社會工作方法與職校學(xué)生管理工作
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職業(yè)院校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生相比，都是十幾二十歲的青年，具備這個年齡特有的生理、心理特點，但是又有著不同。他們在自我認(rèn)知上存在不足，難以對自己進(jìn)行正確的定位；他們大都比較隨意、多變，缺乏自律性，任意乖張；很多學(xué)生知識儲備不豐富，再加上之前形成的不好習(xí)慣，學(xué)習(xí)動力不足，對未來是心有余而力不足。學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視對他們的管理，采用符合學(xué)生實際的可行性辦法。社會工作方法有著深厚的理論基礎(chǔ)，又得到了多年的實踐證明，在職業(yè)院校學(xué)生管理中也有著廣泛的應(yīng)用。
二、具體應(yīng)用
在職業(yè)院校學(xué)生管理中，社會工作方法得到了應(yīng)用，也獲得了學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)可，具體是如何進(jìn)行的，下面將具體闡述。
1.社會工作是為人和社會服務(wù)的，具體應(yīng)用到職業(yè)院校學(xué)生管理中，就是為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。社會工作方法是一種平等條件下的理念，強(qiáng)調(diào)的是工作者與對象之間的平等。因此，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)的高高在上的觀念，要與學(xué)生平等相處，也要平等對待每個學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行管理目的是為了他們健康發(fā)展，在管理過程中要少采取帶有強(qiáng)迫性的措施，盡可能實施符合學(xué)生特點而又易于他們接受的方法，尊重他們的想法和個性。對學(xué)生的管理職責(zé)要具體到每個老師、每個輔導(dǎo)員等，盡可能的為學(xué)生提供多維的服務(wù)。
2.針對個案，具體問題具體分析，采取相應(yīng)方法。學(xué)校學(xué)生眾多，而學(xué)生之間又存在著差異性，無論是性格、心理，還是學(xué)習(xí)的狀況，都有著很大的不同，那么具體的管理中就應(yīng)該個案分析。例如，班級的輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，每隔段時間就與相應(yīng)的學(xué)生交流，力求掌握每個學(xué)生的情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題再深入分析。學(xué)校也可以設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，由專門的老師來擔(dān)任，利用信箱、微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的社交平臺與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的訴說，為他們提供專業(yè)化的服務(wù)。
3.教師與學(xué)生之間在思想觀念、行為方式上畢竟存在著很大的差異性，即有代溝。而學(xué)生們都處于同一個年齡段，在生理、心理上具有相同之處，思想觀念、性格特點等或多或少有著共同性，交流起來也比較方便。學(xué)校和教師可以采用團(tuán)體或者小組合作的方式讓學(xué)生自我管理。例如，各種各樣的社團(tuán)可以讓興趣愛好相同或者性格相投的學(xué)生相聚在一起，彼此分享有趣的事情，或者切磋技藝等；在社團(tuán)的運營管理中，學(xué)生彼此分工，各司其職，針對工作的開展、活動的舉辦等紛紛建言獻(xiàn)策。在班級內(nèi)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作。在小組內(nèi)，學(xué)生可以就某個知識進(jìn)行探討，共同學(xué)習(xí)，也可以就問題的分析和解決交流想法。在團(tuán)體中，學(xué)生彼此分享知識和興趣愛好，學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作，深刻理解了彼此尊重的觀念。
三、社會工作方法的意義
社會工作方法在職業(yè)院校學(xué)生管理中獲得了廣泛應(yīng)用，對學(xué)生管理的提升起到了重要的作用。首先，學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變了管理理念，建立了新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間是平等的朋友，而非對立的管理者與被管理者。其次，學(xué)生感受到了學(xué)校和老師的關(guān)懷，感受到了作為個體的重要性和存在感，也解決了學(xué)習(xí)和生活中存在的各種問題。最后，學(xué)生在團(tuán)體中感受到了自己對他人的意義，也學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，增強(qiáng)了分析和處理問題的能力。結(jié)語：職業(yè)院校學(xué)生管理存在著一些問題，學(xué)校和教師要做的就是高度重視，并采取解決的辦法。社會工作方法被引進(jìn)到學(xué)生管理中，通過建立平等的師生關(guān)系、個案處理、團(tuán)體合作等形式，完善學(xué)生管理模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使之更加適合社會要求，也提升職業(yè)院校形象。
作者：潘朝暉單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
