前言：本站為你精心整理了教師語言藝術(shù)教學(xué)研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、導(dǎo)入新課的藝術(shù)

現(xiàn)代教育理論特別強調(diào)非智力因素對學(xué)生的影響，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想在課堂上吸引學(xué)生，讓他們自覺、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，教師除了加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系外，還應(yīng)在導(dǎo)入新課上下功夫，精心設(shè)計導(dǎo)入新課的方式，以優(yōu)美、充滿吸引力的語言去激發(fā)、調(diào)動學(xué)生。如教師可以根據(jù)所授課文內(nèi)容及特點，或以學(xué)生熟知的歌曲導(dǎo)入，或以精彩的故事導(dǎo)入，或以精美的圖片導(dǎo)入，或懸念導(dǎo)入等，使他們對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣，才能使學(xué)生盡快進入狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)語要針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的好奇心和求知欲設(shè)計，切忌一成不變，要常導(dǎo)常新，永遠有新鮮感。

二、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控

藝術(shù)教學(xué)有自己獨特的節(jié)奏，教師要調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏，不同的教學(xué)節(jié)奏會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控包括：教學(xué)速度的快慢、教師語調(diào)的高低、教學(xué)過程的張弛。教學(xué)速度的快慢必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力來調(diào)控。教學(xué)速度過快，學(xué)生“消化不良”；速度過慢，學(xué)生“吃不飽”。這就要求教師在上課前充分了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，進行容量適中的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)速度的快慢還應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點、難點來處理。教師語調(diào)的高低將直接影響課堂的氣氛，影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。教師的語調(diào)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化，做到高低變化、起伏和諧，以此來帶動、調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，使他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。語調(diào)不能只升不降或只降不升，缺少高低變化的語調(diào)容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，使人產(chǎn)生疲勞感、沉悶感和厭倦感，那樣學(xué)生聽課很累，教師上課也很累。教學(xué)過程要有張有弛，一堂課不能像緊繃的弦一樣，自始至終都很緊張，那樣會使學(xué)生感到疲勞，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘蓵r間，如講一個有關(guān)的歷史小故事等，這樣的課才能“活”起來，學(xué)生才能積極主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)實施過程中，教師的語言要有抑揚頓挫的韻律美、波瀾起伏的節(jié)奏美、水到渠成的銜接美。

三、教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)

“啟發(fā)”一詞來源于孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，意思是說，在課堂教學(xué)中，先要讓學(xué)生充分思考問題，經(jīng)過充分思考后還想不通，教師才可以去啟發(fā)他；經(jīng)過思考并已經(jīng)有所領(lǐng)會，但自己還不能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達出來，教師才可以去開導(dǎo)他。教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)實施的關(guān)鍵在問題的設(shè)計上，問題的提出要考慮學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。教師要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”精心設(shè)計問題，問題設(shè)計簡單了，就失去了提問的意義，設(shè)計難了，學(xué)生回答不出來，同樣也失去了提問的意義。提出什么問題，由誰來回答，是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答，還是讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答，教師都要做到心中有數(shù)，要有針對性、指向性，不能忽視學(xué)生的差異，一概而論。四、教學(xué)過程中的評價藝術(shù)教師與學(xué)生雖然身份不同，但雙方在人格上是平等的。教師不能以盛氣凌人的姿態(tài)面對學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)耐心細致地啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生回答的問題，不能諷刺挖苦，應(yīng)給予鼓勵性的評價。教師的語言要親切，有親和力，這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離，學(xué)生才能相信教師，從而達到“親其師，信其道”的效果。一位教師提出一個問題：“5＋4＝？”一個學(xué)生回答：“5＋4＝7?！苯處熣f：“很好，很勇敢。”又有一個學(xué)生回答：“5＋4＝8?！苯處熣f“很好，答案很接近。”這幾個學(xué)生都非常高興地坐下了。這位教師的做法就很聰明，如果他直接否定這兩位學(xué)生的答案，甚至批評幾句，那么這兩位學(xué)生以后可能就不敢回答問題了。對學(xué)生要有足夠的耐心，要給予學(xué)生充足的回答問題的時間，耐心等待學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，不急于直接告訴學(xué)生答案，不急于讓其他學(xué)生來回答，不讓站起來回答問題的學(xué)生帶著遺憾和羞愧坐下。學(xué)生由于遺傳、生活經(jīng)驗、生活環(huán)境的不同，存在著明顯的差異，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，有學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的實際因材施教，善于用鼓勵性的語言評價、鼓勵學(xué)生，讓不同的學(xué)生都有所收獲，都能體驗到成功的喜悅。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時表揚學(xué)生，以商量的口氣與學(xué)生平等對話，讓每一個學(xué)生都擁有自尊、自信?！敖馃o足赤，人無完人”，不要緊盯著學(xué)生的缺點不放，把學(xué)生的缺點無限放大。贊賞學(xué)生、鼓勵成功，用欣賞的眼光去看待每一位學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都很優(yōu)秀。

四、總結(jié)

總之，教師的語言藝術(shù)是教師教學(xué)魅力的體現(xiàn)，它能夠幫助營造課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、實踐、積累、創(chuàng)造，夯實教學(xué)基本功，努力提高運用語言藝術(shù)的能力，加強自身的教學(xué)素養(yǎng)，成為學(xué)生喜歡、家長放心、學(xué)校信任、社會認(rèn)可的高素質(zhì)教師。

作者：高天萍 單位：甘肅省民樂縣洪水小學(xué)