自20世紀80年代以來，“21世紀人才素質(zhì)和規(guī)格”就已成為全球教育研究的熱點，而強調(diào)心理素質(zhì)的核心作用是其研究的共同特點。在這一世界教育的發(fā)展趨勢之中，我國在“中國教育改革和發(fā)展綱要”及“全國教育事業(yè)‘九五’規(guī)劃和2010發(fā)展規(guī)劃”中均提出全面實施素質(zhì)教育的根本目標，作為其重要組成部分的心理素質(zhì)教育的研究與探索也開始得到重視。

一、素質(zhì)教育視野下的心理素質(zhì)教育

心理學研究認為，素質(zhì)是指人的身體和心理發(fā)展的客觀基礎(chǔ)。人的發(fā)展是從量的積累到質(zhì)的變化這樣一個連續(xù)不斷的過程，每一階段新質(zhì)的出現(xiàn)，都作為下個階段的基礎(chǔ)而促成其在新的水平上生長，人的可教育性就是在不斷提高基礎(chǔ)水平的嬗變中體現(xiàn)出來的。因此，素質(zhì)是一個人身心處在發(fā)展中的“基礎(chǔ)條件”。個體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，主要包括生理、心理兩大基本要素，無論是古希臘時期的“身心既美且善”，還是現(xiàn)代社會提出的“個體和諧發(fā)展”，無一不認為個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)包含身心兩個基本方面。心理方面主要指受教育者認識、情感、意志、個性的發(fā)展和完善，其外顯形式表現(xiàn)為受教育者在智、德、美等幾方面的發(fā)展。為了使受教育者在身心兩大素質(zhì)方面得到健康、全面的發(fā)展，教育者則有必要對其實施有針對性的教育，這就為素質(zhì)教育的提出和實施提供了必要的前提。

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，心理素質(zhì)是指以先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成并發(fā)展起來的個體穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它既包括智力因素又包括非智力因素，是先天的遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境影響的結(jié)合物。而心理素質(zhì)教育則是有目的、有計劃地對受教育者的心理施加影響，使他們提高心理健康水平、全面發(fā)展個性的過程，它是指學生潛能的開發(fā)和各種優(yōu)秀心理品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，同時預防各種異常心理和心理問題的產(chǎn)生。心理素質(zhì)是一個人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，而以提高心理素質(zhì)為直接目的的心理素質(zhì)教育則無疑是促進受教育者迅速而全面發(fā)展的奠基工程。從這個角度講，心理素質(zhì)教育應(yīng)該是一切教育的前提和基礎(chǔ)。因為人類自身的行為活動不外乎是生理活動和心理活動兩個方面，生理活動的外顯形式是身體活動，它可以通過體育來求得發(fā)展；心理活動是內(nèi)隱的，它可以直接表現(xiàn)為人的認識、情感、意志、個性等心理現(xiàn)象，也可以通過道德行為、智慧行為、審美行為及勞動行為等外顯形式表現(xiàn)出來。因此，德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育等都是心理素質(zhì)教育的組成部分，是心理素質(zhì)教育的具體內(nèi)容和途徑。由此不難看出，德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育歸根到底都是心理素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)發(fā)展既可以通過德育、智育、美育、勞動技術(shù)教育得以實現(xiàn)，也可以通過對認識、情感、意志、個性等直接訓練來完成，后者往往更直接、更有效。因此，心理素質(zhì)教育是提高學生心理素質(zhì)的最直接的方法。

二、當前高校心理素質(zhì)教育的指導原則

心理素質(zhì)教育的原則是指導高校心理素質(zhì)教育工作的基本指針，它既是對心理素質(zhì)教育工作的規(guī)律概括和經(jīng)驗總結(jié)，也是對高校心理素質(zhì)教育的一般要求，對于高校心理素質(zhì)教育工作具有一定的指導意義。

一、素質(zhì)中心理素質(zhì)教育的重要意義

（一）心理教育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

當代大學生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和社會主義事業(yè)的接班人，這對當代大學生提出了很高的要求，要求當代大學生必須有堅定不移的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)信念，要有積極開拓、奮發(fā)拼搏的精神。在全球化背景下，知識在人類社會發(fā)展的過程中起到的作用越來越重要，當代大學生必須能夠利用已有的知識體系進行知識創(chuàng)新，促進我國現(xiàn)代化的不斷深入發(fā)展。當代大學生必須擁有現(xiàn)代思想觀念和思維方式，具有較強的實踐能力。從我國社會主義建設(shè)對人才素質(zhì)的要求我們可以看出，大學生作為我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人要實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。從我國高校素質(zhì)教育的教育目的來看，當代大學生必有獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。高校教學目的不僅在于培養(yǎng)當代大學生的某種理論能力，更在于要提高當代大學生進行知識探索能力的培養(yǎng)。這就要求大學生在高校的學習過程中不僅僅要有十分豐富的理論知識，同時學生也要能夠利用已有的知識進行知識創(chuàng)造。而當代大學生要從事創(chuàng)造性活動就需要有健康的心理素質(zhì)和健全的人格。心理素質(zhì)在學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的過程中起著十分重要的作用，對學生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)起者關(guān)鍵性的作用。

（二）大學生心理素質(zhì)教育是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

促進當代大學生的全面發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在智力方面和身體方面，也體現(xiàn)在促進大學生的心理健康方面。培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，推進我國現(xiàn)代化建設(shè)，當代大學生一定要德才兼?zhèn)?，不僅要有牢固的專業(yè)知識，又要有強健的身體素質(zhì)，還要有十分健全的心理素質(zhì)。這對當代高校大學生提出了新的更高的要求，要求高校在人才培養(yǎng)的過程中要適當?shù)陌褜W生的心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的一個中心來進行，使當代大學生保持健康的心理素質(zhì)。在教育的過程中人們經(jīng)常說：細節(jié)決定成敗。但是，我們要也應(yīng)該認識到良好的心理素質(zhì)在學生今后的發(fā)展過程中起到的關(guān)鍵性作用。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，人們的競爭意識不斷增強，人們面臨的壓力也隨之不斷加大，當代大學生沒有良好的心理素質(zhì)很難適應(yīng)社會競爭環(huán)境，這對于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展是極為不利的。在高校生進行素質(zhì)教育的過程中，只有不斷加強當代大學心理素質(zhì)教育，才能使學生面臨日益激烈的市場競爭游刃有余。除此之外，只有加強心理健康教育，才能保證大學德育工作的完整性，才能實現(xiàn)教學目標。

二、加強學生心理素質(zhì)教育的主要途徑

世界紅十字日

世界紅十字日

世界紅十字日

微風吹走了春天的細雨，新的學期又開始了，新的工作一一的表現(xiàn)在我們的眼前。為了增強同學們在新學期里能夠身心健康。培養(yǎng)同學們有良好的心理素質(zhì)，掌握基本的衛(wèi)生保健常識。因此紅十字會本學期制定了以下工作計劃。

目的：

1．為了保護人的生命和健康，發(fā)揚人道主義精神，促進和進步事業(yè)保障紅十字會依法履行職責制定本法

1現(xiàn)代社會影響人才心理素質(zhì)的關(guān)鍵因素

1.1社會文化價值觀念影響人才心理素質(zhì)

中國社會市場經(jīng)濟的確立以及經(jīng)濟全球化的不斷深入和開放，各種不同的社會文化價值觀念開始涌入中國。面對多元化的生活方式以及多元化的社會文化價值觀念，不少人對此產(chǎn)生了不解，對正確的選擇無法堅持，且也無法保證當下人才堅信科學、統(tǒng)一的思想價值觀，有些人因此走入了誤區(qū)。主要反映在一部分人缺失良好的政治意識，沒有意義的生活目標。

1.2工作學習壓力影響人才心理素質(zhì)

由于現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，用人單位對于人才的逐漸從體力要求轉(zhuǎn)為了對于科學文化素質(zhì)的要求。目前的社會對于人才不僅是學歷的要求，同時必須保證人才有信息的想法及較強的適應(yīng)能力和抗壓能力。為此當下人才將面臨學習壓力和進步前進的壓力。此外，由于市場經(jīng)濟發(fā)展的原因，現(xiàn)代社會工作競爭變得越來越激烈，越來越多的人因為無法適應(yīng)過強的競爭壓力導致心理崩潰。

1.3人際交往和社會壓力影響人才的心理素質(zhì)

一、高職院校市場營銷專業(yè)學生職業(yè)心理素質(zhì)訓練的必要性

大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻,以就業(yè)和需求導向為主的高職教育改革逐步深化,客觀上要求高職院校學生的職業(yè)心理素質(zhì)實現(xiàn)動態(tài)的適應(yīng)和有效發(fā)展。[1]對于高職院校市場營銷專業(yè)的學生而言,由于面向的主要崗位群是銷售代表,這一崗位對于心理素質(zhì)的要求更高,因此,對高職院校營銷專業(yè)學生的職業(yè)心理素質(zhì)訓練就變得十分必要。具體而言:

(一)營銷人員職業(yè)活動特點的需要

營銷人員的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績,均與其心理素質(zhì)密切相關(guān)。心理素質(zhì)的好壞,直接關(guān)系到營銷人員營銷水平及其綜合素質(zhì)的提高,對其事業(yè)成功與否具有決定性的影響。營銷人員在初次面對客戶時,大都有緊張、恐懼、怯場的經(jīng)歷,造成這些異?，F(xiàn)象的主要原因就是心理反常所致。營銷人員除了應(yīng)該掌握較高的營銷技能外,還要擁有良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

(二)高職院校營銷專業(yè)教學工作的需要

目前高職院校市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面還存在一定的誤區(qū),僅僅停留在做一些市場營銷、銷售技巧的基礎(chǔ)知識和技能的教學上,比較重視學生的市場調(diào)研、市場營銷策劃、商務(wù)談判、推銷公關(guān)、市場開拓等技能訓練,但對于營銷心理素質(zhì)訓練的重視明顯不足,缺乏系統(tǒng)、科學的學習訓練。要改變這種局面,最有效的辦法就是對營銷專業(yè)的學生進行職業(yè)心理素質(zhì)訓練,這不僅可以讓學生更好地完成營銷任務(wù),而且可以使他們?nèi)娴亓私夂驼莆兆约旱男睦硖攸c,學會自我心理調(diào)節(jié),更健康地發(fā)展、完善自己的個性。