摘要：針對(duì)石油化工企業(yè)事故頻發(fā)、安全隱患較多等問題，文章以風(fēng)險(xiǎn)為核心，從應(yīng)急預(yù)案的可操作性為出發(fā)點(diǎn)，圍繞管理制度落實(shí)到位、人員教育培訓(xùn)到位、應(yīng)急處置能力到位三方面的管控措施落實(shí)體系，建立安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控體系。以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、知識(shí)圖譜等新技術(shù)為支撐，構(gòu)建安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控平臺(tái)，促進(jìn)石油化工企業(yè)的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，提升石油化工企業(yè)的安全生產(chǎn)水平。

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)；風(fēng)險(xiǎn)；管控措施；信息化

0引言在日常的安全生產(chǎn)管理工作中，石油化工企業(yè)面臨安全生產(chǎn)事故頻發(fā)、安全隱患較多、安全責(zé)任落實(shí)不到位等重大安全風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)[1-2]，據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示2020年安全生產(chǎn)事故死亡27412人[3]。因此需要建立一套完整的風(fēng)險(xiǎn)防控體系，確保管控制度到位、人員教育培訓(xùn)到位、事故發(fā)生時(shí)應(yīng)急處置能力到位，做到“無急可應(yīng)、有急能應(yīng)”的效果。本文以風(fēng)險(xiǎn)為核心，從應(yīng)急預(yù)案的可操作性為出發(fā)點(diǎn)，圍繞管控制度落實(shí)到位、人員教育培訓(xùn)到位、應(yīng)急處置能力到位三方面的管控措施落實(shí)體系，建立安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控體系，打造“企業(yè)全面負(fù)責(zé)+第三方專業(yè)服務(wù)+政府精準(zhǔn)監(jiān)管”新模式。以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、知識(shí)圖譜等新技術(shù)為支撐，構(gòu)建安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控平臺(tái)，推動(dòng)監(jiān)管部門、石油化工企業(yè)、服務(wù)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等多方參與，多方受益，促進(jìn)石油化工企業(yè)的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，提升石油化工企業(yè)的安全生產(chǎn)水平。

1安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)

針對(duì)石油化工企業(yè)事故頻發(fā)、安全隱患較多等問題，在石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，以風(fēng)險(xiǎn)為核心，建立風(fēng)險(xiǎn)管控制度和措施，確定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、明確責(zé)任單位和責(zé)任人。從應(yīng)急預(yù)案的可操作性為出發(fā)點(diǎn)，圍繞管控制度落實(shí)到位、人員教育培訓(xùn)到位、事故發(fā)生時(shí)應(yīng)急處置能力到位三個(gè)方面建立風(fēng)險(xiǎn)管控措施落實(shí)體系，落實(shí)隱患排查治理、應(yīng)急預(yù)案管理、應(yīng)急資源管理、應(yīng)急預(yù)案演練、安全教育培訓(xùn)等制度，對(duì)管控措施落實(shí)情況進(jìn)行評(píng)估，出具落實(shí)分析報(bào)告，從而建立安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控的有效機(jī)制，全面打造“企業(yè)全面負(fù)責(zé)+第三方專業(yè)服務(wù)+政府精準(zhǔn)監(jiān)管”新模式，安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)防控體系邏輯圖如圖1所示。通過安全生產(chǎn)防控體系的建立，實(shí)現(xiàn)關(guān)口前移，從風(fēng)險(xiǎn)源頭有效的遏制事故的發(fā)生，促使企業(yè)自我提高安全意識(shí)和安全管理水平。企業(yè)通過自身或者借助專業(yè)力量，依據(jù)法律法規(guī)要求對(duì)生產(chǎn)工藝、設(shè)備設(shè)施、作業(yè)環(huán)境、人員行為和管理體系等方面進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)、評(píng)估、確定風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)，明確責(zé)任單位、責(zé)任人[4]，從工程技術(shù)措施、教育培訓(xùn)措施、應(yīng)急措施、管理措施、個(gè)體防護(hù)措施五方面制定風(fēng)險(xiǎn)管控措施[5]。通過科技手段將風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容進(jìn)行上報(bào)管理，依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)內(nèi)容自動(dòng)生成風(fēng)險(xiǎn)告知卡、風(fēng)險(xiǎn)二維碼和風(fēng)險(xiǎn)四色圖、風(fēng)險(xiǎn)公告欄等風(fēng)險(xiǎn)管理制度，初步建立風(fēng)險(xiǎn)管控制度和措施。本文從應(yīng)急預(yù)案的可操作性為出發(fā)點(diǎn)落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管控措施，其邏輯關(guān)系圖如圖2所示。在事故風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)制定現(xiàn)場(chǎng)處置方案，為每一類事故制定專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案[6-7]。從應(yīng)急資源和應(yīng)急能力兩方面驗(yàn)證應(yīng)急預(yù)案的合理性和可操作性，如果應(yīng)急資源配備不合理，及時(shí)對(duì)應(yīng)急資源進(jìn)行補(bǔ)充，如果應(yīng)急能力配備不合理，需要從教育培訓(xùn)和應(yīng)急預(yù)案演練兩方面提升。為進(jìn)一步驗(yàn)證風(fēng)險(xiǎn)管控措施落實(shí)到位情況，需進(jìn)行全方位的隱患排查，從管控制度是否落實(shí)到位、人員教育培訓(xùn)是否到位和技能是否提升、事故發(fā)生時(shí)應(yīng)急處置能力是否到位三個(gè)方面進(jìn)行隱患排查。依據(jù)石油化工企業(yè)管控措施落實(shí)情況，建立智能分析模型對(duì)企業(yè)管控措施落實(shí)綜合分析，精細(xì)化評(píng)估企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)改進(jìn)。

2信息化平臺(tái)架構(gòu)

摘要：本文對(duì)大型裝備制造企業(yè)使用的流動(dòng)機(jī)械設(shè)備的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分類分析，加強(qiáng)安全防控。信息化和智能化措施方面，依托GPS/北斗系統(tǒng)，人臉識(shí)別和AI系統(tǒng)等建立車聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)；技術(shù)措施方面，安裝車輪防護(hù)罩，加裝限速器和報(bào)警裝置等安全裝置；安全管理措施方面，從合法合規(guī)性，建章立制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控和隱患排查等，開展安全綜合管控，有效避免流動(dòng)機(jī)械相關(guān)安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：裝備制造；流動(dòng)機(jī)械；安全管理；信息化；智能化

在大型港口機(jī)械生產(chǎn)制造過程中，需要使用到登高車、叉車等機(jī)械設(shè)備。近些年，各地因流動(dòng)機(jī)械設(shè)備引發(fā)的安全事故時(shí)有發(fā)生，安全風(fēng)險(xiǎn)較高。一旦發(fā)生安全事故，對(duì)員工、企業(yè)及社會(huì)造成的損失和影響將無法挽回。本文通過對(duì)流動(dòng)機(jī)械設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別，從管理制度、設(shè)備技術(shù)改造、借助信息化智能化手段等方面，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)綜合管控體系，為避免流動(dòng)機(jī)械設(shè)備事故的發(fā)生提供管理參考。

1流動(dòng)機(jī)械設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)

流動(dòng)機(jī)械設(shè)備帶病作業(yè)或違規(guī)改造；操作人員不按安全操作規(guī)程作業(yè)；管理人員不履行職責(zé)，監(jiān)管缺失；極端作業(yè)環(huán)境的影響等，主要有以下幾種類型。

1.1車輛傷害

摘要：人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，其相關(guān)的人工智能倫理和安全的重要性也愈發(fā)凸顯。該內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，希望能有更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究中來。特別是對(duì)于中學(xué)教師，要定期給予適當(dāng)?shù)慕逃团嘤?xùn)，使教師在教學(xué)過程中能及時(shí)將新內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生從小就得到應(yīng)有的相關(guān)教育，建立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：教師教育培訓(xùn)；人工智能倫理及安全；信息素養(yǎng)

一、研究背景

2017年底，筆者有幸參與了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對(duì)應(yīng)的新教材的編寫工作，在人民教育出版社和中國(guó)地圖出版社聯(lián)合出版的兩本書——《高中信息技術(shù)(必修1)：數(shù)據(jù)與計(jì)算》和《高中信息技術(shù)(選擇性必修4)：人工智能初步》中，負(fù)責(zé)編寫前者的第四章《走進(jìn)智能時(shí)代》和后者的第四章《人工智能發(fā)展》。這兩部分內(nèi)容都涉及人工智能倫理學(xué)。此前，本人一直從事人工智能技術(shù)研究工作，對(duì)于人工智能倫理學(xué)了解不多，但關(guān)注后發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域內(nèi)容的研究和推廣非常重要，但教材中受篇幅所限，僅寫了一些基本原則?！陡咧行畔⒓夹g(shù)(必修2)：信息系統(tǒng)與社會(huì)》的第四章雖也講到了信息安全和社會(huì)責(zé)任，但講得還不夠。該部分內(nèi)容是目前國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)，發(fā)展很快，內(nèi)容變化也比較大，因此筆者通過本文呼吁更多的人加入人工智能倫理學(xué)的研究，特別應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教師的相關(guān)教育和培訓(xùn)，以便相關(guān)內(nèi)容能有效傳遞給學(xué)生。2018年，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)人工智能相關(guān)法律、倫理、社會(huì)問題的研究，建立健全保障人工智能健康發(fā)展的法律法規(guī)、制度體系、倫理道德。研究和建立人工智能倫理規(guī)范有助于更好地發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，對(duì)保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展和人民生活幸福具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的同時(shí)，也應(yīng)注重人工智能倫理規(guī)范的學(xué)習(xí)。但因其具有內(nèi)容新、變化快的特點(diǎn)，唯有先對(duì)教師進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)培訓(xùn)，才能將相關(guān)內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生。筆者為中學(xué)教師做過培訓(xùn)，但培訓(xùn)涉及的技術(shù)內(nèi)容較多，人工智能倫理及安全的內(nèi)容較少，因此應(yīng)加大、加強(qiáng)后者的培訓(xùn)工作，以便幫助學(xué)生樹立正確使用和處理信息的方法，樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。韓愈有言：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煵粌H要給學(xué)生授業(yè)，更重要的是傳道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能倫理及安全的相關(guān)教育恰恰體現(xiàn)了課程思政，即教導(dǎo)學(xué)生如何在信息社會(huì)中做一個(gè)正直的人、擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。

二、人工智能倫理及安全的挑戰(zhàn)和教育

任何事物都具有兩面性，人工智能技術(shù)也不例外。技術(shù)就是雙刃劍，不能正確使用，就有可能成為危害人類的工具。目前，人工智能在隱私、安全和倫理方面給人類帶來了新的挑戰(zhàn)，值得深思和研究。

摘要:開展少兒編程教育是培養(yǎng)人工智能時(shí)代“數(shù)字化公民”的內(nèi)在要求，對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)具有重要影響和積極作用?；趯?shí)施少兒編程教育的歷史必然性、少兒編程教育的多元智能基礎(chǔ)、目標(biāo)價(jià)值及其教育學(xué)意義，分析推進(jìn)少兒編程教育的主要路徑，進(jìn)而對(duì)少兒編程教育的語言選擇、教材開發(fā)、環(huán)境建設(shè)等提出建議。

關(guān)鍵詞:少兒編程;教育學(xué)意義;編程思維;課程開發(fā)

人工智能時(shí)代對(duì)人的核心素養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為未來社會(huì)“數(shù)字化公民”的必備技能之一。信息意識(shí)、編程思維、數(shù)字技術(shù)越早培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)就越大，開展信息技術(shù)教育應(yīng)從小抓起。實(shí)施編程教育是世界各國(guó)加強(qiáng)信息技術(shù)教育和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，如何科學(xué)有效地實(shí)施少兒編程教育，是很多學(xué)者都在進(jìn)行探索的問題?；诙嗄陱氖碌妄g兒童編程教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)理論研究，對(duì)少兒編程教育進(jìn)行思考與探析。

一、開展少兒編程教育是社會(huì)發(fā)展的需要

少兒編程教育因技術(shù)發(fā)展而生，隨社會(huì)進(jìn)步而興，有著廣泛的社會(huì)背景和發(fā)展邏輯。

1.時(shí)代要求

摘要：隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，一些簡(jiǎn)單的工種將會(huì)被人工智能產(chǎn)物所替代，由此引發(fā)全新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)革命。在這樣的時(shí)代背景下，高職院校外語教師要準(zhǔn)確認(rèn)知時(shí)展趨勢(shì)，不斷結(jié)合信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式，提高工作水平，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人工智能專業(yè)性人才。該文對(duì)信息素養(yǎng)概念進(jìn)行分析，由此得出外語教師擁有較高信息素養(yǎng)能力的意義，并結(jié)合現(xiàn)有培養(yǎng)中存在的問題，從學(xué)校和教師兩個(gè)層面就如何提高高職外語教師信息素養(yǎng)進(jìn)行路徑思考，以期提升高職院校信息素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；外語教學(xué)；信息素養(yǎng)

科技引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)階段信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人們交流提供了日益廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借由高速、便捷的信息交流渠道，教育信息得以面向更多受眾及時(shí)宣傳。在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，國(guó)內(nèi)高職院校應(yīng)當(dāng)不斷促進(jìn)教師提升自身信息素養(yǎng)能力，以改善外語教育效果，完成教學(xué)育人目標(biāo)，提高學(xué)生應(yīng)用外語知識(shí)去強(qiáng)化自身科技水平的能力，在人工智能時(shí)代中再創(chuàng)佳績(jī)。

1信息素養(yǎng)概念分析

國(guó)外信息產(chǎn)業(yè)最早提出“信息素養(yǎng)”這一理念，人類可借助信息工具作為信息源頭，將不同種類問題加以技術(shù)性改善，由此便能充分提升問題處理效率。信息素養(yǎng)還可被解讀為當(dāng)人們對(duì)某類媒介信息進(jìn)行理解時(shí)，需要在生活、發(fā)展上進(jìn)行應(yīng)用的能力。人工智能時(shí)代，信息素養(yǎng)應(yīng)具備創(chuàng)新應(yīng)用能力，來保證技術(shù)的領(lǐng)先，比如應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域中的信息素養(yǎng)，教師便可借助各類信息技術(shù)能力將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效傳遞，由此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2高職外語教師發(fā)展信息素養(yǎng)的意義