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歲月不居，時節(jié)如流，眨眼間我園已走過一年的春秋。在這一年里，在社會各界的扶持下，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我園如一株幼苗茁壯成長，發(fā)展很快。借今天開題的機會，請允許我園全體師生，對一年來支持、指導(dǎo)、關(guān)心我園教育科研工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，表示最衷心的感謝！ 我園于2001年9月正式成立，就整個幼兒園來說，是剛剛起步，好象幼苗一般正萌芽成長。我園計劃在3——5年內(nèi)鍛造一支過硬的創(chuàng)造型師資隊伍，創(chuàng)造型的教師再培養(yǎng)一批創(chuàng)造型的兒童，教師是根、幼兒是果，科研是手段。一年多來，我園牢牢抓住師資隊伍這個“本”，把教育教學(xué)納入了科研軌道，以科研奠基，積極進取、客觀務(wù)實，對教育科研工作進行了大膽的實踐探索。立足于我園的實際情況，我們的課題定為“優(yōu)化語言環(huán)境，開發(fā)幼兒語言潛能”，目前已被上級教育部門定為無錫市級十五立項課題。我園全體教師以高度的熱情投身到系列緊張有序的課題研究準備工作中，并卓有成效地進行了一些工作，下面就讓我將課題前期實施工作情況向大家作簡單的匯報。 一、以師為本，強化科研意識。 我園的師資隊伍，猶如一株幼苗，尤其需要汲取營養(yǎng)茁壯成長。如果說我園的教師是新生的嫩芽，那么科研意識的浸透就象是雨露對幼苗的滋潤。新學(xué)伊始，我園就著力培養(yǎng)教師的科研意識。在思想上，首先幫助教師樹立三個意識： 1、人人參與、個個有責(zé)。 “木桶”理論告訴我們，個體每一分子對集體來講都缺一不可，個體的殘缺會導(dǎo)致整體的不合格。如果把幼兒園的教育質(zhì)量看作是一個整體，那么每個老師的教科研水平則是一個個個體，每個教師的教科研水平都有有可能影響到整個幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都有責(zé)任為集體貢獻自己的力量。因此，新園建成之初，我園就把教學(xué)與科研整合成一體，納入教師的日常教育教學(xué)活動，要求人人都參與幼兒園課題研究，強調(diào)個個都有責(zé)任完成科研任務(wù)。 2、實際出發(fā)，因園制宜。 我園的基本情況是新教師居多，缺乏一定的教科研實踐經(jīng)驗，如剛出土的嫩芽兒，是稚嫩的，需要園丁的精心培養(yǎng)。我園正視現(xiàn)實，從師資隊伍實際情況出發(fā)因園而宜開展科研工作。方法一是“讓一部分人先亮起來”，抓住一批骨干教師予以重點扶植培養(yǎng)壓擔(dān)子，以點帶面，使其在整個幼兒園起到輻射帶動作用，對新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜，強化特長。每個教師都有自身的特長，我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強化，做到揚長補短。方法三是教學(xué)科研整合為一，科研融解在日常的教育教學(xué)活動中，以研促教，幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。 3、明確目標。 目標是一盞明燈，它指引人朝著一個方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個人，都必須有一個明確的奮斗目標，這是我園的理念。為了讓教師少走歪路，尤其需要理清思路，確立目標。根據(jù)園方的三年規(guī)劃，每一位教師都結(jié)合自身實際情況，按照指標，正確定位，制定了自己的小課題方案，三年一個大目標，一學(xué)期一個小目標，分步實施。 二、理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。 如果說過去的時代是大魚吃小魚，那么現(xiàn)在的時代則是快魚吃慢魚，更多地是追求時間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊伍，我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成，我園就著力理清思路，夯實科研基礎(chǔ)。具體工作有： 1、組建班子。 新學(xué)期一開始，我園就組建了科研隊伍，明確分工，成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負責(zé)科研規(guī)劃、落實經(jīng)費、方案制定、教師培訓(xùn)；二是課題核心小組，由課題小組長組成，分別負責(zé)早期閱讀、表達表現(xiàn)、講述三條線，負責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流；三是由全園一線教師組成的大課題組，主要負責(zé)擬訂小課題方案、實踐操作、測試分析、階段總結(jié)。 2、理順課程。 在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi)，我園組織科研骨干教師加班加點理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程，以最快的速度把課題研究落實到了日常的教育教學(xué)活動中；調(diào)整了幼兒一日生活作息制度，把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。 3、狠抓管理。 為了保證課題的順利實施，新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎勵制度，制訂了《科研工作手冊》，人手一份，使科研工作規(guī)范有效地實施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗，快速提高教師的科研水平，我園根據(jù)實際情況，按教師教育功底的薄弱程度進行分層管理，進行了小課題的分類，并進行了各模式的研究探討，以案例法為切入口幫助教師相互借鑒，共同提高。 4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 沙灘上建不起樓閣，高樓大廈須有堅實的基礎(chǔ)。新園建成之初，我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)她們認清幼教發(fā)展形勢，解放思想，強化科研意識，樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動收集資料，并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討，交流心得。 在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上，我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座，爭取機會外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來，我園教師猶如蜜蜂采集花蜜，走出去請進來，靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合，領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接，不斷夯實腦子，開闊眼界，上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。 三、深入研究，有效落實、穩(wěn)步開展。 1、大膽投入，優(yōu)化環(huán)境。 我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口，做足文章。我們認為，幼兒的語言學(xué)了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動，更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標定位為：以幼兒為中心，營造一個家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng)，具體做到三個保證：保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵機制，也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件；保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境；保證有促使幼兒運用語言的活動機制，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境，并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個和諧有機的整體，使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。 圍繞著課題研究，在顯性環(huán)境方面，我園進行了大量的投入，注重抓好兩個點：一是園部整體環(huán)境，二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動中心，保證了幼兒有了一個聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室，這個語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合；集中活動區(qū)與分散活動區(qū)相結(jié)合，安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面，更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動區(qū)角，創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。 另外，我園向家長做好宣傳工作，爭取家長的理解、配合、支持，倡議每個家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程，具體內(nèi)容是建一個“幼兒家庭小書房”，讓幼兒有一個閱讀的環(huán)境；至少訂二份幼兒雜志，讓幼兒有閱讀的書籍；父母每天有30分鐘的時間與幼兒一起“看看、講講”，讓幼兒有閱讀的時間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來，創(chuàng)設(shè)一個“書的海洋”，每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號，鼓勵家長到郵局訂購，例如小班可訂：《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》；中大班可訂：《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。 在語言軟環(huán)境方面，我園除了正常的語言教學(xué)活動，還通過多途徑，構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機制，比如，幼兒故事會、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動畫等，引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習(xí)機會和遷移運用?？傊徽擄@性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。 在實踐過程中，我園初步形成了幾個教學(xué)模式，例如：某種教學(xué)方法在語言活動中的運用、某個學(xué)科與語言有機整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色，引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初，江蘇省幼教研究會2002年學(xué)術(shù)年會代表團參觀我園，給予高度評價，省幼教學(xué)會理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念，十二月底，我園又對全市公開展示環(huán)境，得到好評。 2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。 我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實踐的舞臺，多研討、多指導(dǎo)、多實踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況，上好一堂展示課；教科研工作與期末考核相掛鉤，迫使教師自增壓力，并把壓力化為動力，使自己不斷提高。公務(wù)員之家版權(quán)所有 對于幼兒，我園提出了“幼兒教育活動化”的口號。每周五為幼兒活動日；每月底的最后一個周五，以年級為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動。（例如卡拉OK、講故事、朗誦會、器樂、繪畫、表演等，以強化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。）；平時有意識開展一些小競賽、小辯論，小記者采訪活動，并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動，促進幼兒表演能力、交往能力、口語表達力等綜合素質(zhì)的提高。 一年多來，我們夯實了科研工作的基礎(chǔ)，保證了一個良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高，可我們深深知道我們所付出的艱辛代價，“頂著霧靄走，披著星月歸”甚至徹夜長燈，這就是我們工作的寫照，成績與付出是不可分離的。 我們的科研工作才剛剛開始邁步，猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架，還有許多工作需要去做?！鞍俪吒皖^，更進一步”，我們堅信通過全體教職員工的不懈努力，我園的課題研究一定能取得圓滿成功！