醫(yī)院生存的根本，護理平安是病人的基本需要?；颊邠襻t(yī)的規(guī)范之一，特別是民營醫(yī)院尤其重要。抓好護理人員的平安教育，排除隱患，提升護理品質(zhì)是醫(yī)院管理重要環(huán)節(jié),要引起每個管理者的重視。因此,護理工作的每個方面都應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)控。應(yīng)用科學(xué)的管治手段,運用現(xiàn)代管理方法,使護理平安管理制度化、規(guī)范化、規(guī)范化，為患者提供平安、放心、滿意的服務(wù)。

民營醫(yī)院如雨后春筍，現(xiàn)如今。迅速發(fā)展擴大，同時民營醫(yī)院的特殊性給管理帶來了一定的難度。由于諸多方面的原因，存在各種護理平安隱患。如何較好地解決一現(xiàn)狀，本文從護理管理及自身兩方面進(jìn)行了分析，并對護理平安隱患的防范提出了自己的淺見。隨著民營醫(yī)院不時的發(fā)展，護理管理方面存在一定的難度，特別是護理平安方面存在諸多的隱患。護理平安是指在實施護理的全過程中，不發(fā)生法律和法定的規(guī)章制度允許范圍以外的心理、機體結(jié)構(gòu)或功能上的損害、障礙、缺陷或死亡。醫(yī)院護理工作者面臨著不但要為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，而且要有效防止各類護理過失發(fā)生這兩重要問題。新形勢下護理管理者必需認(rèn)真查找護理工作中不安全因素，排除隱患，防患于未然，護理平安的重要保證。保證護理平安是醫(yī)院的立足點和出發(fā)點。

一、護理平安隱患的分析

其中護理人員來源于中小型醫(yī)院，民營醫(yī)院人員構(gòu)成方面民營醫(yī)院是近幾年發(fā)展起來的人員來源較廣。結(jié)構(gòu)整齊不齊，低年資、低學(xué)歷的護士較多，高年資、高學(xué)歷的較少，未受過規(guī)范化培訓(xùn)較多。局部護理人員是停薪留職者，期后就回到原單位工作，也有局部護理人員邊工作邊尋找待遇較高的醫(yī)院，人員流動性較大，這些因素對護理安全的管理是有利的

(一）護理管理方面

質(zhì)量監(jiān)控不力都是造成護理不安全的重要因素。由于民營醫(yī)院成立時間不長，一是質(zhì)量管理監(jiān)控因素。質(zhì)量管理體制是護理平安的核心。管理制度不完善。管理者來自不同的地方，大多數(shù)護士長較年輕，缺乏管理經(jīng)驗；由于學(xué)歷較低，外出學(xué)習(xí)機會不多，缺乏科學(xué)管理的知識。管理制度制定不完善，或已有的制度落實不到位，監(jiān)控措施較差；管理者缺乏對護士的法制教育和職業(yè)道德教育，對病人存在平安隱患預(yù)見性差；管理者對護士的?？扑刭|(zhì)的培養(yǎng)不到位。

摘要：影視藝術(shù)教育作為多學(xué)科交融的一種現(xiàn)代化教育方式，在藝術(shù)審美、文化培育以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面發(fā)揮了重要作用。立足新文科的教育時代背景，影視藝術(shù)教育的生存發(fā)展在需求邏輯、現(xiàn)實邏輯以及重塑邏輯中得以深刻體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù)教育；新文科；需求邏輯；重塑邏輯

—、前言

在融合創(chuàng)新發(fā)展的當(dāng)代社會，文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等不同學(xué)科之間的壁壘正在被打破，倡導(dǎo)以理論為前提，在建設(shè)實踐中達(dá)到學(xué)科創(chuàng)新的新文科建設(shè)，正以強勁的勢頭在高校教育版圖上突顯其重要價值。在新文科這一特定環(huán)境下，影視藝術(shù)教育的藝術(shù)審美、文化培育以及責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓δ苄砸饬x顯得尤為迫切。因此，高校更應(yīng)切實站穩(wěn)學(xué)科定位，積極運用變革武器，掃除影響教學(xué)成果的灰霾塵土，并深度把控教育走向，培育出適應(yīng)時展需要的影視精尖人才。

二、需求邏輯：高校影視藝術(shù)教育的功能使命

技術(shù)作用于情感表現(xiàn)，拼接出了影視藝術(shù)的新學(xué)科骨架，也傳遞出了更具力量感的熒屏話語。與此同時，人們對影視藝術(shù)作品也賦予了更多價值期許，呼喚著影視教育運用日趨多樣的視聽手段，匯聚起青年群體的多維生活動能，展現(xiàn)其創(chuàng)造性的品格風(fēng)米。

一、背景

在我國，教育學(xué)學(xué)科的發(fā)展可謂曲折而漫長。經(jīng)歷著其他學(xué)科的“擠壓”與冷淡的意識形態(tài)的“控制”，教育學(xué)努力謀求自身發(fā)展，逐漸突顯其中心學(xué)科的地位。新世紀(jì)，在理工科院校設(shè)置與發(fā)展教育學(xué)學(xué)科，是社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢；除此之外，教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與理工科院校自身的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。

1.基于社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需求社會飛速發(fā)展，高等教育大眾化的腳步加快，大學(xué)的轉(zhuǎn)型處于正在進(jìn)行時狀態(tài)。2005年，在全國理工科高校繁榮哲學(xué)社會科學(xué)研討會上，教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司袁振國副司長強調(diào)，繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)，是理工科優(yōu)勢高校面臨的問題。高校要深入認(rèn)識哲學(xué)社會科學(xué)的戰(zhàn)略地位，通過提高研究質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，實現(xiàn)自身的繁榮發(fā)展，為社會更好地服務(wù)。為達(dá)到這個目的，迫切需要加強學(xué)科的交叉綜合。這是社會發(fā)展的需要，是學(xué)科發(fā)展的需要，也是研究方法現(xiàn)代化的需要。現(xiàn)代科學(xué)出現(xiàn)了自然科學(xué)與人文社會科學(xué)相互滲透、交叉和結(jié)合的新趨勢，要求高等教育要重視文、理、工的結(jié)合，以擴大學(xué)生的視野，拓寬知識面，培養(yǎng)新的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展的人才。人的全面發(fā)展，是我國教育方針的理論基石，也是教育的最終目的。因此，理工科院校發(fā)展教育學(xué)科是社會發(fā)展的必然要求。

2.基于現(xiàn)代高等教育發(fā)展的需求隨著經(jīng)濟發(fā)展的多樣化，現(xiàn)代高等教育的發(fā)展也急需創(chuàng)新與科研相結(jié)合的新型人才。人才的培養(yǎng)靠教育，教育學(xué)正是作為人文社會科學(xué)中的重要分支，是研究教育現(xiàn)象,揭示教育規(guī)律的學(xué)科,是理工科院校建設(shè)綜合性地一流大學(xué)必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。而今，學(xué)科分類更加細(xì)化，導(dǎo)致高校在發(fā)展教育事業(yè)、研究高深學(xué)問的同時，卻忽略或淡化了對教育自身的研究。教育學(xué)學(xué)科受其研究對象的影響與許多學(xué)科都有密切的關(guān)系。杜威認(rèn)為，“教育實踐為提出教育科學(xué)的問題提供資料，而那些已經(jīng)發(fā)展到成熟狀態(tài)的各門學(xué)科，乃是一種資源，借助它們來理智地處理這些資料”。也就是說，其他學(xué)科實際上就是教育科學(xué)的資源，教育科學(xué)的內(nèi)容就是由處理教育問題的其他學(xué)科內(nèi)容所組成的。其次，其他學(xué)科也部分地是教育科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。所以建設(shè)教育學(xué)學(xué)科，符合現(xiàn)代化高等教育的要求，既可以提升教育理論水平，也可以更好地指導(dǎo)其他學(xué)科的發(fā)展。

3.基于理工科院校自身發(fā)展的需求信息時代的到來，致使高等教育領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)性變化成為必然?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）提出：“信息技術(shù)對高等教育的發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。時下，哈佛大學(xué)和麻省理工大學(xué)(MIT)宣布推出MOOC（massiveopenonlinecourses）網(wǎng)站EDX，北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)均宣布加入EDX。清華大學(xué)校長陳吉寧坦陳：“這場變革猶如一場海嘯，給傳統(tǒng)高等教育帶來巨大震動，同樣也給高校的發(fā)展帶來重大機遇”。面對當(dāng)前的教育發(fā)展形勢，高等教育面臨教師角色再造、課程模式再造、組織結(jié)構(gòu)和管理方式再造等問題，所以高校必須順應(yīng)時代變革，緊跟世界一流大學(xué)步伐，高度重視自身的發(fā)展。在高校的發(fā)展過程中，必須要以先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)教育實踐活動。教育學(xué)學(xué)科，研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律，研究內(nèi)容也涉及到教育的方方面面，因此，教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)對高校自身的發(fā)展起到重大作用。在理工科院校增設(shè)與發(fā)展教育學(xué)學(xué)科，不僅可以提供高質(zhì)量地既具備理工類知識，又不乏人文關(guān)懷的教育科學(xué)人才，同時也對理工科院校開展教育科學(xué)研究工作打開了新視野，加快了理工科院校邁向信息時代前沿的步伐。

二、困境

摘要:網(wǎng)絡(luò)課程平臺下的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)近幾年變成了熱點，2015年以后是中英建交的“黃金十年”，英語口語在交流上的作用也會變得更加重要。網(wǎng)絡(luò)課程平臺下的微課將選擇、共享、監(jiān)督融合一體很大的提升了英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)課程平臺;微課;英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量

1．前言

網(wǎng)絡(luò)教育平臺近段越發(fā)普遍，例如“微課網(wǎng)”、“網(wǎng)易云課堂”、“云學(xué)堂”、“百度傳課”等等，很多在線教育平臺共享資源慢慢建立起來，湖南微課網(wǎng)也會經(jīng)常舉行微課大賽。在我省基礎(chǔ)教育上，湖南省教育廳聯(lián)合湖南省長沙市一中創(chuàng)建了“長沙市一中在線教育”平臺，這個大型的網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺功能非常強大，里面包括:精品教育視頻、個人空間、互動課堂等幾大模塊，這與國外可汗學(xué)院為學(xué)生提供了知識地圖以及自定學(xué)習(xí)計劃有著很大的相同。國外對于微課的配套資源和計劃很全面，國內(nèi)也正朝著那條路前進(jìn)著。究竟什么是微課?對此，人們的理解五花八門。其實，只要涉及“課程”一詞，其意義就難免會陷入眾說紛紜的境地。在我看來，微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。［1］多數(shù)的新聞呈現(xiàn)方式都喜歡以短小的視頻方式呈現(xiàn)，能更全面明了的讓主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來。微課就像是要點新聞報道，短而精煉的講解了主要內(nèi)容，畫面、聲音以及圖像的結(jié)合有效的表達(dá)了主要意思。區(qū)別是微課更具專業(yè)化，它不僅要表達(dá)內(nèi)容還要完成任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計好的教學(xué)目的上去完成。微課在尊重自主學(xué)習(xí)、個別化教學(xué)上是頗受肯定的，在各大高校的使用還是挺多的，在課程整合的現(xiàn)代化教育中最常見的課堂模式“翻轉(zhuǎn)課堂”就是使用微課很頻繁的地方。微課在網(wǎng)絡(luò)平臺上的地位是很高的，網(wǎng)絡(luò)上很多教育課程基本上都是由微課組成。微課的優(yōu)勢增加了學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)教育平臺的需要。網(wǎng)絡(luò)課程教育平臺上的微課成了學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)口語的一大選擇，這比起花費自己重要時間去上傳統(tǒng)的培訓(xùn)課來加強口語更受大家的歡迎。

2．大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

英語口語的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語中的一個重要環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的口語學(xué)習(xí)卻存在些許缺點。傳統(tǒng)課堂導(dǎo)致缺乏英語口語學(xué)習(xí)的興趣，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間大多都達(dá)到十年甚至以上。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，削減了學(xué)習(xí)動機;缺少語言環(huán)境的熏陶，很難帶動學(xué)習(xí)上的良好風(fēng)氣;業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)缺少輔助，很難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足;加上課堂上的系統(tǒng)教學(xué)，而課后與老師交流的時間有限，缺少好的輔導(dǎo)很容易引起學(xué)習(xí)的厭煩心;另外是一開始的基礎(chǔ)差阻止了繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的決心;學(xué)習(xí)英語卻不能說好英語，只有部分優(yōu)秀的學(xué)生才能流利的說一口令人羨慕的英語，認(rèn)識角度不同重視程度不一樣，自然學(xué)習(xí)效果也不一樣了。

一、引言

計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學(xué)確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，特別是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。

二、文獻(xiàn)評述

作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學(xué)，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用能力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容等方面提出了相應(yīng)的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學(xué)在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問題。張檸認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該加大實驗教學(xué)力度，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻(xiàn)為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過對有關(guān)文獻(xiàn)仔細(xì)地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻(xiàn)存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻(xiàn)既存在合理的地方，也存在一定的偏見。

三、商科背景下計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的問題

(一)學(xué)生本身的問題