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音樂課堂教學(xué)范文1

【摘要】高中音樂教學(xué)是培育學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)深入感知學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，突出音樂教育的藝術(shù)表現(xiàn)能力。即興伴奏是高中音樂教師必備的專業(yè)技能，在教學(xué)課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。本文通過分析鋼琴即興伴奏對(duì)高中音樂教師素質(zhì)的要求、在高中音樂課堂中的必要性以及在高中音樂課堂中的實(shí)踐性，就高中音樂課堂教學(xué)中如何更好地運(yùn)用鋼琴即興伴奏進(jìn)行理論性探討和實(shí)踐性研究，并提出建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏；高中音樂；實(shí)踐性研究

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出：強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能。音樂課程各個(gè)模塊的教學(xué)，通過聆聽、歌唱、演奏、創(chuàng)編以及綜合藝術(shù)表現(xiàn)等多種實(shí)踐得以實(shí)施[1]。鋼琴即興伴奏作為輔助音樂課堂實(shí)踐的重要手段，在音樂課堂實(shí)踐教學(xué)中大有可為，在教學(xué)中能夠更好地對(duì)作品進(jìn)行渲染，突出作品所表達(dá)的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)以及文化理解。

一、鋼琴即興伴奏對(duì)高中音樂教師素質(zhì)的要求

（一）良好的鋼琴演奏基礎(chǔ)

鋼琴作為一種獨(dú)立性極強(qiáng)的樂器，能夠很好地表達(dá)作品的力度、速度、節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素。鋼琴演奏中音階、琶音、和弦、伴奏織體、對(duì)鋼琴聲音的控制，根據(jù)不同風(fēng)格的樂曲運(yùn)用踏板以及教師的視奏水平均是鋼琴即興伴奏技能的基礎(chǔ)。良好的鋼琴演奏水平是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，例如，在鋼琴上能夠熟練彈出24個(gè)大小調(diào)音階，增強(qiáng)手感；面對(duì)不同調(diào)式、不同風(fēng)格的曲目時(shí)，運(yùn)用踏板熟練演奏，靈活選擇伴奏織體。教師應(yīng)具備基礎(chǔ)的鋼琴演奏技術(shù)，才能更好地在即興伴奏中烘托作品的情感，與作品風(fēng)格合理搭配，與學(xué)生進(jìn)行完整互動(dòng)。教師擁有過硬的演奏技術(shù)，才能根據(jù)作品的需要，用音樂的語言來帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解音樂。

（二）扎實(shí)的理論知識(shí)

鋼琴即興伴奏是一門綜合的藝術(shù)形式，若想掌握即興伴奏，不僅要有鋼琴演奏的能力，還要有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)。教師應(yīng)具備曲式、和聲、復(fù)調(diào)、配器等基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)歌曲的不同風(fēng)格、速度和內(nèi)容判斷伴奏所使用的伴奏織體、和聲編配等。例如，演奏進(jìn)行曲式風(fēng)格的歌曲或抒情風(fēng)格的歌曲時(shí)，教師通過對(duì)旋律走向、風(fēng)格的判斷，選擇合適的伴奏織體，根據(jù)和聲的功能性進(jìn)行即興演奏，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行分析。教師可以分析作品的正譜伴奏，通過分析作曲家創(chuàng)作的伴奏，借鑒其和聲框架、伴奏音型的選擇，形成一套屬于自己的和聲思維框架，提升自身的創(chuàng)造性思維能力。

（三）豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)鋼琴即興伴奏的實(shí)踐性極強(qiáng)，教師需要擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，不斷磨煉，積累大量的經(jīng)驗(yàn)，才能

在面對(duì)不同風(fēng)格的作品時(shí)做出及時(shí)的反應(yīng)。從在音樂課堂上對(duì)教材中曲目的即興伴奏，到選修課中對(duì)合唱、視唱練耳等模塊的配合，鋼琴即興伴奏的實(shí)踐性尤為重要。在課堂中，師生的有效互動(dòng)也非常重要。教師的即興伴奏在旋律、和聲、音色、節(jié)奏、速度、呼吸等方面均與學(xué)生達(dá)成高度的統(tǒng)一，在學(xué)生演唱時(shí)，更好地輔助學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、錯(cuò)音拖拍時(shí)，應(yīng)注意多方面的協(xié)調(diào)。教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在音樂課堂中才能更加自如地與學(xué)生進(jìn)行合作，烘托課堂氣氛，使學(xué)生獲得更多的音樂體驗(yàn)。

二、鋼琴即興伴奏在高中音樂課堂教學(xué)中的必要性

（一）培養(yǎng)審美感知，提升藝術(shù)欣賞能力

要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，就要立足于音樂藝術(shù)特征，使學(xué)生認(rèn)知音響效果，更好地體驗(yàn)和領(lǐng)悟作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)意圖以及情感。普通高中音樂課程是面向全體學(xué)生的一門必修課。在高中音樂課堂中，鋼琴即興伴奏不僅可以活躍課堂氣氛，增添樂趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能更好地對(duì)歌唱、欣賞，以及編創(chuàng)的音樂作品加以分析，幫助學(xué)生感受節(jié)拍的強(qiáng)弱、節(jié)奏的特點(diǎn)、作品中速度力度的處理、聆聽的感受、把握歌唱中的音準(zhǔn)、旋律、作品風(fēng)格等因素，將音樂理論知識(shí)與學(xué)唱歌曲或者鑒賞作品結(jié)合起來，通過鋼琴即興伴奏更好地輔助學(xué)生判斷，使學(xué)生全面深刻理解知識(shí)，提高課堂質(zhì)量，提升審美感知。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)

普通高中音樂課程分為必修課、選擇性必修課與選修課程，其模塊豐富多彩，既有培育全體學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的主體課程，又有拓展學(xué)生基本技能、興趣愛好和發(fā)展需求的課程。將鋼琴即興伴奏融入各個(gè)模塊的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。在歌唱課中，教師運(yùn)用鋼琴即興伴奏，根據(jù)學(xué)生的情況移調(diào)至演唱合適的音域，避免因音域太高，學(xué)生扯著嗓子去喊或干脆不唱的情況出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。在音樂鑒賞課中，主題旋律部分需學(xué)生重點(diǎn)欣賞分析時(shí)，教師可即興伴奏主題部分，通過和聲編配、伴奏織體來加深學(xué)生對(duì)主題的印象，激發(fā)學(xué)生興趣，更深入地了解作品風(fēng)格與情感表達(dá)。在音樂編創(chuàng)課中，利用鋼琴即興伴奏發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，用即興伴奏輔助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)作手法，了解創(chuàng)造的技巧以及一般規(guī)律，使音樂編創(chuàng)課堂更多樣化。

（三）增強(qiáng)合作意識(shí)，提升藝術(shù)實(shí)踐能力

普通高中音樂課堂有著豐富多彩的藝術(shù)形式，通過合唱、合奏等集體性形式，學(xué)生能夠更好地感受到音樂實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。要想在課堂上有很好的教學(xué)效果，除學(xué)生與學(xué)生之間的合作外，師生互動(dòng)是至關(guān)重要的。在合唱或者合奏課中，難免出現(xiàn)分聲部練習(xí)困難的時(shí)候，這時(shí)教師借助即興伴奏輔助其他聲部幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在集體形式的音樂課堂中，鋼琴即興伴奏是音樂教學(xué)中的重要伙伴，也是實(shí)踐性極強(qiáng)的基本技能，在課堂上通過與學(xué)生之間的默契合作，從而豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

三、鋼琴即興伴奏在高中音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）鋼琴即興伴奏在高中歌唱教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

歌唱作為一種通過聲音來表現(xiàn)音樂、抒發(fā)情感的藝術(shù)形式，是培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。高中音樂歌唱模塊的教學(xué)包括獨(dú)唱、合唱、重唱以及相關(guān)的聲樂理論知識(shí)等。根據(jù)不同的歌唱形式，鋼琴即興伴奏的設(shè)計(jì)也有所不同。1.獨(dú)唱作品在獨(dú)唱作品中，教師為旋律編配伴奏，可以為歌曲編配適當(dāng)?shù)那白唷㈤g奏、和尾聲，提高學(xué)生的注意力和演唱的積極性，使整部作品更為完整。在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以將現(xiàn)在學(xué)生喜歡聽的流行曲目作為課前活動(dòng)，例如《孤勇者》。教師可以根據(jù)學(xué)生的音域即興伴奏，避免學(xué)生扯著嗓子去演唱。在課本的教材中，也要充分發(fā)揮即興伴奏的優(yōu)勢(shì)，例如《生死相依我苦戀著你》這首作品是專題片《共和國之戀》的主題曲，該曲選入“慶祝中華人民共和國成立70周年優(yōu)秀歌曲100首”。編配即興伴奏前，首先要先了解歌曲的內(nèi)涵、情感與構(gòu)架，然后再去編配。通過了解這首作品的創(chuàng)作背景，前奏編創(chuàng)應(yīng)是講述的過程，帶有陳述性的演奏，所以設(shè)計(jì)伴奏織體時(shí)不宜太過花哨，左手為分解和弦，右手為三度音程，增添了和聲的厚度，使音響效果更為飽滿。第二個(gè)樂句與第一個(gè)樂句相比，應(yīng)在伴奏風(fēng)格與伴奏層次感上有所提升，能使學(xué)生演唱時(shí)，將氣氛烘托出來。左手的伴奏音型從左手八度加分解和弦變?yōu)榕靡羯闲羞M(jìn)行，再連接副歌的最后一小節(jié)從主和弦往上推進(jìn)反向進(jìn)行。副歌用柱式和弦加切分的節(jié)奏型，將情緒推向高潮。間奏與上面的音樂材料一樣，而結(jié)束部分左手和弦震音，加以右手十六分音符分解和弦，結(jié)束整部作品。和聲的編配以主屬和弦和降七級(jí)和弦為主，要抓住和聲整體框架，依據(jù)和聲，大膽地設(shè)計(jì)伴奏音型，使整體節(jié)奏和旋律飽滿，富有感染力。2.合唱作品合唱在普通高中音樂課程的必修課與選擇性必修課中都有所涉及，不僅能培養(yǎng)學(xué)生集體合作演出的表現(xiàn)力，而且能增強(qiáng)與他人合作溝通的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合唱訓(xùn)練中，教師先進(jìn)行分聲部的訓(xùn)練，再將聲部合起來完整地演唱。而鋼琴即興伴奏在合唱教學(xué)中可以起到校正學(xué)生音準(zhǔn)與節(jié)奏的作用，更好地將作品融為一體。例如，混聲合唱《祖國頌》是一首單樂章的頌歌，歌曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式。在學(xué)習(xí)作品時(shí)，教師分聲部帶學(xué)生演唱旋律后，運(yùn)用即興伴奏彈剩下的三聲部，這樣一來，在學(xué)生分工演唱時(shí)，既能練習(xí)自己的聲部，又能傾聽剩下三聲部與所唱聲部的呼應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)合唱作品整體的理解。該作品前奏的伴奏音型運(yùn)用柱式和弦加八度顫音的形式，引出整部作品的基調(diào)，感受祖國的大好河山。第一部分旋律舒緩開闊，運(yùn)用八分分解和弦緩緩闡述，娓娓道來。第二部分以“一領(lǐng)眾合”的演唱形式唱著舒展深情的分節(jié)歌，運(yùn)用上行琶音的伴奏織體展現(xiàn)國家繁榮富強(qiáng)、人民幸福的景象。再現(xiàn)的第三部分用節(jié)奏緊湊的柱式和弦，與旋律聲部節(jié)奏一致，具有更強(qiáng)烈的聽覺刺激，氣勢(shì)更為寬廣、充滿民族自豪感。

（二）鋼琴即興伴奏在高中鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

音樂鑒賞課是運(yùn)用聆聽、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)等方式欣賞音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與文化理解能力。在音樂課堂中，由于欣賞的作品較長，每首作品借助樂譜和音響熟悉作品的主題時(shí)，有些主題片段音域不適合學(xué)生視唱，可在旋律中融入即興伴奏，根據(jù)學(xué)生的情況移調(diào)，增加主題的音響效果，加深對(duì)音樂的理解。例如，對(duì)比《一杯美酒》與《祝酒歌》這兩首作品時(shí)，不僅可以通過聆聽體驗(yàn)音樂所帶來的感受，還可以通過鋼琴即興伴奏彈奏其主旋律，通過力度、速度、節(jié)拍、情緒等方面的對(duì)比來體會(huì)不同的情緒情感?！兑槐谰啤肥且皇字兴佟崆榈母枨?，多用左右手交替的切分節(jié)奏型的伴奏織體體現(xiàn)維吾爾族人民載歌載舞、熱情似火的場(chǎng)面。而《祝酒歌》是一首中速、舒暢的歌曲，左右手多以八分、十六分音符半分解和弦式的伴奏音型為主，曲調(diào)活潑流暢，帶給人民美好的期許。

（三）鋼琴即興伴奏在高中音樂編創(chuàng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

音樂編創(chuàng)課是發(fā)展學(xué)生音樂想象力與創(chuàng)造力、表現(xiàn)音樂思想情感的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。其要求學(xué)生即興編創(chuàng)音樂，探索音樂不同的發(fā)展手法與作品風(fēng)格，逐步提高音樂編創(chuàng)能力。例如，教材中編創(chuàng)歌曲《山路十八彎》，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)演唱該旋律，運(yùn)用八分音符分解和弦的伴奏織體來即興伴奏，完整地演奏這兩句旋律，體會(huì)其重復(fù)的發(fā)展手法。教師為編創(chuàng)的主旋律配和聲，用鋼琴即興伴奏把學(xué)生想表達(dá)的節(jié)奏、情感、力度、速度演奏出來，更好地增加學(xué)生編創(chuàng)的音樂體驗(yàn)、表達(dá)內(nèi)心情感。

（四）鋼琴即興伴奏在高中視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

視唱練耳作為普通高中音樂選擇性必修課程，是音樂特長生的必修課之一，能夠鞏固和深化學(xué)生在相關(guān)模塊中獲得的識(shí)讀樂譜的能力、提高學(xué)生聽覺記憶，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。在視唱教學(xué)中，鋼琴即興伴奏一定程度上可以輔助學(xué)生更好地掌握視唱整體的音樂內(nèi)涵，但過多地依賴鋼琴即興伴奏則不利于學(xué)生聽覺思維的發(fā)展。當(dāng)學(xué)習(xí)新調(diào)式的視唱時(shí)，可以先演唱該調(diào)式音階，著重練習(xí)音階中的功能音，了解音級(jí)之間的傾向性，從而為旋律配和聲，伴奏為無旋律和聲伴奏，幫助學(xué)生確定音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度。

四、結(jié)語

普通高中音樂教育在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。即興伴奏在普通高中音樂教育教學(xué)過程中起著渲染、輔助和襯托的作用，能夠更直觀地帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)音樂體驗(yàn)與情感。即興伴奏對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)要求也比較全面，因此，教師應(yīng)結(jié)合教材與當(dāng)今教育趨勢(shì)，在各個(gè)教學(xué)模塊和教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷探尋鋼琴即興伴奏的藝術(shù)形式，豐富音樂課堂，有效提升學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

作者:李子葉 沙莎 單位:伊犁師范大學(xué)

音樂課堂教學(xué)范文2

鋼琴文化是一種西方文化，被引進(jìn)我國后，在我國飛速發(fā)展。民族音樂作為中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，對(duì)傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要意義。在高校鋼琴教學(xué)中融入民族音樂不僅可以提升同學(xué)們的興趣，也可以促進(jìn)民族音樂的發(fā)展和中國傳統(tǒng)文化的傳承。然而，以往的高校鋼琴教學(xué)卻忽視了對(duì)民族文化的傳承，在將民族文化融入鋼琴教學(xué)中時(shí)出現(xiàn)了很多問題。本文針對(duì)這一問題提出一些建設(shè)性意見，旨在將傳統(tǒng)民族文化與鋼琴文化相結(jié)合，以弘揚(yáng)傳承民族音樂。

一、高教鋼琴教學(xué)中傳承民族音樂的必要性

（一）有利于豐富演奏情感

雖然我國各大高校的鋼琴教學(xué)體系已經(jīng)相對(duì)比較完整，但是，由于中國與西方國家存在明顯的文化差異，這導(dǎo)致中國的鋼琴學(xué)習(xí)者即便具備扎實(shí)專業(yè)的鋼琴演奏技能，也很難真正感受到西方作曲家在創(chuàng)作鋼琴音樂作品時(shí)的內(nèi)心情感。中國高校的學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)大多數(shù)都還停留在模仿和學(xué)習(xí)階段，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的鋼琴作品大都是模仿西方鋼琴作品創(chuàng)作的，所以，這些學(xué)生也很難在短期內(nèi)掌握較高的鋼琴演奏技能。在高校鋼琴教學(xué)中融入民族音樂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)民族音樂更熟悉，因而能夠更容易感受其中蘊(yùn)藏的情緒，從而演奏出富有情感和特色的作品。

（二）有利于推動(dòng)鋼琴教育改革

鋼琴音樂文化是西方傳統(tǒng)音樂文化的一部分，當(dāng)它被引進(jìn)到大學(xué)鋼琴教學(xué)中時(shí)，必須要對(duì)其進(jìn)行中國化改造，才能使廣大同學(xué)更好地了解和學(xué)習(xí)鋼琴音樂。同時(shí)，教師通過鋼琴教學(xué)把中國民族音樂文化知識(shí)與西方現(xiàn)代鋼琴文化知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，可以充分利用現(xiàn)代鋼琴藝術(shù)教育擴(kuò)大中國傳統(tǒng)民族音樂文化的傳播范圍，提升鋼琴教學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我國優(yōu)秀的鋼琴音樂家在創(chuàng)作時(shí)，往往都會(huì)選擇符合我國民族音樂文化特點(diǎn)的素材，這樣做豐富了我國鋼琴音樂的表達(dá)方式與表現(xiàn)內(nèi)容，讓我國現(xiàn)代鋼琴伴奏作品更加富有音樂美學(xué)特征，并賦予了我國鋼琴音樂作品以本土氣質(zhì)。我國大學(xué)鋼琴教材中的鋼琴作品也大多是當(dāng)代西方鋼琴作品，學(xué)習(xí)者們很難真正通過這些鋼琴作品體會(huì)民族音樂特色，因此，在高校鋼琴教學(xué)中融入民族音樂，有利于推動(dòng)民族音樂的創(chuàng)新性發(fā)展和鋼琴教學(xué)改革。

（三）有利于滿足中國音樂發(fā)展需求

雖然在中國鋼琴音樂發(fā)展史上鋼琴類歌曲已經(jīng)有了上百年的歷史，但是，我國音樂界使用鋼琴音樂來發(fā)展民族音樂的時(shí)間并不長。經(jīng)過了一代又一代音樂人的艱苦努力，中國鋼琴文化終于獲得了長足的發(fā)展，與此同時(shí)，中國民族音樂文化卻在漸漸地被音樂人遺忘。音樂是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要藝術(shù)形式，只有在接受外來文化的同時(shí)注重本民族文化的發(fā)展，才能真正促進(jìn)中國文化的發(fā)展。民族音樂是中國傳統(tǒng)文化之一，每一個(gè)人都有傳承它的責(zé)任，但是，僅僅通過模仿外國音樂文化很難實(shí)現(xiàn)我國獨(dú)特音樂體系的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，鋼琴音樂中國化是中國鋼琴文化發(fā)展的必然要求，具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、高校鋼琴教學(xué)中民族文化傳承的問題

（一）教學(xué)體系不完善

目前，我國高校還沒有建立起完善的鋼琴教學(xué)體系，這使得民族音樂在學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)以及鋼琴演奏中得不到很好的體現(xiàn)。在高校鋼琴教學(xué)中，我國高校沒有系統(tǒng)深入地研究具有中國文化特色的傳統(tǒng)民族音樂，這使得我國高校鋼琴音樂專業(yè)教育目標(biāo)不明晰，偏重于學(xué)習(xí)模仿西方古典鋼琴音樂的教育方法與課程設(shè)置，缺乏具有中國文化特色的教學(xué)方法，忽略了創(chuàng)新性的教學(xué)方法，沒有真正將傳統(tǒng)民族音樂文化滲透融入我國高校的鋼琴音樂專業(yè)教育與課程。要想改善當(dāng)前狀況，學(xué)校必須進(jìn)一步提高教師對(duì)民族鋼琴課程教學(xué)的重視程度，形成更加完善科學(xué)的鋼琴課程體系，把優(yōu)秀民族音樂知識(shí)融入鋼琴課程，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）民族化鋼琴作品較少

鋼琴類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂作品相對(duì)較少，可用于學(xué)習(xí)演奏鋼琴的民族音樂作品有限。由于我國鋼琴作品大多是在學(xué)習(xí)借鑒傳統(tǒng)西洋樂曲知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的，因此，其無法完全脫離傳統(tǒng)西洋音樂文化知識(shí)的直接影響，學(xué)習(xí)者們對(duì)傳統(tǒng)鋼琴樂曲知識(shí)的學(xué)習(xí)理解也就往往局限于西洋鋼琴曲目。而我國大部分地區(qū)流傳的鋼琴類民族音樂曲目大都是經(jīng)過反復(fù)修改加工而成的，大多是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、演奏難度比較大的樂曲，對(duì)鋼琴演奏家們的演奏技能要求也比較高，很多鋼琴學(xué)生可能都無法達(dá)到相應(yīng)的彈奏水準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過程中缺乏合適的民族鋼琴作品進(jìn)行鋼琴教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）對(duì)民族音樂的重視程度不夠

我國高校教師和學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠，沒有認(rèn)識(shí)到將民族音樂融入鋼琴文化的重要性，忽略了中國民族音樂的必然發(fā)展趨勢(shì)。由于鋼琴文化是一種西方文化，人們?nèi)匀槐Ａ糁鴮?duì)傳統(tǒng)鋼琴文化的濾鏡，認(rèn)為只有西方鋼琴文化才是真正的鋼琴文化，人們傾向于把西方鋼琴作品視為美感、藝術(shù)、高級(jí)的體現(xiàn)，而具有民族特色的鋼琴作品卻被認(rèn)為是“俗氣”“低級(jí)”的體現(xiàn)。很多教師和學(xué)生對(duì)民族化鋼琴作品存在偏見，認(rèn)為民族音樂是陳舊的東西，若是貿(mào)然把民族音樂融入鋼琴教學(xué)，容易導(dǎo)致教師失去教學(xué)熱情，學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理。

三、傳承民族音樂的策略

（一）完善教學(xué)體系

1.優(yōu)化鋼琴教材結(jié)構(gòu)相對(duì)于西方鋼琴教材而言，我國鋼琴教材存在專業(yè)教材數(shù)量少、教材結(jié)構(gòu)相對(duì)單一、固化的特點(diǎn)，這不利于形成完整的鋼琴教學(xué)體系，同時(shí)，對(duì)民族文化與鋼琴文化相融合有不利影響。因此，如果要把民族音樂應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，教師就要全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握各種鋼琴即興創(chuàng)作形式的基本特征結(jié)構(gòu)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，在此基礎(chǔ)上歸納整理各種鋼琴即興創(chuàng)作，以便于將其應(yīng)用在各個(gè)不同層次的鋼琴課程中。同時(shí)，還要在專業(yè)考核大綱中適當(dāng)增加一些富有少數(shù)民族文化特點(diǎn)的優(yōu)秀音樂作品，以此提高廣大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂知識(shí)的興趣。與此同時(shí)，有關(guān)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和研究人員也必須積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并努力探求一種有利于促進(jìn)民族文化與鋼琴文化融合發(fā)展的新型鋼琴文化，同時(shí)，要積極貫徹國家課程結(jié)構(gòu)改革方針，高校教師們要積極主動(dòng)進(jìn)行鋼琴課程優(yōu)化，做好與有關(guān)研究人員之間的教學(xué)協(xié)同，做好民族文化傳承工作，共同發(fā)揚(yáng)我國民族文化。

2.制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)若要有效地使用教材，發(fā)揮教材的最大作用，就要制定合理的課程標(biāo)準(zhǔn)。在高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)西方作品都十分熟悉，學(xué)生耳熟能詳?shù)奈鞣絻焊琛缎⌒切恰犯卿撉俳虒W(xué)中的基礎(chǔ)曲目。但是，在彈奏我國民族音樂作品時(shí)，大部分學(xué)生都感到壓力頗大。由此可見，學(xué)生在西方鋼琴文化的熏陶下，已經(jīng)養(yǎng)成了彈奏西方鋼琴作品的習(xí)慣，形成了以西方鋼琴作品為基礎(chǔ)的審美。因此，制定合理完善的課程標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷滲透民族文化，統(tǒng)一傳授彈奏技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)具有扎實(shí)演奏技術(shù)以及民族文化知識(shí)的專業(yè)型人才。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)形式到目前為止，國內(nèi)各大院校的鋼琴課程基本以西洋音樂為主，鋼琴課程教學(xué)的中國化以及中國民族音樂文化的傳播都進(jìn)展緩慢。所以，必須要對(duì)鋼琴課堂的教學(xué)手段進(jìn)行大膽革新，轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)當(dāng)今國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)鋼琴作品的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際狀況一步一步地優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)。高校鋼琴老師應(yīng)該在吸收西方作品的過程中傳承我國民族音樂，并且在課余不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新研究，挖掘我國傳統(tǒng)民族音樂種類，并給學(xué)生講解民族文化思想，多方面展現(xiàn)民族音樂文化，提高同學(xué)們的文化素養(yǎng)，增加同學(xué)們對(duì)民族文化的興趣，為我國民族文化的傳承作出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，教師的教學(xué)不應(yīng)局限于書本中的內(nèi)容，教師可以在原有的教學(xué)內(nèi)容上增加民族樂器元素，可采用鋼琴和民族樂器合奏的藝術(shù)形式開展豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在文藝匯演中感受樂器所傳遞的情感，以此在完整合理的教學(xué)體系上切實(shí)推動(dòng)民族文化的傳承發(fā)展。

2.賦予高校鋼琴教學(xué)民族特色隨著高校教育改革逐步深入，傳承民族音樂的必要性更加突出，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)顯得尤為重要。我國傳統(tǒng)民族音樂種類豐富，但鋼琴作品較少，因此，音樂家們可以進(jìn)行傳統(tǒng)曲調(diào)和古曲的改編，或者利用少數(shù)民族音樂素材進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作出獨(dú)具民族文化特色的鋼琴作品。教師也可以將該作品用在鋼琴教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)民族文化的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂的傳承，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師可以將民族音樂的特點(diǎn)和西方鋼琴音樂的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在鑒賞鋼琴音樂時(shí)，注重發(fā)揮民族音樂的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的寫作交流和不同樂器的碰撞，使學(xué)生們互相溝通音樂感受，加強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使同學(xué)們真正感受到民族音樂的魅力。

（三）提高重視程度

1.培養(yǎng)民族自豪感在高校鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的民族意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就需要當(dāng)代大學(xué)生共同努力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的民族意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在正常教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一些傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引進(jìn)大量民族音樂作品，深入挖掘作品的深層含義和情感因素，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族音樂創(chuàng)作內(nèi)涵、相關(guān)文化背景知識(shí)和作品中豐富的思想情感的了解。同時(shí)，將西方文化和中國文化進(jìn)行對(duì)比，突出中國文化的獨(dú)特性和強(qiáng)大的影響力，集中體現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大凝聚力，培養(yǎng)師生的民族自豪感，促進(jìn)民族音樂與鋼琴文化的融合。2.優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)在合理的課程體系下，要注重培養(yǎng)基本知識(shí)與基本技術(shù)扎實(shí)，具有民族文化特色，勇于創(chuàng)新與實(shí)踐的專業(yè)型人才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)全面型人才，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況嚴(yán)格要求學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，注重課程效率和教學(xué)質(zhì)量，督促學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高演奏技能。教師可利用課余時(shí)間組織各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣。同時(shí)，教師要注重把民族音樂融入鋼琴教學(xué)以及文藝匯演，增加同學(xué)們與民族音樂接觸的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)民族音樂的了解，從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而促進(jìn)鋼琴教學(xué)中民族文化的傳承。四、結(jié)語我國傳統(tǒng)民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化之一，有悠久的歷史和強(qiáng)大的生命力，也具有極高的藝術(shù)價(jià)值。在以往的高校鋼琴教學(xué)中，教師們對(duì)民族音樂有一定的誤解，因此，教師需要認(rèn)識(shí)到傳承民族音樂的重要性和必要性。我們每個(gè)人都有責(zé)任弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，而音樂教育者更需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)具有扎實(shí)演奏技術(shù)和豐富民族文化知識(shí)的專業(yè)型人才，讓學(xué)生們深切地感受到民族音樂的魅力，并以鋼琴為橋梁，將中國文化帶到世界各地。

作者:林昊 單位:山東藝術(shù)學(xué)院

音樂課堂教學(xué)范文3

一、高師鋼琴課程一體化教學(xué)的重要性

（一）有利于精準(zhǔn)定位鋼琴教學(xué)目標(biāo)

高等師范鋼琴課程一體化教學(xué)具有十分重大的意義。對(duì)于學(xué)生來說，擁有更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)環(huán)境是非常重要的，對(duì)于教師來說，完善和改善自身的教學(xué)模式與方法能夠更快地促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。在教學(xué)工作當(dāng)中最為重要的是教學(xué)目標(biāo)和方向，而鋼琴課程一體化教學(xué)旨在從更加完善的角度開展全方位的教學(xué)工作。在此之前，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)能有效地規(guī)避一些教學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生們各自的發(fā)展情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，最終讓學(xué)生們獲得綜合素質(zhì)的提升。由此可見，鋼琴課程一體化教學(xué)的實(shí)施能夠使得教師找準(zhǔn)教學(xué)方向，從而制定更加完善的教學(xué)方案。

（二）有利于提升學(xué)生專業(yè)能力

相比以往傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)，在高等師范教育當(dāng)中加快實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)，能夠從全方位的角度考量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為一名優(yōu)秀的鋼琴教師，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難和問題，為他們提供幫助，使他們找到彈奏鋼琴的節(jié)奏感、樂理感。這有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）有利于提升鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量

高等師范教育注重培育學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加快實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)工作，以更為專業(yè)的教育角度來分析，對(duì)提升鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量有深刻的影響。與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法相比，鋼琴課程一體化教學(xué)具有更為顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在參加交流活動(dòng)的過程當(dāng)中，彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升，最終能夠提升鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、高師鋼琴課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生專業(yè)技能不足

高等師范鋼琴課程的教學(xué)工作當(dāng)中存在一些教學(xué)問題。在傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)過程中，學(xué)生的專業(yè)技能不足。這是因?yàn)樵谡w的教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生各自的學(xué)習(xí)情況存在一定差異性。教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)工作，然而面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，教師難免無法全部顧及，例如，部分學(xué)生對(duì)相關(guān)的樂理知識(shí)不夠了解，課后找不到更加有效的方法彌補(bǔ)自身的不足，久而久之，在鋼琴課程中，學(xué)生自身對(duì)于鋼琴的節(jié)奏感、樂理感會(huì)逐漸下降，更加無法完成后期關(guān)于彈奏創(chuàng)編歌曲的課程任務(wù)，也在一定程度上影響學(xué)生專業(yè)技能的提升。

（二）學(xué)生編創(chuàng)能力不佳

在傳統(tǒng)的高等師范鋼琴課程教學(xué)工作當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，大部分教師更加關(guān)注的是順利完成自身的教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生能夠通過各類考試，順利畢業(yè)。然而，這樣的教學(xué)方式也存在著一定的問題和不足之處，具體體現(xiàn)為學(xué)生的編創(chuàng)能力不佳等問題。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，許多新的教育政策的出臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，完善教育方法，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮的是如何能夠以更加全面的角度促進(jìn)整體學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生們的能力情況存在著一定的差異性，部分教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)更加注重能否順利完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)有教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題出現(xiàn)。部分教師將會(huì)面臨相關(guān)教學(xué)內(nèi)容無法有效串聯(lián)的問題，不利于后期的教學(xué)工作開展。

（四）教學(xué)過程實(shí)踐性欠缺

豐富的實(shí)踐活動(dòng)是良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中開闊自身的眼界，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和不足，在調(diào)整之后更加積極地面對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然而，由于傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)工作缺少對(duì)實(shí)踐性課程的開發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少。因此，相關(guān)的高師學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。

三、高師鋼琴課程一體化教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）加大鋼琴教師培養(yǎng)力度，提高教學(xué)水平

為了更加快速地促進(jìn)高師鋼琴課程一體化教學(xué)工作的實(shí)施，貫徹落實(shí)相關(guān)教育政策，解決由于部分教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生的教學(xué)問題，筆者建議廣大高等師范院?？梢约哟箐撉俳處煹呐囵B(yǎng)力度，提高教師的教學(xué)水平和能力?？梢酝ㄟ^組織開展教師交流活動(dòng)的形式，為廣大鋼琴教師搭建起可以互相交流溝通的平臺(tái)以及渠道，讓教師們?cè)诮涣骱蜏贤ǖ倪^程當(dāng)中探討鋼琴教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以具體的教學(xué)案例為參考，互相提供教學(xué)建議，教師之間互促互進(jìn)，達(dá)到解決教學(xué)問題、共同提高自身教學(xué)能力的目的。另一方面，學(xué)校可以邀請(qǐng)?jiān)阡撉俳逃龑I(yè)方面具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授或?qū)＜易哌M(jìn)校園，以開展講座或者宣講會(huì)的形式，鼓勵(lì)廣大教師參加活動(dòng)。通過聆聽專家所分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與專家進(jìn)行互動(dòng)交流的方式，提高教師的教學(xué)水平。

（二）創(chuàng)新鋼琴課程形式，激發(fā)學(xué)生積極性

為了改善傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)工作當(dāng)中存在的一系列問題和不足之處，加快實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)工作是至關(guān)重要的。由于傳統(tǒng)的鋼琴課程教學(xué)存在著教學(xué)模式較為單一的問題，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，老師也無法順利地完成自身的教學(xué)任務(wù)，實(shí)施自身的教學(xué)方案。由此可見，在實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)創(chuàng)新鋼琴課程的形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以利用游戲活動(dòng)的方式，在教學(xué)過程當(dāng)中讓學(xué)生感受到彈奏鋼琴的樂趣，以彈奏接龍的形式讓全體學(xué)生共同演奏同一首曲目，接力的方式不僅能夠考查學(xué)生聽音、識(shí)段落的能力，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生快速掌握和熟悉鋼琴樂曲的能力，始終讓學(xué)生保持一定的緊張感，更加有利于學(xué)生快速吸收相關(guān)的樂理知識(shí)，鞏固自身的鋼琴演奏能力。

（三）開展線上線下混合式教學(xué)，實(shí)施鋼琴一體化教學(xué)

為了改善傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)工作當(dāng)中的學(xué)生自身專業(yè)技能不足，編創(chuàng)能力不佳等教學(xué)問題。在實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)工作的過程當(dāng)中，相關(guān)部門以及教師群體不僅要?jiǎng)?chuàng)新鋼琴課程的形式，更要注意如何實(shí)施全方位的一體化教學(xué)。受到新冠肺炎疫情的影響，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都面臨著無法進(jìn)行線下教學(xué)的問題，因此，及時(shí)開展線上線下混合式教學(xué)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織廣大師生在家進(jìn)行辦公和學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生可以利用電腦或手機(jī)，選擇互動(dòng)性較強(qiáng)、流暢性穩(wěn)定的網(wǎng)課軟件開展鋼琴課程。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生手繪鋼琴琴鍵以及購買手卷鋼琴或鋼琴卡片，在家進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，組織線上考試不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠更好地開展疫情期間的網(wǎng)課教學(xué)工作。另一方面，在線下教學(xué)工作順利進(jìn)行的時(shí)期，教師也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持線上線下混合式教學(xué)的模式，將相關(guān)的鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容上傳到班級(jí)群聊當(dāng)中，在線下教學(xué)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自行上網(wǎng)查閱并學(xué)習(xí)，這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能夠更好地實(shí)施鋼琴一體化教學(xué)。

（四）開展特色藝術(shù)活動(dòng)，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為了更好地豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在促進(jìn)鋼琴課程一體化教學(xué)工作實(shí)施的過程當(dāng)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)豐富和完善自身的教學(xué)計(jì)劃，通過開展特色藝術(shù)活動(dòng)，讓廣大的學(xué)生能夠走出理論知識(shí)課堂，運(yùn)用自身所學(xué)，利用藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，彼此之間取長補(bǔ)短。特色的藝術(shù)活動(dòng)包括歌舞、樂器演奏、理論知識(shí)競賽以及團(tuán)體合唱等形式。教師鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加，展現(xiàn)平時(shí)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生四手聯(lián)彈，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生感受到四手聯(lián)彈的魅力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升的同時(shí)也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。

（五）結(jié)合基礎(chǔ)音樂教學(xué)，豐富課程內(nèi)涵

加快實(shí)施鋼琴課程一體化教學(xué)工作，不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生感受到鋼琴課程的魅力。作為教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況。建議廣大教師結(jié)合基礎(chǔ)音樂教學(xué)，豐富課程的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌曲的前提是學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)樂理知識(shí)。教師可以在課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的樂理知識(shí)掌握程度。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編創(chuàng)歌曲時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自我創(chuàng)新為主，充分利用自身所學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)完成歌曲編創(chuàng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅是一項(xiàng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)內(nèi)容，也是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到樂理知識(shí)的重要性時(shí)，才能夠正確面對(duì)鋼琴課程，體會(huì)到鋼琴課程一體化教學(xué)的重要意義。

（六）組建合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)

為了加快鋼琴課程一體化教學(xué)工作的實(shí)施，廣大教師可以通過組建合作學(xué)習(xí)小組的方式，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中進(jìn)行更加具有學(xué)術(shù)性的討論。在討論的過程當(dāng)中，學(xué)生各抒己見。比如，在編創(chuàng)歌曲的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠發(fā)表自己對(duì)每一段落樂譜的理解，并且談一談自己為什么這樣創(chuàng)作歌曲。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，彼此之間取長補(bǔ)短，也能夠讓教師更好地解決由于學(xué)生發(fā)展情況差異性所導(dǎo)致的一系列教學(xué)問題，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。四、總結(jié)高等師范鋼琴課程一體化教學(xué)具有十分重大的意義。為了改善傳統(tǒng)鋼琴課程中所存在的一系列問題，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的歌曲編創(chuàng)能力，讓教師能夠不斷完善自身的教學(xué)計(jì)劃、改善自身的教學(xué)模式，筆者建議，廣大高等師范院校加大鋼琴教師的培養(yǎng)力度、培養(yǎng)廣大教師的教學(xué)能力；通過創(chuàng)新鋼琴課程形式、激發(fā)學(xué)生的積極性；開展線上線下混合式教學(xué)、實(shí)施鋼琴一體化教學(xué)；開展特色藝術(shù)活動(dòng)以及組建合作學(xué)習(xí)小組，結(jié)合基礎(chǔ)音樂教學(xué)的方式，豐富課程內(nèi)涵，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的綜合素質(zhì)。

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作者:劉媛 單位:南昌師范學(xué)院