摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)被越來越多地納入到課程教育。隨著我國高中教育課程改革的深化，信息技術(shù)對(duì)實(shí)現(xiàn)高中教育信息化有著重要影響，所以通過信息技術(shù)教學(xué)提升學(xué)生信息素養(yǎng)也就顯得尤為重要。本文對(duì)現(xiàn)階段我國高中信息課程現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期為信息技術(shù)課程改革做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、高中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，高中信息技術(shù)課程也隨之取得較大發(fā)展。但是，高中信息技術(shù)課程在取得一定成績的同時(shí)，也存在一定的問題。

（一）高中信息技術(shù)課程發(fā)展現(xiàn)狀和取得的成績

1.信息課程教學(xué)思想明確。

摘要：如今是信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想在這樣的時(shí)代更加便捷、有效的學(xué)習(xí)，就必須要掌握好與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，這樣才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，新課改下的信息技術(shù)課程便是如此。隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息課程的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅是簡單的知識(shí)掌握，而是要求學(xué)生充分利用信息技術(shù)的知識(shí)去解決生活中存在的問題。因此，本文從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，就高中信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)策略做簡單分析，以供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：高中；核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；課程評(píng)價(jià)

隨著社會(huì)向數(shù)字化、信息化發(fā)展，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，所以只有具備足夠的信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)能力，才能在當(dāng)前的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。信息技術(shù)的課堂教學(xué)要從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生基本的信息技術(shù)意識(shí)和信息技術(shù)技能進(jìn)行探究，通過合理的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力得到提升，信息技術(shù)技能的水平不斷上升。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)課程地位不高

絕大多數(shù)的高中院校，在信息技術(shù)課程方面的投入并不是很多，課程安排時(shí)間短，信息技術(shù)設(shè)備匱乏，課程實(shí)踐機(jī)會(huì)少。再加上教師和學(xué)生的重視度不夠高，所以信息技術(shù)課程已經(jīng)成為名副其實(shí)的副課。而且在教學(xué)的時(shí)候，教師往往不以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，只是單純地講授理論，并沒有讓知識(shí)教學(xué)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)出來。由此可見，信息技術(shù)課程的地位一直居于人后。

摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個(gè)人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實(shí)際情況，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

正文：隨著信息社會(huì)的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息時(shí)代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)歷史性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)與教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟(jì)承受能力進(jìn)行全面規(guī)劃，在堅(jiān)持"功能上的先進(jìn)性，教學(xué)上的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)上的整體性"的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺(tái)工作站，并均配有服務(wù)器與教師機(jī)，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言系統(tǒng)。教師機(jī)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠(yuǎn)志公司的LANSTAR。

一、實(shí)際操作課程的教學(xué)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)顯然在信息技術(shù)課程的教學(xué)上是行不通的，要想與信息時(shí)代保持一致的進(jìn)步速度，可以布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)”，讓他們運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來完成。在這個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒁恍┹^為抽象化的應(yīng)用知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下去加以實(shí)踐，最終利用這一系列學(xué)習(xí)行為來鞏固自己的學(xué)習(xí)能力，逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升自我信息獲取、分析、處理以及應(yīng)用的能力。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以知道，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，筆者通過親身的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)到，學(xué)生的探究能力和對(duì)學(xué)習(xí)問題的分析能力、解決能力都有所增強(qiáng)，以下是筆者對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的一些體驗(yàn)心得。

1、課前設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異

雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的普及，然而在信息技術(shù)的掌握上，同年級(jí)的學(xué)生個(gè)體之間還是存在著較為明顯的個(gè)人差距。由于這種差距的存在，所以決定了他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)也不盡相同。因此，教師在對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)掘一些他們比較感興趣的任務(wù)內(nèi)容來引導(dǎo)教學(xué)，循序漸進(jìn)和由淺入深是設(shè)計(jì)規(guī)劃的基本原則，只有這樣，才能保證學(xué)生的主體性質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。

2、“任務(wù)”目標(biāo)的明確

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中，稍不注意就會(huì)偏離教學(xué)方向。因此，教師應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的總體，并將其進(jìn)行分拆，細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小型“任務(wù)”，在逐步引導(dǎo)的過程中使學(xué)生掌握課程知識(shí)。像多媒體音樂播放的教學(xué)任務(wù)，筆者就從復(fù)習(xí)文件的復(fù)制粘貼開始著手，一步步地引導(dǎo)他們掌握音樂播放的步驟和技巧，然后讓他們通過自己的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的知識(shí)掌握是一個(gè)不斷累積的過程，所以在“任務(wù)”規(guī)劃布置時(shí)，不要急于求成，要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地踏實(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效率。

摘要：現(xiàn)在人們處在校企合作的新興教育合作模式中，時(shí)代不斷發(fā)生變化，人們對(duì)教育的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。如今是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時(shí)代，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也越來越得到重視，中職院校的信息技術(shù)課程中也得到了人們的備受關(guān)注。文章研究了信息技術(shù)的基本概述與在院校中如何開展信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)課程中的多元評(píng)價(jià)教學(xué)進(jìn)行了探討，在探究中完善信息技術(shù)課程的多元化評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多元；教學(xué)；評(píng)價(jià)

正確的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生都是有益無害的，教師在已知學(xué)校是在校企合作的背景之下，對(duì)中職院校開設(shè)的信息技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的探討。學(xué)生在教師正確的教學(xué)評(píng)價(jià)中可以不斷改進(jìn)自己，通過教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的不足，更大的發(fā)掘?qū)W生存在的潛能，在教育教學(xué)中教師的評(píng)獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生來說就是精神上的鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)上的肯定，是教師給予的最高語言贊揚(yáng)。

1信息技術(shù)課程概述

人們現(xiàn)在處在一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代中，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)交通的生活狀態(tài)下，越來越離不開網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)信息給人們帶了許多的便利，在不出門的情況下，就知道天下事。如今開設(shè)信息技術(shù)課程在中職學(xué)校中是非常重要的，信息技術(shù)課程指的是學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中理論知識(shí)要與操作實(shí)例相結(jié)合，信息技術(shù)要與時(shí)代背景下相適應(yīng)，信息技術(shù)課程是一門比較有技術(shù)性的科目，在課程教學(xué)中要教師操作展示的部分較多，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活中也會(huì)經(jīng)常用到信息技術(shù)，有信息技術(shù)專業(yè)對(duì)口的工作崗位。在未來的工作職位中，對(duì)掌握信息技術(shù)的要求會(huì)越來越廣泛，掌握好信息技術(shù)課程對(duì)人們今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有所幫助。

2開展信息技術(shù)課程教學(xué)