暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件有著非同尋常意義的大事。而暑期社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該采取何種方式進(jìn)行一直是倍受所有老師和同學(xué)所關(guān)注的！作為老師，當(dāng)然希望我們學(xué)生能通過(guò)暑期實(shí)踐接觸到一些大學(xué)里所接觸不到的事物、學(xué)到無(wú)法通過(guò)課本來(lái)學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)；而作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們自然也不甘于暑期就無(wú)所事事地窩在家里，我們也希望通過(guò)暑假這個(gè)較為難得的機(jī)遇，來(lái)鍛煉自己，完善自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以及自我價(jià)值的增值!

與此同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的暑期實(shí)踐一直難以擺脫被作為廉價(jià)勞動(dòng)力的命運(yùn)。難道被當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使用的學(xué)生就真的使自己得到了鍛煉嗎?當(dāng)然，我們并不是要否認(rèn)到飯店里端盤(pán)子、打掃衛(wèi)生等一些所謂的暑期實(shí)踐，誠(chéng)然，這些工作也能是我們這些從小嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女得到一定的歷練。但是，我們要時(shí)刻銘記，我們是學(xué)生，我們之所以要參加暑期社會(huì)實(shí)踐，就是為了更好的服務(wù)于我們的課程、服務(wù)于我們的專(zhuān)業(yè)；將平日里課本學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并用實(shí)踐予以檢驗(yàn)；服務(wù)于對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有利的事業(yè)；但絕不是為一些不懷好意的商人所利用!不少商人早就揚(yáng)言暑期是盈利的絕佳時(shí)期，這并非僅僅因?yàn)槭钇谑菍W(xué)生消費(fèi)的黃金時(shí)期，更主要的是因?yàn)槭钇跁?huì)使大量的學(xué)生涌入這個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要能找到一份工作，只要能夠有點(diǎn)收入就已經(jīng)滿(mǎn)足得不得了了；而不少商人則認(rèn)為：學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐（我們現(xiàn)在看來(lái)其實(shí)多為盲目的打工），給他們的大規(guī)模盈利提供了廉價(jià)勞動(dòng)力，只要稍微給學(xué)生一點(diǎn)甜頭，這些傻學(xué)生就會(huì)為自己忙得不亦樂(lè)呼。因此暑期的市場(chǎng)上最不缺的的就是廉價(jià)學(xué)生勞動(dòng)力。同時(shí)商家給學(xué)生冠以暑期社會(huì)實(shí)踐的名義，一方面就可以少給學(xué)生工資，畢竟給了你鍛煉的機(jī)會(huì)，你又怎好過(guò)多的跟人家多談工資啊，既能實(shí)踐了，工資嘛，有總比沒(méi)有好吧，管他多少呢！另一方面，又可以逃避勞動(dòng)部門(mén)的檢查，我們用的是學(xué)生，是讓其實(shí)踐的，不是正式錄用的，因此大可不必受相關(guān)用人法規(guī)、最低工資標(biāo)準(zhǔn)的約束了！對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，既少花了錢(qián)，又合法，何樂(lè)而不為呢？從表面上看來(lái)，這是一件雙贏的好事，但是細(xì)想下來(lái)，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)毫無(wú)損失，而且大賺特賺；而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就成了毫無(wú)發(fā)言權(quán)的弱勢(shì)群體了，為別人賺錢(qián)，自己卻得不到應(yīng)得的，到底冤不冤??！

此外，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐較多都是缺乏相應(yīng)一些的保障的。例如最基本的安全保障，且拋開(kāi)其他安全不談，就工作本身的安全也難以得到應(yīng)有的保障，一旦出了安全事故，企業(yè)還會(huì)不會(huì)管你的死活呢？可為啥不管啊?畢竟我們沒(méi)有簽訂相應(yīng)的合同??！那當(dāng)初又為什么不簽的啊？那企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人又會(huì)問(wèn)了，我為什么要跟你簽合同??？我又沒(méi)錄用你作為我旗下正式的員工，只是給你方便，讓你有個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這難道還不夠嗎？難道我做了好人還要我承擔(dān)責(zé)任嗎？這也太不合理了吧！乍一聽(tīng)，企業(yè)的老總們說(shuō)得太有道理了，他們太冤了啊，可再細(xì)想一下，真是這樣嗎？難道我們的大學(xué)生暑期實(shí)踐只是在消費(fèi)你們的資源，沒(méi)有給你們創(chuàng)造任何價(jià)值嗎？我看未必吧！我們的大學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值也許不如企業(yè)的熟練人員那么多，但是也遠(yuǎn)遠(yuǎn)足夠企業(yè)盈利，更何況企業(yè)給學(xué)生的報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們的勞動(dòng)所應(yīng)得的!試問(wèn)這么合算的事情哪個(gè)企業(yè)不心動(dòng)，哪個(gè)學(xué)生不吃虧？

筆者和千千萬(wàn)萬(wàn)的大學(xué)生一樣，一直在探討一條適合自己發(fā)展的暑期社會(huì)實(shí)踐道路！從發(fā)傳單到餐廳打工；從做推銷(xiāo)到做營(yíng)業(yè)接待；從做家教到搞設(shè)計(jì)······可以說(shuō)是嘗試了不少路子，也許不少人會(huì)說(shuō)“條條大路通羅馬，不管做什么，只要自己辛勤付出、虛心學(xué)習(xí)，總會(huì)有所收獲的”，但是，我要說(shuō)，對(duì)于在讀大學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是十分緊張十分寶貴的。不要一直愚昧地認(rèn)為：大學(xué)的時(shí)間是很多的，與其將大學(xué)生活視作高中艱苦生活的療養(yǎng)，不如將時(shí)間花在打工上！筆者并不是反對(duì)大學(xué)生和準(zhǔn)大學(xué)生們將暑期打工作為暑期社會(huì)實(shí)踐的一種形式和載體，而是覺(jué)得大學(xué)生不應(yīng)該盲目地選擇打工，畢竟大學(xué)里還是有不少課程需要大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和鞏固的；畢竟大學(xué)里還是有各種考試我們必須去面對(duì)的；畢竟大學(xué)的生活對(duì)我們合理安排和規(guī)劃時(shí)間的要求相當(dāng)高，那么我們所剩的真正的空余時(shí)間其實(shí)就不是很多了，再去選擇社會(huì)實(shí)踐，我們就要學(xué)會(huì)有相對(duì)性的選擇，選擇和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些工作去實(shí)踐，這樣也就為以后的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)啊，至少這樣會(huì)減少一些“書(shū)本無(wú)用主義”和“唯書(shū)論”者，讓我們這些目的和理想不是很明確的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向；同時(shí)從一定程度上也能減少畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的尷尬，至少能通過(guò)實(shí)踐知道我們現(xiàn)在學(xué)的，將來(lái)有哪些工作自己可以去做。這樣我們的暑期社會(huì)實(shí)踐也就達(dá)到了其應(yīng)有的效果了！超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

因此筆者再次呼吁準(zhǔn)備暑期實(shí)踐和正在進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐的廣大準(zhǔn)大學(xué)生和大學(xué)生們：明確暑期社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)是十分必要的！只有在一個(gè)有詳細(xì)計(jì)劃、有明確目的指導(dǎo)下的社會(huì)實(shí)踐才會(huì)達(dá)到其本身所應(yīng)有的作用的，否則，不但達(dá)不到目的，反而浪費(fèi)時(shí)間、耽誤學(xué)業(yè)，適得其反、得不償失！

最后筆者在此恭祝各位有雄心壯志的準(zhǔn)大學(xué)生和大學(xué)生們?cè)谶@個(gè)與眾不同暑假里能有所收獲！

第一章總則

第一條老中醫(yī)藥專(zhuān)家的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)是中醫(yī)藥學(xué)的寶貴財(cái)富。為有獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)長(zhǎng)的老中醫(yī)藥專(zhuān)家選配繼承人，是培養(yǎng)新一代高層次專(zhuān)業(yè)人才的重要措施。為了加強(qiáng)對(duì)繼承工作的管理，根據(jù)人事部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于采取緊急措施做好老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作的決定》和《實(shí)施細(xì)則》，特制定本辦法。

第二條老中醫(yī)藥專(zhuān)家和繼承人，是指按照人事部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局人職發(fā)〔1990〕3號(hào)文件所規(guī)定的條件和程序確定的指導(dǎo)老師及其繼承人。

第三條老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作堅(jiān)持醫(yī)藥并重、統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理的原則；實(shí)行計(jì)劃管理與目標(biāo)管理相結(jié)合；按照多項(xiàng)指標(biāo)綜合考評(píng)，嚴(yán)格驗(yàn)收。

第二章組織管理

第四條全國(guó)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作，由國(guó)家中醫(yī)藥管理局會(huì)同人事部、衛(wèi)生部制定有關(guān)的方針、政策，并設(shè)立“國(guó)家中醫(yī)藥管理局老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作辦公室”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“局繼承工作辦公室”）負(fù)責(zé)日常工作。

中藥專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)潔自薦信

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間閱讀我這份自薦信。我叫，是中醫(yī)藥技工學(xué)校中藥專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生。如今懷著青年的理想，即將離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位，有意從事醫(yī)藥工作。

為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，我積極投入到學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論是在知識(shí)能力還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)：GSP認(rèn)證技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、藥理學(xué)等;并熟悉掌握了辦工軟件：office、word操作技術(shù)。在生活中我勤奮踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信，人際關(guān)系好；性格上我溫和開(kāi)朗、穩(wěn)重寬厚，適應(yīng)能力強(qiáng)。我對(duì)自己嚴(yán)格要求，始終遵循少說(shuō)大話(huà)，多做實(shí)事的做事原則。

在校期間，我積極參加并組織班級(jí)、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng)，累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這很好的培養(yǎng)了我的交際能力，使我懂得了如何與人和睦相處。這一切都是我不懈努力的后果，也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。

一、目前現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前，就大多數(shù)中醫(yī)院校課程設(shè)置安排的情況來(lái)看，《臨床中藥學(xué)》理論課多設(shè)在大一第二學(xué)期或大二第一學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生中醫(yī)基礎(chǔ)及中醫(yī)診斷知識(shí)薄弱，尚無(wú)臨床實(shí)踐，而臨床實(shí)習(xí)往往安排在最后一年，兩者之間間距長(zhǎng)達(dá)三四年，臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中藥多死記硬背，對(duì)中藥的性能理解不夠深入，缺乏對(duì)藥物功用的理解和應(yīng)用意識(shí)。因此，中醫(yī)類(lèi)或中藥類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)后也普遍存在著中藥學(xué)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。中醫(yī)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了動(dòng)手操作能力、中醫(yī)辯證思維能力、對(duì)疾病綜合處理能力、理法方藥運(yùn)用能力等臨床能力不強(qiáng)，并且對(duì)于中藥的采集、炮制、中藥飲片辨識(shí)等實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容及方法知識(shí)欠缺；中藥專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生因缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了對(duì)中藥理論開(kāi)拓研發(fā)能力不足，科研課題的動(dòng)手操作能力不強(qiáng)等問(wèn)題。目前，實(shí)踐教學(xué)模式的研究正在成為中藥學(xué)教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域之一。全國(guó)各中醫(yī)藥院校也對(duì)此進(jìn)行了大量的實(shí)踐教學(xué)改革研究，主要集中在飲片觀摩、上山采藥或開(kāi)展中藥房實(shí)習(xí)、門(mén)診見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這些都從不同側(cè)面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)中藥學(xué)相關(guān)科研、職業(yè)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)和方法，尚未做明確而具體的開(kāi)展和實(shí)施。針對(duì)上述現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在《臨床中藥學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中非常有必要進(jìn)行改革。教高[2007]1號(hào)文件規(guī)定，要“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。”

二、實(shí)踐教學(xué)的改革目標(biāo)和措施

《臨床中藥學(xué)》課程涉及知識(shí)面廣，內(nèi)容龐大，根據(jù)專(zhuān)業(yè)理論以“必需、夠用”為原則，淡化《臨床中藥學(xué)》課程中一些非重點(diǎn)藥物的講授，集中課時(shí)用于《臨床中藥學(xué)》實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。目前國(guó)際先進(jìn)高等教育著重于對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，側(cè)重于實(shí)踐技能訓(xùn)練。因此，我們實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是要著重關(guān)注科研和職業(yè)兩大技能的實(shí)踐培訓(xùn)，并根據(jù)醫(yī)藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)的不同，靈活選用各種合適的實(shí)踐教學(xué)模式，各有側(cè)重，從而強(qiáng)化學(xué)生各種科研創(chuàng)新和職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力。

1.科研技能?！杜R床中藥學(xué)》作為中醫(yī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)以中藥基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)技能為主體的特征，要求學(xué)生牢固掌握臨床中藥學(xué)藥性和藥效，以發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的特色和優(yōu)勢(shì)?？紤]到中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生后期會(huì)學(xué)到藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)等藥效相關(guān)課程，為避免重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，因此在科研技能實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們主要強(qiáng)調(diào)中藥藥性理論。中藥藥性即中藥性能，是中醫(yī)藥理論對(duì)中藥作用（主要是功效）性質(zhì)和特征的高度概括，也是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)和使用中藥，并用以闡明其藥效機(jī)理的理論依據(jù)。中藥藥性實(shí)驗(yàn)研究，是對(duì)臨床中藥學(xué)總論部分的補(bǔ)充，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)中醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在臨床實(shí)踐中有較高的指導(dǎo)性，有助于學(xué)生在未來(lái)從事臨床工作時(shí)更好、更準(zhǔn)確地處方用藥，提高行醫(yī)的能力，同時(shí)對(duì)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生后期開(kāi)展藥效實(shí)驗(yàn)或進(jìn)一步科研深造也打下良好的基礎(chǔ)。具體實(shí)踐實(shí)施中，我們采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等實(shí)踐教學(xué)方法，因材施教，增設(shè)緊貼學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)要求的操作簡(jiǎn)便、效果顯著的經(jīng)典中藥藥性實(shí)驗(yàn)，制定中藥性能理論實(shí)驗(yàn)講義，同時(shí)也增加部分探索性實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行選擇規(guī)模較小，周期較短、難度適中的題目或結(jié)合教師科研課題，由學(xué)生獨(dú)立完成，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步形成良好的科研意識(shí)和科研習(xí)慣。最后通過(guò)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)書(shū)或者畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)評(píng)估學(xué)生綜合運(yùn)用藥性理論的實(shí)踐教學(xué)效果。以大學(xué)生實(shí)踐科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，作為主要指導(dǎo)老師，我們已經(jīng)指導(dǎo)數(shù)名本科生獲得省級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，主要圍繞藥性理論的五方面展開(kāi)：①四性，如選用寒熱兩性不同的中藥附子、干姜和知母、石膏分別觀察對(duì)發(fā)熱動(dòng)物解熱或?qū)е聞?dòng)物體溫升高等作用。②五味，如觀察辛味中藥紫蘇與紫蘇芳香揮發(fā)油在辛味“能散能行”（刺激汗腺分泌、擴(kuò)張皮膚毛細(xì)血管、抗菌、擴(kuò)張血管、改善血循環(huán)等）的區(qū)別。③歸經(jīng)，如選用示蹤劑，經(jīng)尾靜脈注入動(dòng)物體內(nèi)，不同時(shí)間取動(dòng)物器官組織，測(cè)定各器官組織的放射性強(qiáng)度，將其換算成示蹤劑含量，即可反映藥物在體內(nèi)的定位分布及特點(diǎn)，間接提示其作用于機(jī)體內(nèi)敏感的靶器官，驗(yàn)證其歸經(jīng)部位。④升降浮沉，如觀察黃芩生用、酒制、炭用等不同炮制方法對(duì)升降浮沉的影響。⑤毒性，如選用附子、細(xì)辛等有毒中藥灌胃實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，觀察其毒副作用。

2.職業(yè)技能。今年6月國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)普通本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校，加快培養(yǎng)技術(shù)技能人才?，F(xiàn)代職業(yè)教育改革的核心在于注重培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，兼顧知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿?。響?yīng)國(guó)家號(hào)召，我們按社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥類(lèi)技術(shù)崗位的要求，采用虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，成功建立以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的實(shí)踐教學(xué)模式。首先，考慮到真實(shí)工作環(huán)境的局限性，我們采用現(xiàn)代創(chuàng)新教育技術(shù)的方法和手段，結(jié)合《臨床中藥學(xué)》課程的特點(diǎn)，建立生動(dòng)形象的多元化模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境———互動(dòng)式模擬中藥房，并配合計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境，就像在真實(shí)的工作環(huán)境下參與相關(guān)工作，真正體會(huì)到所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用，可以大大激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，并為學(xué)生走上社會(huì)和工作崗位做好充分的準(zhǔn)備?；?dòng)式模擬中藥房就是仿真中藥房架構(gòu)空間布置，將中醫(yī)師用藥處方和中藥師調(diào)配等一系列過(guò)程融為一體，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又降低教學(xué)成本。利用互動(dòng)式模擬中藥房交互特性，首先在CNK“I中國(guó)典型病例大全數(shù)據(jù)庫(kù)”搜集典型病例，把一些真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，“患者”提出所患疾病的不適，“中醫(yī)師”推薦正確的中藥，“中藥師”鑒別、炮制等調(diào)配和制備中藥。對(duì)中醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式模擬中藥房是培養(yǎng)臨床應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的好辦法，能夠讓學(xué)生對(duì)所示病案進(jìn)行分析、確立治法、選擇用藥，使學(xué)生提前進(jìn)入中醫(yī)師角色，加深理解選擇用藥的技能，體會(huì)到中藥運(yùn)用的規(guī)律性和靈活性。對(duì)中藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用互動(dòng)式模擬中藥房交互特性，熟悉如何審方，如何規(guī)范拉斗、如何抓藥、稱(chēng)量和倒藥等，對(duì)中藥的動(dòng)植物形態(tài)、中藥飲片的形狀、中藥炮制的具體操作方法、注意事項(xiàng)及中藥湯劑的制備方法、特殊中藥的煎服方法等有基本的認(rèn)識(shí)了解，讓學(xué)生能更好記住中藥的性能、功效及主治。

一、指導(dǎo)思想和基本原則

一）指導(dǎo)思想。把滿(mǎn)足人民群眾對(duì)中醫(yī)藥的需求作為中醫(yī)藥工作的出發(fā)點(diǎn)。保持和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥特色優(yōu)勢(shì)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律。推動(dòng)繼承與創(chuàng)新，著力打造“中國(guó)藥都”發(fā)揮地產(chǎn)中藥材資源優(yōu)勢(shì)，走有定西特色的中醫(yī)藥發(fā)展之路，為提高人民群眾健康水平和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展服務(wù)。

二）基本原則。把中西醫(yī)擺在同等重要的位置；堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新。推進(jìn)中醫(yī)藥在中醫(yī)機(jī)構(gòu)、綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社區(qū)和鄉(xiāng)村全面發(fā)展，堅(jiān)持中西醫(yī)并重。既保持特色優(yōu)勢(shì)又積極利用現(xiàn)代科技；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。促使中醫(yī)藥醫(yī)療、保健、科研、教育、產(chǎn)業(yè)、文化協(xié)調(diào)發(fā)展；堅(jiān)持發(fā)揮政府扶持作用，動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與，共同促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。

二、健全中醫(yī)藥管理和服務(wù)體系

三）健全中醫(yī)管理機(jī)構(gòu)。市縣衛(wèi)生局、衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)、疾控機(jī)構(gòu)、婦幼機(jī)構(gòu)設(shè)立中醫(yī)科（股）配備專(zhuān)職人員。對(duì)本院中醫(yī)藥工作進(jìn)行專(zhuān)門(mén)管理。加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的管理。負(fù)責(zé)中醫(yī)藥工作的監(jiān)管；每個(gè)縣級(jí)以上醫(yī)院設(shè)置中醫(yī)管理科。

四）體現(xiàn)“中醫(yī)元素”各醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全部設(shè)立中醫(yī)科和中藥房。并逐步達(dá)到相應(yīng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展中醫(yī)特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建活動(dòng)，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、村衛(wèi)生室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站均要提供中醫(yī)藥服務(wù)。全面落實(shí)新農(nóng)合報(bào)銷(xiāo)中醫(yī)藥優(yōu)惠政策。