可以讓學(xué)生說說對小池塘的想象和描繪。接下來，給學(xué)生自由朗讀體味的時間。最后，還應(yīng)該領(lǐng)著孩子們走出來，發(fā)現(xiàn)課文外的一些精美文章，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行朗讀和學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)總結(jié)

每次完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，教師都應(yīng)積極地總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，還有什么需要改進(jìn)的地方。教學(xué)方法和能力并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷地積累和總結(jié)，使自己的教學(xué)能力不斷地提高。

二 有效提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的方法

從小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容中可以看出，為了有效提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)能力，教師本身的知識儲備一定要豐富，另外還應(yīng)掌握一定的方式和技巧。

1.豐富的知識儲備

大專師范生在五年制的學(xué)習(xí)生涯中一定要將知識的儲備和自身能力的提高放在首位。為了培養(yǎng)合格的師資力量，應(yīng)定期檢查大專師范生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。只有在校期間加強(qiáng)大專生的閱讀訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能使其在畢業(yè)后能依靠自身豐富的知識儲備更好地進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

2.獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)

要不斷強(qiáng)調(diào)師范生的創(chuàng)新意識，讓其不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，靈活掌握多種不同的閱讀教學(xué)方法。教師個性化的教學(xué)藝術(shù)能很好地帶動學(xué)生的積極性，因此，要不斷加強(qiáng)師范生多種閱讀教學(xué)方法的試講訓(xùn)練，讓其在實(shí)踐中不斷摸索并有所創(chuàng)新。師范生在以后的教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖澜缬^和方法論的引入也能使其看到物體表象后的深意，為其語文閱讀教學(xué)能力的提高做鋪墊。

3.在理解和感悟中提升

在師范生的教學(xué)能力培養(yǎng)中，也應(yīng)將理解和感悟作為閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在師范生的培養(yǎng)過程中讓其了解閱讀和感悟的重要性，在其畢業(yè)后從事教學(xué)的過程中才能將這個理念再次傳達(dá)給小學(xué)生。但值得注意的是不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，要珍惜對學(xué)生不同的理解能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。

4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)乃至各個學(xué)科的教學(xué)過程中都會用到多媒體。因此，在大專師范生語文閱讀教學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，并培養(yǎng)師范生掌握各種輔助教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和管理，讓其在以后的教學(xué)過程中使用起來能得心應(yīng)手。

5.微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)

在掌握了一定的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法和理論之后，只有經(jīng)過一些說課、講演的練習(xí)，才能將這些理論和方法真正地掌握并運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中去。另外，還應(yīng)該組織師范生到各小學(xué)進(jìn)行一定時間的教育實(shí)習(xí)，期間安排資深教師進(jìn)行旁聽和輔助教學(xué)，讓學(xué)生在真正的教學(xué)過程中得到鍛煉和學(xué)習(xí)。

三 結(jié)束語

在師范生語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，要讓師范生謹(jǐn)記學(xué)生為本的教學(xué)理念，時刻以更好促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。師范生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎未來對小學(xué)生的教育質(zhì)量。因此，要不斷提高師范生綜合素質(zhì)，提高其創(chuàng)新意識，為其以后的教學(xué)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

師范生畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

引言

教育實(shí)踐課程是高等師范教育課程體系的重要組成部分，對全面提高高等師范生的教育素質(zhì)具有獨(dú)特價值。高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐課包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課堂教學(xué)實(shí)踐(包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和專業(yè)技能課等)、課外活動教育實(shí)踐、模擬性教育實(shí)踐、研究性教育實(shí)踐等。通過實(shí)踐教學(xué)，可以使師范生將基礎(chǔ)理論和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)，循序漸進(jìn)地適應(yīng)從“學(xué)生”到“教師”這一社會角色的轉(zhuǎn)變，使之成為具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)基本技能，有良好人格和社會適應(yīng)能力的現(xiàn)代教師。經(jīng)過多年的理論研究和實(shí)踐探索，我國已經(jīng)形成了一整套穩(wěn)定的師范教育實(shí)踐模式。但是，隨著教師專業(yè)化程度的提高以及對教師專業(yè)特性理解的加深，現(xiàn)行高等師范教育實(shí)踐課程體系和實(shí)施模式與培養(yǎng)專業(yè)化教師之間的矛盾逐漸暴露出來。筆者就高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式改革進(jìn)行了初步探索。

1改革的必要性

1.1我國傳統(tǒng)教育實(shí)踐模式存在的問題近年來，高等師范院校針對師范生的培養(yǎng)問題做了大量改革及其研究工作，取得了一些成績。但是，幾十年不變的實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]有根本改變，它已不能適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求。以教育實(shí)習(xí)為例，其實(shí)踐形式單一，時間短而集中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。高等師范化學(xué)專業(yè)只顧及高校自身因素，與中學(xué)教育實(shí)際脫節(jié)，4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無機(jī)、有機(jī)、分析和物理化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程)只注重本學(xué)科的系統(tǒng)性和學(xué)術(shù)性，不重視聯(lián)系中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要，制約了師范生的專業(yè)技能發(fā)展。

1.2教育實(shí)踐模式改革的必要性國家教育部制定的全日制義務(wù)教育“化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識；科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容?；A(chǔ)教育執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對教師提出了新的要求，高等師范教育必須密切關(guān)注新的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，大力加強(qiáng)長期以來處于弱勢的教育實(shí)踐課程教學(xué)，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要措施之一。

2改革方案及實(shí)施計(jì)劃

我們秉持師范教育為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)優(yōu)秀師資的辦學(xué)宗旨，開展了一項(xiàng)與重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作、對高等師范化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式進(jìn)行全面改革的研究，旨在探索一條有中學(xué)優(yōu)秀教師全程參與的、培養(yǎng)師范生化學(xué)教育教學(xué)能力及素質(zhì)的新路子。我們的研究密切關(guān)注當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的方向，在高等師范化學(xué)專業(yè)教育中全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以高等師范化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力為突破口，通過與重點(diǎn)中學(xué)合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)師資。

2.1改革方案主要內(nèi)容方案的主要內(nèi)容包括：1)與重點(diǎn)中學(xué)優(yōu)秀教師協(xié)作，指導(dǎo)培養(yǎng)在校生教育教學(xué)能力。在高等師范化學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)中，全程滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念，從大學(xué)1年級的入學(xué)教育，到日常安排的教育見習(xí)，直到4年級的教育實(shí)習(xí)，以及最后的就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮協(xié)作教師的指導(dǎo)作用。2)與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以高等師范化學(xué)各實(shí)驗(yàn)課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使學(xué)生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。

2.2改革目標(biāo)改革要達(dá)到以下目標(biāo)：1)通過聯(lián)合培養(yǎng)，讓師范生了解基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下優(yōu)秀中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，樹立主動培養(yǎng)意識。2)探索服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力以及專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育能力。3)總結(jié)高等師范教育專業(yè)與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，建立基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)，為高等師范專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)、服務(wù)基礎(chǔ)教育，帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)路子。

2.3具體實(shí)施方案

2.3.1構(gòu)建連續(xù)性的教育實(shí)踐模式大學(xué)1年級，采用請進(jìn)來和走出去的方法，從化學(xué)師范專業(yè)新生入學(xué)教育開始，首先邀請與我們合作的中學(xué)(新鄉(xiāng)市22中，新鄉(xiāng)市10中、新鄉(xiāng)市1中等)教師來我校給學(xué)生介紹基礎(chǔ)教育改革情況，然后，我們帶領(lǐng)學(xué)生到合作中學(xué)，考察學(xué)校的各種活動情況，培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)、教育事業(yè)、學(xué)生，為人師表等良好職業(yè)意識。在這一年里，與合作學(xué)校一起按計(jì)劃、結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，定期舉辦有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座，幫助學(xué)生逐漸形成新課改理念(如現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀，教師角色行為變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革等）。從第2學(xué)期開始，有計(jì)劃地組織師范生到中學(xué)去進(jìn)行教育見習(xí)。將師范生分到中學(xué)的各個班級中，讓中學(xué)的班主任指導(dǎo)師范生學(xué)當(dāng)教師的助手，指導(dǎo)中學(xué)生的課外活動，了解中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組織課外活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。大學(xué)2年級和大學(xué)3年級是師范生學(xué)習(xí)和成長的黃金時期，從大學(xué)2年級開始，對師范生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練。我們將化學(xué)專業(yè)的師范生分成若干個教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，每個小組配備由我們和中學(xué)化學(xué)教師聯(lián)合組成的指導(dǎo)教師(以下簡稱小組指導(dǎo)教師）小組，每一小組的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)師范生的校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，一包到底。在大學(xué)2年級的第2學(xué)期，利用課余時間進(jìn)行校內(nèi)化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練，其內(nèi)容主要包括“說課”與“試教”(模擬課堂教學(xué)技能訓(xùn)練)，每位學(xué)生選取“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書•化學(xué)”中的2個課題進(jìn)行準(zhǔn)備。準(zhǔn)備2個課題內(nèi)容的說課(每節(jié)10～15min)，2個課題內(nèi)容的試教(每課45min)。在“說課”與“試教”前，首先要深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的具體要求；然后，要鉆研教材內(nèi)容，分析吃透教材，了解中學(xué)教師在講述本課時的經(jīng)驗(yàn)和心得體會；了解學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備；最后，合理地選擇教法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。小組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每位學(xué)生修改、完成2課時的說課稿和規(guī)范的講課教案，并指導(dǎo)學(xué)生說課和試教。最后，小組指導(dǎo)教師評教、打成績。平時說課試教訓(xùn)練成績占教育實(shí)成績的20%。通過“試說”、“試教”活動，可以培養(yǎng)師范生的口頭表達(dá)能力及邏輯思維素質(zhì)，同時，能夠幫助師范生理清課堂教學(xué)思路，把握教學(xué)目標(biāo)，用好教學(xué)手段；綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。提高等師范生課堂教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為其將來從教打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在大學(xué)2年級的的暑假安排暑期實(shí)習(xí)活動。暑期實(shí)習(xí)任務(wù)及要求：1)師范生自已聯(lián)系實(shí)習(xí)中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括：聯(lián)系實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，聽指導(dǎo)教師講課，了解相應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫規(guī)范的教案，完成講課等實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)實(shí)習(xí)的同時，見習(xí)班主任工作，調(diào)查中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等，并撰寫調(diào)查報告。2)暑期實(shí)習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生交一份蓋有實(shí)習(xí)學(xué)校公章的“暑期實(shí)習(xí)鑒定表”和實(shí)習(xí)講課教案及中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。暑期實(shí)習(xí)成績占教育實(shí)習(xí)成績的10%。通過暑期實(shí)習(xí)活動，師范生嘗試著把學(xué)到的知識運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，通過實(shí)踐來培養(yǎng)教育教學(xué)能力。師范生在暑期實(shí)習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)許多理論問題和自己實(shí)際教學(xué)技能上的不足，并將這些問題帶回學(xué)校。大學(xué)3年級返校后，師范生要一邊完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊全面總結(jié)暑期實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將帶回的問題結(jié)合教育科學(xué)和化學(xué)專業(yè)理論，與小組指導(dǎo)教師共同探討解決方法。在這一年里，在教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練、暑期實(shí)習(xí)以及中學(xué)教學(xué)見習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組指導(dǎo)教師的協(xié)作指導(dǎo)下，師范生開始有計(jì)劃、有步驟地到中學(xué)每人講課1-2課時。小組指導(dǎo)教師從備課(寫教案)、試講、課堂授課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，評教，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過聯(lián)合培養(yǎng)，在大學(xué)的前3年中，師范生學(xué)到了許多實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)策略，已基本學(xué)會與中學(xué)生交往，掌握了一些班級管理技能技巧，增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。通過理論—實(shí)踐—理論的循環(huán)過程,使師范生能夠更好地把理論和實(shí)際工作結(jié)合起來，提高了教育技能水平。大學(xué)4年級的第1學(xué)期，師范生按教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練小組，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，進(jìn)入中學(xué)指導(dǎo)教師所在的中學(xué)和班級，進(jìn)行為期8周的教育實(shí)習(xí)。通過教育實(shí)習(xí)，他們能夠全面了解教學(xué)過程、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)校生活等。師范生在教育實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)已基本達(dá)到中學(xué)教師的能力和要求。大學(xué)4年級第2學(xué)期，小組指導(dǎo)教師引導(dǎo)師范生對中學(xué)教學(xué)過程中的教育情境和教學(xué)個案進(jìn)行調(diào)查研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、收集資料，形成科學(xué)的理論觀點(diǎn)，開展教育科學(xué)研究工作，以培養(yǎng)他們的研究意識、研究能力，掌握分析和解決問題的方法，并完成教育教學(xué)類畢業(yè)論文的撰寫任務(wù)。

2.3.2改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新和科研能力我們與中學(xué)優(yōu)秀教師合作，以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和專業(yè)技能等課程為依托，將科學(xué)研究能力培養(yǎng)作為課程改革的突破口，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力，使師范生掌握中學(xué)化學(xué)教師從教的科學(xué)研究方法。傳統(tǒng)的化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課存在以下問題：1)4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(無機(jī)、分析、有機(jī)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn))和中教化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究這5門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容存在交叉、重復(fù)現(xiàn)象，這既浪費(fèi)了人力物力,也影響了教學(xué)質(zhì)量。2)“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容比例太大,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例較小，不利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，抑制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要點(diǎn)：1)加強(qiáng)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視傳授實(shí)驗(yàn)的基本方法。2)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)化學(xué)教材，增加研究性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其方法是，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，寫明實(shí)驗(yàn)原理、目的，讓學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的試劑，控制用量。3)增加綠色實(shí)驗(yàn)。以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為切入點(diǎn)，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)驗(yàn)中，減少和控制污染物排放，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。從平時做起，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)：1)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素質(zhì)。讓學(xué)生選報各門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣小組，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓興趣小組的同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的全過程。興趣小組成員定期更換；對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)員崗位工作培訓(xùn)。通過參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的精神。2)改革實(shí)驗(yàn)考核方法，注重平時技能訓(xùn)練。為了強(qiáng)化基本操作技能訓(xùn)練，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核方法進(jìn)行了改革，實(shí)驗(yàn)考核成績由期末成績和平時成績組成。期末成績占40%～50%，平時成績占60%～50%。期末成績包括筆試和實(shí)驗(yàn)技能操作考試成績。平時成績根據(jù)每次的實(shí)驗(yàn)成績評定，每次實(shí)驗(yàn)成績由1)課前預(yù)習(xí)(占20%)、2)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律(占10%)、3)實(shí)驗(yàn)操作(占20%)、4)實(shí)驗(yàn)記錄(占10%)、5)衛(wèi)生整理(占10%)、6)實(shí)驗(yàn)報告(30%)等部分構(gòu)成，鼓勵學(xué)生思索、歸納和總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探索精神。

3改革的特色與創(chuàng)新之處

通過化學(xué)專業(yè)教育實(shí)踐模式改革，加強(qiáng)了高等師范教育與中學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，通過合作培養(yǎng)，做到了理論與實(shí)踐“零距離”，人才的培養(yǎng)與使用“零間隙”，畢業(yè)生上崗“零過渡”。把最優(yōu)秀的畢業(yè)生輸送到基礎(chǔ)教育教學(xué)第一線，用他們的先進(jìn)教育理念輻射、帶動基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。提高從事基礎(chǔ)教育工作教師的專業(yè)素質(zhì)，縮短師范生的就業(yè)適應(yīng)時間。該項(xiàng)研究另一特點(diǎn)是高校與中學(xué)的互利。師范生以教師的身份進(jìn)入中學(xué)，參與中學(xué)教師的日常工作并接受他們的指導(dǎo)，培養(yǎng)了師范生的教學(xué)和管理能力；師范生可以協(xié)助中學(xué)教師批改作業(yè)、參與學(xué)生管理等；定期舉行的師范生、中學(xué)教師和大學(xué)教師集體備課活動，可啟發(fā)中學(xué)教師的教學(xué)思路；中學(xué)教師參與高校教師的課題研究，可以培養(yǎng)他們的教學(xué)科研能力。該項(xiàng)研究的創(chuàng)新之處，在于探索出服務(wù)基礎(chǔ)教育改革的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、社會適應(yīng)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。本著互利的原則，在中學(xué)建立長期的教育實(shí)踐基地，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新型師資的培養(yǎng)模式，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)，為高校師范教育專業(yè)教學(xué)改革探索出一條適應(yīng)服務(wù)對象、進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的辦學(xué)新路子。

師范生畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：改革教育實(shí)習(xí)師范生就業(yè)

一、教育實(shí)習(xí)隊(duì)師范生就業(yè)的意義

1、教育實(shí)習(xí)有利于提高師范生的教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)成功率。教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)師范生教育教學(xué)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，課堂上的學(xué)習(xí)僅僅是專業(yè)理論的積累，并不代表組織教學(xué)和駕馭知識的能力。通過實(shí)習(xí)，使師范生全方位進(jìn)行“實(shí)彈演練”，教育教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到強(qiáng)化和提高，增強(qiáng)師范生的“實(shí)戰(zhàn)技術(shù)”和應(yīng)聘成功率。

2、教育實(shí)習(xí)有利于增強(qiáng)師范畢業(yè)生對社會及用人單位的了解，提高就業(yè)針對性。實(shí)習(xí)前，畢業(yè)生對用人單位的了解只是表象的。通過實(shí)習(xí)，可以進(jìn)一步了解用人單位的管理理念、工作狀況、崗位要求、教育教學(xué)模式等具體情況，從而可以有針對性的對自己進(jìn)行鍛煉，以提高師范生就業(yè)的成功率。

3、教育實(shí)習(xí)有利于師范生把專業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高社會實(shí)踐能力。對于師范生而言，實(shí)踐能力的重要性要比其他專業(yè)更突出。因?yàn)閺氖陆處熉殬I(yè)，不僅僅需要扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更需要良好的實(shí)踐技能和方法。因此，教育實(shí)習(xí)正是師范生把理論和社會實(shí)踐相結(jié)合的良好平臺，通過實(shí)踐鍛煉，找出自身學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷總結(jié)和提高，以增強(qiáng)就業(yè)應(yīng)聘的實(shí)力。

二、教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀對師范生就業(yè)的影響

教育實(shí)習(xí)不僅可以提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力，還可以為師范生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。而目前由于教育實(shí)習(xí)存在著一些問題，影響著師范生的就業(yè)：

1、教育實(shí)習(xí)的時間安排，對實(shí)習(xí)效果和就業(yè)有一定影響。我國師范院校的教育實(shí)習(xí)基本上都是安排在大學(xué)最后一年一次性完成，實(shí)習(xí)時間一般不超過8周。由于實(shí)習(xí)時間短，活動容量有限，無法保證實(shí)習(xí)效果。再加上實(shí)習(xí)時間集中于畢業(yè)年，導(dǎo)致實(shí)習(xí)與就業(yè)、升學(xué)備考之間時間沖突，畢業(yè)生很難完全靜下心來投入到教育實(shí)習(xí)中，必然會對教育實(shí)習(xí)的效果有所影響，同時也會影響畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)。如：我親眼見到不少師范生應(yīng)聘試講時，由于不熟悉課堂教學(xué)，比了解各年齡段的學(xué)生知識點(diǎn)，只是很機(jī)械的把所背教案再現(xiàn)，不會與學(xué)生互動，遇上一些比較活躍的學(xué)生提問，就不知所措，組織不了學(xué)生、駕馭不了課堂。由此可見，由于實(shí)踐少、缺少了解學(xué)生、熟悉課堂而影響試講效果，導(dǎo)致應(yīng)聘失利。

2、課程的設(shè)置，對實(shí)習(xí)效果和就業(yè)有一定影響。在學(xué)校，老師除了帶一門主課，還要兼副課、或當(dāng)班主任、組織活動等。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)常聽到一些教育局長和校長感嘆：現(xiàn)在的師范生普遍不如以前的，基本功不扎實(shí)，分配啥，啥不會。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生普遍反映自身所掌握的教育理論及教學(xué)實(shí)踐方法不夠。感覺在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)了許多專業(yè)課，但都派不上用場。仔細(xì)分析后我們發(fā)現(xiàn)，在師范生的課程開設(shè)中，絕大部分都是專業(yè)課和公共課，關(guān)于師范教育理論的課程基本上只有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)方法論等教育理論課程。使專業(yè)知識與教育理論及實(shí)踐技能課程之間的開設(shè)比例嚴(yán)重失衡，致使實(shí)習(xí)過程中缺乏教育理論知識與教學(xué)實(shí)踐技巧，不利于師范生教育的專業(yè)化培養(yǎng)。如：原來的師范生，教師基本功扎實(shí)，在教育教學(xué)中能獨(dú)當(dāng)一面?！靶∪T”都會，能歌善舞，能彈會畫，每 “六一”前夕，各小校都盼實(shí)習(xí)生來幫助搞活動。而現(xiàn)在的實(shí)習(xí)生，各校都不愿接待。又如：在特崗教師招聘前夕，不少家長托人找各學(xué)校的老師幫寫教案、做教具，托關(guān)系找學(xué)校提供演練上課的場所及輔導(dǎo)老師。從師范生應(yīng)聘工作時不會寫教案，不會做教具，一上講臺就懵了，可以折射出師范生專業(yè)知識與教育理論及實(shí)踐技能的欠缺。

3、實(shí)習(xí)單位的配合，對實(shí)習(xí)效果和就業(yè)有一定影響。很多實(shí)習(xí)學(xué)校因?yàn)閾?dān)心實(shí)習(xí)生影響到正常的教育教學(xué)效果，以致學(xué)校的升學(xué)率等。導(dǎo)致實(shí)習(xí)學(xué)校不能保證實(shí)習(xí)生得到應(yīng)有的鍛煉。如：我們學(xué)校接待的師范實(shí)習(xí)生，很多實(shí)習(xí)生直到實(shí)習(xí)結(jié)束都沒有一次實(shí)踐教學(xué)機(jī)會，更多的時間都是幫助實(shí)習(xí)學(xué)校教師批改作業(yè)等一些的工作。這樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容很難使實(shí)習(xí)生有多少鍛煉，更別說在教學(xué)方法上有多少提高，致使實(shí)習(xí)生自身敷衍了事，實(shí)習(xí)流于形式。以致降低實(shí)習(xí)效果，影響就業(yè)。

三、教育實(shí)習(xí)改革的措施及建議

教育實(shí)習(xí)是師范院校教學(xué)工作的重要組成部分，是對學(xué)生的知識、能力、教學(xué)技能及訓(xùn)練技巧的全面考查和檢驗(yàn)，也是進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育,鍛煉和提高他們從事教育工作能力的重要途徑，是培養(yǎng)合格教師的一個重要環(huán)節(jié)。教育實(shí)習(xí)既涉及到校、院(系、辦)的組織領(lǐng)導(dǎo),又涉及到帶隊(duì)教師的教育管理,還涉及到學(xué)生教學(xué)工作能力的培養(yǎng)。因此,教育實(shí)習(xí)是集組織領(lǐng)導(dǎo)、教育管理和教學(xué)實(shí)踐于一體的一項(xiàng)復(fù)雜的工作。下面就針對近幾年師范生就業(yè)反映出有關(guān)教育實(shí)習(xí)工作中存在的問題，提出一些教育實(shí)習(xí)工作的改革的措施和建議，僅供參考。

1、以教學(xué)計(jì)劃改革為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持以國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，主動更新教育教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，建立與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案及其課程體系。強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以優(yōu)化人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系為突破口，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容、方法和手段的改革，努力實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。師范生在校期間沒有機(jī)會接觸社會，缺乏實(shí)踐鍛煉。為了給師范生在校期間提供更多的實(shí)踐機(jī)會， 建議采取以下措施: 第一, 教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)安排適當(dāng)?shù)纳鐣?shí)踐課, 規(guī)定學(xué)分, 列入考核。第二, 學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會實(shí)踐的內(nèi)容, 利用假期組織一些力所能及的社會實(shí)踐活動。實(shí)踐不僅是業(yè)務(wù)知識與技能的鍛煉, 更是工作能力與人際交往能力的鍛煉。第三，針對就業(yè)需要，靈活安排實(shí)習(xí)的次數(shù)和時間。在師范生入學(xué)教育中安排見習(xí)活動。一般院校新生入校都要進(jìn)行入學(xué)教育，而新生剛?cè)雽W(xué)，對自己的專業(yè)和將來要面臨的工作一片空白，這時適當(dāng)組織見習(xí)活動，一方面讓新生對未來工作環(huán)境有所熟悉，便于有針對性的學(xué)習(xí)專業(yè)課；另一方面能及時調(diào)整所選專業(yè)，避免就業(yè)時才后悔選錯專業(yè)，造成學(xué)非所用。根據(jù)見習(xí)單位的工作安排及教育周期，有正對性的安排見習(xí)，使學(xué)員能全面見習(xí)，全方位鍛煉，避免就業(yè)時出現(xiàn)教師基本功缺陷，影響就業(yè)。將畢業(yè)集中實(shí)習(xí)的時間與畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)的時間錯開，使學(xué)員安下心認(rèn)真實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)效果，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、以教育課程改革為基點(diǎn)，完成學(xué)科和專業(yè)的整合。

近年來,隨著教師專業(yè)化發(fā)展和基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷深入,師范院校課程設(shè)置的矛盾日益突出。為了適應(yīng)新課程改革的需要,推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,急需對學(xué)科和專業(yè)進(jìn)行有機(jī)整合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系。教育課程改革的核心問題包括：更新專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)專業(yè)的順應(yīng)性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，使理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)并重；在課程設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的核心理念，本著有利于提高辦學(xué)效益，有利于師范生就業(yè)的目標(biāo)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)比重：一般文化課程和學(xué)科專業(yè)課程占60％一75％，教育學(xué)科課程、教育技能課程、教育實(shí)踐課程、教育專業(yè)課程總量占25％―40％；注重培養(yǎng)師范生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)技能，奠定培養(yǎng)發(fā)展型教師的理論基礎(chǔ)，拓寬師范專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的生長點(diǎn)，以培養(yǎng)具備師范專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)的合格師資，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3、以實(shí)習(xí)基地改革為平臺，提高實(shí)習(xí)效果。