思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)狀況及原因研究
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為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》教思政〔2012〕1號文件對實(shí)踐育人工作的要求，高等職業(yè)院校結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究，做出了很多有益的實(shí)踐活動探索。為了調(diào)查思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，課題組在河南省范圍內(nèi)選擇牟、鄭州、開封等地的七所高職院校開展問卷調(diào)查。
1.1總體狀況良好，主流積極健康向上
調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前我省高等職業(yè)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)狀況總體狀況良好，主流積極健康。
（1）對學(xué)校思政課實(shí)踐活動開展?fàn)顩r總體評價較好。
在對學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)活動的開展?fàn)顩r調(diào)查中，學(xué)生對思政課教師教學(xué)方式的多樣化上能夠持認(rèn)同的態(tài)度，如在問卷的第1題關(guān)于學(xué)校思想課老師經(jīng)常采用的教學(xué)方式的題的調(diào)查中，有59.35%和67.93%的學(xué)生選擇了思政課教師的講課經(jīng)常會有學(xué)生的參與和互動，能夠經(jīng)常舉辦一些討論、辯論、專題講座和視頻教學(xué)等活動。在問卷第8題學(xué)校經(jīng)常舉辦的校園文化活動的內(nèi)容的選擇中，有76.96%和58.15%的學(xué)生選擇了學(xué)校能夠開展各類社團(tuán)活動和主題教育活動。
（2）學(xué)生對參與各類社會實(shí)踐活動及意義有積極的認(rèn)識。
在對學(xué)生參與意愿和對參與思想課實(shí)踐活動和各類校園文化活動意義的調(diào)查中，學(xué)生的參與意愿比較強(qiáng)烈，對參與實(shí)踐活動的意義給予充分的肯定和積極的評價。在問卷第2題對你最喜歡的思政課教學(xué)方式一題的調(diào)查中，學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式仍然是討論、辯論、情景劇、多媒體等多樣化教學(xué)方式的結(jié)合，這一數(shù)據(jù)占73.15%。在問卷第7題對實(shí)踐育人重要性認(rèn)識的調(diào)查中，學(xué)生在總體上表現(xiàn)出比較高的評價和認(rèn)知，有60.43%的學(xué)生認(rèn)為有利于學(xué)生個性和健全人格的形成，有54.02%的學(xué)生選擇在利將課堂所學(xué)政治理論內(nèi)化了學(xué)生的政治信仰和行為習(xí)慣等。
（3）學(xué)生能夠積極參加學(xué)校組織的實(shí)踐活動，參與范圍較廣，人數(shù)比較多。
在對學(xué)生具體參與行為的調(diào)查中，學(xué)生表現(xiàn)積極的參與意識與參與表現(xiàn)，如在問卷第11題對學(xué)生參加校園文化活動次數(shù)的調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生參加過不同形式的校園文化活動，有20.22%的學(xué)生參加過一次校園文化活動，有29.46%的學(xué)生參加過兩次以上，有24.57%的學(xué)生參加過三次以上，25.22%學(xué)生參加過四次以上。在問卷第16題對你有參加社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐活動和志愿者活動的經(jīng)歷一問的調(diào)查中，有59.35%的學(xué)生選擇有參加過此類活動的經(jīng)歷。
（4）學(xué)生對學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)的效果給予充分肯定和積極評價。
在對學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)活動的調(diào)查中，學(xué)生多數(shù)認(rèn)為，學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)取得了比較好的成績，如問卷的第3題你認(rèn)為學(xué)校思政課教師的教學(xué)效果的調(diào)查中，被調(diào)查學(xué)生中有76%的人認(rèn)為教學(xué)效果“非常好”或“好”。在問卷第12題對你們學(xué)校的校園文化活動是否能夠?qū)崿F(xiàn)覆蓋大學(xué)生學(xué)生一題的調(diào)查中，有19.57%的學(xué)生選擇所有學(xué)生都可以參加，有29.46%的學(xué)生選擇想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都可以參加，這說明現(xiàn)階段，各個學(xué)校組織活動的數(shù)量和效果得到了學(xué)生的認(rèn)可。
1.2思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題
（1）思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)大多限于課堂內(nèi)進(jìn)行。
當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)仍然在課堂內(nèi)進(jìn)行，教師采用傳統(tǒng)的片面、單向灌輸?shù)姆绞剑瑳]有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。在問卷第5題問及你所在學(xué)校思政課是否經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐育人教學(xué)活動一題的調(diào)查中，有39.02%的學(xué)生選擇不經(jīng)常進(jìn)行，有33.80%的學(xué)生選擇偶爾進(jìn)行，有12.93%的學(xué)生選擇從不進(jìn)行，這說明思想政治理論課的教學(xué)仍有很大的提升空間，實(shí)踐教學(xué)無疑為提升思政課教學(xué)開拓新的思路和提高的空間。
（2）思政課實(shí)踐教學(xué)沒有充分發(fā)揮校園文化活動在思政課實(shí)踐育人中的作用。
校園文化活動對大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為方式優(yōu)質(zhì)潛移默化的影響，對塑造學(xué)生高尚道德人格、提升學(xué)生品質(zhì)等方面具有重要的育人功能。課題組在關(guān)于校園文化開展?fàn)顩r的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在的問題也不少，如問卷第13題中對你所在學(xué)校的校園文化活動發(fā)展中存在哪些問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有30.43%的學(xué)生選擇活動品位不高，有64.46%的學(xué)生選擇場地、設(shè)備、管理、經(jīng)費(fèi)等方面存在問題。在問卷第14題對校園文化活動的設(shè)計(jì)是否新穎、富有創(chuàng)意和特色鮮明的調(diào)查中，有39.02%的學(xué)生選擇沒有什么特色，有18.70%的學(xué)生選擇內(nèi)容陳舊，年年如此，這說明當(dāng)前高職院校的校園文化活動與思政課的教學(xué)結(jié)合不夠密切，校園文化活動沒有充分發(fā)揮其涵育文明、提升精神、陶冶情操等方面的實(shí)踐育人功能。
（3）校外實(shí)踐活動開展不充分，實(shí)踐育人效果不佳。
社區(qū)服務(wù)、暑期社會實(shí)踐及考察活動、社會調(diào)查活動、青年志愿者活動等都是思想政治理論課實(shí)踐育從校內(nèi)向校外的拓展與延伸，當(dāng)前高職院校的社會實(shí)踐活動還存在不少問題。如在問卷第16題對學(xué)生是否有過社區(qū)服務(wù)活動、青年志愿者活動和暑期社會實(shí)踐活動的經(jīng)歷的調(diào)查中，有41.63%的學(xué)生選擇未參加過社會實(shí)踐活動，在問卷第19題你認(rèn)為當(dāng)前你們學(xué)校社會實(shí)踐活動發(fā)展中存在的問題的調(diào)查中，有41.30%的學(xué)生選擇活動開展經(jīng)常性不夠，有38.15%的學(xué)生選擇活動目的性、針對性不強(qiáng)，這說明，高職院校開展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)活動沒有能夠?qū)⒒顒觾?nèi)容、形式、育人目標(biāo)、實(shí)施辦法等與高職院校學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合起來，導(dǎo)致實(shí)踐活動流于形式，缺乏專業(yè)特色、區(qū)域特色和行業(yè)特色。
（4）校企合作、工學(xué)結(jié)合過程中的思政教育開展不夠。
校企合作、工學(xué)結(jié)合是適合高職院特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，但是如果校企合作中忽視了對學(xué)生的思想政治教育，不利于高職院校立德樹人的教育目的的實(shí)現(xiàn)，也容易培養(yǎng)出有才無德的危險人才。在調(diào)查中問卷第26題中對你所在用人單位是否開展過對實(shí)習(xí)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和理想信念方面的教育時，有64.02%的學(xué)生選擇偶爾開展過，有13.15%的學(xué)生選擇從未開展過。在問卷第27題中對你認(rèn)為用人單位是否有必要對實(shí)習(xí)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和理想信念方面的教育時，而多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)單位有必要開展此類教育。校企合作中，學(xué)校希望企業(yè)承擔(dān)起學(xué)生思想政治教育的責(zé)任，但是目前大部分企業(yè)社會責(zé)任感不足、追求利潤為第一要務(wù)，不愿意主動承擔(dān)這項(xiàng)責(zé)任。
2高職院校思政課實(shí)踐育人問題的原因分析
2.1教育理念的偏差制約了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效開展
我國的思想政治教育體現(xiàn)了鮮明的政治性和階級性，把思想政治教育教條化、絕對化、標(biāo)準(zhǔn)化，淡化了思想政治教育社會發(fā)展的多樣性要求和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的多樣化，使思想政治理論課教學(xué)也陷入了固定的教學(xué)模式之中，在具體的實(shí)踐教學(xué)活動中，學(xué)生的參與也僅僅是一種形式，使思想政治理論課教學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)自我豐富、自我發(fā)展和自我創(chuàng)新。在學(xué)生層面，受當(dāng)前教育的功利化影響，把順利找一份理想的工作作為稱量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)。在這一功利化心態(tài)的驅(qū)使下，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課、掌握1~2門專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能更為重要，在學(xué)習(xí)中偏重?zé)衢T專業(yè)和熱門課程的學(xué)習(xí)，把更多的精力都投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之中，而對于提升學(xué)生人文素質(zhì)的課程和有助于提高學(xué)生思想品德的思想政治理論課缺乏應(yīng)有的熱情，認(rèn)為思政課是可有可無的課程，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏開展思政課實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)保障措施
高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都高度重視專業(yè)建設(shè)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，把主要財(cái)力、物力都用在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材與課程建設(shè)等方面，對思想政治教育的重視更多停留在口頭上，對思想政治理論課的實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動的開展方面提供的支持非常有限，沒有能夠制定具體的實(shí)踐課教材、實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和考試考核具體措施，還存在著壓縮思想政治理論課課時和減少思政課教師外出考察和實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些問題嚴(yán)重制約了思政課實(shí)踐育人工作的開展，致使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展難以為繼。
2.3企業(yè)用人導(dǎo)向的功利化導(dǎo)致對思想政治教育實(shí)踐育人活動開展不足
校企合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化是高職院校為培養(yǎng)高技能、應(yīng)用性的高素質(zhì)人才被廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，專業(yè)理論課教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的結(jié)合，融教學(xué)做一體化，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中提高專業(yè)技術(shù)和操作能力。但在具體的實(shí)踐過程和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于企業(yè)用人的功利化和追求利益最大化，導(dǎo)致教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，在校企合作、工學(xué)結(jié)合的過程中存在著用人單位和學(xué)校過多關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐技能而淡化學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)與教育，不考慮學(xué)生未來成長發(fā)展可持續(xù)性和忠誠度，也不愿意承擔(dān)本該承擔(dān)的社會責(zé)任，對學(xué)生過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培訓(xùn)而不愿意花時間和精力進(jìn)行思想道德素質(zhì)的培訓(xùn)。
作者：王一琛 單位：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院
