一、高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價體系的建設(shè)原則及內(nèi)容

(一)高校社會實(shí)踐實(shí)效性評價體系的建設(shè)原則

1．主體的原則

大學(xué)生作為社會實(shí)踐活動的主體，是社會實(shí)踐活動的執(zhí)行者和參與者，通過開展有目的、有價值的社會實(shí)踐活動，滿足大學(xué)生主體的發(fā)展需求，立足于“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的建設(shè)立場，充分注重學(xué)生的個性發(fā)展和價值實(shí)現(xiàn)，是建設(shè)社會實(shí)踐實(shí)效性評價體系的主要原則。

2．客觀性的原則

大學(xué)生的社會實(shí)踐實(shí)效性的評價體系還應(yīng)注重實(shí)踐活動的客觀性原則，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是建設(shè)社會實(shí)踐實(shí)效性評價體系的重要立足點(diǎn)。因此，在評價體系的建設(shè)過程中，需要考慮社會實(shí)踐活動的客觀性和現(xiàn)實(shí)性。

黨性修養(yǎng)個人總結(jié)

為了適應(yīng)現(xiàn)今形勢不斷變化的需要，我在黨校進(jìn)行了為期兩年的黨性修養(yǎng)教育學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)使我明白了作為一名真正的共產(chǎn)黨員,一定要注重加強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng),以馬列主義、思想、鄧小平理論和同志“三個代表”重要思想為行動準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨。

兩年的學(xué)習(xí)使我更深刻地認(rèn)識到了共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的重要性和必要性。黨性作為政黨所固有的本質(zhì)屬性，是政黨階級性的集中表現(xiàn)。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，永葆公仆本色，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭關(guān)系黨的生死存亡、關(guān)系一方穩(wěn)定和諧、關(guān)系黨員干部的成長進(jìn)步。黨性修養(yǎng)是指共產(chǎn)黨員按照黨性原則通過自我教育、自我鍛煉、自我改造，使自己的黨性得到增強(qiáng)和完善。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史重任，共產(chǎn)黨要完成自己的歷史使命必須在領(lǐng)導(dǎo)人民改造客觀世界的同時，努力認(rèn)識自己、加強(qiáng)自己、提高自己、完善自己，永遠(yuǎn)站在世界前列。

加強(qiáng)黨性修養(yǎng),要做到不為名利所累,不為物欲所惑,不為人情所擾,堂堂正正做人,老老實(shí)實(shí)做事,既干事,又干凈,既要干成事，又干實(shí)事。我們在學(xué)習(xí)中提升自己的執(zhí)政能力，在提升的過程中能更好的全心全意為人民服務(wù)。從建黨到現(xiàn)在，我們黨都是極力號召全黨為人民服務(wù)的，我們要組織群眾、教育群眾、服務(wù)群眾，從群眾中來、向群眾中去，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，它的力量是無窮大的。曾經(jīng)有人說“世界上沒有簡單的愛，也沒有簡單的恨”，人民群眾為我們提供衣食，他也就是我們的再生父母?！爱?dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”，人民群眾這樣服務(wù)我們，我們也必須全心全意為人民服務(wù)。黨和人民群眾永遠(yuǎn)是魚和水的關(guān)系。也只有人民群眾的支持和擁護(hù)，我們的國家，我們的社會才會穩(wěn)步快速的發(fā)展。古語說的好：“不以善小而不為，不以惡小而為之”。在為人民服務(wù)的任何時候，我們都應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，認(rèn)認(rèn)真真，全心全意的付出。雷鋒同志曾說過：“我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。他的光輝永遠(yuǎn)照耀著我們。為了能更好的為人民服務(wù)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和經(jīng)常性的自我批評、自我完善，不斷提高自己的黨性修養(yǎng)是十分重要的。

要更好地為人民服務(wù)，提高黨性修養(yǎng)，除了在工作中時刻想著人民群眾的切身利益，提高自己運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力也是非常重要的。加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提高理論素質(zhì)，關(guān)鍵是提高我們運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。這就要我們在堅(jiān)持馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基礎(chǔ)上，重視發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，用黨的基本理論的精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)自己的工作，不斷提高執(zhí)政興國能力，同時不能放松或忽視了改造主觀世界的能力。

黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，要堅(jiān)持正確的地位觀、權(quán)力觀、利益觀。這是黨性最核心、最重要的內(nèi)容。因此，在這兩年的學(xué)習(xí)中，我們不僅比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了馬克思主義基本理論，還針對自己的問題進(jìn)行了黨性分析，不斷查找自身的問題。應(yīng)該說對問題的認(rèn)識和看法，包括對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對自己存在的問題、差距與不足的分析，都要有一個新的高度?！霸诟脑炜陀^世界的同時，不斷改造主觀世界”，這是一句老話，又永遠(yuǎn)是一句新話。改革開放二十多年以來，客觀世界在發(fā)生巨大的變化，實(shí)際上我們的主觀世界也在不知不覺地變化。一些在新的情況下出現(xiàn)的、需要我們警惕或者過去沒有遇到過的問題，現(xiàn)在我們碰到了、遇到了，必須堅(jiān)持在改造客觀世界的同時改造主觀世界。在學(xué)習(xí)期間，我接受了比較系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行黨性分析，真正使自己的思想境界有所升華，鞏固了自己的思想、理論建設(shè)。

1PBL在“中醫(yī)養(yǎng)生”教學(xué)中的意義

在“中醫(yī)養(yǎng)生”教學(xué)中，學(xué)生通過各種形式查閱資料，相互討論，交流意見，綜合和吸收各種信息，豐富關(guān)于養(yǎng)生問題的“答案”，開闊學(xué)生視野。在這樣的交流互動中，學(xué)生由以往被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，因?yàn)橛辛俗约旱膮⑴c，獲取的知識更深刻、更持久。這是一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀念上的改變。針對PBL教學(xué)法中，學(xué)生反饋的相關(guān)問題，也讓老師了解同學(xué)們的思考、困惑所在，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，在交流中也使教師知識結(jié)構(gòu)更完善、不斷地去學(xué)習(xí)，也是一種教學(xué)觀念的改變。通過分組進(jìn)行相關(guān)問題的探討，培養(yǎng)了同學(xué)們相互協(xié)作、相互交流的團(tuán)隊(duì)意識，提高相互間解決問題的效率、溝通技巧、表達(dá)能力以及自信心。也在交流過程中，進(jìn)行自我評價、自我完善，使學(xué)生在新型教學(xué)模式下，有利于學(xué)生綜合能力的提升。

2PBL在“中醫(yī)養(yǎng)生”教學(xué)中的運(yùn)用

2.1問題設(shè)計(jì)

教師圍繞“中醫(yī)養(yǎng)生”內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。提出的問題應(yīng)當(dāng)密切貼近生活、難易適中、富有趣味性，且聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過自學(xué)查找資料獲得答案和知識。如“養(yǎng)生的目的之一是益壽延年，中國有哪些長壽之鄉(xiāng)，總結(jié)這些長壽之鄉(xiāng)人們生活有什么特點(diǎn)，與我們所處的生活環(huán)境相比有哪些差別，找到目前人們生活中不利于養(yǎng)生的問題所在”，如“俗話說‘醫(yī)食同源’，在日常的食養(yǎng)、食療中，民間就有‘冬吃蘿卜夏吃姜，不用郎中開藥方’、‘早吃姜賽參湯，晚吃鹽如砒霜’的說法，蘊(yùn)含著怎樣的養(yǎng)生原理”，再如“‘藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，食補(bǔ)不如神補(bǔ)’的道理”等等。通過設(shè)計(jì)問題，把日常生活的問題和學(xué)習(xí)的養(yǎng)生知識聯(lián)系起來，更具趣味性的去解決問題。

2.2實(shí)施過程

開展共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動以來，普陀區(qū)教育黨工委圍繞“提高黨員素質(zhì)、加強(qiáng)基層組織、服務(wù)人民群眾、促進(jìn)各項(xiàng)工作”的目標(biāo)要求，以建立健全和加強(qiáng)黨員隊(duì)伍、基層黨組織建設(shè)的工作機(jī)制為重點(diǎn)，在不斷鞏固和深化活動成果，逐步健全永葆先進(jìn)性的長效機(jī)制方面進(jìn)行了積極探索和實(shí)踐。

教育黨工委發(fā)揮“領(lǐng)導(dǎo)”作用

自建立督導(dǎo)組后，黨工委用了半年時間，帶領(lǐng)督導(dǎo)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨建理論、《學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨章》、學(xué)習(xí)中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制的三個配套文件，以及書記對應(yīng)校長職級標(biāo)準(zhǔn)評定方案的要求等。在教育區(qū)黨工委王玨書記親自參與和指導(dǎo)下，督導(dǎo)組三上三下，四易其稿，形成了普陀區(qū)教育系統(tǒng)基層黨建工作督導(dǎo)評估指標(biāo)，并在第二個學(xué)期對六個學(xué)校黨組織黨建工作督導(dǎo)進(jìn)行試點(diǎn)。在這六個學(xué)校督導(dǎo)中，黨工委始終關(guān)注著每一個細(xì)節(jié)。

2.組織科發(fā)揮“組織”作用

在督導(dǎo)的組織實(shí)施過程中，組織科發(fā)揮“組織”作用。

⑴督導(dǎo)的前期準(zhǔn)備：

一、教師是德育教育的堅(jiān)強(qiáng)保證

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最直接的傳遞者，教師對學(xué)生不僅僅是在知識學(xué)習(xí)上會影響學(xué)生，教師的言行舉止以及透露出來的個人素質(zhì)也會嚴(yán)重的影響著學(xué)生自身素質(zhì)的塑造。因此教師的自我素質(zhì)的提升也是非常有必要的，提升教師的自身素質(zhì)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我行為的糾正和塑造。教師良好的自我素質(zhì)是德育教育開展的保證。一是要不斷的加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)總結(jié)工作。班主任要針對每個學(xué)期開展的課程培訓(xùn)以及一些比賽進(jìn)行總結(jié)歸納。班主任可以針對其中一些典型的案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，從而利于和大家進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。這樣更加有利于后期的課程培訓(xùn)和比賽的開展，也是一個準(zhǔn)備和鋪墊。二是提升教師處理個別學(xué)生的能力。對于個別的學(xué)生教師要有自己的正確的處理方法，并且能夠針對個別同學(xué)進(jìn)行一些跟蹤處理，對自身的處理方法進(jìn)行一個跟蹤評價，幫助學(xué)生樹立正確觀念，將自身的思想品德教育融合到對學(xué)生的各方面教學(xué)中。三是增強(qiáng)班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理,明確與細(xì)化班主任助理參與班級管理的內(nèi)容和時間,及時協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實(shí)班主任助理的培訓(xùn)與考核,注重培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合、個體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。

二、學(xué)生是職業(yè)中學(xué)思想品德教育的主體

1、提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是以就業(yè)為目的開展學(xué)習(xí)的，因此職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更重要的是提升自身的實(shí)踐能力來面對就業(yè)的壓力。因此在進(jìn)行學(xué)生德育教育的同時也要不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生要以學(xué)生的德育教育為一個支撐點(diǎn)，正確的進(jìn)行自我解剖和認(rèn)知，揚(yáng)長避短，提升自身的各方面的能力，從而更好地適應(yīng)社會的需要。

2、以社團(tuán)活動為支撐點(diǎn)充分宣傳優(yōu)良的品德