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摘要：隨著科學技術(shù)的進步和計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機輔助手段已廣泛運用于國內(nèi)外教學與實踐之中，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室平臺配以計算機輔助教學軟件，旨在為作曲專業(yè)理論課程教學打造一個現(xiàn)代信息化教學平臺，使枯燥的作曲理論課程教學變得直觀明了、生動有趣，把作曲專業(yè)課程枯燥的理論教學變成視、聽、動（動手實踐）三位一體的立體化教學。

關(guān)鍵詞：作曲理論計算機輔助手段教學實踐

作曲理論課程涵蓋樂理、視唱練耳、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器法和作曲等幾門主要理論與實踐課程，目前各大高校依然采用傳統(tǒng)教學模式，只需要一間普通教室，配備一臺鋼琴就行。在這種傳統(tǒng)教學模式下，教師每天都要與黑板粉筆打交道，對教師的身體健康非常不利。同時，教師的教學工作效率與學生的學習效率太低，急需得到提高，尤其是作曲理論課程，采用傳統(tǒng)教學模式效率非常低下。比如《曲式與作品分析》課程，教師需要彈奏大量的樂譜，這對教師的鋼琴視奏能力要求極高，甚至要比專業(yè)鋼琴老師還要高，因為只有高水平的教師才能勝任曲式與作品分析課程教學工作。而現(xiàn)實情況下，大部分理論課教師都不具備這種能力，因此教學效果和質(zhì)量大打折扣。教師在黑板上的板書是脫離樂譜的，講解起來非常繁瑣，學生聽起來也更加費力，并且經(jīng)常找不到樂譜實際位置。即便后來條件好了，使用多媒體播放樂曲音頻，但是仍然做不到樂譜與音頻的同步視聽?！稄?fù)調(diào)》《配器》等課程也同樣存在相同的問題。如果能解決教學演示中五線譜中的音符實現(xiàn)實時播放、輸入點擊實時發(fā)聲，達到音畫（譜）平行的效果，則我們的教學工作將取得事半功倍的效果。為此我們在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室平臺配以計算機輔助教學軟件，打破傳統(tǒng)教學模式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，集理論與實踐教學一體化，把復(fù)雜的作曲理論變得簡單直觀明了，進而使作曲理論課程教學上升到一個新的臺階。

一、計算機輔助教學手段

計算機輔助教學手段是指在教學中使用計算機相關(guān)技術(shù)為教學服務(wù)，在作曲理論教學中，可將多媒體網(wǎng)絡(luò)教室以及電腦音樂相關(guān)軟件應(yīng)用于課堂教學。傳統(tǒng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室有很多品牌，如紅蜘蛛多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、聯(lián)想傳奇網(wǎng)絡(luò)教室、蘇亞星網(wǎng)絡(luò)教室、博智多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等等。目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要有以下三類：1.基于多媒體采集卡的硬件多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。2.采用純軟件方式開發(fā)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。3.同時使用采集卡和軟件開發(fā)的控制臺的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教室都會集成以下五個功能模塊，分別為：教學演示（屏幕教學）；電子舉手；電子教鞭；屏幕監(jiān)控；備課教學工具。教學演示的流程首先是由教師在服務(wù)器端發(fā)起屏幕廣播進行教學演示，教師電腦的屏幕會同步出現(xiàn)在大屏上，此時學生電腦可以選擇是否接收教師屏幕廣播的內(nèi)容。坐在前排的同學一般不需要用自己的電腦接收屏幕廣播，看大屏聽老師講解即可。而坐在后排的同學由于離大屏太遠，有些小的字會看不清楚，往往需要打開自己的電腦接收屏幕廣播，這樣才能保證有很好的學習效果。課堂是雙向互動的一個平臺，同樣在以計算機和軟件構(gòu)成的綜合教學平臺為媒介的教學應(yīng)用中，電子舉手就成為了其中一個不可或缺的功能。課堂教學中當學生點按電子舉手按鈕時，教師可以通過點按允許和關(guān)閉按鈕選擇是否接受提問。電子教鞭功能不僅可以在屏幕上自由添加文字，還能進行橫線縱線繪制、自由鉛筆繪制，同時具備橡皮擦、油漆桶、選擇顏色、繪制箭頭、繪制方形、橢圓形等、撤銷、實時保存教學截圖等圖像處理功能。在課堂教學中完全可以替代傳統(tǒng)的黑板。屏幕監(jiān)控功能滿足了大量數(shù)據(jù)交換應(yīng)用，與屏幕廣播一樣，屬于整個程序的核心功能。這個功能有兩個用途：一是監(jiān)控功能，即教師機能隨時監(jiān)控任何一臺學生電腦的屏幕，防止學生在課堂上打游戲或看電影；二是教師機監(jiān)控學生機屏幕后，學生機任何操作將會同步顯示在大屏上，這個功能有利于教學互動的實現(xiàn)。電腦音樂相關(guān)軟件種類繁多，有專業(yè)編曲錄音制作軟件酷貝斯，專業(yè)制譜軟件西貝柳斯，還有自動和聲寫作軟件等等。把多媒體網(wǎng)絡(luò)教室運用于作曲理論課堂教學，能實現(xiàn)教學演示、教學互動、課堂監(jiān)控等功能，為教學工作提供了極大便利。再配以西貝柳斯等工具軟件，使用這兩個軟件在教室里進行教學與實踐。教師教學演示時需要調(diào)用這兩個軟件，學生也可在學生端電腦啟動西貝柳斯等工具軟件跟著老師進行練習。

二、《曲式與作品分析》計算機輔助教學

這門課程上學期所分析的作品大多為相對簡單的一段曲式、二段曲式和三部曲式，而且樂譜一般都是鋼琴縮譜（兩行譜），因此我們使用西貝柳斯等工具軟件進行教學與實踐非常方便。

（一）課堂上實現(xiàn)隨機圖（譜）文混排

網(wǎng)絡(luò)上有不少教材已經(jīng)介紹了如何使用西貝柳斯等工具軟件制作課件，詳細學習了西貝柳斯等工具軟件各種音符輸入方法以及文字輸入方法。其實利用西貝柳斯強大的文字輸入功能，我們可以把所有備課內(nèi)容都集成在軟件里，完全可以拋棄PPT。在西貝柳斯等工具軟件里輸入樂譜的同時還可以輸入文字，實現(xiàn)圖（譜）文混排。除了在備課時把主要的文字和樂譜提前制作好外，西貝柳斯等工具軟件還可以在課堂上臨時輸入，而且速度很快，和在WPS里打字完全一樣。

（二）使用電子教鞭隨時標注重點

傳統(tǒng)的教學模式里，老師必須用粉筆把教學重點寫在黑板上并作重點標注，讓學生記住。在本專業(yè)教室里啟動電子教鞭功能就可實現(xiàn)這一要求。我們可以設(shè)置電子教鞭快鍵鍵為F1，每當需要標注時按F1，再按一次則會清屏，操作起來非常方便，就類似在普通教室的黑板上寫字一樣。當然用鼠標寫字很多人不習慣，為解決這一問題，我們可以購買一支電腦繪畫用的手繪筆，有了這支手繪筆，所有問題應(yīng)刃而解。

（三）使用歌詞輸入功能進行樂譜結(jié)構(gòu)注釋

上一節(jié)介紹的電子教鞭雖然標注很方便，但有一個致命的缺點，也是本系統(tǒng)日后有待完善的地方，就是一但啟用了電子教鞭，屏幕即被凍結(jié)，西貝柳斯等工具軟件播放功能失效。如要解凍屏幕繼續(xù)播放，只能退出電子教鞭。而一旦退出電子教鞭，此前標注的內(nèi)容也隨之清屏。要解決這一問題，我們可以使用歌詞輸入功能進行樂譜結(jié)構(gòu)注釋，雖然標注的速度稍慢，但一旦標注永久保持，決不會被清屏。教師在講解作品時選取第一個音符，按鍵盤上的“P”鍵，樂譜馬上會從第一個音符開始播放，按空格鍵則馬上停止，且光標會停留在結(jié)束音部位。隨著教師的逐步講解，用鼠標選取需要標注文字位置對應(yīng)的音符，輸入第一行歌詞的快捷鍵（Ctrl+L)，音符下方馬上出現(xiàn)閃動的光標，這時鍵入：“引子”，回車即完成輸入。其他的地方原理一樣，而且鍵入的文字不會消失。

三、《配器法》計算機輔助教學

《配器法》課程是學生寫作多聲部器樂曲的基礎(chǔ)，要想寫好多聲部器樂曲，就必須對每一件樂器的音色特征及音域了如指掌。在這里我們同樣可以調(diào)用西貝柳斯等工具軟件做到分聲部聆聽并作分析，如果插入真實采樣音源，則每一件樂器的音色基本能做到以假亂真的仿真效果。

（一）分聲部聆聽并作分析

比如我們在學習《四小天鵝》配器時，我們可以選中巴松管這一軌道上的樂譜，按播放快捷鍵“P”，這時播放的聲音就只有巴松管的音色。同理，如果把這個作品配成混合樂隊（弦樂組+木管組），在課堂上我們就可以按住Shift不動，用鼠標依次選取弦樂組四行樂譜，按播放快捷鍵“P”，這時候聽到的就是單獨弦樂組的聲音，這個功能為我們配器法教學和學習提供了極大的方便。

（二）追求真實樂器與樂隊的音響效果

通常在網(wǎng)絡(luò)上下載的試用版西貝柳斯等工具軟件都是簡化版，沒有附帶音色庫，它所發(fā)出的聲音基本上都是映射到操作系統(tǒng)自帶的軟波表音源，所以樂器音色聽起來并不是那么逼真。如果需要追求真實樂器與樂隊的音響效果，就必須購買完整版西貝柳斯軟件，它附帶40多G的采樣音色庫，所發(fā)出的聲音基本接近真實樂器。如果對自帶的采樣音源還不滿意，那就只能使用VST音源插件了。VST音源插件是電腦音樂編曲軟件使用的軟件音源，西貝柳斯等工具軟件通過設(shè)定虛擬樂器插件目錄也可以調(diào)用VST插件音源。設(shè)置順序是：播放->設(shè)置->音頻引擎選項。首先確認頂端使用虛擬樂器和效果選項前面一定是打√的狀態(tài)，中間欄的虛擬樂器和效果文件夾里單擊“文件夾”即可選擇VST插件目錄，點擊“添加確定”就完成設(shè)置，重啟后就可使用虛擬插件音源。設(shè)置了VST插件音源目錄，音色選擇的余地就會更多，有白金管弦樂、好萊塢管弦樂等等，這些都是重量級的采樣交響樂音源，缺點是體積龐大，這里推薦一款羅蘭管弦樂，它體積小，但音色極其逼真。

（三）使用屏幕監(jiān)控功能開展教學互動

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室特意設(shè)計了屏幕監(jiān)控功能，教師端可以監(jiān)控到學生電腦屏幕的所有狀態(tài)。這么一來，學生再也不敢在課堂上做與學習無關(guān)的事情了，因為學生的一舉一動全都在教師的監(jiān)控下，學生電腦屏幕上的任何操作教師都可以看的清清楚楚。當然屏幕監(jiān)控功能不光只用于監(jiān)督學生的學習狀態(tài)，我們主要在課堂通過屏幕監(jiān)控來開展教學互動。互動方式通常有以下兩種：一是當學生在電腦上做完了作業(yè)，直接調(diào)取學生靜態(tài)屏幕，然后投影在大屏幕上與全班同學分享；二是如果部分學生不明白作業(yè)是怎么做的，那就請一位同學現(xiàn)場演示，教師端電腦對他的電腦屏幕動態(tài)實時監(jiān)控，并把監(jiān)控結(jié)果投影在大屏幕上，讓同學們看看他是怎樣完成作業(yè)的。在課堂上經(jīng)常開展這樣的教學互動，不但學生非常喜歡，而且大大減輕了教師反復(fù)示范講解的工作量，更重要的是極大地促進了學生相互學習的積極性。

四、《和聲學》計算機輔助教學

《和聲學》是音樂專業(yè)學生必修的一門基礎(chǔ)理論課程，也是作曲理論課程中最為重要的一門課程。在傳統(tǒng)教學中，教師基本依靠粉筆加黑板的方式進行演示教學，效率非常低下，學生學習的效果也大打折扣。學生們普遍覺得《和聲學》這門課程很難，個別學生幾乎對這門課程失去了學習信心。隨著時代的進步與科技的發(fā)展，計算機輔助技術(shù)逐漸應(yīng)用于音樂教學課堂，這款和聲學教學軟件“托尼克7”就是其中較為先進的計算機輔助教學軟件?！巴心峥?”是英國公司的代表產(chǎn)品之一，主要應(yīng)用于傳統(tǒng)的初級和聲學基礎(chǔ)教學實踐中，目前該軟件的版本是7.0。軟件以簡潔的操作界面和實用功能獲得音樂教師和學生們的青睞，下面簡單介紹一下這款軟件在《和聲學》課程教學中的實踐運用。

（一）在課堂教學中做四部和聲連接演示

1.音符輸入這款軟件的操作界面非常簡潔，漢化版漢化的也很全面，每個菜單都是全中文顯示，各項功能在橫欄菜單及其下拉菜單中標識的非常清楚。比如新建文件、保存文件、導(dǎo)入文件等等。我們初學一款音樂軟件時首先關(guān)心的就是如何輸入音符，在橫欄菜單下方的功能區(qū)就有輸入音符的各種工具按鈕。我們可以清楚的看到各類時值的音符和休止符的按鈕，休止符右邊的方形按鈕是音區(qū)選擇工具，最右邊則是升降還原記號。輸入音符時可在五線譜中用鼠標點擊輸入，也可以使用鍵盤上的音名按鍵（CDEFGAB）進行輸入。紅色橢圓圈上方的SATB則是四部和聲每一個聲部選項按鈕，分別對應(yīng)女高聲部（S）、女低聲部（A）、男高聲部（T）、男低聲部（B）。輸入時可用鼠標點擊切換，但更便捷的方式是使用快捷鍵切換，它們分別是Shift+F5（S）、Shift+F6（A）、Shift+F7（T）、Shift+F8（B），這樣操作就能達到事半功倍的效果。使用這款軟件寫作四部和聲連接之前首先需設(shè)定標題、調(diào)式、拍號。設(shè)置菜單在“文檔”菜單里，設(shè)置好后只需在工具欄選定聲部、音符和升降號，在譜表相應(yīng)位置單擊鼠標左鍵就可以輸入音符。當然你會發(fā)現(xiàn)這個默認的譜表沒有小節(jié)線，需要手動輸入。輸入小節(jié)線的方法是：在工具欄左側(cè)區(qū)域，選中小節(jié)線按鈕，用鼠標左鍵直接在譜表中畫（先寫音符，再畫小節(jié)線，順序不能顛倒），如果輸入錯誤，則單擊鼠標右鍵就會刪除小節(jié)線。所以在課堂教學中用這款軟件作四部和聲連接示范就會很容易，點擊播放按鈕還可整體聆聽或分聲部聆聽和聲連接效果。通常我們習慣在每一個樂句結(jié)束音符上插入延長音記號，也習慣將每一句排成一行，但是它的排版是自動的，并沒有像其他制譜軟件那樣開放手動排版功能。通過研究，作者發(fā)現(xiàn)功能控制區(qū)最左側(cè)的占位符可以解決排版問題，通過在音符之間加入占位符，即可實現(xiàn)樂譜排版以及美化。2.和弦標記這款軟件的和弦標記功能是其他軟件無可比擬的，功能異常強大，在“文檔”菜單里，我們可以選擇是用功能標記還是用音級或者和弦標記；國內(nèi)大多數(shù)音樂院校基本都是采用功能標記法，所以本文就用教學中最常用的功能標記來舉例說明。只要在譜表輸入音符，譜表下方就會自動出現(xiàn)一個藍色標記。鼠標右鍵單擊它，會彈出菜單，選擇“和弦標記”，則出現(xiàn)功能記號與和弦低音的對話框，意思分別如下：功能記號：通常標識T,S,D,t,s,d，T表示大調(diào)的主和弦，S表示大調(diào)的下屬和弦，D表示大調(diào)的屬和弦，小寫的字母分別表示小調(diào)的相應(yīng)和弦。和弦低音：以阿拉伯數(shù)字表示，填入3或者5或者其他音?！?”表示以三音作低音，表示該和弦是6和弦；5則表示以5音做低音，為四六和弦。在功能標記選項中標識七和弦和九和弦：填數(shù)字“7”表示和弦性質(zhì)為七和弦，填數(shù)字“9”表示和弦性質(zhì)為九和弦，填字母“N“為那不勒斯和弦。

（二）使用實時糾錯功能

除了上述的功能外，這款軟件最實用的功能是實時糾錯和弦連接。如果在和聲連接中出現(xiàn)錯誤，比如在S-D的連接中出現(xiàn)了一個平行八度和平行五度，它會以紅色線條提醒我們。隱伏八度如果不仔細檢查則很容易漏掉，但軟件很細心，它會在兩組音中出現(xiàn)兩條藍色，提醒我們外聲部出現(xiàn)了隱伏八度。軟件對和弦結(jié)構(gòu)上是否有錯誤使用結(jié)構(gòu)分析功能就可以輕松檢測，只要在需要檢測的和弦標記上選擇“結(jié)構(gòu)分析”就可檢測其是否有誤，同時使用左、右箭頭，可快速跳至下一個或上一個和弦，使和弦的檢查和修改更為方便，這樣可以準確的指出存在的問題，這對練習和聲習題起到了很好的輔助作用。一般音樂院校的初級和聲周學時通常為4-6節(jié)，課堂上講解的時間并不多，教師大量的時間花在了給學生改題上，所以使用這款軟件進行和聲作業(yè)練習就大大節(jié)省了教師改題的時間，同時為加大和聲習題的練習量提供了時間保障。

（三）使用自動和聲功能

除了實時糾錯，它最具吸引力的另外一個功能便是自動和聲，它能為指定的旋律自動生成功能和聲進行。具體操作如下：首先輸入高音聲部的音符（也可以輸入其他聲部），記住在樂句結(jié)束音符上一定要有延長音記號。接下來就是生成恰當?shù)墓δ苓M行。點選“功能”菜單下的“生成功能進行”，可以選擇是在當前樂句生成還是整個樂曲，旋律在哪個聲部就選擇哪個聲部，非常簡單，單擊“確定”就自動完成了功能配置。當然軟件自動生成功能進行也許并不理想，這時還可以手動輸入自己設(shè)計的功能進行。有了功能進行，接下來就按剛剛生成的功能填充其余三個聲部，選擇“匹配功能進行”，設(shè)置界面和“生成功能進行”一樣，一道艱難的和聲題就自動做完了。為了使和聲連接更加流暢和更具可聽性，我們還可以使用“生成經(jīng)過音”產(chǎn)生一些恰當?shù)暮拖彝庖?，操作方式一樣，不在重述。在和聲學課程教學過程中引入這款軟件進行四部和聲連接教學，除了能自動標注和弦標記外，最有用的功能當屬實時糾錯功能。實時糾錯意味著教師在課堂上示范板書時多了個助教，能及時提醒教師是否出錯。學生實訓(xùn)時也好比老師就在身邊，正確與錯誤一目了然。和聲學的教學重在實踐訓(xùn)練，只有多做和聲題，才能取得進步。在北京、上海等大城市的音樂專業(yè)院校，作曲專業(yè)課程一周開兩次課，第一次課集中講解，第二次課單獨改題，教師的改題工作量非常大，使用本系統(tǒng)后和聲學作業(yè)改題后問題就能實現(xiàn)自動化處理。在作曲理論教學中，運用計算機輔助教學軟件是非常有效的教學手段。它不但能實現(xiàn)樂譜實時播放、輸入點擊實時發(fā)聲，達到音畫（譜）平行的效果，還能運用屏幕監(jiān)控功能實現(xiàn)教學互動。當然我們還可以直接通過局域網(wǎng)文件共享調(diào)取學生作業(yè)進行播放，讓大家聆聽作業(yè)的實際音響效果。總之，將計算機輔助教學手段運用于作曲理論課程教學，無論是教師的課堂教學演示，還是學生的課后訓(xùn)練都將取得事半功倍的效果。

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作者:李運春 單位:銅仁學院