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口腔醫(yī)學作為醫(yī)學中實踐性和操作性較強的學科之一，要求學生在學好口腔理論知識的同時必須掌握好各種應用性很強的臨床操作技能。只有經(jīng)過不斷地理論知識學習和操作實踐鍛煉相結合的過程，才能成為一名合格的口腔醫(yī)生。實驗教學是完成這一重任不可或缺的重要組成部分，但在實際教學中由于實驗學學時不足和儀器設備短缺等各種因素的限制，導致學生往往不能熟練掌握各種基本操作技能。本學院2012年新成立口腔醫(yī)學系，面對實驗教學中存在的各種問題，筆者通過分析實驗室的具體情況，探討新的實驗教學模式———開放口腔實驗室在口腔醫(yī)學本科生教學中發(fā)揮的作用，希望以此提高學生的動手能力，從而達到強化專業(yè)技能的目的。

1開放口腔學實驗室的背景

學院新成立口腔醫(yī)學系后，在各部門的大力支持下，實驗中心建設飛速發(fā)展。經(jīng)過努力，目前形成了以口腔基礎實驗室（口腔解剖生理實驗室、口腔組織病理實驗室）和口腔臨床實驗中心（仿真頭模實驗室、臨床示教室、口腔技能實驗室）為核心，以多個醫(yī)學相關的教學教研室為基礎，擁有一系列國內外先進實驗操作儀器（KAVO仿真頭模、Moog數(shù)字化虛擬仿真牙醫(yī)培訓系統(tǒng)）的實驗教學體系。如何利用好現(xiàn)有的實驗室有利條件，更好地為口腔醫(yī)學本科生提供更多的實踐操作機會，充分發(fā)揮實驗中心在提高學生實踐能力中的作用，實驗教學改革勢在必行。開放實驗室作為實驗教學改革內容之一發(fā)揮的作用不容忽視。

2開放口腔學實驗室的意義

口腔實驗課教學是培養(yǎng)口腔醫(yī)學生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)之一。從目前已開設的口腔實驗課程看，部分課程實驗課安排時間尚不充分，加之實驗項目一般不重復，學生只能在上實驗課時接觸到專業(yè)設備進行實驗操作練習，而僅靠課堂教學有限的時間是很難滿足學生熟練掌握口腔基本操作技能的要求。如何利用現(xiàn)有的設備和資源，使學生更好地在有限的時間和空間內掌握口腔醫(yī)學操作技能，開放實驗室將會是加強培養(yǎng)口腔操作技能的重要和有效途徑之一。

3開放口腔學實驗室的措施

3．1開放實驗準備室

口腔醫(yī)學實驗課的準備工作是保證實驗課順利進行的前提。開放實驗準備室，安排學生利用課余時間參與實驗的前期準備工作，使學生深刻了解實驗準備工作的辛苦和嚴謹，強烈認識到實驗前期準備對整個實驗效果的重要性。比如窩洞充填實驗，需要準備口腔檢查常規(guī)器械、充填工具及所用的光固化儀器和填充材料，讓學生在老師指導下完成實驗準備內容，可以加深對實驗內容的理解，提高學生學習的積極性和主動性，并且也能培養(yǎng)學生對待科學嚴謹求實的態(tài)度。

3．2開放實驗室

傳統(tǒng)口腔實驗教學，學生按照教學大綱的要求在規(guī)定的時間內完成必需的實驗操作項目?？谇会t(yī)學實驗是一門實驗性非常強的課程，必須要經(jīng)過嚴格和反復的操作訓練才能充分掌握基本操作技能，為以后的臨床工作奠定堅實的基礎。實驗室開放，即學生可以在課余規(guī)定的時間內利用實驗室的儀器設備進行實驗操作訓練。一般在實驗室開放前預先做好計劃安排，開放時間一般安排在7、8節(jié)課后及周末，并做好提前預約工作。開放實驗室不受實驗項目限制，學生可以根據(jù)自身學習情況，自主選擇實驗項目進行操作訓練，培優(yōu)補差。一方面可以彌補實驗課課時不足造成的實驗操作技能訓練的短缺，另一方面學生在擁有更多操作機會的同時才能把口腔理論知識和基本操作有機緊密地結合到一起，從而提高學生臨床實踐操作的能力。教師在此過程不再起主導作用，實驗教師可以提出實驗操作安排的意見和建議，對實驗提供技術指導，在實驗過程中幫助學生解決操作中遇到的疑難問題，鼓勵學生開拓新的實驗技術和方法。在開放實驗室的過程中，學生可以最大限度地發(fā)揮學習的主觀能動性，并從中獲得成功的喜悅，從而激發(fā)動手動腦興趣。實驗室也可以定期通過舉辦技能操作競賽，檢驗學生的操作訓練的成果，從而提高學生學習的主動性，更大地激發(fā)學生的學習熱情。

3．3實驗室的管理

實行口腔實驗室開放后，雖然解決了學生操作練習上時間和空間的問題，但確實也給實驗室的管理工作帶來了一定的困難，比如指導教師的工作時間、實驗時間的協(xié)調和儀器設備的維護等。為了確保開放性實驗室的順利運行，需建立相應的科學合理的管理制度，如開放實驗室管理制度、實驗儀器管理和維護制度、實驗室安全制度等。同時也鼓勵學生參與到開放性實驗室的管理工作中來，指定幾名高年級學生負責實驗室的日常事務管理，包括考勤、衛(wèi)生和實驗室安全等工作，以此可以培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和主人翁精神。

4存在的問題

口腔實驗室開放過程中還存在一些問題需要探討。其一，參與開放實驗室教學的教師無法確定明確的學時數(shù)和工作量，怎樣合理計算教師的工作量是提高教師教學積極性的重要方面之一。其二，開放實驗室的管理是一門專業(yè)性和技術性極強的綜合管理工作，不斷完善相關實驗室管理制度、增加儀器設備投資以及完善日常的保養(yǎng)和維護制度都是需要解決的問題。其三，開放實驗室不僅僅在時間和空間上對規(guī)定內容的開放，下一步還需要進行創(chuàng)新實驗內容開放，更大程度提高實驗室的開放率和儀器設備的利用率。綜上所述，開放口腔學實驗室，是現(xiàn)代高校實驗教學模式今后發(fā)展的趨勢和發(fā)展。不僅能提高實驗設備的利用率，更能為學生的專業(yè)技能訓練提供更多的實踐機會，激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生動手能力和分析、解決問題的能力，使學生更能適應社會發(fā)展的需要。這種由被動教育到主動教育的教學模式是深化口腔實驗教學改革、全面提高口腔醫(yī)學實驗教學水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑之一。

作者：王春 姜麗娜 劉宏升 鄭慶委單位：蚌埠醫(yī)學院口腔醫(yī)學實驗中心