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一、多媒體教學(xué)概念

隨著電子、計(jì)算機(jī)和數(shù)字化聲像技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速崛起并獲得很大發(fā)展。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體合成處理，并組成一個(gè)交互系統(tǒng)的技術(shù)。多媒體以其美妙的聲音、醒目的圖形和圖像、動(dòng)感無窮的畫面改變了人們的日常生活，也日益影響著我們的教學(xué)方法和手段。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)逐漸在各級(jí)各類學(xué)校各科課程的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中往往要展示各種圖片、照片、錄像等影像資料，將多媒體課件融人課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生知識(shí)理解能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。在我校超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，也引用了多媒體教學(xué)，以往教學(xué)中一些難以理解和講解的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)手段就迎刃而解了。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用

傳統(tǒng)的心臟超聲教學(xué)是采用課堂理論講解，再輔以板書、圖解、說明，學(xué)生反映在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)感覺比較枯燥，對(duì)一些心臟切面超聲圖像的理解上有一定困難，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能很好解決這一問題，針對(duì)這一情況我們引人了多媒體課堂教學(xué)，取得了比較好的教學(xué)效果。在心臟超聲課程中，多媒體課件演示先從心臟解剖人手進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握心臟的正常解剖結(jié)構(gòu)，再引人心臟超聲切面講解，通過多媒體課件的立體展示，學(xué)生能很快理解內(nèi)容，展開積極的思維，再進(jìn)行心臟超聲圖像講解時(shí)，學(xué)生就很容易記住心臟切面超聲圖像，再通過課件演示胸骨左室長軸、心尖四腔觀、大血管短軸觀超聲心動(dòng)圖片段錄像時(shí)，學(xué)生們普遍感到生動(dòng)、形象、直觀，收到了較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行介人性超聲這一實(shí)踐性很強(qiáng)的課程講授時(shí)，單純課堂理論教學(xué)學(xué)生感到枯燥乏味，不能很好掌握，針對(duì)這一情況，我們也引人了多媒體教學(xué)。以肝囊腫的介人性超聲為例，先通過課件展示肝囊腫的超聲圖像，引入介人性超聲的概念，提出肝囊腫穿刺的適應(yīng)癥、禁忌癥，適時(shí)導(dǎo)人肝囊腫超聲引導(dǎo)穿刺操作的錄像，根據(jù)錄像過程，逐一講解穿刺步驟，課堂教學(xué)效果好。

三、多媒體教學(xué)效果分析

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的先導(dǎo)。應(yīng)用多媒體教學(xué)后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種感官，使學(xué)生耳目一新，提高了學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的教學(xué)效果。如在“成像原理”部分通過小動(dòng)畫形式形象闡明了成像的過程和原理;在“臨床應(yīng)用”中，各系統(tǒng)應(yīng)用文字板書后馬上呈現(xiàn)出與之相對(duì)應(yīng)的各種典型聲像圖，隨著解說，配上畫面相應(yīng)部分閃動(dòng)，使學(xué)生一目了然;在“測(cè)試題”部分，學(xué)生可親自動(dòng)手做題，是對(duì)是錯(cuò)馬上可反饋給學(xué)生，最后還可根據(jù)所做的情況打分。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與，及時(shí)反饋，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效果。

2、生動(dòng)、形象、直觀

以往單用板書進(jìn)行教學(xué)，雖然能給學(xué)生一定的感性認(rèn)識(shí)，但超聲醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科，傳統(tǒng)的板書加幻燈的教學(xué)手段顯得比較呆板。隨著多媒體教學(xué)方式的引人，可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，動(dòng)態(tài)展示，簡(jiǎn)化了復(fù)雜理論，便于學(xué)生對(duì)理論的理解掌握，也利于教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。在介入性超聲課程講授時(shí)，通過多媒體課件演示從理論到實(shí)踐，收到了很好的效果，絕大多數(shù)學(xué)生表示希望今后能多采用這種多媒體教學(xué)手段。

四、多媒體教學(xué)中存在的問題

雖然多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中具有其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越性，但一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍然有其獨(dú)到之處。例如板書是最為經(jīng)典的課堂教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)陌鍟欣谝龑?dǎo)學(xué)習(xí)的思維。在多媒體教學(xué)課后調(diào)查中，僅有13，2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)不需要板書，有86.8%的學(xué)生認(rèn)為仍需加人適當(dāng)?shù)陌鍟阌谡n后學(xué)生整理筆記和復(fù)習(xí)，可對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)一步加深印象。針對(duì)這一情況在多媒體課件中要注意文字與聲像圖內(nèi)容的比例，一些綱要性的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，利于學(xué)生課堂筆記的記錄。隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展及教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，對(duì)教師也提出了新的要求，在熟悉教學(xué)大綱及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟悉多媒體課件的操作，選擇展示的內(nèi)容要生動(dòng)形象，減少課堂教學(xué)中多媒體轉(zhuǎn)換過程中的忙亂。

總之，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，它在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)領(lǐng)域中必將起到更大的作用。