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一、回顧生長(zhǎng)過程。

認(rèn)為當(dāng)老師應(yīng)該是很輕松愉快的事，剛參與工作時(shí)?？墒歉闪艘欢螘r(shí)間之后才發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)學(xué)生都很聰明、聽話。比如有的學(xué)生接受知識(shí)很慢，就很著急，心想這知識(shí)這么簡(jiǎn)單，怎么就是聽不明白呢，只好利用下午課外活動(dòng)的時(shí)間把他叫到辦公室耐心地給他講解，直到聽明白為止。這樣慢慢地讓他感受到原來生物不是那么難學(xué)，自然就很喜歡學(xué)生物了

尤其是去年初一的有些同學(xué)，再比如有的同學(xué)很淘氣。有時(shí)上課老師在上面講課，就在下面小講，故意破壞課堂秩序，課堂上又不能停下課去批評(píng)他這樣只能激起他逆反心理，于是利用課間的時(shí)間我耐心的說服他而且還要讓他意識(shí)到老師很看重他比如讓他當(dāng)他那一排的小組長(zhǎng)，協(xié)助收作業(yè)并親自送給我這樣慢慢地就從不聽話的孩子變成聽話的孩子?？吹阶约旱拿恳稽c(diǎn)的付出都有了回報(bào)，感到非常地欣慰。更加堅(jiān)信只要努力我也可以成為一個(gè)好老師。

二、精心謀劃。提高教學(xué)質(zhì)量

一）備課是上好課的前提

關(guān)鍵是要備好課，教學(xué)要取得好成績(jī)。寫好教案。如果沒把教材吃透，那肯定是上不好課的課上肯定是會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，為考試留下隱患，時(shí)學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)為老師不值得的相信，不能教好他所以每一學(xué)期剛開始，拿到教材就趕緊通讀一遍，計(jì)劃好這一學(xué)期的課時(shí)布置。然后在上課之前，認(rèn)真及時(shí)的請(qǐng)教王麗鳳老師，做到備好課，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，難點(diǎn)；為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，上網(wǎng)查閱每節(jié)課的教案，集中他人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，做到上課的有的放矢。

二）課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法。和諧的學(xué)習(xí)氛圍

力求抓住重點(diǎn)，上課時(shí)認(rèn)真講課。突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)明性思維。生物是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的課程，所以學(xué)生對(duì)生物這門課本來就有著濃厚的興趣，要做的就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就我自身而言，個(gè)喜歡思考的人，所以我不主張讓學(xué)生死記硬背，喜歡在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生探究問題，探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課堂上經(jīng)常采用以下幾種方式引導(dǎo)學(xué)生：

1實(shí)驗(yàn)

可以讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐操作和感知體驗(yàn)中進(jìn)行深入細(xì)致的探究。如“觀察植物細(xì)胞”這一實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生物知識(shí)最直觀最有效的渠道。做實(shí)驗(yàn)的前幾天就把實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，要求學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的要求，以及操作方法。學(xué)生一聽要做實(shí)驗(yàn)，就非常興奮，要求每人拿一小塊蔥頭就可以了結(jié)果好多同學(xué)背了個(gè)大蔥頭過來?？粗d奮的渴望的眼睛，感到無比的欣慰。實(shí)驗(yàn)課上，規(guī)定的時(shí)間里完成實(shí)驗(yàn)后，再引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，比方“從低倍鏡換成高倍鏡，看到細(xì)胞大了還是小了細(xì)胞多了還是少了視野變亮了還是變暗了通過學(xué)生對(duì)顯微鏡操作的切身體會(huì)，掌握知識(shí)。這樣學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中可真正領(lǐng)略到探究的樂趣和成功的歡欣，從而更主動(dòng)地去追求知識(shí)。

2觀察

觀察前要讓學(xué)生弄清“怎樣看”看什么”比如看三大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化曲線，觀察是學(xué)生獲取知識(shí)又一直觀有效的途徑。就要引導(dǎo)學(xué)生首先弄清楚橫坐標(biāo)，縱坐標(biāo)分別代表的什么。這樣可以防止大多數(shù)學(xué)生感到無從下手從而發(fā)生厭煩的現(xiàn)象。

3假想

可以拓寬學(xué)生的探究路徑和思維視野，教學(xué)中假想往往是創(chuàng)新的萌芽和源泉。讓學(xué)生能夠而且善于突發(fā)奇想。如學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的成分”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)圖，向?qū)W生提出生態(tài)系統(tǒng)中假如缺少“分解者”將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

三）課堂上善于用激勵(lì)語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總是怕知識(shí)講少了于是知識(shí)面就拓展得很寬，這是工作以來得出的經(jīng)驗(yàn)。記得剛工作那會(huì)。課后和學(xué)生一起交流，有的學(xué)生說“老師，您講得太深?yuàn)W了有很多東西我聽不懂。意識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，要讓他積極參與進(jìn)來，老師要盡量起一個(gè)引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主地去探索，思考。提問當(dāng)中，會(huì)根據(jù)問題的難易程度，提問不同層次的學(xué)生，對(duì)回答得不錯(cuò)的同學(xué)，會(huì)說：很棒，回答得非常好。對(duì)回答得不夠完整的同學(xué)，會(huì)說：回答得不是很完整，但你能想到這些也非常好，相信下次能答得更完整。認(rèn)為只要學(xué)生認(rèn)真思考了不管答得是否完整，都盡量給以鼓勵(lì)，不挫傷他積極性。讓他一個(gè)輕松，愉悅的環(huán)境中，更好，更快地接受知識(shí)。

三、真心地關(guān)愛學(xué)生。

重要收獲是作為一個(gè)老師必需要贏得學(xué)生的心，一年半的教學(xué)生活。當(dāng)他打心底里喜歡你尊重你時(shí)，就贏了一大半。

沒想到學(xué)生會(huì)那么淘氣，剛開始工作的時(shí)候。上課總是會(huì)攪亂課堂秩序，就非常生氣，就批他一頓，可是還小，下次還是照樣會(huì)違反紀(jì)律，怎么辦？課還是要上，而且還要教好，只能靜下心來，慢慢想辦法。其實(shí)那些淘氣的學(xué)生之所以會(huì)那樣做，大部分是因?yàn)樗胍鹄蠋煹淖⒁?，也想得到老師的關(guān)愛，看著他渴望的眼睛，盡量地讓他感覺到老師是關(guān)心他比如講課時(shí)要求他認(rèn)真聽，積極思考，有時(shí)還提問他一些簡(jiǎn)單的問題，這樣他更愿意接受老師的指導(dǎo)。

這樣就能做到對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。比如某些調(diào)皮的不認(rèn)真聽講，寫作業(yè)，如果一味地指責(zé)他就會(huì)認(rèn)為自己做不好，所以我往往這樣說：從平時(shí)的觀察中我發(fā)現(xiàn)你很聰明，為什么要浪費(fèi)自己的資源呢？學(xué)生能感受到對(duì)他贊揚(yáng)，自然就會(huì)積極地表現(xiàn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同事的大力協(xié)助下，參與工作一年半以來。教學(xué)當(dāng)中取得不錯(cuò)的成果，連續(xù)三個(gè)學(xué)期都取得了連片第一名的好成績(jī)，今后的工作中，會(huì)更加地努力完成學(xué)校交給我任務(wù)，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。謝謝大家！祝大家工作順利，牛年幸福！