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【摘要】利用移動教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)信息為手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代便捷式移動教學(xué)平臺的工具應(yīng)用相結(jié)合，這可以全面了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和實時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，還可以將課堂內(nèi)的正式學(xué)習(xí)和課外的非正式學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，有利于全面提升高校信息化教育的開展和教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】移動教學(xué)平臺；網(wǎng)絡(luò)；云班課；藝術(shù)設(shè)計；實踐課

當(dāng)今世界已經(jīng)是大數(shù)據(jù)與云計算時代，教育要面向現(xiàn)代化也必然要進入云教學(xué)時代，新時代的高校教師應(yīng)該順應(yīng)這一時展的趨勢，國家教育改革和發(fā)展也鼓勵高校開展信息化教學(xué)，這為移動教學(xué)提供了政策支撐。在高校課堂中運用移動教學(xué)平臺，可以有效地落實信息化教學(xué)，在日常的教學(xué)活動中不能局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多媒體投影器的講授式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體與云技術(shù)，將課堂教學(xué)的方式多樣化，還要充分利用課外時間讓學(xué)生接受課程相關(guān)的知識，移動教學(xué)平臺的構(gòu)建可以隨時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

1移動教學(xué)平臺能為藝術(shù)設(shè)計實踐課提供豐富的資源和信息

當(dāng)今世界在飛速發(fā)展，新的科技手段在日新月異地更新?lián)Q代，新一代的通信技術(shù)手段、工具的形成和發(fā)展，推動了移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及，一部移動設(shè)備可隨時隨地地收集到實時最新消息，也能隨時隨地地查閱任何相關(guān)資料，尤其是自媒體蓬勃發(fā)展，每個人都可以相關(guān)信息，在翻閱這一系列內(nèi)容時，也就可以形成零散的知識，也就是碎片化地學(xué)習(xí)，這使得學(xué)生獲取知識和自主學(xué)習(xí)的機會更加豐富，同時也有助于高校教師和學(xué)生在實現(xiàn)知識和信息的交互，還可以為高校開展移動教學(xué)提供了非常好的切入點。移動教學(xué)平臺的應(yīng)用無須太多設(shè)施，在學(xué)生一部能聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)的智能手機安裝上相應(yīng)的教學(xué)APP即可，投資成本低，利用率高，成效高。近些年來許多高校已經(jīng)在做相關(guān)移動教學(xué)平臺應(yīng)用的探索和研究，如北京智啟藍墨公司開發(fā)的藍墨云班課APP是在這其中研究得比較成熟的一款移動教學(xué)實踐、管理、應(yīng)用軟件，被許多高校引用至課堂教學(xué)中。我校就是以云班課為移動教學(xué)平臺，所有的實踐和參數(shù)都來自云班課。移動信息化教學(xué)平臺的運用，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以全方位跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)并給于學(xué)生以幫助，也能收集學(xué)生空閑時間的碎片化的學(xué)習(xí)，逐個返回到教師給予的學(xué)習(xí)主題上來，也有利于教師總結(jié)評價學(xué)生成績提供可參考的重要數(shù)據(jù)。藝術(shù)設(shè)計課程中，對理論的要求較少，實踐性較強，也就是對思維訓(xùn)練和動手實踐能力的要求較多，思維訓(xùn)練與實踐操作技巧需要教師隨時引導(dǎo)，在傳統(tǒng)班級教學(xué)中，一個教師要應(yīng)對三五十個學(xué)生，每個學(xué)生的思想不可能一一了解，每個學(xué)生的操作方式方法不可以一一觀察到，對此，移動教學(xué)平臺可以同時解決相似問題的同學(xué)，這樣教學(xué)效率會大大提高，同時采用大數(shù)據(jù)分析，可及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于教師做出相應(yīng)措施。在云班課中，通過教師提供相關(guān)的電子教材、相關(guān)知識點的網(wǎng)頁鏈接以擴充知識點，相關(guān)知識的圖片、視頻等，可以讓學(xué)生更好地從中觀察到實踐的全過程，從而糾正自己的不當(dāng)操作，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2移動教學(xué)平臺能實時解決學(xué)生在多個時間、空間的設(shè)計實踐中所遇到的問題

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生主要知識來源是教師和教材，現(xiàn)代的學(xué)生不再滿足于課堂學(xué)習(xí)知識，而將更多的目光投射到社交網(wǎng)絡(luò)甚至移動互聯(lián)網(wǎng)中，尋求更寬廣的知識，移動教學(xué)平臺的設(shè)立也就為學(xué)生尋求深層次的知識提供了橋梁作用。云班課移動教學(xué)平臺，作為一種較成熟的移動教學(xué)平臺，有許多優(yōu)勢可以發(fā)揮到藝術(shù)設(shè)計實踐課程上來。在藝術(shù)設(shè)計課程中，不再是對知識的講解，更多的是開拓學(xué)生的思維廣度和深度，充分展開思維去創(chuàng)造作品，在藝術(shù)設(shè)計的實踐課程中，則更注重學(xué)生的動腦、動手能力的結(jié)合，不再是以掌握多少知識為目的，而是要發(fā)揮多少知識，因此，教師的作用也就在于引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的知識轉(zhuǎn)化為可行性的思維理念，轉(zhuǎn)化為一種可以具體操作的構(gòu)成圖形形式，從而設(shè)計并制作出設(shè)計作品?？蓪嶋H的情況是班級學(xué)生人數(shù)往往較多，教師不可能跟蹤到每個學(xué)生的思維動態(tài)或操作瞬間，這就造成學(xué)生在實踐課的操作過程中出現(xiàn)的錯誤往往不能及時發(fā)現(xiàn)更正，這會將錯誤或不合理之處帶進日常的設(shè)計當(dāng)中去，從而使設(shè)計出現(xiàn)不規(guī)范，通過云班課可以讓學(xué)生反復(fù)觀看操作示范，也可以讓學(xué)生錄制自己的實踐操作視頻，這樣教師和其他同學(xué)都可看到并給予其指導(dǎo)和幫助，以實現(xiàn)多時空地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師利用移動教學(xué)平臺，在實踐課前課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生在課前就找到相關(guān)知識點，通過提前學(xué)習(xí)能找到疑問。移動教學(xué)平臺（筆記本電腦、平板電腦、智能手機）尤其是智能手機的便捷性可讓學(xué)生隨時隨地翻閱教師的相關(guān)教學(xué)資料，同時讓學(xué)生有任務(wù)、有目的性地去收集相關(guān)資料，尤其在平時在使用智能手機收看信息（比如網(wǎng)頁、網(wǎng)站，微博、微信推送，抖音，QQ等）時，可將與課程相關(guān)的知識收集起來，使日常碎片化的知識得以歸納；課堂內(nèi)主要是教師引導(dǎo)和學(xué)生相互解決設(shè)計中的存在的問題，藝術(shù)設(shè)計的實踐課程不單純的學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是學(xué)生在實踐過程的存在的實際問題要及時解決，避免在錯誤或不合適的基礎(chǔ)上往前發(fā)展。學(xué)生利用移動教學(xué)平臺端可以記錄自己設(shè)計的創(chuàng)意、制作過程，這樣在云班課平臺上同學(xué)們之間都可以觀察得到，存在的問題也可以相互討論解決，教師也可以在最短的時間內(nèi)看到相應(yīng)的問題，可以及時糾正；課后教師再布置相應(yīng)的作業(yè)，有時課堂內(nèi)的內(nèi)容沒及時完成，也可以延伸到課后完成，在課后教師不在場的時候通過移動教師平臺可以及時觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。此外，在課后對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的積極性程度上的監(jiān)測評價和對作業(yè)成績的綜合評價，將學(xué)生在課前、課后非正式學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一的考核系統(tǒng)進行評定和認證，以得出客觀公正的平時成績作參考?？傊處熇靡苿咏虒W(xué)平臺可以有效地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)動態(tài)數(shù)據(jù)，可以有效地管理課程及學(xué)生。學(xué)生利用移動教學(xué)平臺的學(xué)生端，可以隨時隨地觀看教師的有關(guān)課程資料（文檔、圖片、視頻、網(wǎng)頁鏈接等等），可以充分利用空閑時間的非正式學(xué)習(xí)，同時還可以即時有關(guān)課程的疑問，可以在線即時地尋求教師的幫助，還可以得到同學(xué)們之間的相互探討。

作者:郭金平 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院