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為貫徹落實(shí)國務(wù)院、省、市《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和職業(yè)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索中等職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，加快教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦出職教特色，滿足市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，推動(dòng)全縣中等職業(yè)教育健康發(fā)展，特制訂《竹溪縣中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》。

一、全縣中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

長期以來，縣委、政府認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)政府發(fā)展職業(yè)教育工作精神，推進(jìn)全縣職業(yè)教育從無到有，從單一到多元，取得了發(fā)展：職業(yè)教育在初中、高中階段進(jìn)行了滲透，初三后分流職業(yè)教育得到了落實(shí)，全縣使用了縣教育局統(tǒng)一編寫的專門教材，建立了統(tǒng)一的考試考核制度，形成了一整套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制；全縣職業(yè)教育專業(yè)類別也由單一的農(nóng)業(yè)擴(kuò)展到農(nóng)林、醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)等多類并存；縣應(yīng)用科技學(xué)校（縣職教中心）被省教育廳明確為省“512工程”合格學(xué)校和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批有一技之長的實(shí)用性人才。

隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和下崗再就業(yè)，對(duì)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)提出了新的更高要求。迅速改變?nèi)h中等職業(yè)教育學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，跟不上經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展步伐的局面，已是中等職業(yè)教育迫切需要解決的問題。

二、學(xué)校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循科學(xué)性、適應(yīng)性、效益性、發(fā)展性和適度超前的原則。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格學(xué)生為根本。以適應(yīng)市場、做大做強(qiáng)、創(chuàng)造特色、創(chuàng)造精品為重心。遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“職教”特色，促進(jìn)中職教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的技能人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求和個(gè)人成才愿望，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

三、專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)

緊密結(jié)合竹溪地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握市場對(duì)各類人才的需求情況，適度拓寬專業(yè)布局，從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、教學(xué)實(shí)施、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，改造、重組、開發(fā)，科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。

根據(jù)教育年報(bào)統(tǒng)計(jì)，2007年至2015年，我縣初中畢業(yè)生逐年分別為5479、6014、5737、4575、3760、3155、2862、2784、3290人，數(shù)量逐步從5000多人回落到3000人左右。2016年以后初中畢業(yè)生逐步穩(wěn)定在2000人左右?！笆晃濉逼陂g，我縣高中年招生數(shù)在3000人左右，以后大概在2500人左右，按照普職1：1測算，職業(yè)教育每年常規(guī)班招生規(guī)模約在1000人左右。到2010年，中等職業(yè)教育學(xué)生規(guī)模總體達(dá)3000人；每年進(jìn)行勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、勞動(dòng)技能等短期培訓(xùn)5000人左右。按照市場需求，專業(yè)建設(shè)逐步覆蓋餐飲服務(wù)類、加工制造類、信息技術(shù)類、農(nóng)林類、土木水利工程類、醫(yī)藥衛(wèi)生類等六大類行業(yè)。

四、專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本框架

專業(yè)大類已設(shè)專業(yè)擬增設(shè)專業(yè)方向

2008年2009年2010年

餐飲服務(wù)類烹飪工藝與營養(yǎng)

加工制造類電子電工電子電器應(yīng)用與維修模具設(shè)計(jì)與制造數(shù)控技術(shù)

信息技術(shù)類計(jì)算機(jī)應(yīng)用電子與信息技術(shù)電子技術(shù)

農(nóng)林類種植農(nóng)藝園藝園林

土木水利

工程類焊接技術(shù)工業(yè)與民用建筑建筑裝飾

醫(yī)藥衛(wèi)生類護(hù)理中西醫(yī)結(jié)合

五、專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容和要求

（一）專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向和專業(yè)特色。專業(yè)設(shè)置要適時(shí)滿足地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存，同時(shí)處理好社會(huì)需求的多樣性、可變性與學(xué)校教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性關(guān)系。要根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)及條件確定專業(yè)的發(fā)展，拓寬復(fù)合方向，努力形成以龍頭專業(yè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)，拓展邊緣專業(yè)，形成獨(dú)特的專業(yè)體系及專業(yè)特色。

從2007年開始，要對(duì)原有專業(yè)進(jìn)行深入整合，同時(shí)著手開辟中職新專業(yè)。新開辟的專業(yè)，要從“別具一格，與眾不同”的專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略出發(fā)，考慮專業(yè)建設(shè)的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)，以形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的專業(yè)建設(shè)新格局。

（二）改革人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）。以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，綜合素質(zhì)高等特點(diǎn)。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，每年定期召開用人單位、企業(yè)行業(yè)專家參與制定新專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和老專業(yè)的調(diào)整方案。以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性，讓學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力，將人文教育與素質(zhì)教育貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的始終。根據(jù)生源多樣化制定不同生源實(shí)際狀況的彈性學(xué)制培養(yǎng)方案。

制訂教學(xué)計(jì)劃要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。將素質(zhì)教育貫穿與整個(gè)課程建設(shè)的始終，構(gòu)建以能力為主線的模塊式課程體系。在課程設(shè)置上應(yīng)設(shè)置文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、專業(yè)拓展模塊、技能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊、人文綜合知識(shí)模塊。教學(xué)過程向課堂以外開放，考核方式由單純的書面考核向過程和結(jié)果開放，學(xué)習(xí)方法上由單向傳授向雙向交流互動(dòng)方式開放。

（三）加強(qiáng)專業(yè)課程體系的改革和建設(shè)。貫徹落實(shí)省教育廳關(guān)于課程改革的有關(guān)要求，根據(jù)學(xué)校專業(yè)的布局，大類專業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，構(gòu)建與勞動(dòng)就業(yè)市場緊密結(jié)合，具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系。要按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，開發(fā)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系；基礎(chǔ)課程應(yīng)該把真正屬于基礎(chǔ)性的東西精選出來，專業(yè)課程要把專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，把最必需的知識(shí)教給學(xué)生。

（四）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益。以必須達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的配套性、規(guī)范性、實(shí)用性、先進(jìn)性和共享性，按照生產(chǎn)現(xiàn)場的要求，營造真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練的需要，滿足農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要。改變實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的狀況，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

（五）切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治思想工作，注重教師理想信念和師德教育。加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。制定建設(shè)高質(zhì)量師資隊(duì)伍的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師高品位、高學(xué)歷、高水平的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在積極引進(jìn)高素質(zhì)教師的同時(shí)，創(chuàng)造條件，讓現(xiàn)有的教師隊(duì)伍通過“上掛、橫聯(lián)、內(nèi)提、外引”等途徑，提高素質(zhì)，迅速形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、思想觀念更新、工作作風(fēng)扎實(shí)、整體素質(zhì)過硬的“雙師型”職業(yè)教育師資隊(duì)伍。“上掛”即與省內(nèi)外高等院校和教育科研機(jī)構(gòu)掛鉤，選送教師進(jìn)修或接受培訓(xùn)：“橫聯(lián)”即與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師：“內(nèi)提”即對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)提高：“外引”即其他先進(jìn)學(xué)校、企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀人才、先進(jìn)理念。通過多種形式的培訓(xùn)，到2010年職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師要達(dá)到35%以上。爭取在未來五年時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)和造就5名左右在其專業(yè)領(lǐng)域，市內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人；15名左右在其專業(yè)領(lǐng)域，具有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)科或技術(shù)骨干。

（六）深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)工作水平。建立試題庫，逐步推廣考教分離制度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)制度：一是相關(guān)教學(xué)管理制度的執(zhí)行制度，包括學(xué)生考試資格確定的制度、學(xué)生留級(jí)制度、課程重修制度等；二要根據(jù)加強(qiáng)文化基礎(chǔ)課程、精簡專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，修訂專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃；三要修訂所有專業(yè)的教學(xué)大綱；四要制定學(xué)分制的執(zhí)行制度。

加大科研工作的力度，加大對(duì)科研經(jīng)費(fèi)投入，提高科研工作水平。提倡人人參與科學(xué)研究、教改研究、技術(shù)應(yīng)用服務(wù)等工作。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)科研課題的研究，教師在教學(xué)時(shí)，深入研究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。

（七）教材建設(shè)。教材使用“選”與“編”并舉，體現(xiàn)職業(yè)理論、職業(yè)技能、職業(yè)能力要求，體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，體現(xiàn)理論知識(shí)為技能培養(yǎng)服務(wù)的原則，處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格及要求，注重多媒體課件的引入與開發(fā)?；A(chǔ)課理論教材要根據(jù)專業(yè)理論需求，降低對(duì)傳統(tǒng)理論推證及驗(yàn)證性試驗(yàn)理論的要求，以選為主（選取適用于本專業(yè)的正式出版的教材，既要夠用，又要兼顧學(xué)生多方向發(fā)展需要）。公共課教材按照省教育廳的規(guī)定，采用教育部推薦教材或省教育廳組織的統(tǒng)編教材。地方自編教材的原則是在內(nèi)容上突出應(yīng)用性、先進(jìn)性和動(dòng)態(tài)性，體現(xiàn)所設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)。

六、規(guī)劃的實(shí)施

（一）借助職業(yè)教育資源整合的東風(fēng)，集中全力，努力建設(shè)好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。增大辦學(xué)載體，改善實(shí)際操作訓(xùn)練條件。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以達(dá)到技能培養(yǎng)要求為標(biāo)準(zhǔn)，突出實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性和共享性，按照生產(chǎn)現(xiàn)場的要求，營造真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練的需要，滿足農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要。

（二）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。要貫徹立足骨干專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，開拓新興交叉專業(yè)的原則，實(shí)施以專業(yè)建設(shè)為龍頭，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)建設(shè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略。成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，強(qiáng)化中青年專業(yè)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)。采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人。建立專業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估制度。定期檢查各專業(yè)建設(shè)的進(jìn)展情況，并配套相應(yīng)的激勵(lì)措施，形成有效的競爭機(jī)制。

（三）用足用活政策，多方籌措專業(yè)建設(shè)資金。政府根據(jù)規(guī)劃加大對(duì)職業(yè)教育投入，積極運(yùn)用金融、稅收、社會(huì)捐助等手段支持職業(yè)教育的發(fā)展。相關(guān)職能局積極協(xié)調(diào)，向上爭取項(xiàng)目扶持各，職業(yè)學(xué)校向內(nèi)挖潛，齊心協(xié)力，加快中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)步伐。

（四）抓住機(jī)遇，通力合作。在縣政府專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，全體職業(yè)教育工作者認(rèn)真履行職責(zé)，不斷創(chuàng)新，積極研究、探索中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)中的路子，主動(dòng)做好專業(yè)存量調(diào)整和增量拓展工作把我縣職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)成“專業(yè)特色顯著，競爭實(shí)力雄厚，市場有影響”的專業(yè)，真正發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)大批實(shí)用型人才，讓竹溪人懷揣技術(shù)走天下。