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一、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要性

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新興學(xué)科不斷發(fā)展，社會(huì)對人才的需求更高、更嚴(yán)。高等教育是教學(xué)和科研、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的結(jié)合，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重任。培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這既是貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高級科技人才的需要，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對疾病認(rèn)識(shí)程度的提高，社會(huì)對醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，因此培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生積極參加科技活動(dòng)，通過科學(xué)研究不但理解和掌握了所學(xué)知識(shí)，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還培養(yǎng)了科研意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在畢業(yè)后的臨床工作和醫(yī)學(xué)研究中實(shí)踐運(yùn)用。這樣醫(yī)學(xué)院校才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的合格醫(yī)學(xué)人才，同時(shí)也體現(xiàn)了高校教育的內(nèi)在要求和目的。

二、醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和主要問題

1．醫(yī)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)教育普遍存在教學(xué)和科研相脫離的現(xiàn)象，加上醫(yī)學(xué)教育本身的特殊性，學(xué)科門類繁多，學(xué)時(shí)數(shù)多，教師“灌輸式”教授，忽視了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)、考研的壓力下“接受型”學(xué)習(xí)．，沒有將理論和實(shí)踐結(jié)合的習(xí)慣和創(chuàng)新性意識(shí)。除少數(shù)真正有興趣想了解科研整個(gè)過程的學(xué)生外，多數(shù)大學(xué)生參與課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的意識(shí)還比較淡漠，即是有極大的科研興趣也因氛圍不夠濃厚、缺乏正確的引導(dǎo)等原因而放棄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近86．2％的學(xué)生把業(yè)余時(shí)問用在復(fù)習(xí)功課上，只有7．5％的學(xué)生閱讀課外書籍、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研或者參加學(xué)校組織開展的各項(xiàng)課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。而國外對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)較重視在本科教育早期就提供融入科研的機(jī)會(huì)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研作風(fēng)和開拓創(chuàng)新的科研精神。美國麻省理工學(xué)院(MIT)率先實(shí)行UROP(UndergraduateResearchopportunitiesProgram)計(jì)劃，為本科生提供參與科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，MIT有70％的本科生在大學(xué)四年期間參加過這個(gè)活動(dòng)。

2．醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于醫(yī)學(xué)院本科教育主要以“教”為主，學(xué)生沒有從事科研的經(jīng)歷和規(guī)范的科研訓(xùn)練，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力較低，文獻(xiàn)檢索和實(shí)際操作能力較差，沒有科研課題設(shè)計(jì)和科研論文撰寫能力。而通過科研訓(xùn)練，教醫(yī)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性閱讀文獻(xiàn)、提出問題、設(shè)計(jì)方案、運(yùn)用新技術(shù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫科研論文等的能力，而且科研經(jīng)歷給他們提供了進(jìn)一步進(jìn)行科研的興趣和動(dòng)力，在方法論上對以后從事臨床醫(yī)療工作也有重要的指導(dǎo)意義。美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院把至少3個(gè)學(xué)期的時(shí)間和精力用于學(xué)生的科研訓(xùn)練上，采取多種措施鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)科研活動(dòng)，造就了該院學(xué)生在國際上具有強(qiáng)大的競爭實(shí)力。

3．醫(yī)學(xué)生參加科研活動(dòng)的機(jī)制和保障措施。盡管國內(nèi)各大高校已經(jīng)開始重視大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理項(xiàng)目的執(zhí)行，但還受到各方面的限制。時(shí)間上，由于教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)數(shù)多，學(xué)生沒有充足的時(shí)間保證；學(xué)校的實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)驗(yàn)室雖然向參加活動(dòng)的大學(xué)生開放，但實(shí)際操作上存在很多困難；創(chuàng)新活動(dòng)缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)；指導(dǎo)教師和學(xué)生相互脫節(jié)，學(xué)生找不到合適的指導(dǎo)教師，教師指導(dǎo)的項(xiàng)目學(xué)生不愿參加；指導(dǎo)教師和學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間、精力參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，但缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，挫傷了教師和學(xué)生的積極性。種種因素都限制了醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)的競爭力。

三、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的思考

科技創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力，科技人才是強(qiáng)國的根本。當(dāng)代大學(xué)生是未來中國創(chuàng)造原創(chuàng)性成果的中堅(jiān)-力量和希望，承擔(dān)著民族發(fā)展和強(qiáng)盛的歷史重任。醫(yī)學(xué)生還肩負(fù)著解決病人疾患、推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的重任。針對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生在校期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就是為造就高素質(zhì)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)醫(yī)學(xué)人才夯實(shí)基礎(chǔ)，積蓄后備力量。

1．將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)醫(yī)學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生具備科研能力，不是對某些學(xué)生的培養(yǎng)，也不是對學(xué)生某個(gè)方面的培養(yǎng)，而是對全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合科研培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)綜合工程，需要眾多各領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)的支持，因此需在教學(xué)中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)校要營造良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新教育環(huán)境。教師除傳授書本知識(shí)外，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和涉獵其他學(xué)科和領(lǐng)域的主動(dòng)性，及時(shí)介紹相關(guān)領(lǐng)域的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生科研興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，如教師課題組科研活動(dòng)、各級大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)生綜合性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等。同時(shí)，開設(shè)基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)課程，使學(xué)生掌握查閱文獻(xiàn)、收集資料、采集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、撰寫科研文章等基本科研技能。學(xué)生以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以良好的學(xué)習(xí)成績、知識(shí)水平為保證，善于學(xué)習(xí)，積極拓寬自己的知識(shí)面，良好的學(xué)風(fēng)給創(chuàng)新的成功帶來機(jī)遇。

2．建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的載體，其素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此醫(yī)學(xué)院校必須結(jié)合本校實(shí)際，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)和創(chuàng)新教育觀，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，鼓勵(lì)和支持教師在教學(xué)過程中改革創(chuàng)新。同時(shí)，要求教師掌握全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新和調(diào)整授課體系，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科研精神。臨床教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中的重要階段，在臨床教學(xué)中授課教師在狠抓醫(yī)學(xué)生基本功的同時(shí)，應(yīng)從多方面增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的科研意識(shí)，培養(yǎng)他們的科研能力，提高他們的科研素質(zhì)，為醫(yī)學(xué)生最終成為創(chuàng)新型的醫(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)高校科研條件建設(shè)，改善學(xué)生科研環(huán)境，建立科學(xué)的管理機(jī)制。目前，高校對大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動(dòng)在政策上、經(jīng)費(fèi)上、保障上都沒有達(dá)到應(yīng)有的重視程度。我校于2007年成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金管理委員會(huì)，修訂和完善了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金實(shí)施管理辦法，建立了從征題、審題、申報(bào)、立項(xiàng)到結(jié)題、報(bào)獎(jiǎng)等較為完整的管理體系，努力調(diào)動(dòng)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家工程(技術(shù))研究中心的積極性，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科技創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)的人才工程，需要社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生的全力配合。以“崇尚科學(xué)、追求真知、開拓進(jìn)取”作為學(xué)生科研創(chuàng)新的宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，營造“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的科研作風(fēng)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、全能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，這將是醫(yī)學(xué)院校追求的目標(biāo)。