一、現(xiàn)代大學(xué)生心理特點(diǎn)

我國(guó)高等教育大面積普及的同時(shí)，給高校的安全教育、尤其是大學(xué)生的心理安全教育工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給當(dāng)代大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，因此，大學(xué)生的心理安全教育也顯得尤為重要。近年來(lái)心理健康方面的安全教育工作引起了教育界普遍的關(guān)注，學(xué)生精神失常、非正常死亡等現(xiàn)象的出現(xiàn)給高校的安全教育工作產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。有的學(xué)生要求高，自我期望值高，挫折來(lái)臨時(shí)缺乏強(qiáng)大的心理承受能力。有的學(xué)生會(huì)因此而愈加情緒消沉、難以自拔，從而造成不好的后果。在安全教育方面，大學(xué)生心理健康問(wèn)題尤為值得關(guān)注筆者對(duì)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院200名在校生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括心理健康問(wèn)題產(chǎn)生原因、表現(xiàn)程度等內(nèi)容，共發(fā)出問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷198份，回收率99．9%。

二、醫(yī)學(xué)院校存在的心理安全隱患

近些年來(lái)，高校人身意外傷害、非正常死亡的案例逐年增多，很多是由于心理障礙造成的悲劇。由于大學(xué)生承受社會(huì)就業(yè)、生活適應(yīng)能力不強(qiáng)、情感迷茫等諸多因素帶來(lái)的壓力，因此出現(xiàn)心理問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)特別重視大學(xué)生心理安全教育，提高其心理承受挫折的能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)人格的完善，預(yù)防由心理壓力而產(chǎn)生的安全事故。健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故發(fā)生，良好的心理素質(zhì)給大學(xué)生的安全提供了強(qiáng)大保障。現(xiàn)代大學(xué)校園已不同往日的“象牙塔”，校園與社會(huì)相互滲透形成了高度的社會(huì)化，校內(nèi)校外的交流領(lǐng)域都在不斷拓寬。隨著大學(xué)生社交機(jī)會(huì)的增多，相關(guān)安全問(wèn)題也隨之而來(lái)。大學(xué)生社會(huì)閱歷淺、安全保護(hù)意識(shí)弱，社會(huì)了解程度低，進(jìn)入大學(xué)之前很少系統(tǒng)地接受過(guò)安全教育，因此社交安全的相關(guān)教育指導(dǎo)十分必要。此外，網(wǎng)絡(luò)世界也存在著諸多安全隱患，充滿血腥、虛偽、暴力。大學(xué)生涉世未深，有些人利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性實(shí)施犯罪，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪日益增多?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校大學(xué)生的安全教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文明教育，提倡綠色上網(wǎng)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

三、高校大學(xué)生心理問(wèn)題的誘發(fā)原因

調(diào)查顯示，調(diào)查群體中有15．7%的大學(xué)生不同程度地存在心理健康隱患。大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，也是心理失衡高發(fā)時(shí)期，處理不得當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生不良的心理情緒變化，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)意外事情承受力弱，易產(chǎn)生心理問(wèn)題。目前大學(xué)生心理障礙誘發(fā)原因主要分為學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)困難、感情問(wèn)題以及身心疾病。討論從調(diào)查資料可以看出，目前大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視，高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作者必須對(duì)此高度重視，積極開(kāi)展樹(shù)立正確的人生觀、人生觀的心理健康課程、安全教育課程，提高心理健康水平、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生解決生活上的難處，開(kāi)展心理健康的交流討論，將課堂安全教育與實(shí)踐課程結(jié)合，將心理教育納入教學(xué)范圍促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。

一大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范的基本措施分析

1科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康課程，配備專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)教師

大學(xué)期間，學(xué)校要把學(xué)生的心理健康教育放到很重要的位置，學(xué)生心理健康，是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)的重要基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生雖然有著十分優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，但是心理健康存在很大問(wèn)題，同樣不能成為社會(huì)有用之才。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)校要在大學(xué)生培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教育課程，并配專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教師，提高大學(xué)生心理健康教育的水平，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理安全防范教育才可以順利地進(jìn)行。

2注重提升文化教育水平，深入挖掘大學(xué)內(nèi)在的潛質(zhì)

大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，很大程度上與大學(xué)期間的迷茫有關(guān)，從這個(gè)層面分析，就需要在教育過(guò)程中，提高人文化教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛質(zhì)?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)前大學(xué)教育階段，對(duì)于學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)，還存在不少差距，因此，在未來(lái)的教育發(fā)展改革過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循如下幾點(diǎn)要義。第一，教育是人的一種生活方式，也是人的一種生活過(guò)程。傳統(tǒng)的教育知識(shí)論把教育過(guò)程看成一種單純知識(shí)傳授的過(guò)程，不僅忽視人的智慧的開(kāi)發(fā)與挖掘，而且忽視人的道德的培養(yǎng)和養(yǎng)成。應(yīng)試教育把學(xué)生作為純粹客體和知識(shí)容器，獲取的是狹隘的目標(biāo)結(jié)果，并非智慧的過(guò)程。第二，教育是人與人的對(duì)話、溝通和理解的交往過(guò)程。教育在實(shí)現(xiàn)功利化和工具化價(jià)值的過(guò)程中，必然把滿足外在的生存性需要而產(chǎn)生的適應(yīng)性教育作為重點(diǎn)，但不能因此忽略了超越性教育。正如教育人本主義認(rèn)為的，人之所以成為人，不在于人的工具價(jià)值，而在于其一般本性。它不僅要使人有富裕的物質(zhì)生活，還要有高尚的精神境界和自由自覺(jué)的創(chuàng)造能力。第三，教育是發(fā)展人的生命、生存和生活，促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。教育是前有古人，后有來(lái)者的事業(yè)，是不斷傳承，不斷創(chuàng)新的事業(yè)。教育伴隨人類(lèi)的存在而存在，引領(lǐng)人類(lèi)的發(fā)展而發(fā)展。幫助個(gè)體不斷提高和發(fā)展主體性，使之逐步地由一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人，變?yōu)槟軌蛘J(rèn)識(shí)、改造和幸福社會(huì)的主體。

3提高對(duì)大學(xué)生生命、心靈的教育

一、學(xué)校安全工作現(xiàn)狀:

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)：

（1）學(xué)校認(rèn)真貫徹“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的工作原則，加強(qiáng)廣大教師的安全責(zé)任意識(shí)，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員實(shí)行分工負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，對(duì)全體班主任、門(mén)衛(wèi)保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責(zé)任狀，堅(jiān)持安全工作責(zé)任制。

（2)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)劃分安全責(zé)任區(qū)域和安全時(shí)限責(zé)任。

（3）學(xué)校狠抓安全制度建設(shè)，幾年來(lái)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，先后建立健全了一系列規(guī)章制度。

（4）為防止群體性事故的發(fā)生，嚴(yán)格落實(shí)群體性活動(dòng)報(bào)批制度。對(duì)上級(jí)召開(kāi)的安全工作會(huì)議，我校每次都按時(shí)按要求參加，并對(duì)會(huì)議精神認(rèn)真進(jìn)行貫徹落實(shí)。

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神為指針，貫徹落實(shí)全國(guó)中小學(xué)德育工作會(huì)議精神，始終把德育放在素質(zhì)教育的首要位置，努力做到教育育人、管理育人、服務(wù)育人；探索多媒體網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)校德育工作整合的有效途徑；進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)隊(duì)組織的吸引力、凝聚力和影響力；加大安全教育和心理健康教育的力度；以德育科研為突破口，創(chuàng)出我校德育工作新特色。

二、主要工作

1、改革創(chuàng)新、注重實(shí)效、構(gòu)建德育新模式。

以“生本德育”為理念，以生命德育、生活德育、生存德育和生態(tài)德育為主要內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)為途徑，結(jié)合校本課程開(kāi)發(fā)，利用主題班隊(duì)會(huì)、升旗儀式、夕會(huì)等有利時(shí)機(jī)，以提高德育針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心生活、關(guān)照生存、關(guān)注生態(tài)、關(guān)懷自己。

2、抓住重點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，作好德育科研工作。

一、大學(xué)生安全教育的基本內(nèi)涵

1.進(jìn)行安全防范知識(shí)教育

近幾年，高校校園刑事、治安案件呈上升趨勢(shì)，除了犯罪分子活動(dòng)猖獗等因素外，很大一部分原因在于大學(xué)生缺乏一些基本的安全常識(shí)，缺乏安全防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，讓一些不法分子有可乘之機(jī)。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行防騙、防盜、防搶劫、防敲詐、防傷害以及防火、防爆、安全逃生等安全知識(shí)教育，使大學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，進(jìn)而在懂得安全知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2.進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)教育

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和高科技的發(fā)展，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，但由于網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性和匿名性導(dǎo)致真假難以識(shí)別，犯罪分子極易在網(wǎng)上設(shè)置騙局誘人上當(dāng)，這使得網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響及安全問(wèn)題日益突出。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，如教育學(xué)生依法文明上網(wǎng)、自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息、不登錄有害信息內(nèi)容的網(wǎng)站等，進(jìn)而提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域自覺(jué)遵紀(jì)守法、甄別抵制不良網(wǎng)絡(luò)信息等方面的能力。

3.心理健康知識(shí)教育