摘要：提問(wèn)作為一種常用的教學(xué)方法，已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史。近年來(lái)隨著學(xué)生主體意識(shí)的突出，提問(wèn)受到很大的關(guān)注。通過(guò)對(duì)近些年來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)教師對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的研究的分析后發(fā)現(xiàn)：教師提問(wèn)的理論研究主要集中在課堂提問(wèn)的功能與作用、課堂提問(wèn)的忌諱。課堂提問(wèn)就是在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生思考或回答，以促使學(xué)生積極思維，提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。從學(xué)生方面來(lái)看，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，誘發(fā)學(xué)生多問(wèn)、敢問(wèn)的治學(xué)精神，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和能力，養(yǎng)成從容沉穩(wěn)，應(yīng)對(duì)自如的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文課堂；藝術(shù)提問(wèn)；教學(xué)

1目前課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

對(duì)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究的有以下著作：陳桂生在《漫話“滿(mǎn)堂問(wèn)”》揭示因提倡“師生互動(dòng)”而產(chǎn)生的“滿(mǎn)堂問(wèn)”現(xiàn)象，指出教師提問(wèn)中存在的問(wèn)題：教師提問(wèn)次數(shù)過(guò)多，且大都是老師問(wèn)學(xué)生答，所提的問(wèn)題又過(guò)于簡(jiǎn)單，所提的問(wèn)題幾乎只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，很難見(jiàn)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)。錢(qián)正昂在《談?wù)Z文課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題》一文中提出語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題：所問(wèn)問(wèn)題太復(fù)雜，所提的問(wèn)題不是一個(gè)真實(shí)問(wèn)題，不明確自己提問(wèn)的目的，只接受自己期望的答案，自己提問(wèn)自己回答?？膊ㄒ恋摹墩n堂問(wèn)題分析與解決———成為反思型老師》闡述了中小學(xué)教學(xué)之中需要分析和解決的多種典型課堂問(wèn)題，既包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)低下、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、行為不端、注意力缺失等問(wèn)題，也包括文化沖突、高利害評(píng)價(jià)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)會(huì)、雙語(yǔ)教育等其他問(wèn)題。書(shū)中提供的分析和解決問(wèn)題的辦法有助于教師打下解決真實(shí)課堂問(wèn)題所需的知識(shí)基礎(chǔ)。

2設(shè)計(jì)提問(wèn)應(yīng)遵循的原則：

2．1有效的課堂提問(wèn)應(yīng)是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與思想內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)巧選角度，精心設(shè)問(wèn)、發(fā)問(wèn)。

一、堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反饋?zhàn)C明,只有在愉悅和較為寬松的學(xué)習(xí)氛圍下,才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與意識(shí)。因此,教師應(yīng)該堅(jiān)持“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,致力培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。一是創(chuàng)新教學(xué)理念,堅(jiān)持“學(xué)生為主體”,關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂教學(xué),參與討論并積極爭(zhēng)辯,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的“求異思維”,最大限度滿(mǎn)足學(xué)生獲取成功的渴望,讓學(xué)生以更加愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三是和學(xué)生建立起良好和平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自由查找資料,參與實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)課文的理解。四是多設(shè)計(jì)一些有趣且具有啟迪意義的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生的積極思考,讓學(xué)生在課堂中真正“動(dòng)”起來(lái),調(diào)動(dòng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、營(yíng)造多樣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一是有效借助多媒體教學(xué)技術(shù),營(yíng)造出多樣化的語(yǔ)文課堂教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的深刻理解。二是根據(jù)不同的課文教學(xué)要求,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和接受能力,提前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出不同的提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,滿(mǎn)足學(xué)生的成功體驗(yàn),激發(fā)并提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。三是適當(dāng)布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),由學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行自由探究。通過(guò)師生合作,生生合作,課堂討論、情景劇等方式,讓學(xué)生進(jìn)行積極而充分的討論和總結(jié),活躍課堂氣氛,有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí),提高課堂教學(xué)的有效性。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元化,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多元化,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。一方面教師可以通過(guò)豐富的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)的多元化和多樣性,及時(shí)并廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂提問(wèn)討論,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握,另一方面,教師應(yīng)該充分利用具有高效率、大信息量且強(qiáng)直觀性的多媒體進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

針對(duì)語(yǔ)文課堂上課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)以及內(nèi)涵作用等進(jìn)行分析，是明確教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中重要性的一個(gè)關(guān)鍵步驟。不同的學(xué)科需要運(yùn)用不同的語(yǔ)言來(lái)對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行清晰的闡述，否則將難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文這門(mén)課程需要教師具有良好的表達(dá)能力，因?yàn)樗c我們的母語(yǔ)緊密聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)言的要求也比其他學(xué)科要高。對(duì)于很多中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要確保課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性與科學(xué)性，將藝術(shù)美與科學(xué)美結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)出一種高度的和諧統(tǒng)一。在教授知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)流暢性與連貫性，確保語(yǔ)言具有豐富的感染力。首先，學(xué)生的特征應(yīng)該被教師所重視，課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)言的把握也應(yīng)當(dāng)以這一特點(diǎn)為依據(jù)，之所以如此重視語(yǔ)言是因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的接受效率。關(guān)于時(shí)間問(wèn)題，教師要準(zhǔn)確把握，以免無(wú)法在固定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。能夠快速掌握知識(shí)是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，而要培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，首先就要注重教學(xué)效率的提高，這是重要的前提之一。在教學(xué)中，最基本的一點(diǎn)在于教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)需要做到大方得體，適當(dāng)增加美感。其次，語(yǔ)言的科學(xué)性，需要確保課堂教學(xué)語(yǔ)言的流暢性、精練簡(jiǎn)潔并且規(guī)范科學(xué)，要想讓學(xué)生快速理解教學(xué)難點(diǎn)，就必須運(yùn)用明朗易懂的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而認(rèn)可并接受教師的講解。所以，教師要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了、字斟句酌，提高語(yǔ)言表述的透徹性，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的深刻意義。最后，為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，教師還要通過(guò)巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。用富有感染力的課堂吸引學(xué)生，要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要教師增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化策略分析

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)言在其中扮演著非常重要的角色。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，就需要從課堂教學(xué)的主體著手，也就是語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。作為一種教學(xué)工具，語(yǔ)言能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，幫助教師和學(xué)生提高自身水平。知識(shí)傳授的主體是廣大教師，教學(xué)方法的優(yōu)化也是教育發(fā)展的要求。語(yǔ)言的優(yōu)化是語(yǔ)言教學(xué)必須走好的一步。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，除了要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)外，在實(shí)際的教學(xué)中還要做到腳踏實(shí)地。目前網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)鍛煉與學(xué)習(xí)，但是不能一味模仿，必須真正具備較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。此外，為了拓展學(xué)生的視野，講解的知識(shí)不能僅限于課本，還應(yīng)該增加學(xué)生接觸課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。對(duì)故事的引入就是一個(gè)良好的選擇。如，在講授《花木蘭》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)古代的女子從什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？裹腳的意義是什么呢？”以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。教師可以通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，并且通過(guò)自己日常積累的常識(shí)和素材，教會(huì)學(xué)生一些與課程相關(guān)的歷史小故事，這樣可以起到極佳的活躍課堂氣氛的效果。另外，雖然教師擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情況，不能停止學(xué)習(xí)的腳步，要鍛煉并提高自身的思維能力。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必須依靠教師的思維以及行動(dòng)，這樣才能讓課堂教學(xué)持續(xù)下去。在教學(xué)之前，明確清晰的教案是必不可少的，這是教學(xué)的重要依據(jù)。沒(méi)有教案的指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)將難以正常、高效地展開(kāi)。其次，教師要嚴(yán)格要求自己，不能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)抱有松懈的態(tài)度，而是應(yīng)當(dāng)全神貫注、科學(xué)對(duì)待。對(duì)于學(xué)生的不足，要及時(shí)指出，并積極幫助學(xué)生。最后，在教學(xué)中要使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的探索研究、培養(yǎng)策略以及提高教師語(yǔ)言的具體方案進(jìn)行研究，意在進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生更加扎實(shí)、牢固地掌握和運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)。

一、中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)概念以及相關(guān)意義

通過(guò)我國(guó)相關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)域?qū)λ枷胝谓虒W(xué)藝術(shù)的相關(guān)探究成果的研究，來(lái)對(duì)其中的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行全面的研究分析，對(duì)其中有待完善的部分進(jìn)行相應(yīng)的探索、改善。

（一）中學(xué)思想政治新課程中課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)概念

1.中學(xué)思想政治新課程課堂教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)涵義

在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中，將思想政治教育中的主要目的和相應(yīng)任務(wù)進(jìn)行最大程度的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)借助對(duì)教育對(duì)象所具備的思想理念以及政治看法、道德素養(yǎng)等具備客觀發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容進(jìn)行了全面的把握，使思想政治教育模式能夠得到更加靈活化的改革創(chuàng)新，則是思想政治新課程課堂教學(xué)藝術(shù)相應(yīng)的表現(xiàn)涵義。中學(xué)思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)得以表現(xiàn)的主要內(nèi)容則在于其方法藝術(shù)中的基礎(chǔ)性，例如，語(yǔ)言的方法形式以及疏通性的方法藝術(shù)，還有其藝術(shù)中的職能性也顯得尤為重要，能對(duì)相應(yīng)的決策進(jìn)行最為高效的判斷，并且可以準(zhǔn)確的把握住合適的良機(jī)，能夠增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性以及活躍性的教學(xué)氛圍，使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量相對(duì)的都能夠得到全面的提升，能對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分的掌握；另一方面還存在對(duì)效果進(jìn)行全面的強(qiáng)化。另一方面要對(duì)中學(xué)思想政治新課程中的課堂教學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)涵進(jìn)行全面的掌握，其中有兩方面必須具備的要素。第一，思想政治的教學(xué)方法和藝術(shù)方式是有著密切的聯(lián)系，如果在教學(xué)方式以及藝術(shù)的前提條件下，中學(xué)開(kāi)展相應(yīng)的思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)，則相應(yīng)的缺失較為科學(xué)合理的工作模式，從而使得其科學(xué)中的方式及藝術(shù)性都不能得到相應(yīng)精確化；因而思想政治教學(xué)方式的相應(yīng)開(kāi)拓和藝術(shù)性都能夠?qū)⒅袑W(xué)思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行全面的呈現(xiàn)。所以要求在中學(xué)的思想政治教學(xué)過(guò)程中要采取相應(yīng)的模式來(lái)對(duì)藝術(shù)教學(xué)的模式進(jìn)行有效的集合，從而進(jìn)一步的將教學(xué)的成效性進(jìn)一步的提升。第二，中學(xué)思想政治教學(xué)中的藝術(shù)性與文學(xué)創(chuàng)作性質(zhì)下的藝術(shù)性有著本質(zhì)意義的區(qū)別，思想政治教育方面的藝術(shù)性質(zhì)將抽象的理論全面的具象化，使受教育的人員能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻的理解認(rèn)知；其中理論性的教育都是思想政治教育中的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，在對(duì)思想政治教學(xué)過(guò)程中的對(duì)藝術(shù)性教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用要要針對(duì)相應(yīng)的原則進(jìn)行全面的貫徹遵循，要將其中的科學(xué)意義和價(jià)值意義進(jìn)行高效的整合，能充分滿(mǎn)足人們相應(yīng)的需求，能在社會(huì)發(fā)展的歷程中有著積極意義的引導(dǎo)，具備一定程度的實(shí)踐意義和指導(dǎo)價(jià)值，從另一方面來(lái)說(shuō)，這一具有指導(dǎo)價(jià)值的理論可以最高效的將人們對(duì)于問(wèn)題分析解決的能力進(jìn)一步的加強(qiáng)；在中學(xué)思想政治新課程的新課堂中，教師要對(duì)理論中的科學(xué)意義進(jìn)行全面的展現(xiàn)，從而將其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)；從其實(shí)質(zhì)意義方面來(lái)看，在中學(xué)開(kāi)展思想政治教學(xué)工作的過(guò)程中需要技巧性的將其中的創(chuàng)新意義和活躍度進(jìn)行淋漓盡致的體現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將教育模式相應(yīng)的提升至藝術(shù)的高度，使得其教學(xué)的成效性能夠得到全面整體的提高。

2.中學(xué)思想政治新課程的課堂教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)特征

體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長(zhǎng)的過(guò)程。體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作，相互激勵(lì)、相互幫助，共同提高，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，科學(xué)地鍛煉自己的身體；掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和技能以及科學(xué)的健身方法，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，在鍛煉中初步形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

體育課堂教學(xué)是體育教師職業(yè)道德、教學(xué)能力和教育科研能力（學(xué)習(xí)能力和研究能力）的綜合表現(xiàn)。是教師依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求結(jié)合本地、本校和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。怎樣提高體育教育的效果，使學(xué)生在課堂上即得到體育教育又培養(yǎng)能力，并通過(guò)課堂教學(xué)的積極鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)的不斷健康發(fā)展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對(duì)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)最佳方案，這正是當(dāng)前提高中學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視體育課堂環(huán)境的改善和提高。體育課堂的環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指教師的心境、學(xué)生的情緒、教材的選用和教學(xué)方法；外部環(huán)境是指場(chǎng)地的布置、器材的準(zhǔn)備、周邊的情況、衛(wèi)生的條件。提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)努力營(yíng)造良好的體育課堂環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在美的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

1、外部環(huán)境

1.1、場(chǎng)地的布置場(chǎng)地的布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

體育課堂寬暢，學(xué)生視野開(kāi)闊，外界信息通過(guò)傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞，這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài)，為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例：跑道的布置，整齊標(biāo)準(zhǔn)的道寬，起點(diǎn)終點(diǎn)的設(shè)置，都能給學(xué)生良好的心理反映；跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒，助跑道上的標(biāo)志，投擲區(qū)的夾角邊線，一米的間隔弧線，這些場(chǎng)地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)反映，產(chǎn)生良好的心理反映，學(xué)習(xí)積極性提高了，為下一步完成課堂教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。良好的教學(xué)環(huán)境，可使學(xué)生興趣倍增，起到事半功倍的作用。

1.2、體育教學(xué)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備。