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幼兒時期是人們思想品德教育的啟蒙時期，這一時期的思想品德教育將會對幼兒未來人格的健全奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒的可塑性較強，又具有較強的模仿能力，因此，與幼兒朝夕相處的幼兒園班主任的德育教育工作對幼兒的德育發(fā)展具有極其重要的作用。班主任應(yīng)從自身的道德修養(yǎng)、言談舉止以及人格魅力等方面潛移默化地影響幼兒。由此可見，在幼兒教育中創(chuàng)建一支品德高尚、為人師表且朝氣蓬勃的班主任隊伍，對幼兒的德育教育具有極其重要的作用。班主任在實際教學過程當中必須注重立德樹人的理念。班主任應(yīng)該高度重視自身能力、品德的提升，用言傳身教等方式潛移默化地感染學生。同時，幼兒的德育教育工作還需要家庭、社會共同承擔教育責任。

一、突出幼兒的主體地位，適當引導

新課改中充分強調(diào)了“學生是完整的生命個體”這一內(nèi)容。班主任在針對幼兒開展德育教學工作的過程中，必須高度重視與幼兒溝通，拉近與幼兒之間的距離，根據(jù)不同幼兒的性格特點和興趣愛好，在德育教育中因材施教，將幼兒視作教學的主體。針對大班幼兒，班主任可依據(jù)學校規(guī)章制度，適當引導其明白“什么該做，什么不該做”。除此之外，在日常教學過程當中，班主任要潛移默化地引導幼兒講禮貌，例如，早上入園時見到老師要問好，得到幫助時要說謝謝等，從而讓幼兒在日常生活中自覺提高道德水平。班主任要樹立正確的幼兒德育觀，對幼兒在德育方面的行為表現(xiàn)要客觀對待。在幼兒的成長道路上，班主任對幼兒在德育方面的問題要及時發(fā)現(xiàn)并采取行之有效的方法，解決幼兒在德育方面的問題，提高幼兒的道德素養(yǎng)。

二、在愉快的氛圍中進行德育教育

班主任針對幼兒開展德育教育時應(yīng)采用多元化的方式方法，抓住幼兒的心理發(fā)展需求。班主任在教學中應(yīng)營造寓教于樂的學習氛圍，同時，在實際教學過程當中要充分調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒積極配合班主任的德育工作。班主任可以通過視頻、圖片、動畫等方法引導幼兒進行思考并與小伙伴進行討論。除此之外，班主任還可以引導幼兒在游戲中學會互幫互助，培養(yǎng)其協(xié)作能力。在愉快的學習氛圍中，幼兒會不斷地提升自我，從而推動德育教育工作順利開展。同時，班主任還可以通過開展主題活動的形式培養(yǎng)幼兒的德育素養(yǎng)。例如，班主任可以開展中秋許愿活動，為學生講述中秋節(jié)的來源，同時通過讓幼兒了解我國悠久的歷史及親人之間的團圓之情，觸動幼兒心靈，使其更加熱愛家庭、熱愛父母。

三、通過家校配合開展幼兒德育教育工作

父母永遠是孩子最好的老師，也是孩子最好的榜樣。家庭對孩子的影響毋庸置疑，家長的言談舉止在日常生活中往往會潛移默化地影響孩子。因此，幼兒的德育教育工作必須通過家校共育才能獲得良好的效果。在這一過程中，班主任必須與家長及時溝通、緊密聯(lián)系，及時反饋并解決幼兒在學校與家庭中所遇到的問題。班主任與家長都應(yīng)從多角度了解幼兒的學習和生活，從而更加深入地了解孩子，也從更加多元化的方式方法中不斷引導幼兒的德育行為，培養(yǎng)其形成良好的行為習慣。

四、有效設(shè)計幼兒德育內(nèi)容

在德育方法的探究中離不開德育內(nèi)容的穿針引線，沒有針對性的德育內(nèi)容，就談不上好的德育方法。中華傳統(tǒng)文化中有著豐富的德育資源，所以班主任在設(shè)計德育內(nèi)容時可以引入古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，讓幼兒在耳濡目染中感受到德育的重要性。例如，班主任可播放《三字經(jīng)》的朗讀音頻，每播放一句，就為幼兒進行講解，并通過言傳身教，讓幼兒從小感知孝敬父母和以禮待人的道理。班主任在幼兒的生活習慣教育中要關(guān)注細節(jié)，從幼兒的衛(wèi)生習慣、飲食習慣等方面及時督促，使其及時改正在生活習慣中存在的陋習。班主任還可通過班級約定等方式，提高幼兒愛護環(huán)境的意識，使其不隨意丟垃圾，愛園如家，愛護幼兒園的一草一木，從而提高幼兒的環(huán)保意識，從小鍛煉和提高幼兒的生活自理能力。綜上所述，班主任在幼兒的德育教育工作中起到了至關(guān)重要的作用。幼兒認知能力及理解能力有限，班主任必須在教學過程當中從行為、情感以及生活中不斷滲透德育教育，從而讓幼兒從學習和生活中的點點滴滴中潛移默化地塑造良好的品德，進而為幼兒后期的學習和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:高尕完 單位:甘肅省臨夏回族自治州臨夏縣第三幼兒園