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摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)模式改革迫在眉睫。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)，從目前大學(xué)英語改革方向入手，分析了構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式的必要性，提出了模塊化分級教學(xué)及人機(jī)互動(dòng)合作教學(xué)的新模式，以促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)向個(gè)性化方向發(fā)展。

1.引言

隨著國際醫(yī)學(xué)技術(shù)相互交流活動(dòng)越來越頻繁，社會發(fā)展對英語要求越來越高，醫(yī)學(xué)生要學(xué)習(xí)國外治療和護(hù)理的新知識、新技術(shù)，使用先進(jìn)醫(yī)療器械，全面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，必須學(xué)習(xí)和精通英語。因此，在我國所有醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語是一門必修課程。然而，隨著大學(xué)英語改革趨勢的加強(qiáng)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式已成為亟待解決的問題。大學(xué)英語教學(xué)模式的確定,取決于教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。本論文由整理提供本文試圖通過分析醫(yī)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn),結(jié)合“應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則”，對模塊化分級教學(xué)進(jìn)行研究，并結(jié)合教學(xué)模式要“朝著個(gè)體化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展”的改革要求，提出以學(xué)生為主，多媒體輔助教學(xué)的互動(dòng)寫作教學(xué)模式，旨在從理論及實(shí)踐上探討一種適合于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的模式,為推動(dòng)英語教學(xué)發(fā)展盡微薄之力。

2．醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及改革方向

通過對國內(nèi)外醫(yī)學(xué)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語有助于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，及時(shí)準(zhǔn)確地了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及今后的求職和繼續(xù)深造。還有很多學(xué)生對英語語言及英語文化感興趣。他們希望了解西方世界，加深對其文化內(nèi)涵的了解。但是即使筆試成績很出色的學(xué)生，依然不能較流利地閱讀有關(guān)英語文章和書籍，聽不懂外籍專家的英文報(bào)告，不能進(jìn)行正常的英語交際和語言的使用。由此可以看出醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)模式的不足。因此，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)改革已迫在眉睫。

教育部（2004）頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）通過教學(xué)思想、教學(xué)模式和評價(jià)體系三方面的調(diào)整和改革，旨在建立適應(yīng)時(shí)代需要的個(gè)體化、多樣化、立體化的大學(xué)英語教學(xué)體系，全面大學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力。本論文由整理提供其中，《課程改革》提出大學(xué)英語要求分為三個(gè)層次，即“一般要求、較高要求和更高要求”。此外，吳啟迪強(qiáng)調(diào)要改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式上來。為適應(yīng)這一改革要求，構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)新模式勢在必行。

3．醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)新模式的主要內(nèi)容

這種新模式的建立主要通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語分級教學(xué)及利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語教學(xué)的新途徑與方法，其主要內(nèi)容如下：

1）、模塊化分級教學(xué)：《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）提出大學(xué)英語教學(xué)改革應(yīng)分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求，“應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則”，因此，我們有必要按照學(xué)生的英語水平及各專業(yè)的特色實(shí)行分級教學(xué)。與此同時(shí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，對大學(xué)英語模塊化分級教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步研究，針對不同層次的學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法更符合醫(yī)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，以便有效地提高醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。

2）、人機(jī)互動(dòng)合作教學(xué)：在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)中充分利用多媒體，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、使英語教學(xué)不受時(shí)空限制，朝個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主式方向發(fā)展。結(jié)合醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特征，力爭建立一種互動(dòng)、互補(bǔ)性的“人機(jī)互動(dòng)協(xié)作教學(xué)模式”?！叭藱C(jī)互動(dòng)協(xié)作教學(xué)模式”在醫(yī)學(xué)院校的實(shí)施不僅僅是由于采用了多媒體技術(shù)而引起的教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而更重要的是它引發(fā)了教學(xué)理念的一場革命。它改變了大學(xué)英語教學(xué)長期以來以教師為中心、單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將確立一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的以學(xué)生為中心的全新教學(xué)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力都有很深遠(yuǎn)的意義。超級秘書網(wǎng)

這種大學(xué)英語教學(xué)新模式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的新的教學(xué)理念，并結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對分級教學(xué)和人機(jī)互動(dòng)協(xié)作教學(xué)模式進(jìn)行研究，代表了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢，為大學(xué)英語教學(xué)課程改革提供了寶貴的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

4．結(jié)語

對于在醫(yī)學(xué)院校開展和推廣構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)新模式的研究，不僅能培養(yǎng)出一大批英語綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀醫(yī)科大學(xué)生，同時(shí)，還能打造一批教學(xué)過硬、科研能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的教學(xué)科研兩用型教師隊(duì)伍，為今后的大學(xué)英語分級教學(xué)研究及“大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程改革”的進(jìn)一步實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障。另一方面，本論文由整理提供基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于解決目前外語師資日益緊缺的矛盾，為擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提供了最佳方式。

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