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摘要：民間美術蘊含豐富的藝術內涵，在藝術設計教育中引入民間美術，對于拓展教學內容和豐富教學手段，培育學生藝術創(chuàng)造力具有十分重要的促進作用。通過分析我國民間美術的特點和價值，并對其在藝術設計教育的應用進行探討，探索民間美術傳承與創(chuàng)新的路徑，以期在推動藝術設計教育現代化發(fā)展的同時，完成對我國傳統(tǒng)民族文化的傳承與弘揚。

關鍵詞：藝術設計教育；民間美術；文化傳承

藝術設計教育作為創(chuàng)新性較強的學科，早期的發(fā)展不可避免地會對西方先進的藝術教育理念進行借鑒，但面對教育改革的新要求，我國對于藝術設計人才的培養(yǎng)，需要探索具有我國民族特色的發(fā)展道路，不但要保持創(chuàng)新，還要充分利用傳統(tǒng)文化要素，完成對我國傳統(tǒng)藝術傳承與發(fā)展。在藝術設計教育中應用民間美術創(chuàng)作理念和內容，可延續(xù)民間文化的傳承，為藝術設計教育的發(fā)展提供新的思路與保障。

一、民間美術的特點和現實價值

（一）民間美術的特點

民間美術作為民族文化中具有情感和人文特色的藝術表現形式，它具有以下的特征：一是民間美術創(chuàng)作來源于勞動生產與生活，反映著普通大眾的思想情感和藝術觀念。二是民間美術作品在傳承中不斷創(chuàng)新，表現出與時代相適應的特點。民間美術的創(chuàng)作內容和形式，會伴隨社會和經濟的發(fā)展而變動。三是民間美術善用地域資源，有著較為高貴的藝術品位。民間美術得以廣泛流傳，是因為它的創(chuàng)作恰當地使用不同地域的資源，能夠將資源的特點展示出來，實現對地域文化的傳播。例如織繡工藝，就是民間的工匠人利用當地的刺繡資源，創(chuàng)造出具有特色的藝術品。

（二）民間美術的現實價值

民間美術對于當代藝術設計教育的價值主要體現在藝術觀念和創(chuàng)作形式上。在藝術觀念上，民間美術來源于現實生活，并以實用為主要的創(chuàng)作核心，即增加作品的質樸和自然氣息，又通過藝術的創(chuàng)作服務于生活體驗。在當前全社會重視傳統(tǒng)文化保護的背景下，民間藝術的傳承意義不斷擴大，在實用的基礎上增加符號價值，有著更深層次的現實功能。這種藝術上呈現的價值使其區(qū)別于普通的藝術作品，成為傳統(tǒng)文化的象征與代表。在藝術創(chuàng)作形式上，民間美術重視對傳統(tǒng)材料和現代技術的應用，從藝術價值上分析，民間美術中采用的材料和技術是對藝術的服務，通過對各類資源的應用，創(chuàng)造更多符合當代審美需要的作品，為藝術創(chuàng)作提供靈感。

二、藝術設計教育與民間美術存在的關聯(lián)性

（一）民間美術與現代藝術設計相互依存

民間美術作為有著地域性特點的鄉(xiāng)土藝術，是勞動者智慧的結晶，也是對于勞動人民生活場景和人物形象的描繪。民間美術中質樸的造型、熱烈的色彩、夸張的搭配，都是具有鮮明特點的一種藝術形態(tài)。這些傳統(tǒng)的要素不僅是當代藝術設計的“源”，更為現代藝術設計與教育的發(fā)展帶來新的思路。在當前的藝術設計教育中，在強調文化傳承和設計個性化的同時，又出現藝術要素應用上的誤差，就是對傳統(tǒng)民間美術作品和鄉(xiāng)土藝術設計的盲目跟風。對于民間美術創(chuàng)作思路的現代應用，應建立在創(chuàng)新創(chuàng)造基礎上的，只有學生借助民間美術的表現形式進行藝術設計構思，增加作品的人文內涵，才能使設計不停留在視覺傳達表層，而具有精神寓意。同時，民間美術借助現代設計手法進行展示，可使更多青年群體了解本土文化，不斷擴展民間美術的表現形式，實現二者的融合發(fā)展。

（二）民間文化和現代藝術文化表現語言有著共生性

我國傳統(tǒng)文化遺產豐富，民間美術作為傳統(tǒng)文化的構成部分，對現代藝術文化有著一定的參考價值。作為還在學習中的藝術設計專業(yè)學生，要想提升藝術設計上的獨特性，需要從傳統(tǒng)民間美術中吸取養(yǎng)料。例如借鑒我國民間美術圖案集，觀察和了解民間藝術常用的色彩和紋樣，與現代藝術要素相融合，創(chuàng)造既有傳統(tǒng)文化氣息，又不失當代藝術風范的作品。我國2008年奧運會的金鑲玉獎牌，就是選用民間盤龍紋樣，配以玉質的材料，并在此之上添加現代氣息融合的黃金裝飾材料，使二者的融合更加緊密，展示我國文化風采。民間美術為現代藝術設計提供素材和思路，而現代藝術設計則為民間美術的繼承和發(fā)展提供在載體，二者的共生共融，充分表明民間藝術在當代藝術設計中有著較高的借鑒價值。

三、藝術設計教育中民間美術的傳承與創(chuàng)新策略研究

（一）將造型符號融入藝術設計教育中，豐富藝術設計的形式感與藝術感

民間美術作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其造型歷經久遠發(fā)展已逐漸形成了一種特征符號，成為了某種形象、風格與情感的代表。通過將民間美術造型符號融入藝術設計教育中，不僅有利于和現代化藝術設計、材料工藝、藝術技巧與社會風尚相適應，還可進一步凸顯藝術設計作品的時代特色與地域特色，有效豐富藝術設計的形式感與藝術感，使藝術設計作品得到升華。民間美術造型代表符號有鳳紋、魚紋、渦紋等，孕育著中華民族特有的哲學觀念與審美意識，蘊藏著豐富的象征意義。將民間美術造型符號融入藝術設計教育中，能夠創(chuàng)新藝術設計風格，豐富藝術設計造型素材。同時，利用具有象征意義和民族代表性的符號，能夠使觀者產生深層的心理回應與文化認同，從而提高藝術設計的質量與水平。

（二）將色彩系統(tǒng)融入藝術設計教育中，提升藝術設計的視覺效果與獨特性

色彩具有濃郁強烈、真誠的情感特點。民間美術作為一種特殊的藝術形態(tài)，其自身獨具的色彩系統(tǒng)是無法被替代的。通過深入還原民間美術中的色彩搭配形式，能夠組成和諧且獨特的色彩結構。同時，利用色彩結構向人們傳遞民間美術作品中孕育的獨特情感，從而達到情感傳遞的效果。為此，在藝術設計教育中融入民間美術的色彩系統(tǒng)，深入挖掘民間美術常用色彩結構，并運用這些色彩結構創(chuàng)新藝術設計色彩搭配形式，可讓所設計出來的藝術作品，既能凸顯中國特色，又能極具現代美感，進而有效提升藝術設計的視覺效果與獨特之美。

（三）將民間美術教育資源融入藝術設計教育中，創(chuàng)新藝術設計教育的教學方法

教學方法是保證教學質量的關鍵因素，也是實現教學目標的重要手段。在藝術設計教育中傳承與創(chuàng)新民間美術，需要在開發(fā)利用民間美術教育資源的同時，積極改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)藝術設計教育方法。首先，藝術設計教育工作者應積極轉變自身傳統(tǒng)教育理念，將學生作為教育活動的主體與核心，尊重學生對民間美術資源的個性選擇。而教師則應作為教學活動中的引導者，需幫助、引導學生確定符合自身興趣、學習特長和發(fā)展需求的民間美術研究方向，來保證學生能夠精準、有效地傳承民間美術藝術形態(tài)，提高學生學習成效與教學針對性。其次，由于民間美術的設計與制作流程復雜且緊密，過于抽象化和概念化的理論講授是無法取得良好教育效果的。所以，應適當采用情境創(chuàng)設教學法，根據民間美術教育內容創(chuàng)設真實的藝術設計情境，進一步將抽象化的理論知識直觀化、具體化，將復雜的問題體系化、簡單化，幫助學生全面、系統(tǒng)、深入學習民間美術教育資源。比如，可通過聘請著名民間藝人到現場示范教學，以原汁原味的民間美術創(chuàng)作形式，為學生講解民間美術創(chuàng)作特點。還可通過利用信息技術制作多媒體課件，在課堂中播放，引導學生觀看視頻近距離了解民間美術創(chuàng)作技巧，了解民間美術創(chuàng)作形式與特點，從而將其合理運用到藝術設計當中，實現對民間美術的傳承與創(chuàng)新。

（四）將民間美術精華融入藝術設計教育中，實現民間美術的傳承

民間美術具有實用性與審美性，范圍廣泛，包含視覺傳達設計、產品設計與環(huán)境設計三部分，與藝術設計教育內容相一致。民間美術作為中國藝術本源的傳統(tǒng)民間藝術，我國宮廷、宗教與文人藝術等都是由民間美術發(fā)展而成的。到后來的皮影、民瓷畫等都是由民間美術演變而成的，都蘊含著濃厚的民間美術藝術氣息。藝術設計教育與民間美術有著密不可分的關系，擔任著傳承與創(chuàng)新民間美術的重要使命，若想在藝術設計教育中實現對民間美術的有效傳承與創(chuàng)新，必須要主動在這一全新發(fā)展機遇中抓住時機，努力繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民間美術，將民間美術創(chuàng)作精華融入藝術設計教育中。首先，教師應明確認識到，藝術設計教育具有民族化特征，應注重體現中華民族歷史文化特征和審美趨向。這樣才能借助藝術設計作品宣揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現中華民族審美魅力。因此，需要教師在學習研究中國傳統(tǒng)民間美術的基礎上，培養(yǎng)本土化藝術設計人才，注重引導學生養(yǎng)成觀察生活的習慣，帶領學生多參加實踐考察，到少數民族聚集地了解當地服飾、裝飾物以及民俗風情、節(jié)令紀念、喜慶宴席等民俗活動，汲取更多民俗文化，獲取更多民俗藝術設計靈感。其次，應注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成利用民間美術設計現代藝術作品的習慣?？赏ㄟ^在藝術設計教育專業(yè)課中融入有關民間美術的設計元素、設計技巧等，增強學生對民間美術設計方法的掌握。比如在標識設計環(huán)節(jié)，加入中國傳統(tǒng)吉祥圖案元素；在圖形設計環(huán)節(jié)，加入民間傳統(tǒng)紋樣與工藝制作方法等。這樣一來，不僅有利于豐富藝術設計教育內容，實現對民間美術的傳承和延續(xù)，還可通過利用某些具有象征意義的傳統(tǒng)藝術形態(tài)，表達作品中所獨具的某種意境、情感和思想。除此之外，還應當引導學生利用藝術設計教育，將民間美術中的傳統(tǒng)元素進行重構與創(chuàng)新，融入現代化藝術設計理念，使創(chuàng)作出來的藝術設計作品既具有民間藝術神韻和本質，又能夠體現現代藝術設計理念。

四、結語

總之，在藝術設計教育領域中，受到社會多元文化的沖擊，學生在文化認同和自信心上存在不足。為改善這一現狀，以我國特色的民間美術藝術為主題，在藝術教育活動中展示民間美術的創(chuàng)作風格，使學生體會藝術表現方式的多元化，積極吸取文化養(yǎng)分，形成深刻的自我認知。積極主動地參與本土文化傳播，將具有我國民族特色民間美術元素應用在自己的藝術設計中，增加學生的創(chuàng)造潛能。

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作者:劉夕榕 單位:煙臺職業(yè)學院